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    四年級語文教案

    時(shí)間:2023-02-20 13:18:24 四年級 我要投稿

    【精】四年級語文教案

      作為一位杰出的老師,時(shí)常需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的四年級語文教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

    【精】四年級語文教案

    四年級語文教案1

      教學(xué)目標(biāo)

      1.了解詩的意境,感受詩人的愛國情懷。

      2.體會語文學(xué)習(xí)的快樂,掌握感悟古詩的方法。

      3.會寫1個(gè)字。

      4.背誦并默寫這首詩。

      教學(xué)建議

      (一)教學(xué)準(zhǔn)備

      1.查找有關(guān)詩人王昌齡的資料。

      2.收集和閱讀其他的邊塞詩。

      (二)教學(xué)過程

      本課教學(xué)的主要任務(wù)是在朗讀背誦的基礎(chǔ)上理解古詩的意境,體會詩人的愛國情懷,并且通過課后的練習(xí)使學(xué)生掌握感悟古詩的幾種方法,從中感受學(xué)習(xí)的快樂。具體建議如下:

      1.朗讀指導(dǎo)

      教師范讀,學(xué)生體驗(yàn)詩的語感和情感。

      學(xué)生自由朗讀,感知詩的內(nèi)容,做到熟讀成誦。

      教師在學(xué)生朗讀過程中指導(dǎo)其讀出節(jié)奏和韻味。

      2.理解感悟古詩。

      古詩教學(xué)要在理解詩意的基礎(chǔ)上去體會詩的意境?砂才畔铝袃(nèi)容:

      (1)在理解詞語的基礎(chǔ)上體會詩意。

      結(jié)合注釋、查字典或利用其他工具書,理解重點(diǎn)詞語的意思以及其在表達(dá)思想感情中的作用。詩中“秦時(shí)明月”“漢時(shí)關(guān)”不是專指秦漢時(shí)期的明月和山關(guān),而是用來說明自秦漢以來,邊關(guān)戰(zhàn)爭一直在無休止地發(fā)生。這樣一來,“萬里長征人未還”就不只是當(dāng)代的人們,而是自秦漢以來世世代代的人們共同的悲劇,可見戰(zhàn)爭是無情的,帶給人們無盡的'苦難!暗笔恰爸灰钡囊馑肌!帮w將”指

      漢代名將李廣,由于他英勇善戰(zhàn),威震龍城,被匈奴稱為“漢之飛將軍”。這里

      是化用典故,指揚(yáng)威北方邊關(guān)的名將。后兩句詩抒發(fā)了作者的心中的感慨和希望:

      如果有李廣那樣英勇善戰(zhàn)的飛將軍駐守邊關(guān),絕對不會讓敵騎越過陰山。

      (2)體會意境。

      在學(xué)生理解了詩意之后,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解本詩的深遠(yuǎn)意境。“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬里長征人未還”中的“明月”和“關(guān)”兩個(gè)詞,正是有關(guān)邊塞的樂府詩里很常見的詞語。但在這兩個(gè)詞之前加了“秦”和“漢”兩個(gè)時(shí)間性的限定詞,這樣從千年以前、萬里之外下筆,自然形成一種雄渾蒼茫的獨(dú)特意境,借用前代評詩慣用的詞語來說,就是“發(fā)興高遠(yuǎn)”,使讀者把眼前明月下的邊關(guān)同秦代筑關(guān)備胡,漢代在關(guān)內(nèi)外與胡人發(fā)生一系列戰(zhàn)爭的悠久歷史自然聯(lián)系起來。這句詩聲調(diào)高昂,氣勢雄渾,也足以統(tǒng)攝全篇。

      3.閱讀教學(xué)

      (1)整體感知詩的內(nèi)容。結(jié)合書后注釋,熟讀課文后,小組同學(xué)討論感知大意。

      (2)結(jié)合注釋,學(xué)生自主理解詩的意思;根據(jù)詩句,理解詩的意境,并進(jìn)一步體會詩人的思想感情。

      (3)查找王昌齡其他的邊塞詩,討論研究他的詩作風(fēng)格和愛國情懷。

      4.活動提示

      (1)“把古詩改編成小故事”。這道題是要學(xué)生在深入理解詩意的基礎(chǔ)上,加入自己的想象,把古詩改編成一個(gè)小故事。目的是要促進(jìn)學(xué)生對詩的內(nèi)容的理解,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。

      (2)“看畫面寫詩句,再講一講這幾幅畫”。這道題有兩個(gè)要求:一是要根據(jù)自己對畫面內(nèi)容的理解,寫上相關(guān)的詩句;二是講一講這幾幅畫。這道題是想通過一條從詩到畫再從畫到文的訓(xùn)練途徑培養(yǎng)學(xué)生閱讀、聯(lián)想、表達(dá)的綜合能力。教學(xué)時(shí),教師可用書上的原題引發(fā)話題,也可根據(jù)班級學(xué)生的不同情況設(shè)計(jì)其他形式組織教學(xué)。

      (3)“古詩的感悟”。這一活動的設(shè)計(jì)主要是向?qū)W生提供幾種感悟古詩的途徑與方法:①上網(wǎng)查找資料;②反復(fù)誦讀進(jìn)行感悟;③利用插圖進(jìn)行感悟;④利用課文中的注釋進(jìn)行感悟;⑤查閱辭典。

      “但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山!

      如果飛將軍李廣今天依然在世,就絕不會讓胡人的兵馬越過陰山。

      “漢家旌幟滿陰山,不遣胡兒匹馬還!

      漢朝的將士們把勝利的旗幟插滿了陰山,將士們決心保衛(wèi)邊關(guān),全殲敵人,連敵

      人的一匹馬都不讓活著回去。

      “黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還。”

      將士們在大漠黃沙中身經(jīng)百戰(zhàn),盔甲都已經(jīng)磨穿了?墒撬麄儓(bào)國的斗志依然不減,發(fā)誓不攻破樓蘭,不殲滅敵人決不回還。

      (4)“積累”。這道題主要是引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識、了解更多的邊塞詩。選入的是唐代詩人盧綸的《塞下曲》。這是一首充滿戰(zhàn)斗生活氣息的詩,描寫了守邊的將士黑夜追擊敵軍的情景:侵犯邊疆的敵軍趁著黑夜沒有月光,偷偷逃跑,驚飛起大雁,將軍一聲令下,戰(zhàn)士們個(gè)個(gè)斗志昂揚(yáng),騎上戰(zhàn)馬,刀出鞘,箭上弦,此時(shí)此刻,大雪彌漫,剎那間飛雪將弓箭和大刀全都覆蓋上了。

      課文中的注釋很多,學(xué)生可能還不習(xí)慣閱讀注釋,要教給學(xué)生充分利用注釋,用“代入法”學(xué)習(xí)古詩,讓學(xué)生結(jié)合書后的注釋、利用工具書去自學(xué)古代詩詞。

      5.課時(shí)安排:建議2課時(shí)。

      教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對策

      教學(xué)中,學(xué)生對于后兩句詩的歷史性意義理解上會有些困難。為什么如果李廣將軍健在,絕不會讓匈奴兵馬越過陰山呢?這就要求教師對當(dāng)時(shí)的歷史背景,對詩人所處時(shí)代守邊將領(lǐng)的無能加以介紹、講解,來體會詩人借古諷今的寫法以及詩人關(guān)心國家安危的愛國情懷。

      相關(guān)資料

      王昌齡(約698—約756),字少伯,京兆長安(今陜西西安)人,唐代的詩人。他中進(jìn)士后授汜水尉,后中博學(xué)宏詞科,官校書郎,出為江寧令,晚年被貶為龍標(biāo)(今湖南黔陽縣)尉。安史亂起,被刺史閭丘曉所殺。他的詩以五言絕句和七言絕句成就,當(dāng)時(shí)被稱為“詩家夫子王江寧”,享有盛譽(yù),現(xiàn)存詩一百八十首。

      龍城:為匈奴祭天之處,故地在今蒙古人民共和國鄂爾渾河西側(cè)的和碩柴達(dá)木湖附近;或解釋為盧龍城,在今河北喜峰口附近,為漢代右北平郡所在地!妒酚?李將軍列傳》說:“廣居右北平,匈奴聞之,號曰‘漢之飛將軍’,避之?dāng)?shù)歲,

      不敢入右北平!焙笠唤忉屳^合理。

    四年級語文教案2

      第一課時(shí)

      教學(xué)目的:

      1.初讀課文,初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

      2.學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字,正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號浪吼、恢復(fù)”等詞語。

      3.介紹有關(guān)擴(kuò)展資料。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1.初讀課文,初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

      2.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

      教學(xué)過程:

      一、談話引入

      同學(xué)們,你們到過海邊,看過海水漲潮嗎?說說海潮什么樣?(江海漲潮,氣勢宏偉,令人震撼。)

      我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,潮來時(shí),激起的白浪達(dá)數(shù)米高,像一座城墻,你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?(請查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點(diǎn)”。)

      特殊的地理環(huán)境形成了特殊的.壯麗景象,第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。

      二、檢查預(yù)習(xí)情況

      1、檢查生字。

     。1)出示“潮、浩、沸、漲”卡片,指名讀,說說共同點(diǎn)。(偏旁相同,都是形聲字。)組詞:觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……

      (2)出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞:猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)……

     。3)出示“罩、薄、崩、霎”,說說特點(diǎn):上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞:籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時(shí)……

     。4)出示“悶”:里外結(jié)構(gòu)。組詞:悶雷。讀音:mèn

     。5)說說你還有哪個(gè)字記不住?哪位同學(xué)愿意幫助他?

