三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案（通用16篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話講述兩則寓言故事。
3、理解寓言內(nèi)容，體會(huì)兩則寓言的寓意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在了解寓言主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、本課課件。
2、布置學(xué)生搜集、閱讀寓言故事。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、談話：同學(xué)們都愛(ài)看故事聽(tīng)故事，誰(shuí)還記得我們以前學(xué)過(guò)哪些寓言故事?
2、揭題：今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩個(gè)有趣的寓言故事。板書(shū)：寓言兩則(指導(dǎo)“寓”的書(shū)寫(xiě))。我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一則寓言故事《亡羊補(bǔ)牢》。
3、說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題的理解。
二、朗讀課文，讀通讀順
1、自由朗讀課文，讀正確讀流利。
2、同桌互讀課文，相互正音。
3、指名朗讀課文，相機(jī)檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。
4、這則寓言主要講了一個(gè)什么故事?誰(shuí)能用三言兩語(yǔ)概括?(先四人小組內(nèi)練說(shuō)，再指名回答。)
三、交流體會(huì)，明了寓意
1、小組內(nèi)分角色讀、演課文。
2、組內(nèi)交流：我從這個(gè)故事明白了什么?
3、全班交流(引導(dǎo)聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際去談感受)。
四、總結(jié)學(xué)法，自讀自悟
1、我們是怎么讀懂這則寓言的?(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寓言的學(xué)習(xí)方法。)
根據(jù)回答，板書(shū)
寓言故事學(xué)習(xí)法：
(1)朗讀課文，讀通讀順
(2)了解故事內(nèi)容
(3)體會(huì)故事寓意
2、根據(jù)學(xué)法，自學(xué)第二則寓言故事《南轅北轍》。
3、組內(nèi)交流各自的.自學(xué)所得，提出疑難組內(nèi)探討。
4、匯報(bào)交流，釋疑解惑。
第二課時(shí)
一、復(fù)述故事
1、熟讀課文，同桌互練，用自己的話講述兩個(gè)寓言故事。
2、指名上臺(tái)復(fù)述故事，師生評(píng)議。
二、拓展延伸
1、小組成員互相展示各自搜集的寓言故事資料，商討匯報(bào)形式，做好匯報(bào)準(zhǔn)備。
2、小組上臺(tái)匯報(bào)。
3、評(píng)出最佳匯報(bào)小組。
三、堂上寫(xiě)字
1、你覺(jué)得哪些字比較難寫(xiě)?(指導(dǎo)難寫(xiě)字的書(shū)寫(xiě))
2、抄寫(xiě)生字詞。
3、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
四、布置作業(yè)
1、把這一課的兩個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
2、小練筆：我從某個(gè)寓言故事想到的
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本文的6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，有感情地朗讀課文并背誦課文，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”和課后習(xí)題自主積累好詞好句。
2、通過(guò)識(shí)字、讀書(shū)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識(shí)字；通過(guò)誦讀課文，展開(kāi)想象，感悟、積累語(yǔ)言；采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的神奇和美麗， 培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字與寫(xiě)字，朗讀背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫(xiě)字；想象文中描繪的情景。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件；有關(guān)蟈蟈的知識(shí)；課外讀物《金色的草地》。
教學(xué)步驟：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
1、播放蟈蟈發(fā)出的聲音，猜一猜這是那種昆蟲(chóng)發(fā)出的聲音？
2、介紹蟈蟈的有關(guān)知識(shí)，如果讓你給蟈蟈的歌曲一個(gè)好聽(tīng)的名字，你會(huì)去什么樣的名字？
3、板書(shū)課題《綠色的歌》，為什么歌是綠色的？ 帶著問(wèn)題自由讀課文。
二、初讀感悟，自主識(shí)字
1、初讀課文，標(biāo)出生字詞和自然段的.序號(hào)。
2、小組合作識(shí)字，學(xué)文。
3、檢查識(shí)字情況。
4、鞏固月字旁的字，找出“真摯”的近義詞，“樸素”的反義詞。
三、朗讀評(píng)比
1、學(xué)生分組朗讀課文，做好競(jìng)賽的準(zhǔn)備。
2、學(xué)生匯報(bào)朗讀課文，全體參與評(píng)價(jià)。
3、老師評(píng)價(jià)朗讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)第2自然段的朗讀。
四、學(xué)寫(xiě)生字
1、出示要寫(xiě)的生字，仔細(xì)觀察。
2、自由發(fā)言：你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)？為什么？
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生認(rèn)真觀察。
4、獨(dú)立練習(xí)，揣摩，老師巡視，指導(dǎo)。
5、書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)。
五、課堂小結(jié)
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、想想你還聽(tīng)過(guò)哪些小動(dòng)物的歌聲？
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 3
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2、借助批語(yǔ)理解課文內(nèi)容，懂得一個(gè)大的進(jìn)步往往是由很小的改變開(kāi)始的道理，并善于從生活中去感受、發(fā)現(xiàn)美。
3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)復(fù)述文章的方法，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。
2、繪聲繪色講故事。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀，理解課文內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、(板書(shū)：故事)同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎?你們都曾聽(tīng)過(guò)哪些故事呢?今天，我們就自己來(lái)讀一個(gè)故事。師板書(shū)完課題，生齊讀。
2、看到了這個(gè)題目，你們會(huì)有哪些問(wèn)題?讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀課文，借助旁批看看哪些問(wèn)題通過(guò)我們自己讀書(shū)就能解決，再看看我們?cè)谧x中又會(huì)產(chǎn)生哪些新問(wèn)題。
二、初讀整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌握的方法識(shí)記字音、字形。
2、引入競(jìng)賽機(jī)制，比一比哪個(gè)同學(xué)課文讀得最流利。
3、全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。
三、課堂小結(jié)
由教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)作小結(jié)，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。
四、布置作業(yè)
1、寫(xiě)自己喜歡的字或詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)繪聲繪色地講故事。
3、體會(huì)課文所蘊(yùn)含的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
繪聲繪色講故事。
教學(xué)過(guò)程
一、查檢復(fù)習(xí)
1、指名認(rèn)讀生字。
2、朗讀課文。
二、精讀理解，繪聲繪色講故事
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的抓住重點(diǎn)詞句的方法，對(duì)自己提出的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)，梳理出有價(jià)值的問(wèn)題。
比如“臟兮兮”“協(xié)調(diào)”“煥然一新”等詞語(yǔ)的意思，以及問(wèn)題：“街道為什么會(huì)出現(xiàn)那么大的變化?”、“小姑娘的藍(lán)裙子為什么引起這么大的.變化呢?”
2、學(xué)生再讀課文，在文中去找出問(wèn)題的答案。
3、學(xué)生匯報(bào)自己的體會(huì)。
4、都是小結(jié)：所有這一切的改變，只是因?yàn)榇蠹业囊徽J(rèn)識(shí)：與美的事物不協(xié)調(diào)。如果我們每個(gè)人都能要求自己與美的事物協(xié)調(diào)一致的話，我們就能創(chuàng)造美，我們的本身就是美了。
5、教方法指導(dǎo)學(xué)生講故事。
(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住三“不協(xié)調(diào)”和三“不對(duì)勁”來(lái)記住這個(gè)故事。
(2)指導(dǎo)學(xué)生在講故事時(shí)注意努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人，做到繪聲繪色。
(3)學(xué)生小組內(nèi)講故事，互相評(píng)議，比一比誰(shuí)講得好。
(4)自愿者講給全班聽(tīng)。
6、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 4
一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課
1.課件出示：浩瀚的夜空……
配樂(lè)，師講述。
板書(shū)：乞巧
2.師邊寫(xiě)邊提示（兩個(gè)第三聲的字連在一起，前面的字要讀成第二聲。再讀一遍。）
3.生齊讀。
4.同學(xué)們你們知道乞巧的意思？
你是怎么知道的？
二、品讀涵詠、漸入古詩(shī)意境
(一)初讀古詩(shī)
【一讀】———讀準(zhǔn)確
1.錄音范讀古詩(shī)。
2.學(xué)生自由讀古詩(shī)。
3.指名讀、評(píng)價(jià)。
