教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課9個生字，“綠色通道”內(nèi)的5個字只識不寫，認(rèn)識1個多音字“泊”。 （對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。）理解由生字組成的詞語，如絨球、降落傘、囑咐、沙漠、迷惑，百萬富翁。（能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。）會用“囑咐”造句。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（用普通話正確，流利、有感情地朗讀課文。）
3、通過朗讀感悟，初步理解課文內(nèi)容。（能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。）
重點與難點：學(xué)會本課的生字，認(rèn)識1個多音字“泊”，理解由生字組成的詞語。通過對語言文字的朗讀感悟來理解課文，讀好課文。
通過對語言文字的朗讀感悟來理解課文，讀好課文。
課前準(zhǔn)備 自主練習(xí)朗讀課文，讀準(zhǔn)文中生字和詞語，通過查字典或聯(lián)系生活實際理解部分詞語地意思。
板塊教師活動學(xué)生活動教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、看圖揭示課題
1、出示蒲公英圖片。
　　圖上畫的是什么植物？誰能說說蒲公英的樣子及其有關(guān)知識。
2、教學(xué)生字：蒲 絨 降 傘
指導(dǎo)學(xué)生注意“蒲”字的結(jié)構(gòu)以及書寫注意點，“絨、降”的書寫。
3、板書課題：蒲公英 說說自己所知道的蒲公英的樣子
掌握這幾個生字的音、形、義以及書寫
齊讀課題，創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識蒲公英，學(xué)習(xí)生字： 蒲 絨 降 傘
二、自讀課文，初步感知。














1、出示自讀要求。
①自由輕讀練讀課文兩至三遍。
②畫出生字詞，練讀生字字音。
③標(biāo)出自然段的序號，難讀的句子多讀幾遍。
2、學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行自讀課文。
3、檢查自學(xué)情況。
⑴讀出下面生字詞。
小黑板出示本課的生字詞語：
花托 絨球 降落傘 囑咐 記住
表面 沙漠 黑黝黝 迷惑 湖泊
瞧 富翁 波光粼粼
⑵指導(dǎo)朗讀長句子。（小黑板出示）
①一陣陣風(fēng)吹過，那可愛的絨球就變成了幾十個小降落傘。在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩。
②只有落在泥土里的種子茁壯成長起來，他們在金燦燦的陽光下競相開放，把大地裝點得更加美麗。
⑶師生共同糾正讀錯的地方。
4、范讀課文。
5、初步了解課文
① 這篇課文共有幾個自然段？
② ③ 指名分段朗讀課文。
④ ③課文講了個什么故事？
學(xué)生交流，教師小結(jié)：蒲公英種子所作的不同選擇所帶來了不同結(jié)果。
6、選擇自己喜歡的課文段落來讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽，指出優(yōu)缺點。了解自讀要求
自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈畫出來，利用課后生字表或書后查字表認(rèn)識這些生字，并將這些字多讀者幾遍
自由認(rèn)讀字詞，
開火車讀字詞，再齊讀
自由練習(xí)朗讀句子
努力讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順
個別讀，集體評議后再讀
分節(jié)朗讀課文
默讀課文，思考 ，再同桌間相互交流
相互評議
選擇自己喜歡的課文段落來讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽，指出優(yōu)缺點
個別讀課文 自讀課文，初步感知課文內(nèi)容，理解由生字組成的 一些詞語。
三、細(xì)讀第1自然段。
1、指名讀課文。
2、組織交流討論：
“小降落傘”指什么？它們“在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩”要去干什么？
幫助學(xué)生了解“花托”的意思，可以借助簡筆畫或圖片
3、指導(dǎo)用“可愛”造句。討論交流，理解詞語的意思
練習(xí)用“可愛”造句，集體評議。 細(xì)讀第1自然段，并組織交流討論：
“小降落傘”指什么？它們要去干什么？
四、指導(dǎo)寫字。
五、作業(yè)練習(xí)1、出示本課生字，指名讀，適當(dāng)談一些自己的理解。
2、指名自選生字，從結(jié)構(gòu)、筆順、在田字格中的位置等方面進(jìn)行分析。 朗讀。
學(xué)生進(jìn)行部分字的描紅練習(xí)。

1、找出課文中人物語言，讀一讀。
2、抄寫詞語。識記生字字形，書寫美觀。

找出課文中人物語言
說明：1、重點突出板塊設(shè)計； 2、備課時重點突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計） 3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。