      如“罩”字,口訣:“桌”子缺兩腿,上邊變“四”蓋。

      2、朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文中的句子。

      三、理清敘述順序

      1、讀課文,想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的?(板書)

      課文按時(shí)間順序來寫大潮,按潮來前、潮來時(shí)、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。(板書)

      2、再讀課文,提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。

      附:板書

      觀潮 潮來前 潮來時(shí) 潮過后

     。〞r(shí)間順序)

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.理解課文內(nèi)容,了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。

      2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

      3.朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。

      教學(xué)過程:

      一、引入談話

      錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《觀潮》。上節(jié)課,我們初讀課文,了解了什么?(板書:潮來前、潮來時(shí)、潮過后)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們通過閱讀課文,展開想像的翅膀,來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

      二、通過預(yù)習(xí),我們讀懂了什么?提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。

      三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

      1、潮來前,作者介紹了什么?(板書:籠罩白霧 風(fēng)平浪靜)指導(dǎo)朗讀。

      2、潮來了,給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文,進(jìn)行畫批。

      3、小組合作學(xué)習(xí)。

      (1)交流感受,品讀佳句。

     。2)作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r(shí)的景象的?

      (3)分工進(jìn)行有語氣地朗讀。

      4、反饋交流,教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),談自己對詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合:

      (1)作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時(shí)的景象的。(板書:遠(yuǎn) 近)

     。2)遠(yuǎn):抓住潮的聲、形來寫潮剛來時(shí)的景象:隆隆響聲,像悶雷滾動;水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn),但氣勢已現(xiàn)。(板書:聲如悶雷 遠(yuǎn)處白線)讀讀描寫潮的句子。

     。3)近:抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉:白線很快移來,加長、變寬、橫貫江,寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。(看圖片)“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高,氣勢越來越大:形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),聲如山崩地裂。(看圖片)(板書:白浪翻滾 山崩地裂)(看錄像片斷)指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀,讀出潮的氣勢:先選擇自己喜歡的句子練讀,再進(jìn)行賽讀,最后安排齊讀。(讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化,氣勢由小到大。)

     。4)指導(dǎo)學(xué)生背誦:背自己喜歡的句子。

      5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀?讀第五自然段體會。抓住要點(diǎn),師適時(shí)點(diǎn)撥:

      “霎時(shí)”時(shí)間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。余波涌來,也使江面風(fēng)號浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來高,都可以看出潮來之猛,氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(適時(shí)板書:漫天卷地 風(fēng)號浪吼)

      6、學(xué)完課文,你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎?學(xué)生談自己的想法。

      四、總結(jié)

      1、我們學(xué)完了課文,對錢塘潮有了較深入的了解,深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?

      2、(放錄像)編導(dǎo)游詞,然后向同學(xué)們介紹。(可以加上自己收集的材料內(nèi)容)

      3、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)

      附:板書設(shè)計(jì)

    四年級語文教案3

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、通過自讀課文,抓住重點(diǎn)部分理解課文內(nèi)容,并懂得“愛好出勤奮,勤奮出人才”的道理。

      2、認(rèn)識“垃、圾、椰、祈、禱、鍬”等字,理解“干涸”、“祈禱”等詞語的意思。

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      教學(xué)重點(diǎn):通過課文內(nèi)容,具體了解球王貝利的成長過程。

      教學(xué)難點(diǎn):從球王貝利的成長經(jīng)歷中,體會“愛好出勤奮,勤奮出人才”的道理。

      三、教學(xué)時(shí)間:

      一課時(shí)

      四、教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      五、教學(xué)過程:

      (一)看錄像導(dǎo)入

     。úシ乓欢呜惱谶M(jìn)行足球比賽的資料片)

      小球迷們仔細(xì)看,誰是有“球王”稱號的貝利?看他那嫻熟的技藝,精湛的腳法,真令人拍手叫絕,你們知道貝利是怎樣成為“一代球王”的嗎?

      今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文,名字叫《球王貝利》,看看貝利的成長經(jīng)歷使你受到什么啟發(fā)?

     。ǘ┏踝x課文

      1、自由讀課文,邊讀邊畫出不認(rèn)識的字,運(yùn)用學(xué)過的識字方法自學(xué)生字。

      2、以小組為單位每人輪流讀一個(gè)自然段,檢查讀音是否正確。

     。ㄈ┠x課文,整體感知

      思考:課文寫了貝利的什么事?

      根據(jù)學(xué)生的回答,教師進(jìn)行內(nèi)容的梳理

     。ㄋ妥闱颉鷧⒓佑(xùn)練→捧回金杯)

     。ㄋ模┠x課文,思考

      1、教練為什么送給小貝利一個(gè)足球?后來又為什么讓小貝利到他的訓(xùn)練場去?

      2、在文章中劃出相關(guān)的句子,來說明理由。

     。ㄎ澹┙Y(jié)合思考題進(jìn)行集體交流

      1、教練送給小貝利一個(gè)足球的原因(用“因?yàn)椤浴钡木涫,結(jié)合課文的內(nèi)容說):

      (1)教練看出貝利對足球有濃厚的興趣;

     。2)教練發(fā)現(xiàn)他有踢球的天賦;

      (3)教練愛護(hù)這樣的人才。

      2、教練為什么讓貝利到他的訓(xùn)練場上來?(用“之所以……是因?yàn)椤木涫剑Y(jié)合課文內(nèi)容回答)

      (1)因?yàn)榻叹殱M足了自己對足球的熱愛,,貝利送給教練特殊禮物的`感恩行為打動了教練。

      (2)教練認(rèn)為他是好苗子,喜歡他的為人,教練被這種真誠感動了。

     。┛偨Y(jié)全文

      你從“一代球王”貝利的成長故事中,得到了什么啟示?鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容從不同角度談看法

     。1)堅(jiān)持自己的興趣愛好,勤奮苦練,才能取得成功。

     。2)愛好+天賦+勤奮=成功

     。3)成功需要“伯樂”的發(fā)現(xiàn)與幫助,但自己首先應(yīng)該是“千里馬”。

      (4)我們應(yīng)該對幫助過自己的人有一顆感恩的心。

    四年級語文教案4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、 認(rèn)識2個(gè)生字,會寫5個(gè)生字。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。 2、 有感情地朗讀課文,背誦三首古詩詞,默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

      3、 學(xué)習(xí)通過看注釋,邊讀邊想象畫面等方法,感知詩詞大意,用自己的話說說詩句的意思。

      4、 感受江南山水的自然美,受到每的熏陶。

      教學(xué)重點(diǎn):

      品味詩句,指導(dǎo)背誦,積累語言。在學(xué)習(xí)語言的過程中體會江南山水的特點(diǎn),激發(fā)愛美的情趣。

      教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

      第一課時(shí) 獨(dú)坐敬亭山

      1、激趣導(dǎo)入

      1、 導(dǎo)語:我們先進(jìn)行課外知識搶答:唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期,在眾多詩人中有兩個(gè)最有名的詩人,他們是誰?(詩圣、詩仙)

      2、 揭題。誰來背背李白的詩,會幾首就背幾首。

      一、 釋題,簡介背景

      1、 讀題,看注釋,結(jié)合插圖,介紹背景。

      2、 過渡:李白坐在敬亭山上看到些什么,想到些什么呢?