【二讀】———讀節(jié)奏。
1.課件出示畫(huà)好節(jié)奏的古詩(shī)。
2.師生合作讀。
�。ǘ┰孪峦鳌捌呦裣幢滔觥�
1.出示“七夕今宵看碧霄”，孩子們自己讀讀這句詩(shī)。說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生自由讀）
2.這兩個(gè)字的讀音一樣，意思是不是也相同呢？
那么請(qǐng)大家把這兩個(gè)字放回詩(shī)句中，默讀這句話，你一定能猜出它們的意思。誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
3.指導(dǎo)朗讀：看到這美麗的夜空，你的心情是怎樣的呢？你能帶著這樣高興的心情來(lái)讀一讀嗎？
4.全班齊讀
5.師引讀
�。ㄈ┳哌M(jìn)神話意境——“牽牛織女渡河橋”
1.（課件放大兩顆星）看碧霄啊看碧霄，……
看碧霄啊看碧霄，那夜空里仿佛出現(xiàn)了？
2.播放牛郎織女的故事。
3.出示：牽牛織女渡河橋。
4.引導(dǎo)朗讀：今天他們相會(huì)了，你一定會(huì)為他們而感到……？那么我們就帶著這樣的心情讀一讀這句詩(shī)。
5.男女同學(xué)讀、全班齊讀。
6.兩行詩(shī)連起來(lái)讀。
7.指導(dǎo)朗讀，擴(kuò)展閱讀。
�。ㄋ模┮髟伹Ч牌蚯梢淮缧摹凹壹移蚯赏镌拢┍M紅絲幾萬(wàn)條。”
1.師：這個(gè)民間故事就這樣一直留在人們心中，今天又是七夕，天上是“牽�？椗珊訕颉�，地上的人們呢？（出示這兩行詩(shī)）
2.課件打出：資料袋的內(nèi)容
師：你知道了什么？
板書(shū)：智巧
3.（課件出示九孔針圖）這是乞巧的最普遍的方式。
師：你們知道嗎？在乞巧節(jié)上女孩們到底穿了多少條紅絲？
師：從“幾萬(wàn)條”你體會(huì)到了什么？
4.是��！女孩們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈�。∽屛覀儼堰@種感受讀出來(lái)吧。指名讀。
5.（出示圖）師：你們看，歷朝歷代的人們還用繪畫(huà)的方式記錄下了乞巧的活動(dòng)，讓我們走進(jìn)家家戶戶的乞巧節(jié)。
6.師：同學(xué)們邊看圖邊讀讀詩(shī)句，想想，從詩(shī)中你仿佛看到了什么？
7.師：是呀！多么熱鬧、多么有趣的乞巧節(jié).讓我們?cè)僮x讀這兩句詩(shī)，我們分小組比賽讀，比一比看哪一組讀得更有滋有味？
8.師指著圖：這些古代的女孩子們到底在向天上的織女乞求什么呢？如果是你，你希望向織女乞求什么呢？
（課件出示：空白的乞巧歌）（指名學(xué)生說(shuō)）。
9.讀一讀民間的乞巧歌。（乞手巧，乞心通，乞顏容，乞……）
10.交流：多么美好的愿望�。∪绻@些愿望都能實(shí)現(xiàn)，我們會(huì)過(guò)上什么樣的生活呢？
師板書(shū)：幸福
小結(jié)：是啊，對(duì)幸福的向往那是歷朝歷代人們共有的情感！是人類(lèi)永恒的情感，于是七夕就成為了中國(guó)的`傳統(tǒng)節(jié)日“乞巧節(jié)”！
三、詠嘆經(jīng)典
1.小結(jié)引讀。
2.師：這就是經(jīng)典，它歷經(jīng)了千百年，至今還在我們耳邊悠悠回蕩？生起立配樂(lè)朗誦一遍。
3.總結(jié)背誦古詩(shī)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。（乞、巧）
五、余音繚繞
�。ǔ鍪菊n件：星空）
古代的民間傳說(shuō)猶如這浩渺的星空，群星璀璨，還有許許多多值得我們?nèi)ヌ剿鞯摹?/p>
作業(yè)：同學(xué)們回去把牛郎織女的故事講給親人聽(tīng)！再收集一些民間故事或神話故事，互相交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：乞巧
智巧
幸福
課后反思：
《乞巧》是唐朝詩(shī)人林杰描寫(xiě)民間七夕乞巧盛況的一首古詩(shī)。它想象豐富、淺顯易懂，涉及到家喻戶曉的民間傳說(shuō)故事，表達(dá)了少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿。
培根說(shuō)過(guò)：“讀詩(shī)使人靈秀。”那是因?yàn)樵?shī)中有意境。在這一課的教學(xué)中，我采用情境教學(xué)法讓孩子樂(lè)學(xué)，愛(ài)學(xué)，學(xué)得輕松愉悅。
一、抓重點(diǎn)詞突破難點(diǎn)
在教學(xué)第一句古詩(shī)是主要是抓住重點(diǎn)詞突破難點(diǎn)�！捌呦裣幢滔觥边@句詩(shī)只要把握“宵”和“霄”的意思，整句詩(shī)的理解就沒(méi)有了障礙。我安排學(xué)生先觀察這兩個(gè)字。讓學(xué)生從音、形這兩方面區(qū)別這兩個(gè)字，讓學(xué)生加深印象。然后把這兩個(gè)字放回詩(shī)句中，默讀體會(huì)意思，真正達(dá)到望文生義。而“碧霄”一詞部分學(xué)生又比較陌生，我就借助課件演示“碧霄圖”讓學(xué)生更直觀更深入地理解詞義。通過(guò)觀賞碧霄圖把學(xué)生帶到古詩(shī)的意境中，融入七夕節(jié)的氛圍中。在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀。起到了事半功倍的效果。
二、借助故事理解詩(shī)意
七夕、乞巧節(jié)是學(xué)生比較陌生的節(jié)日。而興趣是最好的老師，利用經(jīng)典動(dòng)聽(tīng)的故事講述，讓學(xué)生很快投入到學(xué)習(xí)詩(shī)歌中。因此在這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，我先從介紹牛郎織女星把學(xué)生帶入牛郎織女的故事。使學(xué)生了解牛郎織女的傳說(shuō)，明白七夕節(jié)的由來(lái)，知道牛郎織女為何要渡河橋？，理解“渡河橋”一詞。讓抽象陌生的詞語(yǔ)變得通俗易懂，為下文的學(xué)習(xí)作下了鋪墊，同時(shí)也讓學(xué)生融入牛郎織女這種濃濃的情意中。讓學(xué)生真正體會(huì)牛郎織女相聚的不容易，為他們的相見(jiàn)而感到高興、幸福。而這時(shí)再指導(dǎo)朗讀，也已水到渠成。
三、拓展升華熟讀成誦
這首古詩(shī)的重點(diǎn)是讓學(xué)生在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上明白少女們向織女乞取智巧，追求幸福的美好心愿。但對(duì)學(xué)生而言這即是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。為突破這個(gè)難點(diǎn)，我主要讓學(xué)生抓住“幾萬(wàn)條”、“盡”等詞，讓學(xué)生理解并體會(huì)出少女們這種追求幸福，乞取智巧的強(qiáng)烈愿望。又通過(guò)拓展訓(xùn)練：如果是你，你希望向織女乞求什么呢？這樣一來(lái)，學(xué)生淺顯易懂，興致又高，學(xué)習(xí)氛圍濃�！霸�(shī)歌不是無(wú)情物，字字句句吐衷腸�！弊鳛楣旁�(shī)教學(xué)，只有多讀多悟才能讓詩(shī)情在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，從而受感染，激發(fā)濃厚的情趣，體味詩(shī)中的意境和作者的感情。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生多讀多悟，特別是在創(chuàng)設(shè)情境后的入情入境地讀。讀的形式也多樣化，如：指名讀，男女分角色朗讀，小組賽讀，到全班齊讀，老師引讀，最后到深情誦讀。靈活多樣的朗讀方式，使課堂上書(shū)聲瑯瑯。
如果課前布置學(xué)生搜集一些民間故事讀讀，效果可能會(huì)更好。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課的生字新詞，體會(huì)形容詞在表達(dá)意思中的作用及動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確。
2．理解課文內(nèi)容，感受燕子的活潑可愛(ài)和春天的光彩奪目、生機(jī)勃勃，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的段落，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．體會(huì)燕子的特點(diǎn)及春天的生機(jī)勃勃。
2．體會(huì)文中的好詞佳句，特別是擬人、比喻、動(dòng)詞的恰當(dāng)使用。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受燕子的可愛(ài)及本文的描寫(xiě)順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影、課件、錄音
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
3、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)課文第二自然段，體會(huì)春天的光彩奪目、生機(jī)勃勃。
4、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：怎樣抓住特點(diǎn)描寫(xiě)物和景。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影、課件、錄音
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
1、談話引入：冬去春來(lái)，萬(wàn)物復(fù)蘇。你能說(shuō)說(shuō)大地有什么變化嗎？（引導(dǎo)學(xué)生背誦二年級(jí)下冊(cè)第一課：描寫(xiě)春天的四字詞語(yǔ)）
二、認(rèn)定目標(biāo)：口頭認(rèn)定
由古到今，春天是很多文人墨客描寫(xiě)、贊頌的對(duì)象。今天，我們學(xué)習(xí)一篇。（齊讀課題）
三、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：
（一）學(xué)生讀通課文，了解內(nèi)容。
�。ǘ├蠋煂�(dǎo)讀，學(xué)生小聲跟讀課文。
�。ㄈz查預(yù)習(xí)。
1．課件出示生字，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀并組詞。
2．教師強(qiáng)調(diào)生字詞重點(diǎn)，并出示練習(xí)：
潑( ) 攏( ) 譜( ) 掠（ ） 拂（ ）
撥( ) 擾( ) 普( ) 驚（ ） 佛（ ）
�。ㄋ模┩ㄟ^(guò)課文第二段感知春天
1．播放錄音，集體跟唱《春天在哪里》。
2．找春天：你們?cè)谡n文插圖的那些地方找到了春天?
(1)師導(dǎo)：這是一幅鄉(xiāng)村的村景圖，你們仔細(xì)觀察，找找看，哪些地
方讓我們感受到了春天來(lái)了?
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫(huà)面，對(duì)景物進(jìn)行有序的口頭表達(dá)。要求抓住景物的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)。
(3)教師小結(jié)，導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)：
春天樹(shù)木茂盛，花草繁多，光彩奪目，生機(jī)勃勃。作者僅用了三句話就把春天的景色描寫(xiě)得淋漓盡致，令人回味無(wú)窮，請(qǐng)同學(xué)們快速讀文，用"--"畫(huà)出來(lái)。
（五）賞析文中寫(xiě)春景的語(yǔ)句，體會(huì)春天的光彩奪目。
"才下過(guò)幾陣蒙蒙細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的.葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成光彩奪目的春天。"
1．全班齊讀。
2．這些句子好嗎?體現(xiàn)在哪?