課題：8、蒲公英 第二課時
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟，情境體驗，理解課文內(nèi)容，體會文中蘊(yùn)含的道理，復(fù)述課文。（誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。）
2、懂得做任何事情都必須實事求是、腳踏實地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實際的幻想。
重點與難點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。理解課文內(nèi)容，體會文中蘊(yùn)含的道理。
懂得做任何事情都必須實事求是、腳踏實地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實際的幻想。
課前準(zhǔn)備 針對課文，提出自己不理解的問題。
板塊教師活動學(xué)生活動教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀詞語卡片。
讓學(xué)生用幾個詞語說說課文第一節(jié)的內(nèi)容
2、按要求填空。（出示小黑板） 個別讀詞語，相互正音
齊讀詞語
口頭填空，再讀一讀 正確認(rèn)讀詞語
二、精讀理解
1、 學(xué)習(xí)第2自然段：
讀一讀第2自然段，邊讀邊想一想這一段主要寫了什么？
①自由輕聲讀課文，邊讀邊思考：這一段主要寫什么？
②這是太陽公公看見小蒲公英們在空中飄蕩時，囑咐他們的話。
③指導(dǎo)讀出太陽公公的語氣。
④太陽公公告訴小蒲公英什么地方不能去？什么地方能去？
（出示列表。生答師填寫。）
沙漠是什么樣的？湖泊呢？泥土又是什么樣的？⑤學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞：“只有……才……”并造句。
⑥朗讀訓(xùn)練。
2、學(xué)習(xí)第3自然段：
①設(shè)置小蒲公英們出發(fā)后準(zhǔn)備落腳的情景：
指名說說自己想住的地方是哪兒？為什么想住這里？
②好的，你們都有自己的想法，讓我們看看書上的小蒲公英們又是怎樣想的。
A.師引讀小蒲公英們大聲答的話。
B.抓住兩個感嘆號指導(dǎo)讀好語氣。
你們有沒有發(fā)現(xiàn)這一句的標(biāo)點符號有些特殊？
指名讀，分大組齊讀。
③小蒲公英們都這樣做了嗎？
A. “一顆種子”是怎么做的？指名讀。
B.另一顆種子又怎樣呢？
3、分角色朗讀第2、3自然段。
4、 學(xué)習(xí)第三段（第4自然段）：
（1）設(shè)置小蒲公英們落腳后的情景：
①好，你們和書上的小蒲公英們都找到了自己想住的地方，那么一年后我來看大家過得怎么樣。（多媒體出示：一年后……）
②時光過得真快！一年過去了，誰能告訴我，你生活在哪？現(xiàn)在什么樣子？
（2）你們由于當(dāng)初的選擇不同，于是有了各自不同的生活，讓我們一起來看看書中的兩顆小種子的結(jié)果又怎樣呢？齊讀第4自然段。自由輕聲讀課文，邊讀邊思考
同桌之間相互交流、評議
讀句子指名讀，齊讀
理解詞語的意思
A．“囑咐”是什么意思？
B．能不能換成“教育”、“命令”或“吩咐”？
C．動動腦筋，看看“囑咐”還可以在什么情況下用？
D．用“囑咐”造句。
自主交流，相互評議
太陽公公告訴小蒲公英們，除了黑黝黝的泥土，其它地方可以去嗎？你是從哪些詞語讀出來的？能用只有……才……造句？
交流、討論
練習(xí)造句
自由練習(xí)朗讀，讀出語氣
交流、討論
看圖體會沙漠是金光閃閃的湖泊是銀花朵朵的，泥土是黑黝黝的情景。
從課文中找出相關(guān)語句和詞語
a.“這黑黑的泥巴有什么意思！”這句話還可以怎么說？用什么語氣讀？
b.“瞧，那金光閃閃……百萬富翁�！闭业竭@句話中有兩個意思相近的詞。這顆小種子他自己以為一定有數(shù)不盡的寶貝，準(zhǔn)會變成百萬富翁，事實上，一定是這樣嗎？這句話又該讀出怎樣的語氣？
c.齊讀這顆種子的話。 引導(dǎo)學(xué)生想象成熟的蒲公英種子脫離母親的懷抱后無憂無慮、自由自在地飛向廣闊天地的愉快心情，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、總結(jié)全文1、去沙漠的小蒲公英干死了，去湖泊的小蒲公英淹死了，這是為什么呢？
　　太陽公公的話多有道理呀，讓我們再讀一讀太陽公公的話！
2、由蒲公英種子的不同結(jié)果，你想到了什么？讀一讀太陽公公的話 要讓學(xué)生明白做事要實事求是，不要被表面現(xiàn)象所迷惑。
四、延續(xù)故事 1、同學(xué)們，落在泥土中的蒲公英的種子茁壯成長，它們在陽光下競相開放。到了秋天，它們也有了自己的種子，當(dāng)上了蒲公英媽媽。當(dāng)她們的孩子即將出發(fā)時，她們會對自己的孩子說些什么呢？請你來當(dāng)一回蒲公英媽媽，囑咐一下自己的孩子。想一想，該怎么說，才能讓它們落到泥土中去，不去那金光閃閃的沙漠和銀花朵朵的沙漠？
2、學(xué)生練習(xí)說話。
3、評議，選出最佳學(xué)生。 根據(jù)自己的選擇自由交流，說出自己的理解或看法。
自主交流，相互評議
分小組練習(xí)說話，相互交流，集體評議 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力，讓學(xué)生結(jié)合課文中的語句，結(jié)合自己的感受、體驗去想、去說。
五、作業(yè)。
1、讀下面幾個詞語，再說幾個類似的詞語。
　　一陣陣　黑黝黝　金燦燦
2、用“可愛”“親切”造句。
3、完成《課堂作業(yè)本》作業(yè)。完成作業(yè)

學(xué)會用“可愛”“親切”造句
說明：1、重點突出板塊設(shè)計； 2、備課時重點突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計） 3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。 課題：9、三袋麥子 第一課時
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語，如保存、防止、拜訪、仍有、發(fā)霉。（對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。）
2、能講述這個故事，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會三個動物的美好品格。（誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。）
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。（用普通話正確，流利、有感情地朗讀課文。）
重點與難點：學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。通過朗讀初步理解課文的內(nèi)容，讀好課文。
通過對人物語言的朗讀來理解課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)。
課前準(zhǔn)備 自主練習(xí)朗讀課文，讀準(zhǔn)文中生字和詞語，通過查字典或聯(lián)系生活實際理解部分詞語地意思。
板塊教師活動學(xué)生活動教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、導(dǎo)入課題：
今天，老師給小朋友帶來了一個有趣的童話故事，題目是：三袋麥子
　　讀了課題，你想提出什么問題？齊讀課題，
自由質(zhì)疑，相互交流
自由質(zhì)疑，相互交流。