      二、 學(xué)生自學(xué),初步理解

      1、 自讀古詩,做到“五不”。

      2、 自讀古詩,思考問題,并根據(jù)注釋,結(jié)合插圖,逐句說說詩意。

      三、 四人小組合作學(xué)習(xí)

      1、 互讀古詩,檢查是否做到“五不”。

      2、 交流詩意。

      四、 全班交流

      1、指名回答,評議交流。

      2、老師點(diǎn)撥:“閑”是悠閑的意思,在說句意時(shí),要作詞序的調(diào)整。即“一片白云悠閑地飄去”!皡挕钡淖⑨屖恰皾M足”。在說句意時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺ā?/p>

      3、學(xué)生質(zhì)疑。師生共同解答。

      4、在理解詩意的基礎(chǔ)上,想象一下“眾鳥高飛盡,孤云獨(dú)去閑”是一幅怎樣的畫面。可以用語言描述,也可以用畫面表現(xiàn)。

      五、 指導(dǎo)朗讀

      1、《獨(dú)坐敬亭山》圍繞著“靜”來寫,朗讀時(shí)注意語調(diào)輕緩,節(jié)奏要緩慢;通過朗讀,表達(dá)詩人如找到了知己似的一種輕松感。

      2、多種形式讀詩:指名讀—同位讀—小組讀—齊讀等。

      六、 吟讀,體會詩人的思想感情

      1、自由吟讀。

      2、討論:詩句表明了詩人怎樣的`心境?你最欣賞哪一句?

      第二課時(shí)

      一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風(fēng)光的古詩、《憶江南》是一首詞,又描寫了怎樣的景致,怎樣的心情呢?

      二、讀課文,理解內(nèi)容

      帶著上面的問題自由讀,邊讀邊看圖,理解意思。指名讀,讀準(zhǔn)生字,結(jié)合注釋理解意思。

      指名看圖說出意思。朗讀領(lǐng)悟詞義,教師做如下點(diǎn)撥:

      “憶江南”是詞牌名,詞都有一個(gè)牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的,白居易曾

      經(jīng)當(dāng)過杭州刺史。詞中回憶的,就是美麗的江南風(fēng)光。

      舊:從前。曾:曾經(jīng)。諳:熟悉。勝:超過,勝過。

      根據(jù)提供的詞語解釋,讓學(xué)生自己說說詞句的意思,然后連起來說整首詞的意思。

      三、小組合作學(xué)習(xí),相互交流

      四、教師小結(jié)

      詩一開頭,詩人先說:“江南好”,這是詩人對江南春天的贊美。那么,說江南好,是聽別人說,還是自己親眼看到的呢?第二句做了回答:曾經(jīng),我對江南的風(fēng)景是那么的熟悉,那么了解。

      江南風(fēng)景好在哪里?可先讓學(xué)生來回答。老師最后歸納:春回大地的時(shí)候,百花盛開,每當(dāng)太陽從東方升起,陽光普照,遍地開放的鮮花更加艷麗,春暖水碧,綠波粼粼。由于紅日的映照,紅花更紅,像燃燒的火焰:由于江花紅,所以更顯出江水碧綠!八{(lán)”字形容春水深碧。這美好的景象,深深地留在詩人的記憶里,所以詞的結(jié)尾說——江南風(fēng)景這樣好,能不讓人回憶嗎?

      五、指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦

      朗讀的感情基調(diào):飽含深情的回憶之情。

      語調(diào)處理:一、二句要有昂揚(yáng)的激情,再轉(zhuǎn)入緩慢回憶,“日出”句聲調(diào)高昂,“春來”句聲調(diào)柔合平緩,最后一句聲調(diào)稍抬高,仿佛是自問,又像是問他人,“能不”語氣要果斷、堅(jiān)定。

      在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。

      六、抄寫或默寫 默寫《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》

      課后反思:本課教學(xué)是按照運(yùn)用插圖和老師的導(dǎo)語進(jìn)入詩境—理解詞句、想象畫面—吟誦詩詞、體驗(yàn)詩情來進(jìn)行。學(xué)生通過對詩詞的誦讀和欣賞,感受,感受南方自然風(fēng)光的美。在學(xué)習(xí)《憶江南》這首詞時(shí),拓展了另兩首,學(xué)生對這首詞的了解更深入。在理解詞義的基礎(chǔ)上,通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生分角色,在對話中鞏固詞義。 板書:獨(dú)坐敬亭山:鳥飛云去;不厭敬亭山

      望洞庭:湖光秋月;潭面無風(fēng);山水翠;一青螺。 憶江南:日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)。

    四年級語文教案5

    !

      教學(xué)要求:

      1.通過老麻雀奮不顧身地掩護(hù)小麻雀、勇敢地與龐然大物獵狗搏斗的故事,引導(dǎo)學(xué)生體會母愛的巨大力量,理解作者所表達(dá)的同情、愛護(hù)弱小者,藐視、不畏懼龐然大物的思想感情。

      2.掌握本課12個(gè)生字;理解“搖撼、無可奈何、拯救、嘶啞、搏斗、龐大”等詞語;會用“無可奈何”“搏斗”造句。

      3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

      教學(xué)重點(diǎn):

      理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛的力量,使弱小戰(zhàn)勝強(qiáng)大。

      課前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。

      一段表現(xiàn)激烈搏斗的音樂,由弱到強(qiáng),再到弱。

      課時(shí)安排:二課時(shí)。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)語:

      今天我們要學(xué)習(xí)的是一百多年前俄國著名作家屠格涅夫?qū)懙囊黄膶W(xué)作品的片段。在屠格涅夫生活的時(shí)代,俄國的農(nóng)民是奴隸,他們沒有任何人身自由,地主是農(nóng)奴主,他們對農(nóng)奴可以任意鞭打,可以把農(nóng)奴當(dāng)作牲口買賣,可以隨意地殘殺農(nóng)奴。屠格涅夫非常同情農(nóng)奴,并且認(rèn)為殘酷的農(nóng)奴制度一定要滅亡。屠格涅夫小時(shí)候在農(nóng)村長大,有許多機(jī)會接觸大自然,使他深深地愛上了大自然,他的作品常常反映他對農(nóng)奴的同情,對大自然的熱愛。今天學(xué)習(xí)的`《麻雀》就是其中的一篇。

      二、自學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生了解大意

      1.先自讀課文,看有幾個(gè)角色?要搞清楚人物關(guān)系,誰是弱者,誰是龐然大物?

      板書:小麻雀老麻雀獵狗

      2.你還讀懂了什么?

      三、再自學(xué)——引導(dǎo)學(xué)生了解課文主要內(nèi)容:

      1.提示:

      1).“我”走在林陰道上發(fā)生了什么事?

      2).獵狗想怎么樣?

      3).老麻雀是怎么對付的?

      小麻雀摔下來

      老麻雀飛下來掩護(hù)準(zhǔn)備搏斗

      獵狗張開露出愣住后退

      2.根據(jù)剛才討論的,把這些重點(diǎn)句用“~~~~”畫下來。

      小麻雀從巢里摔下來了。獵狗走近小麻雀,張開大嘴,露出鋒利的牙齒。老麻雀用自己的身體掩護(hù)小麻雀,準(zhǔn)備著一場搏斗。

      獵狗愣住了,慢慢地向后退。

      3.請學(xué)生口述練習(xí):

      文章先寫( )次寫( )最后寫( )。

      四、范讀課文

      通過朗讀感受鮮明的形象,體會作者表達(dá)的感情。

      五、作業(yè):

      熟讀課文。抄詞。

    四年級語文教案6

      《給予是快樂的》

      一、情境導(dǎo)入

      1、今天,我?guī)韼准《Y物,獎(jiǎng)給昨天家庭作業(yè)做的好的同學(xué)。給學(xué)生發(fā)禮物,請獲獎(jiǎng)?wù)哒勔徽劥藭r(shí)的心情。

      2、教師小結(jié),得到是快樂的,其實(shí)給予更快樂。今天我們就來學(xué)習(xí)《給予是快樂的》。希望同學(xué)們大膽地提出問題,學(xué)完課文將根據(jù)大家的提問,評選問題和提問人。

      二、感知發(fā)現(xiàn)

      1、看了課題,你想知道什么?

      2、學(xué)生提問,師生共同評價(jià)問題的質(zhì)量。(估計(jì)學(xué)生會提出:誰給予誰?在怎樣的情況下給予的?給予了什么?)從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法,即針對課題提問時(shí),要抓住關(guān)鍵詞“給予”進(jìn)行思考。

      3、學(xué)生選擇好的問題朗讀思考。

      4、交流,請學(xué)生回答。(隨機(jī)板書)

      新車

      坐車、停車

      承諾

      保羅的哥哥

      保羅、保羅

      小男孩、小男孩

      弟弟

      坐車、觀光

      給予是快樂的

      保羅

      小男孩及其弟弟、小男孩

      保羅

      5、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書簡要地復(fù)述課文的內(nèi)容。

      三、感悟發(fā)現(xiàn)

      1、教師引導(dǎo):哪一個(gè)給予最珍貴?