(1)小組內(nèi)交流看法。
(2)集體反饋。 (盡可能地讓學(xué)生自己理解、體會(huì)其中顏色詞語(yǔ)、
擬人手法等多方面的妙處)
(3)教師歸納總結(jié)。
a．"蒙蒙"寫(xiě)出了春雨的獨(dú)特特點(diǎn)。
b．"吹拂"寫(xiě)出了春風(fēng)的柔和。
c．"黃色""青""綠""各色鮮艷"寫(xiě)出了春天的五彩繽紛。
d．?dāng)M人句的使用使春天顯得更加的生機(jī)勃勃，充滿生氣。
四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：
指導(dǎo)有感情的朗讀，力求做到熟讀成誦。
(讀的方式可多樣，比較、個(gè)別、范讀、分組比賽，以活躍課堂)
五、總結(jié)：
了解春天的特點(diǎn)以及體悟如何用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪春天。
六、作業(yè)
1、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
( )的翅膀 ( )的細(xì)雨（ ）的尾巴 （ ）的稻田
( )的柳絲 ( )的燕子 ( )的天空 ( )的羽毛
2、背誦課文第二段。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
燕子
描寫(xiě)生動(dòng)活潑的春天：春雨——蒙蒙
春風(fēng)——柔和
春色——五彩繽紛
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，激活學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材。
2.發(fā)揮想象編寫(xiě)故事，創(chuàng)造自己的想象世界。
3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)習(xí)作例文，領(lǐng)悟?qū)懠僭O(shè)類(lèi)想象作文的方法。
4.通過(guò)想象激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，并表達(dá)出自己的一個(gè)美好心愿。
5.引導(dǎo)學(xué)生如何想象，并把想象的內(nèi)容具體、清楚地表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維及口語(yǔ)表達(dá)能力。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1.激發(fā)學(xué)生的想象能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生將豐富的想象清楚地表達(dá)出來(lái)。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
制作多媒體課件。（教師）
【課時(shí)安排】3課時(shí)
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
第一課時(shí)
�。ń涣髌脚_(tái)初試身手習(xí)作例文）
一、交流平臺(tái)。
1.大膽的想象創(chuàng)造出了現(xiàn)實(shí)中不存在的事物和景象，讀這樣的文章特別有意思。本單元都是這樣充滿奇異想象的文章，讓我們一起來(lái)回顧一下本單元的課文。
�。�1）《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》里有著短頭發(fā)的小真憑借著自己的奇特想象，勾畫(huà)著自己美妙能干的長(zhǎng)頭發(fā)。在小真的想象中，她的長(zhǎng)頭發(fā)可以做什么呢？（釣魚(yú)，能拉牛，能裹在身上做戶外的棉被，還能幫助媽媽晾衣服;抹上洗頭發(fā)的香波就是個(gè)大大的冰激凌，躺在河流里頭發(fā)就像隨波蕩漾的海帶……）
�。�2）如果你也有像小真那樣的長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，你會(huì)用它去做什么呢?（學(xué)生大膽暢想）
（3）《我變成了一棵樹(shù)》一文中大膽想象自己變成了一棵樹(shù)，你認(rèn)為有什么奇特之處？
�。�4）如果你變成了一棵樹(shù)，會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？同桌交流，指名回答。
2.看來(lái)，在想象的世界里沒(méi)有什么是做不到的。大膽想象可以實(shí)現(xiàn)美好的`愿望，擁有奇異的經(jīng)歷。
二、初試身手。
（一）在紙上按出自己的手指印，再把它畫(huà)成想象中的事物，看誰(shuí)的想法最新奇。
1.引導(dǎo)想象。
�。�1）教師投影展示作品，引導(dǎo)學(xué)生感悟畫(huà)中的奇思妙想。
�。�2）伸出我們的手，先在紙上按下自己的手指印，你想用你的手指印畫(huà)什么呢？看誰(shuí)想得新奇，畫(huà)得漂亮。（學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)）
2.展示評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：
�。�1）誰(shuí)想象得最奇妙？誰(shuí)的畫(huà)顏色最漂亮？
�。�2）說(shuō)說(shuō)自己的想法和感受。
3.師總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課，老師發(fā)現(xiàn)你們的想象力都特別豐富，畫(huà)出了這么漂亮的畫(huà)。希望你們能用自己的雙手去學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)，讓自己的生活更美好！
（二）選一個(gè)開(kāi)頭，展開(kāi)想象，大家接龍編故事。
1.課件出示課本第66頁(yè)的兩段開(kāi)頭。
2.理解故事的前半部分。
�。�1）分別介紹故事中的人物，猜想情節(jié)。
第一個(gè)故事發(fā)生在什么地方？它們要去干什么？第二個(gè)故事的主人公是誰(shuí)？他看到了什么？
（2）瞌睡蟲(chóng)們紛紛飛出洞口，去尋找自己的朋友，它們會(huì)找到哪些朋友？會(huì)做些什么呢？小牧童除了看見(jiàn)樹(shù)是顛倒的，還會(huì)看見(jiàn)什么？他會(huì)有怎樣有趣的經(jīng)歷？
3.續(xù)編故事。
�。�1）引導(dǎo)續(xù)編多種故事結(jié)尾。
�。�2）分組討論：把故事創(chuàng)編完整。
�。�3）分組交流，教師巡視傾聽(tīng)。
4.個(gè)別講述，同伴補(bǔ)充。
根據(jù)學(xué)生的講述，教師進(jìn)行歸納梳理。
5.自主評(píng)價(jià)，提升續(xù)編故事的經(jīng)驗(yàn)。
�。�1）根據(jù)要求對(duì)學(xué)生的講述進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�。�2）“故事大王擂臺(tái)賽”：每組派一名選手參加比賽，其余學(xué)生當(dāng)評(píng)委，評(píng)選出冠軍。
三、習(xí)作例文。
�。ㄒ唬兑恢сU筆的夢(mèng)想》
1.創(chuàng)設(shè)情境，引入文章。
（1）同學(xué)們，我們每天寫(xiě)字都離不開(kāi)什么？（學(xué)生自由交流）
（2）鉛筆人人都有，可是你知道嗎？有一只老憋在抽屜里的鉛筆有自己的夢(mèng)想，大家想知道它的夢(mèng)想是什么嗎？
2.初讀例文，整體感知。
�。�1）請(qǐng)大家自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字、詞圈出來(lái)，小組內(nèi)學(xué)一學(xué)。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。
3.再讀課文，了解課文內(nèi)容。
�。�1）課文主要寫(xiě)了什么？（一只老憋在抽屜里的鉛筆的五個(gè)夢(mèng)想）
�。�2）鉛筆的夢(mèng)想分別是什么呢?