二、初讀課文：
1、自學(xué)課文。
⑴自由輕聲朗讀課文，畫出不了解、不認(rèn)識的字詞。說一說課文講了個什么故事？
⑵會讀、寫生字詞。把課文讀通順、讀正確。
⑶查字典并聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
　　烙餅　發(fā)霉　麥囤
2、教師檢查糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)。
3、指名分節(jié)讀課文，邊讀邊交流字詞的自學(xué)情況。
出示本課的字詞：
　饅頭、憨厚、搬、節(jié)儉
　 防止、拜訪、仍
　蟲蛀、至今
⑴出示生字卡片：：
⑵指名讀生字卡片，注意練好平、翹舌音。前、后鼻音，及一字多音。
⑶理解詞語：
　　烙餅　發(fā)霉　麥囤
4、自讀。要求讀得流利而有感情。
5、賽一賽，看誰讀得最好。了解自讀要求
自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈畫出來，利用課后生字表或書后查字表認(rèn)識這些生字，并將這些字多讀者幾遍
按自然段順序朗讀課文
自由認(rèn)讀字詞，
開火車讀字詞，再齊讀
個別讀，集體評議后再讀
理解詞語，相互交流
自由朗讀課文，思考 ，再同桌間相互交流 讓學(xué)生自由練讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，理解相關(guān)字詞。
三、理清脈絡(luò)1、默讀課文，按"快要過年了""一年以后"把課文分成兩部分，說一說每部分講什么？
2、讓學(xué)生選擇自己喜歡的課文段落來讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽，指出優(yōu)缺點 學(xué)生自學(xué)后討論：
第一部分：（1～4自然段）講三個小動物都意外的得到了一袋小麥，他們各自作了處理。
第二部分：（5～9自然段）講土地爺爺向三個小主人公詢問他們各自處理麥子的情況。讓學(xué)生按"快要過年了""一年以后"把課文分成兩部分，從而理清脈絡(luò)。
四、精讀課文內(nèi)容。 1、學(xué)生帶著問題讀書：
小豬、小牛、小猴意外地得到了一袋麥子后是怎樣做的？他們的做法不同在哪里？畫出有關(guān)詞語，想一想：這些詞語說明了什么？
　討論并理解關(guān)鍵詞語：
開心 迫不及待 捧起 慢慢吃
全種
2、指導(dǎo)有感情的朗讀課文。注意讀好關(guān)鍵詞語。
　　3、指導(dǎo)口述這部分課文。
4、有感情的朗讀這部分課文：
第一自然段全班齊讀，第2、3、4自然段分組競賽讀。根據(jù)要求，默讀課文，從課文中找出一些關(guān)鍵的詞語，并畫下來
理解“迫不及待”的意思
練習(xí)朗讀課文
自由交流，同桌之間相互練習(xí)
齊讀第一自然段，分組讀其他幾個自然段 讓學(xué)生讀全文，說說課文的大意，對課文有一個整體的了解。
五、課堂作業(yè)：
1、用鋼筆描紅，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字的習(xí)慣。
2、練習(xí)朗讀課文。練寫鋼筆字，掌握生字的書寫
練好鋼筆字，掌握生字的書寫。