      2、學(xué)生朗讀思考,并在小組合作中討論。

      3、交流。指名發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生展開爭論,在思維的碰撞中進(jìn)一步理解課文。

      4、由于給予,圣誕前夜,保羅、小男孩、小男孩的弟弟都度過了一個(gè)難忘的夜晚,各有什么難忘?

      3、學(xué)生朗讀思考,并在小組合作中討論。

      4、交流,各組派代表發(fā)言。要幫助學(xué)生打開思維,根據(jù)三個(gè)人的實(shí)際情況進(jìn)行豐富、合理的.想象。

      四、鑒賞發(fā)現(xiàn)

      1、朗讀課文思考:你認(rèn)為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)?

      2、討論并有感情地朗讀。(學(xué)生可能會提出:人物的語言描述的具體。以此為鍥機(jī),引導(dǎo)學(xué)生體會說話的語氣,并分角色有感情地朗讀。)

      3、你認(rèn)為課文還有不妥之處嗎?

      4、學(xué)生質(zhì)疑,教師引導(dǎo)學(xué)生論證問題是否合理及具有的價(jià)值,評選好問題,同時(shí)小結(jié)質(zhì)疑的方法。

      五、質(zhì)疑問難

      1、學(xué)習(xí)中遇到哪些不懂的問題?

      2、學(xué)生質(zhì)疑,共同討論解決。同時(shí)評價(jià)問題的質(zhì)量。從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法,即不能一有疑就問,應(yīng)在深入思考后,的確無法解決問題才可以提問,問題要有助于對課文的深入思考。

      六、總結(jié)表彰

      1、請學(xué)生談一談學(xué)習(xí)的收獲可包括對課文的理解、提問的方法等。(學(xué)生可能會提出:我知道了給予是快樂的。以此引導(dǎo)學(xué)生填空:保羅的哥哥因?yàn)?/p>

      而感到快樂,小男孩因?yàn)?/p>

      而感到快樂,保羅因?yàn)?/p>

      而感到快樂,我也曾因?yàn)?/p>

      而感到快樂。讓學(xué)生從生活實(shí)際中進(jìn)一步受到助人為樂的教育。)

      2、師生共同評選問題、提問人,贈送小禮品,頒發(fā)榮譽(yù)證書。

      六、實(shí)踐活動

      本課故事性強(qiáng),人物角色鮮明,對話較多。讓學(xué)生把課文改寫成劇本,以小組為單位進(jìn)行排練,再組織匯報(bào)表演,評選小演員。

    四年級語文教案7

      教學(xué)目的:

      1、通讀課文,讀準(zhǔn)字音,理解字詞。

      2、初步掌握課文的主要內(nèi)容。

      教學(xué)重點(diǎn):

      理清條理,掌握內(nèi)容。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件。

      第一課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入課題:同學(xué)們,我們偉大的祖國有著悠久的歷史、秀麗的山川,我們作為中華兒女為此感到驕傲。今天,我們就要跟隨著作者到長城去飽覽這一偉大的奇跡。板書課題《長城》。

      二、初讀課文。把課文讀通順。

      1、老師范讀課文,注意課文中的生字詞,老師朗讀的語氣語調(diào)和停頓。

      2、你聽朗讀時(shí)注意了些什么?

      3、學(xué)習(xí)生字詞。

     。1)、出示課件1,讀準(zhǔn)字音,指生讀,開火車讀,齊讀。

     。2)、組詞,一字組多詞,理解詞語:蜿蜒崇山峻嶺了望屯兵堡壘互相呼應(yīng)凝結(jié)陡峭氣魄雄偉奇跡

      4、齊讀課文,把課文讀通順、流利。

      三、再讀課文,了解大意。

      1、默讀全文,思考:課文大概講的是什么?

      2、細(xì)讀每個(gè)自然段,思考:每個(gè)自然段各講什么?

     。1)、寫遠(yuǎn)看長城的全貌,長城雄偉壯觀。

     。2)、寫近看長城,長城高大堅(jiān)固。

     。3)、寫作者由長城聯(lián)想到古代修筑長城的勞動人民。

     。4)、寫長城在世界歷史上的偉大地位。

      四、布置作業(yè)。

      1、組詞。

      2、熟讀課文。

      第二課時(shí)

      一、圖文對照,逐段學(xué)習(xí)。

      1、觀察遠(yuǎn)景圖。(見課件)

     。1)、長城的遠(yuǎn)景是什么樣子?

     。2)、課文是怎樣具體寫長城的長?

     。3)、課文寫“長”,突出了長城的什么特點(diǎn)?

      2、看近圖,學(xué)第二節(jié)。

     。1)讀后思考:課文的哪句話表現(xiàn)了作者的觀察點(diǎn)?

      (2)這一節(jié)有幾句話?介紹了長城哪些建筑?

      (3)圖文對照,指出它們各在什么地方。

     。4)小結(jié)。

      3綜觀兩圖,學(xué)第三節(jié)。

      (1)人們?yōu)槭裁磿肫鸸糯拗L城的'勞動人民來?

     。2)從哪些地方可以看出修筑長城的艱難?

     。3)為什么說長城是勞動人民的血汗和智慧凝結(jié)成的?

      (4)想象我國古代勞動人民怎樣發(fā)揮自己的指揮來完成這個(gè)艱巨浩大的工程。

      3、讀第四段。

     。1)長城為什么在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?

     。2)這一段表達(dá)了作者對長城怎樣的思想感情?

      二、總結(jié)全文。

      1、學(xué)生畫出課文中最能表現(xiàn)中心思想的一句話。

      2、總結(jié)談話。

      三、布置作業(yè)。

      1、語文練習(xí)。

      教學(xué)反思

      1、復(fù)習(xí)引入的方式有所改變:

      以往開課后教師直接采用提問式分別復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字、詞語和理清文章脈絡(luò)。而今我采用學(xué)生齊讀課文,整體回顧,再自由匯報(bào)的方式,既檢驗(yàn)了上一節(jié)課所學(xué)所悟,又發(fā)揮了學(xué)生主動復(fù)習(xí)的情趣,給予學(xué)生更多的展現(xiàn)機(jī)會,更有利于新課教學(xué)的開展。

      2、教學(xué)思路遵循人的思維習(xí)慣:

      從整體感受到局部探究,最后再回到整體感悟的高度,使知識形成體系,情感產(chǎn)生共鳴,思想得到升華。

      3、依據(jù)教材為例,合理安排學(xué)習(xí)方式:

      如本文的四段內(nèi)容各具特點(diǎn),學(xué)習(xí)方法也各不相同。第一段描寫長城遠(yuǎn)景,文字簡短、凝煉,適宜背誦。第二段描寫長城近景,介紹詳盡,方位明確,最能突出長城設(shè)計(jì)和建造的精良,適宜研讀、繪圖。第三段抒發(fā)了作者登長城的感慨,適于讀中體會。第四段內(nèi)容是對長城存在的意義進(jìn)行高度概括和贊嘆,最適于發(fā)揮學(xué)生的拓展思維,進(jìn)行愛國主義思想教育,因此,采用了討論學(xué)習(xí)的方式。

    四年級語文教案8

      教學(xué)建議:

      1.運(yùn)用“讀中悟”的方法引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中勾勒文本描繪的畫面。

      2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語的特點(diǎn),進(jìn)一步體驗(yàn)祖國語言文字的豐富和發(fā)現(xiàn)的樂趣,積累詞語。

      3.運(yùn)用“讀中賞”的方法讓學(xué)生明白古詩所蘊(yùn)含的道理。

      教學(xué)目標(biāo):

      【知識與技能】

      1.引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)如何讀文章的方法。

      2.積累8個(gè)描寫場景的成語和5個(gè)表示時(shí)間的詞語。

      3.養(yǎng)成提筆就練字的好習(xí)慣。

      【過程與方法】

      運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、討論的方式感知如何在讀文章時(shí)在頭腦中形成畫面。

      【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

      讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)語文知識的規(guī)律,并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語文、用語文。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):寫字的好習(xí)慣;積累詞語;背誦古詩《鹿柴》。

      難點(diǎn):學(xué)習(xí)如何讀文章的方法。初步理解古詩《鹿柴》,引導(dǎo)學(xué)生知道古詩所描繪的景色。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      教師:制作多媒體課件。

      學(xué)生:搜集王維的相關(guān)資料。

      教學(xué)時(shí)間:

      1課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、交流平臺

      1.導(dǎo)入:作者用文字表達(dá)思想感情,而我們讀者要了解這種感情就必須看到超越平面文字的畫面,學(xué)了本組課文,你在閱讀方法上有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲?先一起來看看幾名學(xué)生的發(fā)現(xiàn)吧。

      2.生自由讀“交流平臺”中的人物對話。

      3.指名分角色讀人物對話并說一說他們在對話中談的內(nèi)容。

      4.聯(lián)系課文,舉例說一說自己讀書時(shí)想象到的畫面。

      5.交流課外書中自己發(fā)現(xiàn)的一些句子,進(jìn)行簡單的'欣賞。

      6.小結(jié):讀文章時(shí)不僅要想象畫面,還要“聽”聲音,“聞”味道。

      二、詞句段運(yùn)用

      (一)讀下面的詞語,你想到了什么畫面?和同學(xué)交流。

      1.讀正確:

      (1)自由讀一讀這些成語,把字音讀正確。

      (2)指名讀,正音。

      2.解詞意:

      (1)你知道哪些詞語的意思?說給同學(xué)們聽一聽。

      (2)還有哪些不明白的?可以提出來向同學(xué)請教,也可以借助成語詞典加以理解。

      (3)選用其中的幾個(gè)成語說一說想到了什么樣的畫面。

      (二)選一個(gè)事物,用上一兩個(gè)加點(diǎn)的詞語描述它,再寫下來。

      1.自讀帶點(diǎn)的詞語,要求讀正確。

      2.你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)?