4.總結(jié)，體會(huì)想象的神奇。
5.展開(kāi)想象，續(xù)寫(xiě)鉛筆的夢(mèng)想。
�。�1）鉛筆還有哪些夢(mèng)想呢？仿照課文說(shuō)一說(shuō)。
（2）全班交流。
（3）評(píng)選出想象力最豐富、想象得最新穎的同學(xué)。
�。ǘ段舶退幸恢回垺�
1.激趣導(dǎo)入。
有一條尾巴，它很自豪地說(shuō)：“我擁有一只貓！”聽(tīng)了這句話，你是不是覺(jué)得很奇怪？這到底是怎么回事呢？
2.走進(jìn)例文，了解內(nèi)容。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。
�。�2）再讀課文，你有什么疑問(wèn)？
�。�3）齊讀第7自然段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)尾巴的想法。
小結(jié)：像這樣反著去想象，尾巴就能有一只貓了。真有意思！
3.展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)。
除了“尾巴它有一只貓”，你還能想到什么新鮮有趣的說(shuō)法？
第二課時(shí)
�。�(xí)作：奇妙的想象）
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們剛剛學(xué)的兩篇課文都充滿了作者的奇思妙想。它們奇在哪里?又妙在何處呢？請(qǐng)同學(xué)們選擇一篇課文，用一兩句話說(shuō)說(shuō)它的奇妙之處。
二、引發(fā)想象，創(chuàng)編故事。
1.在想象的世界里，什么都可能發(fā)生，一切都變得那么奇妙。下面這些題目一定會(huì)激發(fā)你無(wú)窮的遐想。
（1）出示題目。
《最好玩的國(guó)王》：想象國(guó)王怎樣好玩？他做了什么事讓人覺(jué)得好玩？
《一本有魔法的書(shū)》：讀了這本書(shū)，會(huì)有什么神奇的事情發(fā)生呢？
《小樹(shù)的心思》：小樹(shù)有什么心思呢？它想干什么呢？
《躲在草叢里的星星》：這顆星星為什么會(huì)躲在草叢里？它有什么奇妙之旅？
《手罷工啦》：人們仰賴(lài)其吃飯、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、玩游戲的手罷工啦，這是怎么啦？接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事？
《滾來(lái)滾去的小土豆》：小土豆會(huì)滾到哪里呢？又有什么奇妙的旅程呢？
《假如人類(lèi)可以冬眠》：假如人類(lèi)可以冬眠，會(huì)對(duì)人類(lèi)有什么好處呢？
�。�2）選一個(gè)題目編一個(gè)想象故事。小組交流自己編寫(xiě)的故事。
2.學(xué)生選一個(gè)題目寫(xiě)一個(gè)想象故事，也可以寫(xiě)其他的想象故事。
�。�1）舉例文，悟?qū)懛�。回顧本單元兩篇文章以及�?xí)作例文，品析課文想象的精妙之處，說(shuō)說(shuō)他們是怎樣展開(kāi)奇思妙想的？
�。�2）自主選擇題材，自擬題目。同學(xué)們可以根據(jù)上面的提示或自己的想象，自主選擇一種題材，再把自己的感受寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。
（3）想象情節(jié)，講給同桌聽(tīng)。
三、作業(yè)。
學(xué)生完成習(xí)作。
第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)
�。�(xí)作評(píng)議）
一、相互傳閱，學(xué)會(huì)把故事寫(xiě)得新穎、有趣。
1.學(xué)生互相傳閱習(xí)作。
2.指名反饋：你讀了哪些同學(xué)的習(xí)作？你覺(jué)得誰(shuí)編寫(xiě)的故事最新穎、最有趣？簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)故事情節(jié)。
3.教師出示情節(jié)新穎、有趣的習(xí)作，全班一起欣賞。
4.教師：同學(xué)們，這些故事的情節(jié)都是比較新穎、有趣的，充滿了奇思妙想，你們知道它們有趣在什么地方嗎？（指名反饋，同學(xué)間可以互相補(bǔ)充）
5.小結(jié)：要想讓你的故事充滿奇思妙想，同學(xué)們?cè)趧?chuàng)編故事情節(jié)時(shí)要注意故事情節(jié)的起伏，最關(guān)鍵的是避免編出來(lái)的故事與人雷同，這是本次習(xí)作中不少同學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題。所以，誰(shuí)的想象最奇特，誰(shuí)的故事才新穎、有趣。
二、欣賞佳作，學(xué)會(huì)讓表達(dá)更有趣。
1.師：要想創(chuàng)編的故事新穎、有趣，除了故事情節(jié)外，還得用有趣的語(yǔ)言使故事新穎、有趣。
2.教師朗讀佳作，學(xué)生傾聽(tīng)。
3.指名反饋：哪些語(yǔ)句表達(dá)生動(dòng)、有趣？（學(xué)生評(píng)議）
4.小結(jié)：想讓你的語(yǔ)言生動(dòng)有趣，就要抓住主人公的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等進(jìn)行細(xì)致的描繪，將主人公的性格特點(diǎn)一一展現(xiàn)出來(lái)。
三、小組合作，修改習(xí)作。
1.小組成員相互讀作文，提出修改意見(jiàn)：
�。�1）情節(jié)應(yīng)該怎樣修改會(huì)更新穎、有趣？
�。�2）語(yǔ)言要怎樣表達(dá)才更好？
2.根據(jù)同學(xué)的建議，修改習(xí)作。
四、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，要想讓你的習(xí)作充滿奇思妙想，需要我們展開(kāi)豐富、大膽的想象，并通過(guò)自己的語(yǔ)言，注入你的思想感情，要喜他們之所喜，悲他們之所悲，讓筆下的主人公鮮活起來(lái)。
五、作業(yè)。
修改習(xí)作，謄寫(xiě)習(xí)作。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地復(fù)述課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，感受文中湯姆心情的變化，認(rèn)真品味父親話語(yǔ)的含義，從中受到嚴(yán)于律己、自覺(jué)遵守社會(huì)公德的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
能有條理地復(fù)述課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，感受文中湯姆心情的變化，認(rèn)真品味父親話語(yǔ)的含義，從中受到嚴(yán)于律己、自覺(jué)遵守社會(huì)公德的教育。
教育訓(xùn)練點(diǎn)：
1.養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。
2.自主預(yù)習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1.齊讀課題。
我們都要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，讀了這個(gè)課題，你發(fā)現(xiàn)了什么?(課題上有一個(gè)引號(hào)。)
2.對(duì)，為什么要給它加上一個(gè)引號(hào)呢?(因?yàn)樗前职终f(shuō)的話。)
3.能把課文里的這句話讀一讀嗎?(“孩子，你必須把這條魚(yú)放掉!”)
4.你從這句話中感受到了一種什么樣的語(yǔ)氣?(堅(jiān)定)
二、體會(huì)堅(jiān)定。
自讀課文，看看從課文的什么地方體會(huì)到了爸爸的堅(jiān)定?
1.(多媒體出示)“孩子，你必須把這條魚(yú)放掉!”
(1)你覺(jué)得這句話應(yīng)該讀出什么樣的'語(yǔ)氣?(堅(jiān)定、斬釘截鐵)
(2)再來(lái)看看這句話，你可以從哪兒體會(huì)到爸爸的堅(jiān)定?
(必須、感嘆號(hào))
(3)指名讀，齊讀。
2.(多媒體出示)“現(xiàn)在是晚上10點(diǎn)——離允許釣鱸魚(yú)的時(shí)間還有兩個(gè)小時(shí)�！�
(1)了解一下這個(gè)背景：這是爸爸的解釋?zhuān)瑸槭裁匆堰@條魚(yú)放掉，爸爸說(shuō)得從容而又如此堅(jiān)定。
(2)練習(xí)讀。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“現(xiàn)在”、“還有”。
3.(多媒體出示)“不管有沒(méi)有人看見(jiàn)，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定�！�
(1)沒(méi)有理由，必須遵守規(guī)定。聯(lián)系“斬釘截鐵、沒(méi)有絲毫商量的余地”理解這句話。練習(xí)讀。
4.把三句話連起來(lái)對(duì)比讀，再次體會(huì)堅(jiān)定。
三、體會(huì)魚(yú)大
1.爸爸如此堅(jiān)定，目的就是一個(gè)，就是讓(湯姆把這條魚(yú)放掉。)
不就是一條魚(yú)嗎?需要如此大動(dòng)干戈嗎?
(這是一條大鱸魚(yú))
2.鱸魚(yú)，說(shuō)到鱸魚(yú)，我就想起了一首詩(shī)，《江上漁者》。鱸魚(yú)的味道是那么鮮美，難怪湯姆舍不得放掉。更何況這是一條(大鱸魚(yú))
3.這是一條大鱸魚(yú)，從課文的什么地方可以看出來(lái)?
(多媒體出示)
突然，湯姆覺(jué)察到水下有動(dòng)靜，魚(yú)竿彎成了弧形。
哇!一條他從未見(jiàn)過(guò)的大鱸魚(yú)!
大鱸魚(yú)擺動(dòng)著強(qiáng)勁有力的身子游向湖心。
真的，從那以后，湯姆再也沒(méi)有釣到過(guò)這么大的鱸魚(yú)。
4.指名讀，齊讀
5.放?不放?
6.是呀，這么大的鱸魚(yú)，味道一定異常鮮美，這是我釣上來(lái)的!然而，爸爸卻說(shuō)：(“孩子，你必須把這條魚(yú)放掉!”)
7.湯姆舍得嗎?(不舍得。)
四、朗讀感悟
1.同學(xué)們，閱讀文章就是讓自己的情感不斷貼近文本、貼近文中人物的過(guò)程，讓我們一起來(lái)看看課文的2至11自然段，這里講述了湯姆釣大鱸魚(yú)、放掉大鱸魚(yú)的過(guò)程，這里有一段這對(duì)父子的對(duì)話。
2.同桌合作讀，指名讀。
3.要走進(jìn)一個(gè)人物，就是要聽(tīng)其言，觀其行，才能知其心。除了課文里寫(xiě)的，這里還蘊(yùn)含了一些潛臺(tái)詞，能把你讀出來(lái)的潛臺(tái)詞加進(jìn)去嗎?
五、合作討論，指名讀。
1.從爸爸堅(jiān)定的語(yǔ)氣中，從爸爸?jǐn)蒯斀罔F的語(yǔ)氣中，湯姆(引讀——知道已經(jīng))
(多媒體出示)
他只好……這么大的鱸魚(yú)了�！@么大的魚(yú)。
2.指名讀。(從你的朗讀，我聽(tīng)到了一絲遺憾。不舍……)
3.課文的最后一句話是這樣的
(多媒體出示)：“真的，從那以后，湯姆再也沒(méi)有釣到過(guò)那么大的魚(yú)�？墒悄峭淼那榫皡s一直銘刻在他的記憶里，爸爸堅(jiān)定的話語(yǔ)也一直回響在他的耳邊�！�
4、這似乎更加讓人遺憾了，你讀懂了什么?(學(xué)生交流)
六、遷移明理
1.同學(xué)們，俗話說(shuō)，沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓，生活之中，我們有的時(shí)候也需要這一份堅(jiān)定，比如，
(多媒體出示)
當(dāng)你看到有人在學(xué)校的花圃里摘花的時(shí)候，你應(yīng)該( )的對(duì)他說(shuō)：_____。
當(dāng)我看到( )的時(shí)候，我就( )對(duì)他說(shuō)：_____。
2.讓我們也堅(jiān)守這份“堅(jiān)定”，去收獲更大的“魚(yú)”，讓我們?cè)诮窈蟮纳钪忻鎸?duì)一些大魚(yú)的時(shí)候，我們也能堅(jiān)定地對(duì)自己說(shuō)(齊讀課題)。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)。
二、復(fù)述課文。
1.簡(jiǎn)要復(fù)述
2.詳細(xì)復(fù)述
三、思考。
1.結(jié)合文中的語(yǔ)句初步認(rèn)識(shí)一些描寫(xiě)方法：動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)。
2.練習(xí)運(yùn)用這些描寫(xiě)方法。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
“你必須把這條魚(yú)放掉!”
