科目：第五冊語文第 5 課執(zhí)教
課 題5、灰雀
教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會本課的11個生字。能正確讀寫下列詞語：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語等。
2.能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實的孩子。
3.有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。
教學(xué)重點：認(rèn)識列寧對男孩的關(guān)愛和教育，滲透保護(hù)鳥類的教育。
教學(xué)難點：、從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會人物的心理活動。
教學(xué)準(zhǔn)備：卡片，背景資料
教學(xué)過程第一課時

　　一、板書課題，齊讀。說一說自己對灰雀的了解。（也可從文中找有關(guān)句子說）
　　二、初讀課文，了解課文主要講了一件什么事？
　　三、引導(dǎo)學(xué)生交流對列寧的了解。
　　四、指名接讀課文，要讀準(zhǔn)確下列字詞，并用“——”標(biāo)出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的句子。
　　　　郊外　　散步　　昂望　　胸脯　　一定　　肯定　　惹人喜愛
　　　　或者　　堅定　　面包渣　白樺樹　　　自言自語　　歡蹦亂跳
　　五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文一、二自然段
　　　１、指名讀課文，說一說讀懂了什么？
　　　２、用“～”標(biāo)出寫灰雀的句子，引導(dǎo)學(xué)生從顏色及叫聲體會它的可愛。指導(dǎo)朗讀，體會“惹人喜愛”一詞。
　　　３、找出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的句子讀一讀，討論體會：抓住哪些詞可深入理解。通過朗讀，了解列寧對灰雀的喜愛。
　　�。�、再讀，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論：列寧在樹林中找灰雀時，他一邊找一邊會想什么？試著說一說列寧的心里話。
　　�。怠⒅笇�(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
　　六、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三——十自然段。
　　　１、同桌分讀合作，體會列寧的心情、小男孩矛盾的心理。
　　�。�、再讀，討論：
　　　　　當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了的時候，他心情會怎樣？你從哪些句子中體會到的？
　　　　　那個男孩聽了列寧說的話，他是怎么說的？這是他會想些什么呢？想象一下他的動作、表情。
　　�。场�學(xué)生分角色朗讀，體會列寧、男孩的不同心情，討論：那只灰雀到哪兒去了？又是怎么回來的？
　　七、作業(yè)：
　　�。�、熟讀課文。
　　�。病⒈痴b課文一、二自然段。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時

　　一、檢查背誦一、二自然段。
　　二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)十一、十二自然段。
　　　１、自讀，說一說自己讀懂了什么。
　　　２、思考、討論：
　　　　　灰雀這幾天到哪里去了？列寧為什么不再問那個男孩？
　　�。�、分小組討論：
　　　　　為什么說男孩十個誠實的孩子？
　　三、自由讀全文，深入體會列寧對灰雀的喜愛和對誠實孩子的喜愛。
　　四、指導(dǎo)分角色朗讀全文。分角色把課文內(nèi)容演一演。
　　五、指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字詞。
　　六、處理課后練習(xí)題。
　　七、布置課下擴(kuò)展聯(lián)系：
　　�。�、課文中寫了第一天列寧和男孩關(guān)于那只失蹤了的灰雀的對話，緊接著直接寫了第二天兩人果然又看到了那只灰雀的情景。這中間發(fā)生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？請根據(jù)你的想象把它寫下來。
　　�。�、開展愛鳥周活動，舉辦一期鳥的圖片、圖畫展覽。修改意見：
備注
科目：第五冊語文第6 課
課 題6、小攝影師
教學(xué)目標(biāo)：1、 會認(rèn)8個生字，會寫14個生字；能正確讀寫照相機(jī)、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告等詞語；分角色有感情朗讀課文。 2、 了解課文的主要內(nèi)容，從對話總共體會人物的心理活動。 3、 感受高爾基對男孩的關(guān)懷愛護(hù)和男孩對高爾基的崇敬。
教學(xué)重點：了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點：從對話總共體會人物的心理活動。
教學(xué)準(zhǔn)備：①學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞。
②學(xué)生搜集有關(guān)高爾基的資料。
③教師準(zhǔn)備投影片和道具
教學(xué)過程　第一課時
導(dǎo)入新課
　　學(xué)生說說課前自讀課文的情況以及體會，介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料，由此導(dǎo)入新課。
初讀感知
　　1、學(xué)生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾遍。
　　2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。
　　3、畫出不理解的字詞，通過讀句子、聯(lián)系生活實際、同伴討論等方法初步理解。
　　4、投影出示本課生字，指名認(rèn)讀，開火車認(rèn)讀。
　　5、自由說說課文的大體內(nèi)容。
細(xì)讀感悟
　 1、讀文想問題
　　　a.投影出示“突然”一詞，說說你對該詞的理解。
　　　b.請在原文中找出例句，體會“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。
　　　c.圍繞兩個“突然”質(zhì)疑。如：突然發(fā)生了什么事？事情怎么突然發(fā)生的？
　 2、畫句找答案
　　　a.小男孩為什么來？用“——”畫出有關(guān)句子。