      3.小組交流:任選一兩個(gè)詞語描述事物。

      4.把交流的內(nèi)容寫下來再大聲地讀出來。

      三、書寫提示

      1.出示文中的一段話讓學(xué)生回想這是哪篇文章里的句子。

      2.指名讀——同桌讀——齊讀。

      3.讀旁批的三個(gè)句子,讓學(xué)生明白如何把這段話寫好。

      4.在寫字本上書寫。

      5.評比。

      四、日積月累

      1.導(dǎo)入。

      古人云:熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟。由此可見積累的重要性。今天,我們就來學(xué)習(xí)唐代素有“詩佛”之稱的大詩人王維寫的《鹿柴》。

      2.生借助拼音將古詩讀通順,并嘗試著讀出節(jié)奏。

      3.針對學(xué)生不理解的,老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解。

      (1)空山不見人,但聞人語響。

      詩意:空寂的山谷中看不見人影,卻能聽到人講話的聲音。

      (2)返景入深林,復(fù)照青苔上。

      詩意:落日的余暉反射入幽暗的深林,斑斑駁駁的樹影映在青苔上。

      總結(jié):詩人以一種特有的感覺,描繪了靜寂幽暗的空山深林傍晚的景色。這是一種有聲的靜寂,有光的幽暗,是詩人細(xì)致觀察,潛心體會的結(jié)果。

      4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦。

      5.引導(dǎo)學(xué)生課外找一些王維的詩來讀一讀。

      板書設(shè)計(jì):

      語文園地

      交流平臺詞句段運(yùn)用

      書寫提示日積月累

    四年級語文教案9

      教學(xué)目標(biāo)

      1.口語交際:培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力、并注意聽聽同學(xué)發(fā)明創(chuàng)造,互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實(shí)。

      2.習(xí)作練習(xí):寫一篇想象作文,寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白,內(nèi)容有新鮮感。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。

      3.我的發(fā)現(xiàn):能主動發(fā)現(xiàn)同音字,并正確使用,引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。

      4.日積月累:讀科學(xué)名言,從中體會名言的含義。

      5.拓展延伸:通過寬帶網(wǎng),了解科學(xué)技術(shù)日新月異,感受我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成就,感受科技發(fā)展給生活帶來的新變化?梢宰寣W(xué)生到圖書館、網(wǎng)上等收集多的資料作成剪報(bào)。

      課前準(zhǔn)備

      收集自己準(zhǔn)備的科技新聞。

      教學(xué)課時(shí)

      4課時(shí)

      第一課時(shí)

      口語交際,我們的奇思妙想

      1.激趣導(dǎo)入:

      同學(xué)們,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,我們的生活不斷改變,在本組課文中,我們從《呼喚雨的世紀(jì)》、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等文章中,了解到科學(xué)的威力和奇跡。今天,我們就暢想一下,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化呢?

      展開想象的翅膀,暢談自己的奇思妙想吧!可以說說未來的生活、學(xué)習(xí),只要能想到的,都可以說。

      2.小組交流:

      前后兩組同學(xué)組成小組,相互交流自己的想象,共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂。交流時(shí)可以互相問學(xué),互相補(bǔ)充,互相評價(jià)。

      3.全班交流:

      每組推薦介紹得好的,大家感興趣的到班上交流,共同探討,進(jìn)行評價(jià)。

      4.小結(jié)延伸:

      同學(xué)們的暢想真神奇、真美妙!我們要留心觀察、用心思考、勤于動手、善于動腦,就能有所發(fā)明,有所收獲。

      如果要想使你們的幻想成為現(xiàn)實(shí),必須現(xiàn)在好好學(xué)習(xí),掌握豐富的科學(xué)知識、科學(xué)技能,讓幻想成為現(xiàn)實(shí)。

      第二課時(shí)

      習(xí)作指導(dǎo) 寫一篇想象作文

      一、談話引入:

      上一節(jié)課,同學(xué)們大膽暢想了未來世界,有許多奇思妙想很有新意,今天我們就把這美好的幻想寫下來。

      二、明確習(xí)作要求:

      1.想象應(yīng)從哪些方面去想,想些什么?學(xué)生討論。

      2.教師補(bǔ)充:想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的,也可以是從現(xiàn)實(shí)生活中受到啟發(fā)自己設(shè)想、創(chuàng)造的。

      3.習(xí)作方法指導(dǎo):

     、贁⑹鱿胂蟮氖挛,要有一定的`順序。

     、谟洈⒅幸唧w,特別是想象的事物特點(diǎn)要寫詳細(xì)。

      ③表達(dá)的方式可以多樣化,想怎么寫就怎么寫。

      4.學(xué)生自己交流習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

      5.學(xué)生交流習(xí)作:選出寫得好的習(xí)作,說說好在哪點(diǎn)?全班交流。

      6.教師選出有特色的習(xí)作講評。

      7.學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改,同桌互改,提出修改意見。

      第三、四課時(shí)

      一、教學(xué)我的發(fā)現(xiàn)

      1.學(xué)生自由讀詞語。

      2.教師指名讀詞語,注意正音。

      3.符合詞義,說說帶點(diǎn)的詞的意思。

      4.思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?廣告亂改成語。

      5.小結(jié):注意區(qū)分同音字。

      二、教學(xué)日積月累

      1.學(xué)生讀科學(xué)名言

      2.交流:你從科學(xué)名言中了解了什么?

      3.小結(jié):這些名言,告訴我們對待科學(xué)的態(tài)度應(yīng)怎樣,同時(shí),教育我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。

      三、教學(xué)寬帶網(wǎng)

      1.朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。

      2.你在生活中還收集了哪些信息?

      3.學(xué)生展開收集資料。

      4.舉辦《科學(xué)在身邊》手抄報(bào)。

    四年級語文教案10

      教學(xué)要求:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2、學(xué)會本課生字和詞語。

      3、通過朗讀以及對學(xué)生進(jìn)行理解性診斷與診治,了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異現(xiàn)象。

      教學(xué)過程:

      一、揭題,基礎(chǔ)性診斷練習(xí)。

      1、指名背誦《九九歌》,說說冬天最冷在什么時(shí)候?

      2、引入本課,揭題,認(rèn)讀“凇”。

      3、基礎(chǔ)性診斷練習(xí)。“凇”是“冫”,不是“氵”,為什么?(師根據(jù)討論內(nèi)容,適時(shí)矯治,得出結(jié)論。)

      4、觀看霧凇奇景,初步感知霧凇景觀。

      二、初讀課文,自主性學(xué)習(xí)診斷。

      1、學(xué)生自由讀,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

      2、同桌互相檢測,進(jìn)行自主性診斷與矯治。

      3、檢查:

      ①指名分自然段朗讀課文,進(jìn)行群體診斷與矯治,及時(shí)指導(dǎo)讀好長句子中間的'停頓。

     、谡f說各自然段的大意和課文主要內(nèi)容。

     、坌〗Y(jié),指導(dǎo)朗讀,讀出贊嘆之情。

      三、精讀感悟,理解性診斷與矯治。

      (一)學(xué)習(xí)第1自然段。

      1、學(xué)生自由讀,你知道了什么?

      2、交流,群體診斷與矯治。

     、僬f說你有什么感覺?

      ②你覺得哪些詞語寫出了霧凇的美麗?(潔白晶瑩、綴滿、銀光閃閃)

     、蹚哪男┰~語看出吉林霧凇名氣大?(聞名全國、奇觀)

      3、有感情地朗讀。

      4、過渡:為什么霧凇奇觀出現(xiàn)在嚴(yán)寒的松花江畔呢?