驚喜贊賞
不情愿反對(duì)
無(wú)可奈何
(自覺(jué))遵守規(guī)定
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀2個(gè)字。
2、通過(guò)句子比較，體會(huì)到同樣的意思，可以有不同的表達(dá)方式。
能力目標(biāo)：
1、朗讀課文。從第3、5自然段中任選一段背誦。
2、自選句子讀一讀或?qū)懸粚?xiě)。
情感目標(biāo)：
了解小喜鵲有兩個(gè)家的原因，體會(huì)到人類(lèi)對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)及小鳥(niǎo)對(duì)人的友好。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，體會(huì)到人類(lèi)對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)及小鳥(niǎo)對(duì)人的友好。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，體會(huì)到人類(lèi)對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)及小鳥(niǎo)對(duì)人的友好。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀2個(gè)字。
2、朗讀課文，從第3、5自然段中選擇一個(gè)背誦。
3、自選句子讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
4、激發(fā)寫(xiě)字興趣，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：把字寫(xiě)得正確、規(guī)范、整潔。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
學(xué)習(xí)第11課。齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)課文。
1、指名朗讀課文，做到正確、流利、有感情。
2、檢查背誦課文3或5自然段。
引導(dǎo)：一只小喜鵲掉到了地上，被好心的郭奶奶帶回了家，郭家母女對(duì)小喜鵲關(guān)懷備至請(qǐng)你背一背描寫(xiě)郭家母女關(guān)心、愛(ài)護(hù)小喜鵲的自然段。
從此，小喜鵲就離不開(kāi)郭家母女了，小喜鵲都是怎樣做的，你再背一背。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、指名讀生字。
狂刮弱存至展躍止撒跳蛋
2、說(shuō)說(shuō)你怎樣記住這些生字。（困）
學(xué)生匯報(bào)，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
合體字
可以用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法記。存至止可用熟字去偏旁的方法記。也可以按筆畫(huà)或筆畫(huà)加部件的方法記。
注意：撒、墜、巢的讀音
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
展：被包圍部分是7畫(huà)，不要在豎提旁邊加一撇。最后兩筆是撇、捺。
存：書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“丨”、“子”的位置。
躍：右邊是“夭”不是“天”
4、寫(xiě)生字。
要求：
A、從整體上去觀察一個(gè)字，觀察時(shí)，要用心地把字形記在心里，然后一氣呵成，不要看一筆寫(xiě)一筆。
B、寫(xiě)好后，要對(duì)照范字進(jìn)行自我反饋，要爭(zhēng)取每寫(xiě)一個(gè)字都有所進(jìn)步。
四、完成課后習(xí)題。
選擇你喜歡的句子讀一讀，抄一抄。
五、課堂小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了13個(gè)生字，希望大家記住所學(xué)生字，并能運(yùn)用。有興趣的同學(xué)可以“小鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友”或“我知道的益鳥(niǎo)”為題寫(xiě)稿，向板報(bào)組投稿。
六、作業(yè)。
抄寫(xiě)生字，讀或抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
板書(shū)：
11小喜鵲的兩個(gè)家
展撒
課后反思：生字掌握的較好。
第二課時(shí)（重點(diǎn)課時(shí)）
體現(xiàn)新課程理念：
課文學(xué)起來(lái)沒(méi)有什么難度，在學(xué)習(xí)時(shí)給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間來(lái)完成自學(xué)，讓學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，掌握學(xué)習(xí)的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確朗讀本課的生字和詞語(yǔ)。
2、了解小喜鵲有兩個(gè)家的真正原因。
3、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和寫(xiě)話能力。
4、體會(huì)到人類(lèi)對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)以及小鳥(niǎo)對(duì)人的友好。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)到人類(lèi)對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)以及小鳥(niǎo)對(duì)人的友好。
教學(xué)難點(diǎn)：了解小喜鵲有兩個(gè)家的真正原因。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《小喜鵲的兩個(gè)家》，請(qǐng)同學(xué)齊讀課題。誰(shuí)能告訴我通過(guò)讀課題你知道了什么？
生：小喜鵲有兩個(gè)家
師：同學(xué)們你們有幾個(gè)家呀？
生：一個(gè)
二、整體感知。
師：奇怪了，小喜鵲怎么會(huì)有兩個(gè)家呀？它到底有哪兩個(gè)家呀？請(qǐng)同學(xué)快速讀課文后告訴我答案。
生：一個(gè)是大喜鵲建的鳥(niǎo)巢，也就是它自己的家；一個(gè)是郭奶奶的家。（師板書(shū)：郭奶奶的家、小喜鵲自己的家）
師：老師發(fā)現(xiàn)你們讀書(shū)讀得真仔佃！一下就找到了答案。下面誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)究竟發(fā)生了一件什么事，使小喜鵲本來(lái)有自己的家――鳥(niǎo)巢了，怎么還會(huì)把郭奶奶的家也當(dāng)成自己的家？
（一天，狂風(fēng)刮斷了樹(shù)枝，鳥(niǎo)巢從樹(shù)上掉下來(lái)，三只柔弱的小喜鵲墜落到地上，其中兩只當(dāng)場(chǎng)就死了，只有一只幸存。被郭奶奶發(fā)現(xiàn)后，救回了家并對(duì)它關(guān)懷備至，使小喜鵲把郭奶奶的家也當(dāng)成了自己的家。）
三、細(xì)讀課文，體會(huì)郭奶奶對(duì)小喜鵲的關(guān)懷備至。
師：同學(xué)們你們能想象一下狂風(fēng)過(guò)后小喜鵲的家被破壞成什么樣了嗎？（指名說(shuō)）
生：散了、爛了。
師：假如你在現(xiàn)場(chǎng)看到這種情景你的心情是怎樣的？
生：特別傷心、特別難過(guò)
師：那接下來(lái)你會(huì)怎么做呢？
生：立刻把小喜鵲救回家。
師：你真是一個(gè)有愛(ài)心的孩子。同學(xué)們?nèi)绻銈兛吹竭@種現(xiàn)象是不是也會(huì)這樣做呀？
生：是
師：那好，帶著你的感情出聲讀讀第二自然段，看看郭奶奶是怎么做的？
師：誰(shuí)來(lái)給我們讀讀（指名讀）
師：郭奶奶也跟你們的做法一樣，把小喜鵲帶回了家。下面同學(xué)們讀讀第三自然段，看看郭奶奶把小喜鵲帶回家后是怎樣照顧它的？請(qǐng)你在書(shū)上畫(huà)下相關(guān)的句子（生自讀）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：1、買(mǎi)漂亮的鳥(niǎo)籠；2、每天用小米、雞蛋喂它；3、把長(zhǎng)大的小喜鵲放飛。
師：你們能想象一下，郭奶奶給小喜鵲買(mǎi)了一個(gè)什么樣的鳥(niǎo)籠呀？
生：特別大、特別好、特別漂亮。
師：它怎么個(gè)漂亮？
師：你們?cè)傧胂笠幌鹿棠唐綍r(shí)是怎樣照顧小喜鵲的？（提示：那么柔弱的一只小喜鵲在籠子里呆著多孤單呀，郭奶奶會(huì)跟它說(shuō)什么呢？在喂小喜鵲吃食時(shí)又會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么？）你從中體會(huì)到什么？
生：郭奶奶一家對(duì)小喜鵲的照顧非常好、非常周到。
師：同學(xué)們你們感受到了嗎？
生：感受到了。
師：那好，帶著你們的感受讀讀第三自然段（自由讀第三自然段）
師：誰(shuí)愿意把你的感受讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指名讀）
師：誰(shuí)能用書(shū)上的一個(gè)詞，形容一下郭奶奶一家對(duì)小喜鵲的好到什么程度？
生：關(guān)懷備至。
師：你能給我們讀一讀讓我們感受到郭奶奶一家對(duì)小喜鵲的“關(guān)懷備至”嗎？（指名讀）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎么理解“關(guān)懷備至”這個(gè)詞，郭奶奶對(duì)小喜鵲怎么“關(guān)懷備至”了。
生：對(duì)小喜鵲特別的關(guān)心，特別的好，什么都為它想到了（吃的，喝的，住的，還陪它聊天）。
師：你覺(jué)得誰(shuí)對(duì)你關(guān)懷備至呀？
師：帶著你的感情再給我們讀讀這一段。（指名讀）
師：咱們同學(xué)也來(lái)感受一下。讀讀這一段（學(xué)生有感情地自由讀）
過(guò)渡：
師：小喜鵲在郭奶奶的精心照顧下一天天地長(zhǎng)大了，于是她們就把小喜鵲放飛了，小喜鵲找到了媽媽?zhuān)氐搅俗约旱男录�，心情多么高興呀！請(qǐng)你帶著這種喜悅的心情來(lái)讀讀第四段。（學(xué)生出聲自由讀課文）
四、體會(huì)小喜鵲對(duì)人的友好。
師：小喜鵲回到了自己的家，但是它忘記了郭奶奶一家人了嗎？
生：沒(méi)有
師：你們?cè)趺粗赖难�？同學(xué)們快來(lái)讀讀第五自然段。
（出示課件）