說明：1、重點突出板塊設(shè)計； 2、備課時重點突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計） 3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。 課題：9、三袋麥子 第二課時
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。（用普通話正確，流利、有感情地朗讀課文。）
2、分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。
3、品析重點詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。尊重學(xué)生的體驗和感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲的道理。（能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。）
重點與難點：品析重點詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。
尊重學(xué)生的體驗和感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲的道理。
課前準(zhǔn)備 自主練習(xí)朗讀課文，感受小豬、小牛、小猴不同的做法，交流：你認(rèn)為誰的做法更好些？
板塊教師活動學(xué)生活動教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、上節(jié)課我們聽了童話故事《三袋麥子》，大家還記得這個故事的主要內(nèi)容嗎？
教師出示：
過年了， 送 給 作為節(jié)日禮物。一年以后，出現(xiàn)了 種完全不同的結(jié)果。
2、出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢？今天我們繼續(xù)欣賞這個故事。
3、齊讀課題。根據(jù)小黑板的提示，自由交流，相互評議
齊讀課題
能根據(jù)小黑板的提示，說一說這個故事的主要內(nèi)容。
二、精讀感悟
（一）、讀讀議議——給孩子一袋“可愛憨厚”的麥子
1、自讀第二小節(jié)，分組討論。
①小豬看到這袋麥子后，有什么表現(xiàn)？
②小豬是如何處理這袋麥子的？
2、練習(xí)讀第二小節(jié)，讀出自己的體會與理解。（引導(dǎo)體會小豬的高興勁及迫不及待的樣子）
3、默讀第六小節(jié)后，討論。
①當(dāng)土地爺爺來到小豬家，小豬怎么說了？
②你認(rèn)為小豬有什么特點？從課文中找出相關(guān)語句讀一讀。
③假如你是土地爺爺，你會怎樣評價小豬呢？
4、對比讀第二、六小節(jié)，同桌討論。
①你喜歡小豬嗎？說說你的想法。
②試著給這袋麥子取個好聽的名兒。（可愛的麥子、充滿活力的麥子、憨厚的麥子等）
（二）、劃劃想想——給孩子一袋“勤勞節(jié)儉”的麥子
1、劃一劃。
①小牛看到麥子后，有哪些想法？
②小牛拿到麥子后，怎么做了？此處可進(jìn)行句式訓(xùn)練，“因為……所以……”
2、想一想。
①土地爺爺?shù)搅诵∨＜�，他會對小牛說些什么呢？
②土地爺爺?shù)弥�小牛把麥子保存起來后，他又會對小牛說些什么呢？（圍繞小牛的“勤勞節(jié)儉”方面）
3、小結(jié)提問：
①是呀！在土地爺爺眼里小牛是節(jié)儉的
孩子，這是一種多么美好的品質(zhì)啊，假如你就是小牛的朋友或鄰居，你會怎么夸贊他呢？先想一想，再與同桌交流。
②思考：土地爺爺送給小牛的是一袋什么樣的麥子？（勤勞的麥子、節(jié)儉的麥子、美好的麥子等）
（三）、說說演演——給孩子一袋“能干聰明”的麥子
1、說一說。
情境一：土地爺爺給小猴送了一袋麥子，小猴高興地收下了這袋麥子。小猴就把麥子擺放在院子里，看了又看，嘴里還不時發(fā)出嘖嘖的贊嘆：“好麥子，好麥子……”
情境二：土地爺爺看了小猴的糧倉，直夸小猴能干聰明。小猴非常謙虛地說：“我只不過做了一件最普通的事情”。接著小猴將自己種麥子的經(jīng)過翔實地告訴了土地爺爺……
2、演一演。
①小猴子種麥的經(jīng)過。
②土地爺爺來小猴家的前前后后。
③小猴在家里接待土地爺爺?shù)慕?jīng)過。
3、演后組織說話訓(xùn)練。
①你喜歡這聰明、能干的小猴嗎？說說你的想法。
②你打算給這袋麥子取個什么名字？（聰明的麥子、能干的麥子、智慧的麥子、創(chuàng)造的麥子等）
（四）、悟悟?qū)憣憽�—給孩子一袋“永遠(yuǎn)”的麥子
1、悟一悟。
在你心目中，究竟擁有了一袋什么樣的麥子呢？可愛憨厚的？勤勞節(jié)儉的？聰明能干的？還是……？
2、寫一寫。
請同學(xué)們將自己的所思所悟動筆寫下來，要求表達(dá)出自己的真切感受。
3、教師總結(jié)：或許這是一袋可愛憨厚的麥子，或許這是一袋能干聰明的麥子，或許這袋麥子里有可愛，有節(jié)儉，也有聰明，或許這袋麥子就蘊(yùn)涵著我們的智慧、我們的思想，或許……，或許……自由閱讀第二自然段， 思考、交流，從文中找出相關(guān)內(nèi)容
（重點突出“開心”、“喊”等詞語，強(qiáng)調(diào)閱讀中的兩個“！”）
（重點突出“迫不及待”、“吃光”等詞語）
從詞語的理解中體會小豬的憨厚可愛
練習(xí)讀第二小節(jié)，讀出自己的體會與理解
默讀第六小節(jié)，交流、討論，從課文中找出相關(guān)語句
自由交流，集體評議
分組朗讀第二、六小節(jié)
自由交流，集體評議
默讀課文，畫出相關(guān)詞語和句子，朗讀、體會
（重點突出“保存”、“慢慢吃”等詞語）
（重點突出“透風(fēng)”、“曬曬太陽”等）
用教師提供的句式進(jìn)行練習(xí)
展開想象，相互交流，集體評議
同桌之間相互練習(xí)，集體交流、評議
自主交流
分組選擇教師創(chuàng)設(shè)的情境，同桌或前后同學(xué)展開想象，自主討論、交流
小組代表進(jìn)行全班交流，集體評議
如時間有過剩的可能，分組選擇進(jìn)行交流，再全班進(jìn)行表演
（突出小猴的辛勞）
（突出土地爺爺?shù)哪挲g、語氣及心理活動等特征）
（突出小猴的神采奕奕及聰明勁）
自主討論交流，暢所欲言
自主交流
把自己所思所悟動筆寫下來，表達(dá)出自己的真切感受 引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的人物，和他們共思想、共行動，在情感上產(chǎn)生共鳴。
三、總結(jié)全文
1、小豬、小牛、小猴在處理麥子上，誰的做法最好呢？為什么？
2、學(xué)了這課，你有什么收獲？
教師引導(dǎo)總結(jié)：從這個有趣的童話故事中，我們明白了什么是憨厚，什么是節(jié)儉，什么是聰明能干，尤其是小猴富有創(chuàng)造性的做法給我們留下了深刻印象，對我們的啟發(fā)也很大。
3、分角色朗讀課文。同桌之間相互討論交流，再全班交流、評議
自主交流 能理解課文內(nèi)涵，根據(jù)自己的體驗與感受，各抒己見。
四、拓展延伸。
議一議：如果土地爺爺給你一袋麥子，你會怎么處理？ 分角色朗讀課文
展開想象，相互交流、討論，可以在空余時間寫下來
培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。
五、布置作業(yè) 1、繼續(xù)有感情地朗讀全文，準(zhǔn)備講述、表演這個故事。
2、完成《課堂作業(yè)本》作業(yè)。完成作業(yè) 有感情地朗讀全文，講述、表演這個故事。