      (二)學(xué)習(xí)第2自然段。

      1、學(xué)生自由讀課文。思考:霧凇是怎樣形成的?為什么其他地方出現(xiàn)得很少呢?

      2、討論,群體診斷與矯治。

     、倏谑鲮F凇怎樣形成的?相機(jī)板書:最初……逐漸……最后……

     、跁揪渥樱

      a、漸漸地,燈光、樹影模糊了。

      b、這蒸騰的霧氣,慢慢地,輕輕地,一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。

      讀一讀,比較帶點(diǎn)詞語的意思,并造句。

      ③看教學(xué)課件,欣賞美麗的畫面。

      3、有感情地朗讀課文。

      (三)學(xué)習(xí)第3自然段。

      1、學(xué)生自由讀課文,思考:這段主要講了什么?

      2、討論,群體診斷與矯治。

     、購哪男┰~看出霧凇景色是“奇觀”。(千姿百態(tài)、瓊枝玉樹)

      ②人們“情不自禁地贊嘆”會贊嘆些什么?(再看課件,激發(fā)感情)

      3、有感情地朗讀。

      四、總結(jié)全文。

      1、師引述,學(xué)生練習(xí)背誦課文,自主性學(xué)習(xí)診斷。

      2、說說吉林霧凇給你留下什么印象?

      五、深悟情感、創(chuàng)意性的表達(dá)練習(xí),發(fā)展性診斷與矯治。

      1、爭當(dāng)“小導(dǎo)游”向“中外游客”介紹吉林霧凇的景色,適當(dāng)加上自己的想象,要求包括景色描繪、形成原因和形成過程三個(gè)方面,并注意與“游客”的交流。

    四年級語文教案11

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(4分鐘)

      1.揭題:請大家把今天所學(xué)的課題齊讀一遍。齊讀、評價(jià)。

      2.復(fù)習(xí)詞語:孩子們,昨天回家認(rèn)真完成作業(yè)的請舉手。(師評:嗯,我們要養(yǎng)成每天課后認(rèn)真復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。)余老師得檢查一下,你們能夠把大屏幕的詞語都讀正確嗎?

      3.回顧課文第一部分

      師生接讀課文

      請打開課本87頁。昨天我們一塊學(xué)習(xí)了課文的第一部分。一起認(rèn)識了課文里兩位主要人物,他們是(板書:臺風(fēng)和衛(wèi)星),在波浪滔滔的海面上它們初次在相遇。臺風(fēng)脾氣可不太好,剛睡醒就大聲嚷道,一二組讀(你是誰……),可小衛(wèi)星卻鎮(zhèn)定得很,他笑了笑說,三、四組讀(我是……)

      二、精讀感悟3-7段。

      過度:同學(xué)們,小衛(wèi)星這一笑可惹來麻煩了!狂暴的臺風(fēng)能繞過他嗎?(不會)你怎么知道的?那臺風(fēng)緊接下來要說些什么?干些什么?衛(wèi)星被欺負(fù)了嗎?

      1.默讀體驗(yàn)。請同學(xué)們輕聲默讀課文3-7自然段,拿起筆用橫線畫出描寫臺風(fēng)的有關(guān)句子,用波浪線畫出描寫衛(wèi)星的'有關(guān)句子。想想你從這些句子里你知道了什么,讀懂了什么?

      2.自主默讀,師訓(xùn)堂指導(dǎo)。

      3.指名匯報(bào),相機(jī)解詞品句。個(gè)人指導(dǎo)—小組指導(dǎo)——全班指導(dǎo)

      【a.指名匯報(bào)】

      【b.樹典型,教有感情朗讀!

      (_如果學(xué)生朗讀很出色,可請其到講臺前,示范:語氣、動作、神情等。)

      (預(yù)設(shè)1:他讀書很流暢,聲音也很響亮,還很有感情。——師:正所謂英雄所見略同啊,你瞧他在讀書的時(shí)候,很會抓住“狂怒”這個(gè)詞語讀,語氣上用重音強(qiáng)調(diào),表情也十分豐富。這就有是有感情的朗讀。你也想學(xué)學(xué)嗎?)相機(jī)套上頭飾

      小結(jié):看吧,朗讀是十分有趣的。你們可得要把這兩招牢記于心,熟能生巧啊。

      【C.鞏固內(nèi)化,自由朗讀!

      【d.全班交流,指導(dǎo)讀第六段,解詞:談笑風(fēng)生】

      三、略讀8段。

      經(jīng)過一番較量,臺風(fēng)最后(泄氣逃跑)齊讀第八段。

      四、課堂升華,總結(jié)。

      同學(xué)們,在課外收集資料的時(shí)候,你還知道衛(wèi)星在我們?nèi)粘I钪心切┑胤接忻芮械穆?lián)系嗎?(衛(wèi)星電視,手機(jī)通訊,衛(wèi)星定位,)

      是啊,本領(lǐng)超群的衛(wèi)星,你想用句什么話來夸一夸它呢?

      余老師也作了首小詩:

      臺風(fēng)狂暴危害大,多虧衛(wèi)星報(bào)告早。跟蹤監(jiān)視甩不掉,科學(xué)防備災(zāi)難少。

      只要你對科學(xué)不管的探索和追求,不久你也能夠設(shè)計(jì)出為人類造福的衛(wèi)星。下課。

    四年級語文教案12

      [教學(xué)目標(biāo)]

      1.會認(rèn)10個(gè)生字,會寫15個(gè)生字,能正確讀寫由生字組成的詞語。

      2.有感情地朗讀課文,明白為什么作者對母雞的態(tài)度會發(fā)生巨大的變化,從而懂得母愛的偉大。

      3.對比老舍的《貓》,體會兩篇課文在表達(dá)上有哪些相同和不同之處。

      [教學(xué)重難點(diǎn)]

      為什么作者對母雞的態(tài)度會發(fā)生巨大的變化,從而體會到母愛的偉大。

      [教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)過程

      一、談話導(dǎo)入

      同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥选鸽u。(出示母雞圖片)母雞是我們?nèi)粘I钪谐R姷男游铮f說它給你留下過什么樣的印象。

      在老舍筆下這又是一只怎樣的母雞呢?讓我們走進(jìn)課文看看吧。(師板書課題)

      二、初讀課文,整體感知

      1.在學(xué)習(xí)課文前,老師先來檢查下你們預(yù)習(xí)的情況,我們先來讀讀這些詞語。(課件出示詞語)全班齊讀,指名讀,開火車讀。

      2.聽課文朗讀錄音,找出作者對母雞兩種不同的情感態(tài)度。

      3.學(xué)生匯報(bào)。(我一向很討厭母雞——我不敢再討厭母雞了)

      4.生齊讀這兩句話,請你們根據(jù)這兩句話把課文分成兩個(gè)部分。(指生答)

      5.會學(xué)習(xí)的學(xué)生會思考,會思考的學(xué)生會提問。讀到這里你有什么疑問?

      三、學(xué)習(xí)感悟“討厭母雞”的段落

      1.請大家默讀第1—2自然段,思考:“我”為什么一向討厭母雞?

     。1)學(xué)生匯報(bào),隨機(jī)出示句子,邊匯報(bào)邊指導(dǎo)朗讀。

     。2)理解詞語:沒完沒了、如怨如訴。

      2.師問:它真的是一只令所有人都感到()的母雞?生(討厭)

     。1)指生讀。(指導(dǎo)朗讀出討厭的語氣)

     。2)齊讀。

      3.母雞一開始“令人討厭”,表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?

      四、布置作業(yè)

      1.抄寫本課生字詞。

      2.畫出“我”對母雞的態(tài)度前后變化的句子,說說為什么會有這樣的變化。)

      第二課時(shí)

      教學(xué)過程

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了作者為什么一向討厭母雞,作者后來為什么又不敢再討厭它了呢?這節(jié)課,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。

      二、研讀“不敢再討厭母雞了”的段落

      1.作者為什么后來又不敢再討厭它了呢?

      2.母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦在課文的第4—10自然段列舉了很多具體事例,請以同桌為單位,小組合作學(xué)習(xí)。

      3.匯報(bào)交流一:哪些句子體現(xiàn)母雞的負(fù)責(zé)?

     。1)課件提示“挺著”。

      引導(dǎo)理解:“它總是挺著脖兒”,這個(gè)樣子看上去好像是在告訴所有的人什么。

     。2)課件提示“警戒”。

     、倌鸽u如何警戒,找出表示母雞動作的詞語。(做動作)

     、谙胂竽鸽u咕咕地警告什么?(教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀)

      4.匯報(bào)交流二:哪些句子體現(xiàn)母雞的慈愛?