1、讀一讀，比一比，體會(huì)他們的不同。
�、侔滋欤∠铲o只要一看到郭家母女，就會(huì)飛到她們面前。
�、诎滋�，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會(huì)飛到她們面前，歡快地跳躍不止。
�、郯滋�，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會(huì)立即飛到她們面前，歡快地跳躍不止，像一個(gè)撒嬌的孩子。
2、讀讀這三個(gè)句子，看看它們有什么不同。（每一句都比前一句寫(xiě)的'具體，生動(dòng)。）
3、你喜歡哪句話，為什么？你從中體會(huì)到了什么？（感受小喜鵲與郭家母女的親密程度。）
提示：①抓詞體會(huì)。“立即”“跳躍不止”“撒嬌”
�、谧ゾ渥芋w會(huì)�！皻g快地跳躍不止”、 “像一個(gè)撒嬌的孩子”
�。ǚ椒ǎ合胂笠幌履闾稍趮寢�?xiě)牙锶鰦墒莻�(gè)什么樣子呀？）
生：小喜鵲與郭奶奶一家相處的很好，就像一家人一樣。
師：你能讀讀第③句讓我們也體會(huì)一下小喜鵲與郭奶奶一家相處的好，就像一家人一樣嗎？
師：咱們同學(xué)也來(lái)感受一下，讀讀第③句。
師：文中還有沒(méi)有說(shuō)小喜鵲與郭奶奶一家相處好的句子，誰(shuí)來(lái)給我們說(shuō)說(shuō)？
生：郭奶奶的女兒上班時(shí)，小喜鵲會(huì)跟隨著她；郭奶奶的女兒下班回到家時(shí)，有時(shí)小喜鵲會(huì)在門(mén)口叫喳喳地迎接她。
師：你感受到了什么？你能聯(lián)系自身的實(shí)際談一談嗎？（比如：你上學(xué)的時(shí)候爸爸媽媽把你送到學(xué)校，放學(xué)時(shí)又把你接回家。）
生：小喜鵲和郭奶奶一家很親密。
師：你來(lái)給我們讀讀吧！
師：同學(xué)們也來(lái)讀讀體會(huì)一下他所說(shuō)的。
師：還有沒(méi)有。
生：更有意思的是，一到晚上，小喜鵲就會(huì)回郭奶奶家過(guò)夜。
師：小喜鵲為什么會(huì)回郭奶奶家過(guò)夜呀？
生1：因?yàn)樾∠铲o想要去陪伴郭奶奶。
生2：因?yàn)樾∠铲o已把自己當(dāng)成了郭奶奶的女兒了。
……
師：你真是擁有一顆童心的孩子，把小喜鵲當(dāng)成人來(lái)看待了，賦予了它人的情感、說(shuō)的真好！
4、同學(xué)們?cè)賮?lái)思考一下，小喜鵲為什么會(huì)與郭家母女相處的這么好，就像一家人一樣？（體會(huì)人對(duì)小喜鵲好，小喜鵲也會(huì)對(duì)人好，因?yàn)閯?dòng)物也是通人性的。）
5、我們?cè)賮?lái)回顧一下全文，看看從哪些地方可以看出郭家母女對(duì)小喜鵲的好，對(duì)小喜鵲的關(guān)愛(ài)？
�、傩∠铲o受傷了，郭奶奶把它救回家；②為小喜鵲買(mǎi)鳥(niǎo)籠，喂它小米和雞蛋；（師：這些是最有營(yíng)養(yǎng)的東西呀，也許平時(shí)郭奶奶自己都不舍得吃，今天為了受傷的小喜鵲也拿出來(lái)了。）③大喜鵲在原來(lái)的那棵大樹(shù)上又造了一個(gè)新家。（師：同學(xué)們對(duì)這一條可能會(huì)提出疑問(wèn)了，這句跟郭奶奶對(duì)小喜鵲的好沒(méi)關(guān)系呀？我們?cè)僮屑?xì)想一想，實(shí)際上有沒(méi)有關(guān)系，誰(shuí)來(lái)給我們說(shuō)說(shuō)？生：有，郭奶奶如果對(duì)小喜鵲不好，大喜鵲就不會(huì)再在原來(lái)的地方做窩了。）④一看到郭家母女，就會(huì)飛到她們面前，跳躍不止；⑤郭奶奶的女兒上班，小喜鵲會(huì)跟隨著上班，下班會(huì)在門(mén)口迎接；（師：小喜鵲和郭家母女那么親密也從側(cè)面說(shuō)明了郭家母女對(duì)小喜鵲的好。）⑥晚上在郭奶奶家過(guò)夜。（師：小喜鵲決得在郭奶奶家過(guò)夜安全，它才會(huì)回郭奶奶家過(guò)夜呢？如果郭奶奶對(duì)它不好，它也就不會(huì)回來(lái)了。）
五、總結(jié)全文。
師：回到我們剛上課時(shí)提出的問(wèn)題“小喜鵲為什么會(huì)有兩個(gè)家？”誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
師總結(jié)：就是因?yàn)楣夷概畬?duì)小喜鵲的關(guān)愛(ài)，使得小喜鵲對(duì)郭奶奶一家產(chǎn)生了感情，才和郭奶奶一家相處的那么友好，小喜鵲才把郭奶奶的家也當(dāng)成了自己的家。才使得它有了兩個(gè)家。從而在我們的面前展現(xiàn)出了一幅人、鳥(niǎo)共處的合協(xié)畫(huà)面。
六、寫(xiě)作。
在你們的身邊有沒(méi)有類(lèi)似的現(xiàn)象，作為小學(xué)生的你應(yīng)該怎樣去關(guān)愛(ài)它們呢？請(qǐng)你以《關(guān)愛(ài)————》為題，范圍：關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)集體、關(guān)愛(ài)動(dòng)物、關(guān)愛(ài)社會(huì)、關(guān)愛(ài)世界、關(guān)愛(ài)自然等。展開(kāi)思維的翅膀，把你看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，字?jǐn)?shù)（300字左右）。
板書(shū)：
11小喜鵲的兩個(gè)家
關(guān)愛(ài)
郭奶奶一家小喜鵲一家
友好相處
教學(xué)反思：
在教學(xué)中，我選擇了恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行句子訓(xùn)練，達(dá)到了較好的效果。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，懂得自覺(jué)遵守法規(guī)。
知識(shí)目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的方法。
能力目標(biāo)：朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解小女孩是怎樣自覺(jué)遵守交通法規(guī)的。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解“能夠如此自覺(jué)遵守交通法規(guī)的人，就是一個(gè)文明的人”這句話的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、出示《新加坡街頭見(jiàn)聞》
�、偈裁词且�(jiàn)聞？所見(jiàn)所聞？
�、诳吹竭@個(gè)題目，你有什么問(wèn)題？
估計(jì)：看到什么了？發(fā)生了什么事？新加坡在哪？那什么樣？
對(duì)策：你對(duì)新加坡有什么了解？
新加坡人口有400多萬(wàn)，大約七成是華人，兩成馬來(lái)人，剩下一成是印度裔及歐亞裔、英語(yǔ)是主要語(yǔ)言，大約有60個(gè)小島組成，是世界聞名的花園城市。
二、初讀課文，整體感知。
1、帶著上面的問(wèn)題，默讀課文思考
交流：作者在新加坡見(jiàn)到了什么？（板書(shū)：見(jiàn)小女孩）
�。ㄒ粋�(gè)穿著普通的小女孩，正站在路口斑馬線的紅燈前，一動(dòng)也不動(dòng)地等待著。此刻周?chē)葲](méi)有交通警察，也沒(méi)有汽車(chē)行駛。而她只打了一把很小的雨傘，任憑大雨把衣衫打濕打透，直到紅燈滅，綠燈亮起來(lái)，才慢慢地沿著斑馬線穿過(guò)路口。）找得很準(zhǔn)，愿意讀讀嗎？
2、當(dāng)時(shí)是什么情景？
此刻周?chē)葲](méi)有交通警察，也沒(méi)有汽車(chē)行駛。
3、如果是你走在馬路上，遇到這樣的情景你會(huì)怎樣去做？
生自由談估計(jì)：跑過(guò)馬路
4、師：可是這位小女孩在這樣的天氣里，卻等到綠燈亮了才穿過(guò)馬路。
5、師：在咱們的周?chē)阌龅竭^(guò)像小女孩這樣的人嗎？
小結(jié)：是呀！像這樣的事在我們的周?chē)苌僖?jiàn)，
出示：我被這一切打動(dòng)了，緊走了幾步，超過(guò)小女孩，轉(zhuǎn)身看她一眼。
我被什么打動(dòng)了，為什么會(huì)被打動(dòng)，為什么會(huì)做出這些反應(yīng)？
生自由談。
6、當(dāng)時(shí)作者是怎樣想的？
7、那應(yīng)該怎么讀呢？把你的理解讀出來(lái)。
過(guò)渡：“我”在街頭見(jiàn)到的這件事情，給我留下了深刻的印象。
8、小女孩為什么會(huì)這樣做呢？你從哪兒看出來(lái)的？
9、那“我”又聽(tīng)到了什么呢？
在我和吳小姐的對(duì)話中。誰(shuí)愿意和老師配合讀讀。
出示：
“既然紅燈亮著，怎么可以跑過(guò)路口去呢？”
“我們從小接受的教育，就讓我們這樣做�！�
10、請(qǐng)你認(rèn)真讀讀這兩句話，從中你能體會(huì)出什么？從哪知道的？
也就是說(shuō)，小女孩的'做法在我看來(lái)很難想像，而在吳小姐看來(lái)卻是……
新加坡人都會(huì)這樣做。
11、同學(xué)們，新加坡自覺(jué)遵守交通法規(guī)的只是小女孩一個(gè)人嗎？你從哪還知道了什么？
“新加坡的城市交通管理得好，人們能夠自覺(jué)地遵守法規(guī)�！�
這是別人在“我”去新加坡之前，告訴我的。
12、現(xiàn)在，通過(guò)我的所見(jiàn)雨中的小女孩和聽(tīng)吳小姐所言。你覺(jué)得新加坡的交通能夠管理得好，關(guān)鍵在哪？
13、那現(xiàn)在你知道“百聞不如一見(jiàn)”的意思了嗎？
過(guò)渡：這就是在新加坡的見(jiàn)聞。其實(shí)作者除了見(jiàn)聞之外，他還有所感。
出示：能夠如此自覺(jué)遵守交通法規(guī)的人，就是一個(gè)文明的人。
14、請(qǐng)你認(rèn)真的讀讀這句話，你有什么體會(huì)？
三、拓展延伸。
1、同學(xué)們，你們認(rèn)為怎樣才是一個(gè)文明人呢？
引導(dǎo)：應(yīng)該是自覺(jué)的約束自己的行為，使自己自覺(jué)遵守法規(guī)，成為別人的榜樣。
你打算怎樣成為一個(gè)文明的學(xué)生呢？
2、同學(xué)們，新加坡的人民，上至古稀的老人，下到幾歲的孩童，他們能夠自覺(jué)地遵守各項(xiàng)法律、法規(guī)和社會(huì)公德，所以他們的國(guó)家秩序穩(wěn)定，人民安居樂(lè)業(yè)。
3、師介紹：在新加坡，進(jìn)清真寺要脫鞋。在一些人家里，進(jìn)屋也要脫鞋。由于過(guò)去受英國(guó)的影響，新加坡已經(jīng)西方化。但當(dāng)?shù)厝巳匀槐Ａ袅嗽S多民族的傳統(tǒng)習(xí)慣，所以，打招呼的方式都各有不同，最通常的是人們見(jiàn)面時(shí)握手，對(duì)于東方人可以輕輕鞠一躬。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