說明：1、重點突出板塊設(shè)計； 2、備課時重點突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計） 3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。 課題：10、哪吒鬧海 第一課時
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能按事情發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。（誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。）
2、學(xué)會本課本11個生字，兩條綠線內(nèi)的確7個字只識不寫。根據(jù)課文內(nèi)容或聯(lián)系生活實際理解詞語如搖晃、混天綾、隨即、胡作非為、原形的意思。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。）
重點與難點：學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。通過朗讀初步理解課文的內(nèi)容，讀好課文。
能按事情發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。
課前準(zhǔn)備 讀準(zhǔn)文中生字和詞語，通過查字典或聯(lián)系生活實際理解部分詞語地意思。
板塊教師活動學(xué)生活動教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、聽歌曲導(dǎo)入。
1、放歌曲《小哪吒》。同學(xué)們，剛才我們聽的這首歌中唱到的小英雄是誰呀？（板書：哪吒）
2、大家對哪吒都有哪些了解呢？誰愿意來說一說？（相機(jī)表揚(yáng)）
3、今天我們就來學(xué)一篇關(guān)于哪吒的課文。（板書：鬧海）
4、齊讀課題。
5、看了課題，你有什么問題嗎？聽歌曲，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性
自由交流課外了解的哪吒
創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、初讀課文，整體感知。
1、 課前大家都讀過課文了，誰來說說你是怎樣讀課文的？（相機(jī)表揚(yáng)）出示生字詞，檢查讀音。
搖晃、洗澡、機(jī)靈、作惡多端、隨即、火焰、捉拿、興風(fēng)作浪、混天綾、乾坤圈、稱霸一方、巡海夜叉、嗷嗷直叫、扔
2、自學(xué)生字詞
（1）給每個自然段寫上序號，畫出不認(rèn)識、不理解的詞語。
（2）會讀會寫田字格里的生字，會讀田字格上面的生字。
（3）理解下列詞語的意思。
　 捉拿　掀起　隨即　機(jī)靈　
稱霸　興風(fēng)作浪　胡作非為
3、檢查自學(xué)效果
（1）出示詞語，指名認(rèn)讀。
（2）理解詞語。
4、學(xué)生試讀課文。
5、分自然段指名讀課文。
6、聽老師范讀課文。
7、交流：課文講了個什么故事？故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是怎樣的？齊讀課題
自主質(zhì)疑
自主交流
自由認(rèn)讀字詞，
開火車讀字詞，再齊讀
個別讀，集體評議后再讀
理解詞語，相互交流
自由朗讀課文，思考 ，再同桌間相互交流
選擇自己喜歡的課文段落來讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽，指出優(yōu)缺點 能借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)
1、哪吒鬧海的原因是什么？
2、學(xué)生齊讀第一節(jié)并回答：出示句型：因為……所以……
3、東海龍王父子稱霸一方，做了很多壞事，出示動畫片片斷，東海龍王父子作了哪些壞事？
（不下雨，要百姓送供品；吃童男童女……）
不僅這樣，他們還經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚……
4、指導(dǎo)朗讀：
龍王父子這樣可惡，你能不能帶著厭惡之情來讀好第一句話？
5、所以哪吒決定治一治他們，為百姓出口氣。
6、你覺得小哪吒這個想法說明什么？
7、齊讀課文第一節(jié)。 聽老師范讀課文
自主交流，集體評議
齊讀課文第一節(jié)
自由交流
默讀課文，從課文中找出一些關(guān)鍵的詞語，并畫下來
自由練習(xí)，再齊讀 讓學(xué)生明白哪吒鬧海的原因。
四、指導(dǎo)寫字
1、在《習(xí)字冊》上描紅
2、讀課文。思考：按哪吒鬧海的原因、鬧海的經(jīng)過、鬧海的結(jié)果這一順序把課文分成三部分。 自主交流在識記生字時應(yīng)該注意的地方
自主練習(xí)臨摹、仿寫
用鋼筆在書上描紅。能正確書寫生字。
五、總結(jié)課文 1、哪吒是怎樣制服東海龍王父子的呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。抄寫課后生字新詞。

說明：1、重點突出板塊設(shè)計； 2、備課時重點突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計） 3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。 課題：10、哪吒鬧海 第二課時
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、根據(jù)課文內(nèi)容或聯(lián)系生活實際理解詞語的意思。
3、能按事情發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。憑借具體的語言材料，學(xué)習(xí)哪吒不畏強(qiáng)暴，敢斗邪惡的精神。
重點與難點：理解由生字組成的詞語。能按事情發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。
能按事情發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。憑借具體的語言材料，學(xué)習(xí)哪吒不畏強(qiáng)暴，敢斗邪惡的精神。
課前準(zhǔn)備 按事情發(fā)展的順序說說哪吒是怎樣鬧海的。
板塊教師活動學(xué)生活動教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、揭題并質(zhì)疑
1、今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《哪吒鬧�！罚�你們喜歡哪吒嗎？
2、哪吒為什么要大鬧東海？他是怎么鬧海的？結(jié)果如何？
3、學(xué)生自主朗讀課文自主交流，暢所欲言
結(jié)合對課文的初讀，自由交流
結(jié)合對課文的初讀，自由交流。

二、圍繞“鬧”字品讀文章，自主閱讀
1、哪吒為什么要鬧海？從課文中找出相關(guān)內(nèi)容作答，提醒學(xué)生用上“因為……所以……”
2、根據(jù)學(xué)生的回答，突出兩個詞語，板書：稱霸一方 興風(fēng)作浪
3、指導(dǎo)理解“稱霸一方”和“興風(fēng)作浪”這兩個詞語。
　　讀到“興風(fēng)作浪”這個詞語，你眼前仿佛看到怎樣一幅畫面？
4、想想海邊的人們以什么為生？可如今東海龍王父子三天兩頭的就興風(fēng)作浪，海邊的人還能捕魚嗎？
5、教師引讀，指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
正當(dāng)人們苦不堪言，焦慮萬分的時候，哪吒決心——（治一治他們，為老百姓出一口氣）
　指名把第一自然段完整地讀一讀。
6、小結(jié)：你們看，哪吒來鬧海了！自主朗讀課文
從課文中找出相關(guān)內(nèi)容作答，用上“因為……所以……”
理解詞語，結(jié)合課文，自由交流，相互交流
同桌之間展開交流、討論，根據(jù)詞語展開想象
相互評議，集體評議
在教師的引讀下朗讀課文 讓學(xué)生圍繞“鬧”字，品讀文章，自主閱讀。