　　　　　小男孩為什么能進(jìn)來？用“——”畫出有關(guān)句子。
　　　b.高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“”畫出有關(guān)句子。
　　　c.小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。
　　　d.小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫出高爾基說的話。
　　3、讀句知內(nèi)容
　　　　從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時
精讀入情
　　1、男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對話，注意運用適當(dāng)?shù)恼Z氣表達(dá)情感。
　　2、教師范讀，再指名讀，師生給予評價。
演讀入境
　　1、自由組合分角色朗讀。
　　2、學(xué)生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學(xué)生注意語言、表情、動作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情境。
識字寫字
　　1、投影出示下列詞語
　　　陽光明媚鞠了個躬咧開嘴吩咐準(zhǔn)備停當(dāng)
　　　膠卷秘書雜志社記者突然側(cè)過臉
　　　a.讀一讀
　　　b.用實物、動作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。
　　　c.各小組以競賽的方式用帶點的字口頭組詞，詞語組得又多又正確的小組獲勝。
　　2、選擇自己喜歡的方法記住要寫的字，并介紹自己的識字方法。
　　3、學(xué)生描紅仿寫，然后說說自己什么字寫得好，介紹經(jīng)驗。
拓展活動
　　“請轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進(jìn)來�！备郀柣鶎τ浾吆托∧泻⒌膽B(tài)度上形成了鮮明的對比。聯(lián)系上文，小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室，高爾基又是那么耐心地配合他拍照，可萬事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是懊悔，這是自責(zé)。對這一點，高爾基是完全能體會得到的。因此高爾基希望小男孩再來。小男孩還會再來嗎？討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文，找出自己的看法的依據(jù)，并發(fā)揮想象，續(xù)寫故事。修改意見：
備注

科目：第五冊語文第 7 課
課 題7、奇怪的大石頭編寫
教學(xué)目標(biāo)：1．會認(rèn)6個生字，會寫14個生字。
2．正確讀寫“奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實實、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚”等詞語
3．有感情地朗讀課文。
4．讀懂課文內(nèi)容；感受李四光勤于思考、善于動腦，執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的。
教學(xué)難點：體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備：背景資料
教學(xué)過程　第一課時
一、簡介李四光，導(dǎo)入課題。
　1、今天老師給你們帶來一位大朋友——課件出示李四光頭像，簡介他的生平。
　2、今天我們就來學(xué)習(xí)他小時候的故事，看看他是怎樣的一個人？
　3、板書課題。齊讀課題。
二、初讀課文。
　1．請各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。
　2．分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字、新詞的讀音。
　3、你對小李四光有什么印象？
　 教師相機(jī)板書學(xué)生對李四光的印象。如：愛思考，愛提問，好問好學(xué)，等等。
　4、能用書上的話來充分說明你的觀點嗎？
三、再讀課文，合作研讀
　1、再讀課文，劃出說明自己觀點的理由。
　2、小組合作，互相說說自己的觀點和句子。
　　由記錄員做好記錄，準(zhǔn)備全班交流。
四、寫字指導(dǎo)。
　　　　重點指導(dǎo)“藏、臥、旅、考”

　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
一、認(rèn)讀詞語。
二、全班交流。
　 教師隨學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)研讀有關(guān)句子。
　如：
　 1、時間長了，他對這塊大石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？
　為什么李四光會對這塊石頭感興趣呢，這塊石頭有什么奇怪的地方嗎？
　　可用因為……所以……讓學(xué)生說說原因。讓學(xué)生感知巨石形象及李四光的好奇之心。
　　2、李四光跑去問老師……
　　想象情境，進(jìn)行說話練習(xí)。
　 李四光會怎么問老師？同桌演一演對話。
　　指名演一演。
　　3、這么重的大石頭從天上掉下來……
　　老師的回答令李四光滿意嗎？
　　說話練習(xí)：
　　這么重的石頭從天上掉下來，力量（），應(yīng)該會把草地（），可它沒有臥進(jìn)土里，所以一定（ ）。
　　從而讓學(xué)生感受李四光好問好質(zhì)疑的品質(zhì)。
　　4、李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。
　　師生演演這次對話。
　　李四光在請教多人失敗后，你覺得他會怎么想？
　　5、這個問題李四光一直想了很多年，直到……才……
　　用直到……才……說話。感受李四光的執(zhí)著，認(rèn)真的態(tài)度。
　　6、后來，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭……
　　感受李四光的執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)。
三、總結(jié)升華
　1、小李四光從一塊巨石質(zhì)疑，通過自己的探索，研究初的成果震驚了全世界，你從中得到什么啟示？有什么感想？
　學(xué)生暢所欲言
　2、你想對李四光爺爺說什么話？
四、課外積累
　找一找課外資料，搜集名人小時候敢于質(zhì)疑，勤學(xué)好問的故事。為口語交際做好準(zhǔn)備。修改意見：