新加坡街頭見(jiàn)聞
見(jiàn)小女孩
自覺(jué)遵守交通法規(guī)文明人
聞新加坡人
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)童年生活的快樂(lè)，感受童真童趣。
3、激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)、刻苦求知的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
從文中明白題目“絕招”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文插圖
教學(xué)過(guò)程：
一、理解課題，導(dǎo)入新課
1、“絕招”的意思。（可以通過(guò)查字典或討論理解題意）
2、通過(guò)課題，你還理解了什么。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、自由讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)。
2、分段指名讀課文，糾正讀錯(cuò)的字音。
三、根據(jù)閱讀提示，再讀課文
1、選擇自己喜歡的方式，讀課文。
2、小組討論：
（1）課文主要講了一件什么事？
�。�2）幾個(gè)孩子都比賽了哪些絕招？你最佩服誰(shuí)的絕招？
（3）用自己的話說(shuō)一說(shuō)，小柱子是怎樣練絕招的？
四、全班討論交流圍繞上面提出的問(wèn)題，組織全班同學(xué)討論。
1、引導(dǎo)用比較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，概括全文內(nèi)容。
2、重點(diǎn)引導(dǎo)想象小柱子是怎樣練絕招的。學(xué)生可各抒己見(jiàn)，想象他在練的過(guò)程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悅。
3、通過(guò)兩次比絕招的閱讀，談?wù)勛约旱?體會(huì)和收獲。
五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文
課文中有很多處描寫(xiě)了人物的動(dòng)作和對(duì)話，要通過(guò)這些動(dòng)作和對(duì)話體會(huì)人物的內(nèi)心和感情，并把自己的理解和體會(huì)讀出來(lái)。
六、擴(kuò)展延伸
說(shuō)說(shuō)自己有哪些絕招，平時(shí)有過(guò)像課文描寫(xiě)的那樣的比賽嗎？有興趣可以寫(xiě)一寫(xiě)。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 11
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。
3、背誦自己喜歡的部分，抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子。
4、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2、具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂(lè)磁帶或CD碟片。
3、詞語(yǔ)卡片。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、舉行“民族風(fēng)情”展示會(huì)，鍛煉學(xué)生搜集信息、交流信息的能力。
2、自學(xué)生字詞，試讀課文。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字新詞。
教學(xué)流程
一、舉行“民族風(fēng)情”展示會(huì)
1、師談話導(dǎo)入。
輕聲播放音樂(lè)《愛(ài)我中華》，師：我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會(huì)，請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。
2、教師補(bǔ)充資料。
視學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
3、評(píng)選學(xué)生，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。
【通過(guò)跨于課內(nèi)外的“少數(shù)民族風(fēng)情展示會(huì)”，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)搜集資料，他們既可以獲得課文學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)背景、知識(shí)，又鍛煉了搜集信息、交流信息的能力，同時(shí)多姿多彩的民族服飾、風(fēng)情、景觀又會(huì)激起學(xué)生的情感漣漪。】
二、揭示課題，范讀課文
1、揭示課題。
在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。今天，老師向大家介紹這樣的一所民族小學(xué)，大家愿不愿意去參觀?
2、板書(shū)課題：我們的民族小學(xué)
3、教師配樂(lè)范讀。
【選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂(lè)曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)美麗的地方》配樂(lè)，可以引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境�！�
三、自學(xué)生字新詞，試讀課文
1、順勢(shì)切入，初讀課文。
這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2、趣味識(shí)字。
(1)教師出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示。
第1自然段：坪壩(bà)絨球花傣(dǎi)族景頗(pō)族
阿昌(chāng)族德昂(áng)族絢麗多彩
第3自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤(jiāo)山貍
第4自然段：鳳尾竹搖晃(huàng)
(2)指名讀，正音。
(3)開(kāi)火車(chē)練讀。
(4)做游戲鞏固字詞。
3、學(xué)生試讀課文。
4、指名分自然段朗讀。
四、分組朗讀，組間比賽
1、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。
2、各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。
五、鞏固字詞，指導(dǎo)寫(xiě)字
1、指名讀生字，新詞。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。
(1)著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且在黑板上田字格中示范。
“戴”：半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。
“蝴”：左中右結(jié)構(gòu)，相互要靠近些。
“蝶”：要注意右邊的構(gòu)成。
“雀”：“小”字下邊的撇(丿)要長(zhǎng)些。
“舞”：中間四豎要寫(xiě)短小、靠攏些，第三橫要長(zhǎng)些，整個(gè)字第十三畫(huà)是撇折。
(2)學(xué)生寫(xiě)字。
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
六、作業(yè)超市
1、感情朗讀課文，讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、抄寫(xiě)你認(rèn)為難寫(xiě)的生字詞。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、分段朗讀理解課文，加深感悟。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子，積累語(yǔ)言。
4、布置綜合性學(xué)習(xí)。
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
1、指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2、導(dǎo)入：通過(guò)上一課的'學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要進(jìn)行朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。
二、分段讀議，加深感悟
第1自然段：
1、請(qǐng)各自輕聲讀第1段，想一想：讀著這部分課文，你仿佛看到了什么?
2、學(xué)生讀后交流。
可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述。
3、大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀?
教師點(diǎn)評(píng)后再指名練習(xí)。
4、配樂(lè)朗讀這一段。
第2、3自然段：
1、師引入。
“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!當(dāng)，當(dāng)當(dāng)!”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第2、3自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。
2、學(xué)生各自讀課文，然后交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充，譬如：大家專(zhuān)心聽(tīng)講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望;大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題，小手舉得高高的;讀書(shū)時(shí)整齊響亮，聲音抑揚(yáng)頓挫……
3、如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做?
【引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周?chē)幕ú蔌B(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。】
4、想象描述。
下課了，小朋友做些什么?操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅畫(huà)面?