三、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

1、哪吒第一次是怎么鬧的？自己讀第二自然段。
2、學(xué)生回答。
根據(jù)學(xué)生回答出示：他跳……也搖晃起來。
3、你覺得哪幾個詞語用得好？為什么？
4、教師范讀，讓學(xué)生回憶看過的動畫片中哪咤鬧海的情景。
5、哪吒不僅本領(lǐng)高強(qiáng)，更重要的是因為他充滿正義，要為百姓出口氣，我們一起來把哪吒的這種精神讀出來（板書：正義）自主練習(xí)朗讀課文第二自然段
自由閱讀出示的句段，思考、交流，相互評議。
聽教師范讀，回憶看過的動畫片中哪咤鬧海的情景 指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來表達(dá)他們的感受與體驗。
四、學(xué)習(xí)第三自然段：
1、指名讀課文，思考：小哪吒面對可怕的夜叉，表現(xiàn)如何呢？
2哪幾個字最能表現(xiàn)哪吒的機(jī)靈？（板書：閃、扔）個別讀課文第三自然段
自主交流，相互補(bǔ)充 自主交流，相互補(bǔ)充。
五、學(xué)習(xí)課文第四自然段 1、哪吒二鬧東海，打死了夜叉，龍王氣得嗷嗷直叫，這一次派龍王三太子，想象一下，龍王三太子當(dāng)時的心情如何？
2、這次哪吒是如何三鬧東海戰(zhàn)太子的？你覺得那幾句話寫得最精彩？
4、指導(dǎo)朗讀：讓我們懷著對小哪吒的敬佩讀好這幾句話。展開想象，自主交流
自主朗讀課文，從課文中找出相關(guān)語句 自主朗讀課文，從課文中找出相關(guān)語句。

六、總結(jié)全文，情感升華。 1、師述：哪吒這么一鬧，懲治了龍王父子，從此他們再也不敢胡作非為了，百姓又過上了太平日子（板書），想象一下，太平日子會是怎樣的一番景象？
2、指名暢所欲言。
3、現(xiàn)在你們想對小哪吒說些什么呢？展開想象，自主交流
集體評議
同桌之間相互練習(xí) 展開想象，自主交流。

七、課本延伸，講故事。 1、看來大家都很喜歡機(jī)智勇敢的小哪咤，想把哪咤鬧海的故事講給更多人聽嗎？咱們先來練習(xí)練習(xí)，待會把故事講給大家聽。
2、生自由練習(xí)后指名講故事。
3、除了講故事的方法還有哪些方式可以表達(dá)對哪吒的喜愛和欽佩？生交流作為課后作業(yè)。 個別交流
完成作業(yè) 指導(dǎo)學(xué)生生動形象地講故事。
說明：1、重點突出板塊設(shè)計； 2、備課時重點突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計） 3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。 課題：習(xí)作3指導(dǎo) 第一課時
教學(xué)目標(biāo)：1、觀察文中插圖，有選擇地描寫景物；
2、讀懂例文，學(xué)會寫好小動物的樣子和動作；
3、把景物作為環(huán)境，小動物作為主角，試編一個有趣的童話故事。
重點與難點：寫好小動物的外形和動作特點，故事編得比較生動、合理。
課前準(zhǔn)備
板塊教師活動學(xué)生活動教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、出示風(fēng)景掛圖，觀察，說說畫上都有些什么：
1、自由練說
2、指名試說
（1）確定順序【板書】
從上到下：天空——樹林——小河
從下到上：小河——樹林——天空（2）給畫面涂色：
你為什么想給那種景物涂那種色彩？（3）填空：
（ ）的天空 （ ）的云朵
（ ）的樹林 （ ）的草地
（ ）的野花 （ ）的小河
（1）引導(dǎo)用擬人手法寫景：
啟發(fā)思考：樹葉被風(fēng)吹得嘩嘩響，可以想象成在干什么或發(fā)生了什么事情？小河淌水呢，你愿意怎么打比方？還有哪些景物也可以這樣當(dāng)作人來寫？（同位練習(xí)說，或一起動腦筋編一編。）
（2）按照順序把景物連起來說，想一想怎么開頭：
教師示范說開頭：郊外的景色真美��！ 同桌之間相互交流，再全班交流，相互補(bǔ)充
自主涂色，并交流自己的想法
自主交流，相互評議
自主交流，相互評議
同桌先相互交流，再全班交流
自主交流后，自由在圖畫上添加小動物
自主交流，集體評議指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序說一說。（順序不必強(qiáng)求統(tǒng)一，從上到下，從下到上都可以。）
二、添加小動物，想象練說：
1、激趣：大自然這么美，可是沒有小動物，你覺得怎么樣？
2、學(xué)生自由作畫，
3、練習(xí)說話：
你添加了哪幾種小動物？在什么地方添的？它們在做什么？
（先分開口述，再連貫表達(dá)）指導(dǎo)學(xué)生在圖上添動物，說說天空中有哪些動物，樹林中有哪些動物，小河里有哪些動物。
三、學(xué)習(xí)例文，模仿說話：
1、小黑板出示例文，指名讀
2、討論：這一段主要寫什么？小作者為什么能把小魚寫得這么可愛？
總結(jié)板書：a.把小魚當(dāng)作人來寫
b.抓住小魚的動作、特點
3、學(xué)生模仿練說自己添加的小動物，評議。
4、幾種小動物之間會發(fā)生什么有趣的故事呢？講給同位聽一聽。個別閱讀例文
自由交流
模仿練說自己添加的小動物，集體評議
自由展開想象，先同桌交流，再全班交流，集體評議 指導(dǎo)學(xué)生給整幅畫涂上顏色。
四、練習(xí)習(xí)作：
1、明確習(xí)作要求。
2、小組討論該怎么寫，全班交流：
<1>先寫景，再寫動物，最后編故事
<2>寫景順序與小動物描寫要過渡自然：天空（鳥兒）——樹林（松鼠、小鹿……）——草地（小白兔、蛇……）——小河（小魚、米蝦、螃蟹……）
<3>編的故事要合理，要有點趣味
3、學(xué)生打草稿。
4、學(xué)生謄抄習(xí)作。明確本次習(xí)作要求，小組討論該怎么寫，全班交流
自由草稿指導(dǎo)學(xué)生讀懂每一句話，了解寫動物可以寫哪些內(nèi)容。