備注
科目：第五冊語文第 8 課
課 題8、我不能失信
教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內(nèi)容。
3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學(xué)交流讀后的感受。
教學(xué)重點：如何使學(xué)生通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。
教學(xué)難點：
教學(xué)準(zhǔn)備：發(fā)動學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
教學(xué)過程一、談話激趣，導(dǎo)入課題。
　1、同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？
　　　學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說出守信用時，板書。
　2、今天我們就來學(xué)習(xí)一對好朋友之間守信用的故事。板書課題，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？
二、初讀感知新課標(biāo)第一網(wǎng)
　1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
　2、分自然段指名朗讀檢查。
　3、討論疏解：
　　a.故事發(fā)生在什么時間？
　　b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
　　c.完整地說說課文主要講了一件什么事。
　　課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
三、分角色朗讀
　1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
　2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
　3、小組進(jìn)行比賽。
　4、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。
四、課本劇表演。
五、討論深化
　1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？
　2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？
修改意見：
備注
科目：第五冊語文第 課執(zhí)教時間
課 題語文園地二編寫
教學(xué)目標(biāo)：1.通過引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫作興趣。
2.熟練運用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點”的寫法，并初步學(xué)會用人物語言、動作、神態(tài)來顯露特點，體現(xiàn)個性。
教學(xué)重點：選擇你喜歡的一個人的一件事，寫個片斷。
教學(xué)難點：
教學(xué)準(zhǔn)備：結(jié)合語文實踐活動課，開展“我來夸夸他(她)”的活動。事先有意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己熟悉、喜歡的人物特點的材料，然后通過活動，相互交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習(xí)作作好準(zhǔn)備。
教學(xué)過程第一教時
一、談話導(dǎo)入，引出課題
　　1、前天，我們在《思品與社會》課中舉行“我來夸夸他(她)的活動”，了解很多自己喜歡和熟悉的人的特點。他們個性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強(qiáng)，愛哭、愛鬧；有的溫柔體貼，善解人意；有的勇敢正直；有的勤勞簡樸；有的幽默風(fēng)趣……今天，老師給大家提供一個機(jī)會，寫篇文章來表達(dá)你的真情實感。
二、交代任務(wù)，選材構(gòu)思www.xkb1.com
　　1.出示要求
　　◎?qū)懶』锇榈囊粋�特點；
　　◎用一件事來寫；
　　◎?qū)懭宋镎Z言、動作、神態(tài)，要能體現(xiàn)人物的特點。
　　寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來寫，這件事必須真實，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點，要把事情的經(jīng)過寫清楚，語句要通順。
　　2.小組討論
　　◎想寫誰？讓你印象最深的特點是什么？準(zhǔn)備選擇什么事例？
　　3.大組交流
　　◎教師隨學(xué)生回答相應(yīng)作評議和引導(dǎo)，有的學(xué)生不能準(zhǔn)確概括人物特點，可以幫助孩子歸納，也可以板書學(xué)生所說的特點。
　　◎如何把事情寫清楚：要注意事情地起因，經(jīng)過，結(jié)果。在寫人物時要多寫神情、動作、語言、心里描寫。要大膽地想象。
三、提供范例，打開思路
　　1.朗讀學(xué)生地的優(yōu)秀日記《我的爸爸》
　　讓學(xué)生邊看聽思考：
　　①寫誰？人物有什么特點？
　　②什么事表現(xiàn)了這一特點和品質(zhì)?
　�、勰男┘�(xì)節(jié)描寫生動地體現(xiàn)來這一特點?
　　2.交流歸納
四、自擬題目，下筆成文
　　1、根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論，大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。題目自擬，但要認(rèn)真給自己的作文起個題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《他使全校轟動》《我心中的偶像》《任性的表妹》)
　　2、動草起筆。教師巡回指導(dǎo)。
五、修改謄寫。
　　1、寫好后自行修改。
　　2、教師面批后，謄寫習(xí)作。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二教時
教學(xué)過程：
一、欣賞佳作。
　　評議，什么地方值得我們學(xué)習(xí)。
二、修改問題較多的習(xí)作1篇。
　　1、投影展示習(xí)作。
　　2、評議：
　　什么地方需要修改？
　　如：格式、標(biāo)點、詞語的運用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的敘述是否清楚……
三、再次修改自己的習(xí)作，謄寫1遍。修改意見：
備注