浙教版四年級下冊《12、可愛的小蜜蜂》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，感受蜜蜂辛勤勞動的精神，激發(fā)熱愛生活、熱愛勞動的思想感情。
2、學(xué)會說段落大意。
3、學(xué)會6個生字，理解“沸沸揚揚”、“計較”、“渺小”等詞語的意思。
教學(xué)重點：
學(xué)會說段落大意。
教學(xué)難點：
帶著欣賞的目的去品讀課文，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)課文語言。
課時安排：
3課時
第一課時
一、激疑，引發(fā)探究欲望。
1、出示課題：蜜蜂，我們大家經(jīng)常見到，你對蜜蜂有什么看法?這篇課文節(jié)選自著名作家楊朔的散文《荔枝蜜》。他原文的第一自然段是這樣寫的：
“花鳥草蟲，凡是上得畫的.，那原物往往也叫人喜愛。蜜蜂是畫家的愛物，我卻總不大喜歡。說起來可笑。孩子時候，有一回上樹掐海棠花，不想叫蜜蜂螫了一下，痛得我差點兒跌下來。大人告訴我說：蜜蜂輕易不螫人，準(zhǔn)是誤以為你要傷害它，才螫。一螫，它自己耗盡生命，也活不久了。我聽了，覺得那蜜蜂可憐，原諒它了。可是從此以后，每逢看見蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，總不怎么舒服。”
2、聽了這段話，結(jié)合自己預(yù)習(xí)課文的感受，你有什么話想說?
感覺不舒服——深情贊美?
二、初讀，整體感知課文。
1、自由讀課文，要求輕聲細(xì)讀，努力爭取不讀錯。
2、帶著“作者從對蜜蜂感覺不舒服到深情贊美”的疑問，想想課文的主要寫了什么?
三、交流，理清全文脈絡(luò)。
1、提出通讀課文遇到的問題。領(lǐng)讀生字詞。
2、原先，作者對蜜蜂的感覺不好，后來為什么會深情贊美呢?
交流中概括課文的主要內(nèi)容：
作者來到( )，看到( )，聽說( )，想到( )。
3、再讀課文，邊讀邊思考各自然段的主要內(nèi)容，給課文分段。
4、討論分段，試說段落大意。
四、學(xué)習(xí)單元提示，概括段落大意。
1、默讀單元提示，體會概括段意的方法。
2、練習(xí)概括段落大意。完成《作業(yè)本》第五題。
五、課堂小結(jié)，抄寫生字詞。
第二課時
教學(xué)過程：
引子：上節(jié)課，我們了解了課文內(nèi)容，給課文分了段，并概括了各段主要意思。而且，我們知道了，作者對蜜蜂的感覺為什么會從“覺得不舒服到深情地贊美蜜蜂”。那么，你認(rèn)為，課文那一自然段是直接寫作者對蜜蜂的贊美呢?
一、以讀為本，感受蜜蜂精神。
1、研究專題：這段話贊美了蜜蜂什么精神?你從哪些地方感受到蜜蜂的這種精神?
2、研究過程：自由讀劃——找人交流——全班交流。
3、重點理解：
(1)“蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活，不是為自己，而是為人類釀造最甜的生活。”
(2)“蜜蜂是渺小的，卻又是多么高尚啊!”
重點體會：從哪里體會蜜蜂高尚的精神?
(1)愛勞動，不辭辛勞
(2)它釀的蜜多，自己卻吃得很少，而且從不與人計較。
(3)工蜂只能活六個月，它的一生都在奉獻(xiàn)。
板書：對人無所求，給人的卻是極好的東西。
|
默默無聲，無私奉獻(xiàn)
4、以讀悟情。背一背這段話。
二、以問為路，領(lǐng)悟?qū)懽饕鈭D。
1、質(zhì)疑引出：作者寫本文的目的就是為了贊美蜜蜂嗎?
2、讀文思考——討論交流，作者從小蜜蜂身上聯(lián)想到了什么?
板書：|
農(nóng)民、老師、郵遞員、交警……
|
學(xué)習(xí)蜜蜂，立志奉獻(xiàn)
3、整理成文：
課文從表面上看是贊美可愛的小蜜蜂那種( )的精神，其實是贊美社會生活中那些( )的人，表達(dá)了作者( )的意愿。
三、課外作業(yè)：有感情地朗讀全文。背一背自己喜歡的句子。
第三課時
一、背誦聽寫句子。
“蜜蜂是在……卻又多么高尚啊!”
二、談?wù)勛约簩W(xué)了本文之后有感受。
三、推薦原文《荔枝蜜》
1、學(xué)生獨立閱讀。
2、交流讀后感。
四、完成作業(yè)本。
【浙教版四年級下冊《12、可愛的小蜜蜂》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
浙教版三年級下冊《12、爸爸的咳嗽》教學(xué)設(shè)計03-29
浙教版四年級下冊《看望長輩》教學(xué)設(shè)計匯總03-27
浙教版《謎語》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計04-05
浙教版四年級下冊《24、氣象學(xué)家竺可楨》教學(xué)設(shè)計03-27
浙教版一年級下冊《勇敢的孩子》教學(xué)設(shè)計03-29
浙教版五年級下冊《15、趕花》教學(xué)設(shè)計03-27
浙教版一年級下冊《35、虹》教學(xué)設(shè)計03-12
可愛的小蜜蜂04-01