說明：1、重點突出板塊設(shè)計； 2、備課時重點突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計） 3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。 課題：練習(xí)3 第一課時
教學(xué)目標(biāo)：1、了解幾種植物傳播種子的方式，進(jìn)行字詞句練習(xí)。
2、練習(xí)用鋼筆寫好上下結(jié)構(gòu)的幾個字。
重點與難點：能用幾句話寫出一種植物傳播種子的方式。
課前準(zhǔn)備
板塊教師活動學(xué)生活動教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句
1、第一部分。
（1）師：學(xué)了《蒲公英》一課，我們知道了蒲公英媽媽靠風(fēng)把自己的種子寶寶傳播出去。自然界中，還有許多植物用有趣的方式傳播著種子。瞧——（出示圖片：椰樹，學(xué)生叫出名字）椰子樹傳播種子的方式就很特別，自己讀讀吧！
（2）學(xué)生自由讀短文，不認(rèn)識的字查字典或聯(lián)系上下文猜一猜。
（3）指名讀短文，然后集體交流：椰子樹傳播種子的方式是什么。
（4）區(qū)分“漂流”與“漂浮”的意思差別。
A 學(xué)生找到相應(yīng)的句子讀一讀,邊讀邊理解、體會。
B 指名說。（教師點撥：可從“流” 和“浮”的字義上辨析；理解：想想椰果原來在什么地方，后來呢？）
（5）理解“重新安家”的意思。
（6）齊讀短文，邊讀邊想象椰樹種子旅行的情景。
2、第二部分。
（1）出示插圖，學(xué)生觀察，說說圖上畫了哪些植物？
（2）自由說它們靠什么來傳播種子。（知道哪個就說哪個。）
（3）自主連線，集體交流答案。
（4）拓展：學(xué)生交流自己還知道的其它植物種子的傳播方式。
3、第三部分。
（1）學(xué)生默讀題目，弄清要求。
（2）練習(xí)口頭表述。（先在小組內(nèi)說，再指名說。）
（3）集體評議：聽了同學(xué)說的，能否弄清一種植物傳播種子的方式，他說得通順嗎？聽起來有意思嗎？
（4）根據(jù)大家的交流、評議，學(xué)生練習(xí)用幾句話介紹一種植物傳播種子的方式。（教師巡視指導(dǎo)）
（5）反饋寫的情況。自由讀題，個別讀
齊讀句子
說說這個句子有什么特點
查閱字典或詞典，理解詞語的意思
交流
根據(jù)句子的意思，選擇正確的解釋
交流自己學(xué)習(xí)的收獲：一個字詞的意思在不同的語言環(huán)境中有不同的理解，根據(jù)句子和字典選出合適的字義
自由讀題，了解題目的要求
自主查閱字典，查出帶點字的讀音
小組討論帶點字應(yīng)該字典中的哪種解釋
和教師共同小結(jié)本課的學(xué)習(xí)
當(dāng)堂練習(xí)，獨立完成
讓學(xué)生自由練讀短文，讀通短文。
二、教學(xué)第二題：寫好鋼筆字1、認(rèn)讀“素、晃、荒”。
2、指明說三個字結(jié)構(gòu)上的相似點。
3、觀察字形，想想：怎樣才能把它們寫好？
4、提示學(xué)生正確的握筆姿勢和書寫姿勢，學(xué)生描寫三個字。
5、教師范寫“素”和“荒”。
6、學(xué)生再次寫字，體會字形要點。
7、說說類似字形的其它字。 集體交流
個別讀生字，齊讀
用這幾個生字?jǐn)U詞練習(xí)，掌握運(yùn)用
自主學(xué)習(xí)，仔細(xì)觀察，同桌之間相互交流
全班交流，相互補(bǔ)充
觀察教師在田字格中范寫，掌握間架結(jié)構(gòu)和布局
自由練習(xí)描紅、仿影，細(xì)細(xì)體會指導(dǎo)學(xué)生寫好鋼筆字“素、晃、荒”。

說明：1、重點突出板塊設(shè)計； 2、備課時重點突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計） 3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。 課題：練習(xí)3 第二課時
教學(xué)目標(biāo)：1、讀讀背背成語和兒童詩。
2、寫毛筆字：基本筆畫“點”。
重點與難點：學(xué)用字詞句、積累語言。
課前準(zhǔn)備
板塊教師活動學(xué)生活動教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、教學(xué)第三題：讀讀背背。
（一）成語
1、成語競說：學(xué)生說自己積累的含有動物名稱的成語。（比比誰一口氣說得最多。）
2、師：今天我們還要積累幾個關(guān)于動物的成語。
3、學(xué)生自由讀成語，不認(rèn)識的字查字典。要求：讀準(zhǔn)字音。
*雛（）貫（）傾巢（）豕（）窟（）
4、指名當(dāng)小老師，帶讀成語。
5、小組合作學(xué)習(xí)：說說自己對詞語的理解，互相補(bǔ)充。
6、集體交流，大致理解成語含義。（師小結(jié)：許多成語的創(chuàng)造靈感來源于動物，現(xiàn)在更多地用它的比喻意。）
7、反復(fù)誦讀成語歌，熟讀成誦。
8、背誦成語歌。
（二）兒歌
1、出示插圖，學(xué)生看圖說小男孩在干什么？（早晨放鴨子）
2、板書“晨牧”，學(xué)生讀題。師：這首小兒歌就是描述了農(nóng)村孩子清早放鴨子的情形。
3、學(xué)生自由讀兒歌。
4、指名讀兒歌，其他學(xué)生想象，看看誰的讀能讓大家感受到畫面。（師生比賽讀。）
5、自由練習(xí)背誦兒歌。
6、指名或指小組展示背誦。說自己積累的含有動物名稱的成語，比比誰一口氣說得最多
學(xué)生自由讀成語，不認(rèn)識的字查字典，讀準(zhǔn)字音
個別當(dāng)小老師，帶讀成語
小組合作學(xué)習(xí)：說說自己對詞語的理解，互相補(bǔ)充
集體交流，大致理解成語含義。
反復(fù)誦讀成語歌，熟讀成誦。
自主學(xué)習(xí)兒歌，同桌之間相互合作，查閱字典把字音讀準(zhǔn)，把詞語讀對
個別讀，相互正音
自由練讀
同桌讀、合作讀、賽讀
自由練習(xí)背誦兒歌
全班交流 指導(dǎo)學(xué)生理解，有感情地朗讀，直到背誦。
二、學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字。