     。1)想象母雞“咕咕地緊叫”,那你覺得它在叫什么呢?

     。2)引導(dǎo)理解:它為什么要先啄一啄?為什么又放下了呢?

      5.匯報(bào)交流三:哪些句子體現(xiàn)母雞的勇敢?

     。1)根據(jù)“連大公雞也怕它三分”指導(dǎo)理解:為什么大公雞會怕它?

      (2)“在夜間若有什么動靜,它便放聲啼叫,頂尖銳,頂凄慘!崩斫猓骸绊敗笔鞘裁匆馑迹克l(fā)出那么大的聲音難道不怕黃鼠狼發(fā)現(xiàn),首先就把它吃掉嗎?

      6.匯報(bào)交流四:哪些句子體現(xiàn)了母雞的辛苦?

     。1)“它教雞雛們啄食,掘地,用土洗澡,一天不知教多少次!崩斫猓骸岸嗌俅巍钡降资嵌嗌俅危磕鸽u一天要教雞雛這么多次,它累不累?但是它怕累嗎?

     。2)課件出示:比較“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”哪句更好?為什么?(前一句更好,可以看出作者不僅僅喜愛它,還帶著對它的崇敬。)

      7.“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”是有了一群小雞雛的母雞所有品質(zhì)的最好濃縮。你認(rèn)為作者僅僅只是在贊美母雞嗎?他還在贊美誰?(贊美母親)

      8.總結(jié):對呀,所有的母親為了自己的孩子,都能無怨無悔、默默付出,你能說說你的媽媽為你做了哪些令你感動的事嗎?

      9.讓我們帶著對母雞的喜愛,和對媽媽點(diǎn)點(diǎn)滴滴愛的感受,再次齊讀第7自然段。

      三、比較《貓》與《母雞》的異同

      1.《貓》和《母雞》這兩篇課文都是老舍先生的作品,而且都是寫小動物的,它們在情感表達(dá)方面分別有什么特點(diǎn)?

      明確:在情感表達(dá)上都是對小動物的喜愛,《貓》通篇都在寫貓的可愛,無論是貓的古怪還是貓的淘氣,從始至終都是一種喜愛之情;而寫《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化,用前后的強(qiáng)烈對比,加深了對母愛的贊頌。

      2.除了情感表達(dá)方面,兩篇文章在寫法上還各有哪些特點(diǎn)?

      明確:

     。1)兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰。(2)在敘述動物的特點(diǎn)時(shí),作者善于用總分段式。如寫貓,先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”,再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時(shí),先寫“我一向討厭母雞”,再寫它令人生厭的三個(gè)方面。

     。3)表現(xiàn)小動物特點(diǎn)時(shí),用事實(shí)說話,通過點(diǎn)滴小事的具體生動的描寫,使筆下的動物呼之欲出。

     。4)在語言的'運(yùn)用上,是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語言風(fēng)格。在《母雞》中,運(yùn)用的幾乎都是群眾口語,有著濃郁的“京味兒”,讀這些文字時(shí),使人感覺不是在讀,而是在聽街坊鄰居說,是那樣的生動鮮明而又通俗易懂。

      [教學(xué)板書]

      14.母雞

      討厭—母雞—不敢討厭

      無病呻吟勇敢、負(fù)責(zé)

      欺軟怕硬慈愛、辛苦

      拼命炫耀偉大

     。劢虒W(xué)反思]

      《母雞》這篇課文內(nèi)容淺顯,學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容,重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感變化,感受母雞偉大的母愛。教學(xué)目的是讓學(xué)生自讀自悟,弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化,原因是什么,然后再交流讀書體會,對比《貓》的寫作手法。

      教學(xué)中,我還抓住重點(diǎn)句來理解作者對母雞的感情:從“討厭”到“不敢討厭”,再切入課文抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí),理解作者為什么討厭母雞。然后,重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞,讓學(xué)生從文中找句子理解。最后明白為什么用“不敢”,讓學(xué)生理解因?yàn)槟鸽u的辛苦、勇敢、慈愛、負(fù)責(zé),所以作者敬佩母雞。

    四年級語文教案13

      教學(xué)背景

      “學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用”是語文課程的核心任務(wù)。引領(lǐng)學(xué)生“學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用”,需要教師在細(xì)化教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上細(xì)讀文本,確定具體學(xué)習(xí)內(nèi)容。

      《桂林山水》排比句“真靜啊,靜得……;真清啊,清得……;真綠啊,綠得……”,通過先贊賞后描述的寫法,具體、生動、形象地寫出了景物的特點(diǎn),是學(xué)生感悟積累、練習(xí)表達(dá)的佳句。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、通過品讀,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“先贊賞、后描述”的排比句式。

      2、學(xué)會運(yùn)用“先贊賞、后描述”的排比句式來寫身邊的景物。

      教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會運(yùn)用“先贊賞、后描述”的排比句式來寫身邊的景物。

      教學(xué)方法

      品讀法、講解法、練習(xí)法

      教

      學(xué)

      過

      程教學(xué)環(huán)節(jié)

      欣賞導(dǎo)入

      1 、出示文字:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的'水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的裴翠。

      請你默讀想象,想一想:這句話寫了什么?出示:靜、清、綠 再聽老師讀一遍,想想這句話寫得美嗎?美在哪里?你想學(xué)會這種寫法嗎?明確學(xué)習(xí)主題:學(xué)習(xí)“先贊賞、后描述”的排比句式。

      品讀感悟1、句式對比,感悟用“先贊賞、后描述”的句式表達(dá)得更具體形象。

      2、感悟排比句式朗讀起來整齊美,節(jié)奏美。

      3、感悟從多角度來寫景:感覺、視覺、想象后的比喻句。

      小結(jié)仿寫

      1、回顧用“先贊賞后描述”的句式寫排比句的方法,多角度寫出具體形象寫出景物的特點(diǎn)。

      2、提供圖片,景物特點(diǎn)進(jìn)行仿寫練習(xí)。

      教學(xué)總結(jié) 1、讓學(xué)生通過想象讀、聽范讀、對比讀,思考讀等方法,便于感悟積累。

      2、選取的內(nèi)容來源于山水甲天下的桂林,優(yōu)美的圖片,多彩的語言,便于調(diào)動興趣、指導(dǎo)和實(shí)踐。

      3、隨文練筆選取學(xué)生最常見、最熟悉的美景,更有效果。前有鋪墊后有實(shí)踐,水到渠成。讀寫緊密結(jié)合,相得益彰。

    四年級語文教案14

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會6個(gè)生字。

      2、繼續(xù)練習(xí)默讀。能圍繞課題質(zhì)疑,從文中找出答案。

      3、練習(xí)將課文分成幾部分。

      4、通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生感受小男孩勤儉節(jié)約、體貼人的好品質(zhì)。使學(xué)生懂得要有艱苦樸素的品質(zhì),還要明白人與人之間要互相尊重,講誠信。

      教學(xué)重點(diǎn):體會小男孩艱苦樸素的美好心靈,及“我”對孩子的尊重與關(guān)愛。

      教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會感情,練習(xí)寫讀后感。

      教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):學(xué)會生字和詞語,能真確、流利的朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

      教學(xué)過程:

      一、激趣導(dǎo)入:

      出示“秘密”。問:你怎樣理解這個(gè)詞語?

      教師填上“咱倆的”。問:看過這個(gè)題目,你有什么問題嗎?

      板書學(xué)生的有價(jià)值問題:

      咱倆都是誰?咱倆的秘密是什么?(這是抓詞語質(zhì)疑)

      秘密是怎樣產(chǎn)生的?怎樣保守秘密的?保守秘密的結(jié)果?(這是按照事情的發(fā)展的起因、經(jīng)過、結(jié)果的思路質(zhì)疑)。

      二、檢查預(yù)習(xí)情況。

      1、檢查生字:出示:“績擦湊”的最后一筆是點(diǎn),而“獎(jiǎng)”的最后一筆是捺,同是右下部,為什么筆畫不同?

      2、指導(dǎo)字形:擦的右下筆順是撇、橫撇、點(diǎn)、點(diǎn)、橫撇、捺、橫、橫、豎鉤、點(diǎn)、點(diǎn)。

      3、形近字組詞:

      擦(板擦)獎(jiǎng)(獎(jiǎng)狀)歷(歷史)

      察(觀察)將(將來)厲(嚴(yán)厲)

      漿(豆?jié){)勵(lì)(獎(jiǎng)勵(lì))

      三、了解課文內(nèi)容

      自讀課文:想一想每個(gè)自然段寫了什么事?