1、師：板書“點”，講述東晉王獻(xiàn)之小時侯練書法的故事。
“吾兒寫完三缸水，只有一點像羲之�！�
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察“方”字中的點——露鋒點
（1）向右下直下起筆；（2）逐漸按筆；（3）提筆，筆鋒至中心處；（4）自右向左圓轉(zhuǎn)收筆。
3、教師執(zhí)毛筆范寫點（這叫露鋒點）
4、學(xué)生臨帖描紅（提示正確的執(zhí)筆姿勢）
5、指導(dǎo)觀察“小”中的第一點——藏鋒點：將點起筆處的筆鋒藏起來，不是直下起筆，而是逆鋒向左上起筆，然后提筆圓轉(zhuǎn)，再向右下逐漸按筆，其它步驟與露鋒點相同。
6、學(xué)生臨貼描紅。
7、學(xué)生自由練習(xí)寫兩種點，互相交流書寫心得，教師巡視指導(dǎo)。個別讀生字，齊讀
用這幾個生字?jǐn)U詞練習(xí)，掌握運(yùn)用
自主學(xué)習(xí)，仔細(xì)觀察，同桌之間相互交流
全班交流，相互補(bǔ)充
觀察教師在田字格中范寫，掌握間架結(jié)構(gòu)和布局
自由練習(xí)描紅、仿影，細(xì)細(xì)體會

說明：1、重點突出板塊設(shè)計； 2、備課時重點突出教學(xué)設(shè)計（包括教師與學(xué)生活動設(shè)計） 3、教學(xué)反思在“活動目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫。

課題：練習(xí)3 第三課時
教學(xué)目標(biāo)：口語交際——學(xué)會求救。
重點與難點：遇到危險時有效自救或求救。
課前準(zhǔn)備：教師、學(xué)生搜集一些自救或求救的音像資料和文字資料，課前可適當(dāng)交流。
板塊教師活動學(xué)生活動教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況
一、談話揭示話題。
1、師：當(dāng)發(fā)生失火、落水、中毒等意外事件時，我們應(yīng)該怎么辦？
2、學(xué)生自由發(fā)表意見。（教師相機(jī)小結(jié)：學(xué)會求救）
3、學(xué)生讀提示，弄清交流內(nèi)容。同桌之間相互交流，自由發(fā)表意見
自主讀提示，弄清交流內(nèi)容
指導(dǎo)學(xué)生說說生活中見到過哪些意外事件。
二、指導(dǎo)交際
1、出示掛圖，問：發(fā)生什么事了？（著火了，小姑娘在撥打119報火警。）
2、學(xué)生情境表演發(fā)生火災(zāi)時該怎么辦。
（1）撥打火警求救
（2）采取自救措施
3、學(xué)生分組，練習(xí)表演其它意外事件的求救。（自選情景）
　4、集體展示、評議。（教師、學(xué)生相機(jī)小結(jié)各種求救注意事項。）
（1）落水
（2）中毒
（3）被盜
（4）急病
　……自由交流，相互評議
同桌之間情境表演發(fā)生火災(zāi)時該怎么辦
自主交流，相互評議
（說清發(fā)生火災(zāi)的具體地點，火勢情況，要沉著，語言要簡潔、清楚。）
（匍匐前進(jìn)，用毛巾或衣物（最好弄濕）捂住鼻子，防止煙霧吸進(jìn)鼻子。從安全通道逃離。）
學(xué)生分組，練習(xí)表演其它意外事件的求救
集體展示、評議 指導(dǎo)學(xué)生求救時，語言要清楚、明了、簡潔。
三、聯(lián)系生活，全班互動。
1、師：可是意外總是出其不意，說說生活中，我們還可能會碰到哪些意外事件？如果你遇上了，該怎樣自救或求救？小組討論討論。
2、小組討論后全班交流。
3、師小結(jié)：無論碰到什么意外的事件，我們應(yīng)該都不能慌，只要沉著冷靜，開動腦筋想辦法，就一定能行。小組討論討論，小組討論后全班交流 為了豐富學(xué)生的經(jīng)驗，幫助學(xué)生積累語言，事先可讓學(xué)生先收集相關(guān)資料。
四、師生互動，模擬求救。
師：面對下面的意外，你又會怎么辦呢？以小組為單位交流，討論！碰到困難可以求助身邊的老師。
1.在家倒開水，一不小心，瓶子打翻了，開水濺在你的胳膊上，你該怎么辦？
2.出去夏令營時突然發(fā)現(xiàn)自己頭痛，頭暈，惡心，心慌，胸悶以及眼前發(fā)黑，那么你已經(jīng)中暑了，此時你會怎么辦？
3.在家和小狗小貓玩，一不小心被它們咬了一口，你會怎么辦？
4在雙杠上玩,不小心摔下來骨折了，這時候你該怎么辦？以小組為單位交流，討論！選擇其中的一個情境，相互交流，碰到困難可以求助老師
全班集體匯報交流，集體評議告訴學(xué)生遇事不要慌亂，要鎮(zhèn)定沉著地開動腦筋。