      問:如果把這篇課文分成幾個(gè)有聯(lián)系的部分,可以怎樣分?

      想想哪幾個(gè)自然段寫的是一個(gè)意思,把它們合并,就是一個(gè)部分。

      教師引導(dǎo)學(xué)生分部分,學(xué)生讀課文、想意思、匯報(bào)。

      四、布置作業(yè):

      1、抄寫字詞。

      2、熟讀課文。

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、繼續(xù)練習(xí)默讀課文。能圍繞課題質(zhì)疑,從文中找出答案。

      2、練習(xí)將課文分成幾部分。

      3、朗讀課文,體會小男孩艱苦樸素的'美好心靈,及“我”對孩子的尊重與關(guān)愛。

      4、練習(xí)寫讀后感,并交流。

      教學(xué)重點(diǎn):體會小男孩艱苦樸素的美好心靈,及“我”對孩子的尊重與關(guān)愛。

      教學(xué)難點(diǎn):練習(xí)寫讀后感。

      教學(xué)過程:

      師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課,齊讀課題。

      昨天我們提出了哪些問題?(咱倆都是誰?咱倆的秘密是什么?秘密是怎樣產(chǎn)生的?他倆是怎樣保守秘密的?他倆保守秘密的結(jié)果是什么?)

      師:今天我們就來解決這些問題。

      三、細(xì)讀課文,找出答案,體會小男孩艱苦樸素的美好心靈,及“我”對孩子的尊重與關(guān)愛。

      1、默讀課文,思考問題的答案,并畫出有關(guān)的句子。

      2、給時(shí)間讀畫。

      3、交流。

      (1)秘密是怎樣產(chǎn)生的?從而你體會到了什么?

      (2)抓住句子和有關(guān)的詞語體會小男孩艱苦樸素的美好心靈,及“我”對孩子的尊重與關(guān)愛。

      x他不好意思地走到講臺旁,仰著小小的臉,伸出小小的手,遞給我一支

      鉛筆,悄悄地說:“老師,我想讓您以后用鉛筆給我判作業(yè)。這樣,作業(yè)本用完了,我用橡皮一擦,就像新的一樣了!

      你從中體會到了什么?從哪看出來的?為什么不好意思?悄悄地說是什么樣?把體會到的讀出來。

      x當(dāng)時(shí),我注視著這個(gè)孩子的眼睛,他的神情特別莊重。我看著他,看著看

      著,就要掉眼淚。我接過鉛筆說:“我一定用鉛筆批改你的作業(yè)。這是咱倆的秘密”。

      我為什么要掉眼淚呢?(被孩子的懂事所感動)從中你覺得“我”是一個(gè)

      什么樣的老師呢?(對孩子非常關(guān)愛)還從哪句話知道了我對孩子非常關(guān)愛?

      出示:我一定用鉛筆批改你的作業(yè)。這是咱倆的秘密。

      讀著讀著,哪個(gè)詞給你的印象特別深刻?(一定)如果把這個(gè)詞刪去,你有什么感覺?所以說這個(gè)詞不能刪,好把你的理解讀出來。

      咱倆是怎樣保守這個(gè)秘密的?從中你又體會到了什么?

      (老師太好了,充分地尊重學(xué)生,理解學(xué)生關(guān)愛學(xué)生)

      出示:如果你都做對了,老師就只寫上優(yōu)秀兩個(gè)字。

      老師為什么只寫優(yōu)秀兩字呢?(老師一是方便學(xué)生擦,最重要的是鼓勵(lì)學(xué)生把每一次作業(yè)寫好。老師用心良苦)把體會到的讀出來。

      他倆保守秘密的結(jié)果是什么?(孩子一直保持了優(yōu)秀的成績。)

      這個(gè)孩子為什么能夠一直保持這個(gè)成績呢?(自己有上進(jìn)心,老師對他很關(guān)照)

      你還能從哪感受到老師對他特別關(guān)愛呢?

      買了一包練習(xí)本:抓住三次“悄悄”讓學(xué)生體會到老師不僅從學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生,更從心理上保護(hù)孩子。

      四、讀了課文后你有什么感受,請寫下來,然后和大家交流、分享。

      五、寫讀后感。

      板26、咱倆的秘密

      書小男孩↘

      設(shè)用鉛筆判作業(yè)

      計(jì)老師↗

    四年級語文教案15

      第一課時(shí)

      ●交流格言,揭示課題

     、俳處煂(dǎo)入:“一粒貌不驚人的種子,往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛;一條丑陋的毛蟲,可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实。因(yàn)椋旧砭褪且粯镀孥E。”這是臺灣著名女作家杏林子對于生命的感悟。同學(xué)們,能不能把你喜歡的有關(guān)生命的格言或精彩語段、篇章讀給大家聽?

      ②學(xué)生交流,教師引導(dǎo)學(xué)生共同欣賞。

     、劢沂菊n題:你怎樣理解生命,你就會有一個(gè)怎樣的人生。我剛才提到的杏林子從小病魔纏身,身心都受到了極大的折磨,但她并沒有因此虛度年華,反而更加珍惜、熱愛生命。下面讓我們一起來讀一讀她對生命的思考和感悟──《生命,生命》。(板書課題)

      ●初讀課文,整體把握

     、龠x擇自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊想:課文圍繞“生命”寫了哪幾個(gè)事例?

      ②全班交流,教師引導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言對三個(gè)事例加以概括,并請學(xué)生寫在黑板上,共同進(jìn)行評點(diǎn)。

      ●自主選擇,研讀課文

     、倏焖僮x課文,想一想在這三個(gè)事例中,你最喜歡哪個(gè)事例?

      ②把喜歡相同事例的學(xué)生分別集中在一起,視學(xué)生多少再分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,請每組學(xué)生自己推選學(xué)習(xí)組長。

      ③明確小組學(xué)習(xí)任務(wù)及要求。

      a.讀熟課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      b.重點(diǎn)研讀本組選擇的事例,推敲作者在事例中蘊(yùn)含的深意,結(jié)合生活實(shí)際談一談自己

      的感悟。找出含義較深的語句,揣摩其中的意思。有感情地朗讀相關(guān)段落。

      c.閱讀其他兩個(gè)事例,畫出不懂的問題。

      第二課時(shí)

      ●小組比賽,深入探究

     、俳處熂(lì):這節(jié)課我們以小組為單位,展開學(xué)習(xí)比賽,請各小組按照比賽要求做好準(zhǔn)備。

      投影出示比賽規(guī)則:

      a.小組內(nèi)輪讀課文,把課文讀正確、讀流利。(20分)

      b.請一名學(xué)生匯報(bào)本組對研讀的事例的感悟、體會和有個(gè)性的見解。(20分)

      c.請一名學(xué)生讀一讀找到的含義深刻的語句,然后談一談本組的理解。(20分)

      d.請一名學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)段落。(20分)

      e.給研讀另外兩個(gè)事例的'學(xué)習(xí)小組分別提一個(gè)有探究價(jià)值的問題,并對別的小組提出的問題予以解答。(20分)

     、谡归_比賽,教師扮演評委及比賽組織者,予以調(diào)控、指導(dǎo)、點(diǎn)撥、小結(jié)、評分。

     、劢處煂Ρ荣惽闆r進(jìn)行總結(jié),評選出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組,并請組長介紹取勝經(jīng)驗(yàn)。

      ●總結(jié)全文,升華情感

     、俳處熞龑(dǎo):無論是奮力求生的飛蛾、頑強(qiáng)生長的瓜苗,還是自己沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳,都讓作者感到生命的偉大。隨著文章的層層推進(jìn),作者在文章的最后,水到渠成地昭示了這樣一個(gè)觀點(diǎn):(投影出示,示意學(xué)生齊讀)

      “雖然生命短暫,但是,我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值!

      作者還在此明確表達(dá)了自己的生活態(tài)度:(投影接著出示,教師引導(dǎo)學(xué)生齊讀)

      “于是,我下定決心,一定要珍惜生命,決不讓它白白流失,使自己活得更加光彩有力!

     、诎堰@段話連起來讀一讀,并談一談自己的體會和認(rèn)識。

     、壑笇(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話。

     、芸焖匍喿x全文,想一想通過學(xué)習(xí)這篇課文,思想上受到了哪些啟迪。先跟周圍的同學(xué)說一說,然后全班交流。

      ●感情讀背,布置作業(yè)

     、倬毩(xí)有感情地朗讀全文。

     、诼爩懕菊n的生詞。

     、圻x擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。教師示范背誦一段,并激勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)背誦。

      ④布置作業(yè):把學(xué)習(xí)這篇課文的感受寫下來,也可以仿照課文寫一寫自己對于生命的感悟。

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