學(xué)生想象描述，并朗讀有關(guān)句子。
第4自然段：
1、這所民族小學(xué)留給你什么印象?交流感受。
2、我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生!參觀結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話。
【營(yíng)造與課文內(nèi)容相適合的情境，回應(yīng)導(dǎo)入時(shí)“假想?yún)⒂^”，既引導(dǎo)學(xué)生自然抒發(fā)對(duì)民族小學(xué)、對(duì)美好的學(xué)習(xí)生活的贊美，又首尾銜接，自然作結(jié)，使教學(xué)過(guò)程圓合無(wú)縫�！�
3、抒情齊讀這一自然段。
三、感情朗讀，比賽背誦
1、自由選擇段落感情朗讀。
課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分?請(qǐng)你有感情地朗讀一下。
2、把你喜歡的部分背下來(lái)。
四、抄寫(xiě)句子，加強(qiáng)積累
把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在積累本上。
五、作業(yè)超市
1、綜合性學(xué)習(xí)
你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)�？梢杂萌沼浀姆绞絹�(lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記，還可以畫(huà)圖畫(huà)，以后我們?cè)賮?lái)交流。
2、把文中的好詞佳句抄在積累本上。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程和方法：扣住詞語(yǔ)理解句子，扣住句子體悟感情，捉住感情升華知識(shí)。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
A、會(huì)尊重別人，關(guān)愛(ài)別人；
B、知道人與人之間都需要關(guān)心鼓勵(lì)，要主動(dòng)關(guān)心、鼓勵(lì)別人，特別是身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的`關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師：《掌聲響起來(lái)》磁帶、投影片
2、學(xué)生：細(xì)讀課文，深入思考。
三、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗捈で�，導(dǎo)入新課。
�。ǘ┢吩~析句，感受掌聲之“美”。
1、默讀課文，體會(huì)小英前后的不同。
2、學(xué)習(xí)第1自然段。
A、朗讀第一自然段，想想文章介紹了小英是個(gè)怎樣的孩子？心情怎樣？
B、請(qǐng)勾畫(huà)有關(guān)小英心情和心理活動(dòng)的句子。
3、學(xué)習(xí)2、3、自然段。
A、邊讀邊勾畫(huà)有關(guān)小英行為、動(dòng)作、表情的詞和句子。
B、說(shuō)說(shuō)這些詞說(shuō)明了什么？
4、學(xué)習(xí)第4自然段
A、邊讀邊用數(shù)字表明掌聲次數(shù)和勾畫(huà)有關(guān)語(yǔ)句。
B、小組討論掌聲為什么而響起。
5、學(xué)習(xí)5、6自然段
A、邊讀邊體會(huì)小英變化之大。
B、讀小英信中的話。
6、投影出示最后一個(gè)自然段
A、理解內(nèi)涵：練習(xí)“掌聲是（）”
B、拓展延伸
�。ㄈ┛偨Y(jié)全文
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的外形，了解翠鳥(niǎo)的生活習(xí)性及捉魚(yú)的本領(lǐng)，體驗(yàn)翠鳥(niǎo)靜立、飛翔的美感，懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。
2、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字；理解疾風(fēng)、注視、逃脫、銳利、蕩漾等詞語(yǔ)，并能逐步運(yùn)用；初步理解準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞的表達(dá)效果。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受翠鳥(niǎo)的美；抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
教具準(zhǔn)備：
翠鳥(niǎo)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
你們喜歡小鳥(niǎo)嗎？你們認(rèn)識(shí)哪些鳥(niǎo)？你們知道有一種會(huì)捉魚(yú)而又長(zhǎng)得非常漂亮的鳥(niǎo)嗎？它的名字叫翠鳥(niǎo)。（板書(shū)課題；教學(xué)翠(cu@)鳥(niǎo)）
（二）范讀課文。
（三）自讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)顏色鮮艷的句子。
�。ㄋ模┙虒W(xué)第一部分。（第一自然段）
1.翠鳥(niǎo)長(zhǎng)得非常美，這就是翠鳥(niǎo)。（揭示圖畫(huà)）
2.你們覺(jué)得翠鳥(niǎo)什么美？（紅色的小爪子美；色彩美；眼睛美；小嘴也美）
說(shuō)翠鳥(niǎo)的色彩美用了一個(gè)什么詞？（教學(xué)鮮艷(y4n)：色彩非常鮮明好看。）
3.翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷。怎么鮮艷？（結(jié)合教學(xué)橄欖(g3nl3n)色；赤褐()色）
第一自然段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形美，一共有幾句？每句說(shuō)的是什么？從哪些詞句可以看出來(lái)？
第一句：講翠鳥(niǎo)站立的姿態(tài)。
第二～五句：講翠鳥(niǎo)鮮艷的色彩。
第六句：講翠鳥(niǎo)的眼睛和嘴巴。
指點(diǎn)：這一自然段敘述有一定的順序。講翠鳥(niǎo)的色彩，先總的說(shuō)一下色彩鮮艷，接著按
什么順序介紹？（頭上--背上--腹部。結(jié)合教學(xué)腹(f)）部。）
4.朗讀第一自然段。
5.講翠鳥(niǎo)的色彩，不說(shuō)頭上橄欖色，背上淺綠色，腹部赤褐色，而說(shuō)像......色的`頭巾，像......色的外衣，像......色的襯衫。這樣寫(xiě)，讓我們覺(jué)得翠鳥(niǎo)怎么樣？（結(jié)合教學(xué)襯衫）
6.寫(xiě)翠鳥(niǎo)的眼睛美，用了一個(gè)什么詞？（結(jié)合教學(xué)靈(l0ng)活）
7.翠鳥(niǎo)這么美，可以用哪些詞來(lái)形容？
語(yǔ)言訓(xùn)練：（______）的翠鳥(niǎo)
結(jié)合理解小巧玲瓏（形體小而精巧，這里說(shuō)翠鳥(niǎo)很靈巧、靈活。）
說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形怎么美。
語(yǔ)言訓(xùn)練：翠鳥(niǎo)______。
�。ㄎ澹┘袕�(fù)習(xí)分散教學(xué)的生字詞。
翠鳥(niǎo)：特別指出翠字下邊的卒一豎不超過(guò)從。
鮮艷：色彩很鮮美、很明亮。
腹部：特別指出右半邊的復(fù)中間是曰。
襯衫：（突出是衤）
靈活：（引導(dǎo)學(xué)生舉例理解）
（六）教學(xué)另一部分生字。出示帶有生字的句子：
翠鳥(niǎo)在水面上疾飛，等待游到水面的小魚(yú)，小魚(yú)悄悄吹著水泡也逃脫不了翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。
先讀句子，在句子中了解由生字組成的詞的意思，結(jié)合教生字的音和形。
疾飛：疾是快的意思，即很快地飛。
等待：待是守候，即等著。
水泡：可舉例解釋?zhuān)蛔⒁庾x準(zhǔn)字音，是第四聲。
銳利：銳是尖利。這里是說(shuō)眼睛很尖，一眼就看到。
飼養(yǎng)：喂養(yǎng)。
逮，注意隸的寫(xiě)法。
希望（可用造句的方法理解。）
�。ㄆ撸┲笇�(dǎo)寫(xiě)字。
�。ò耍┳鳂I(yè)：
寫(xiě)字，朗讀課文。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 14
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)本文的8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，有感情地朗讀課文并背誦課文，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累好詞好句。2.通過(guò)識(shí)字、讀書(shū)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識(shí)字；通過(guò)誦讀課文，展開(kāi)想象，感悟、積累語(yǔ)言；宜采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3.引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的神奇和美麗，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
[教學(xué)重點(diǎn)]
識(shí)字與寫(xiě)字，朗讀背誦。
[教學(xué)難點(diǎn)]
寫(xiě)字；想象文中描繪的情景。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
教師準(zhǔn)備：有關(guān)蟈蟈的知識(shí)；推薦學(xué)生閱讀普里什文（前蘇聯(lián)）的作品《金色的草地》。學(xué)生準(zhǔn)備：自己預(yù)習(xí)課文，了解蟈蟈及其他小動(dòng)物的歌聲。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
2課時(shí)
[教學(xué)步驟]
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入：
二、初讀感知，自主識(shí)字：
三、朗讀評(píng)比：
四、學(xué)寫(xiě)生字：
五、課堂小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)本節(jié)課你有什么收獲？
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2.想想你還聽(tīng)過(guò)哪些小動(dòng)物的歌聲？
3.積累形容詞。（ ）的晚霞 （ ）的月亮 （ ）的秋天 （ ）的心情
板書(shū)設(shè)計(jì)：老師把要寫(xiě)的字范寫(xiě)在黑板上。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入：
二、精讀課文：
三、指導(dǎo)朗讀：
四、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：
五、課堂小結(jié)：這篇課文是按總——分——總的'順序來(lái)寫(xiě)的，寫(xiě)得非常優(yōu)美，我們也可以用這樣的寫(xiě)作順序來(lái)寫(xiě)作文。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.背誦課文。
2.推薦學(xué)生閱讀普里什文（蘇聯(lián)）的作品《金色的草地》。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 15
一、教學(xué)目標(biāo)：
(一)、知識(shí)與技能：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
2、理解課文內(nèi)容。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
(二)、過(guò)程與方法：
1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開(kāi)展小組討論，理解、感悟課文。
2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。
(三)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感
二、課前準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、舒緩的音樂(lè)磁帶、字詞卡片
三、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程
激趣引入：
1、配著舒緩的音樂(lè)進(jìn)入新一課的學(xué)習(xí)?板書(shū)課題。配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。
2、聽(tīng)完詩(shī)歌，師問(wèn)學(xué)生配著這么美妙的.音樂(lè)你們想讀嗎?
評(píng)：上課伊始是學(xué)生充分感受到詩(shī)歌的意境美，音樂(lè)的美，配樂(lè)的美，是學(xué)生產(chǎn)生讀文的欲望。
初讀課文：
學(xué)生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過(guò)程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。
1、自讀課文，用你認(rèn)為的方法認(rèn)識(shí)本課生字。
2、把詩(shī)歌讀熟。
3、小組合作，組長(zhǎng)讀字，成員找卡片。
4、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片(做找朋友的游戲)
5、老師檢查認(rèn)字情況(開(kāi)火車(chē)讀生字)
評(píng)：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。
采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
理解課文：
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么?還有什么不懂的。
2、把你自己的想法先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
3、派代表說(shuō)一說(shuō)。(教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥)
教師適時(shí)點(diǎn)撥下面幾點(diǎn)：
1、搖籃在文中指什么?(祖先生活成長(zhǎng)的地方)
2、“我”想到了什么?提煉出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)�！罢⑻�、跑、看、逗、采、捉、逮。”讓學(xué)生模仿祖先的樣子做這些動(dòng)作，體會(huì)祖先生活的快樂(lè)。感受文中“我”的美好追想。
3、帶著你對(duì)課文的理解，有感情地朗讀課文。
4-再次細(xì)讀課文，發(fā)散學(xué)生的思維，從多角度去理解課文。
評(píng)：小組內(nèi)交流想法，會(huì)讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。在小組交流和班內(nèi)匯報(bào)中提高孩子的表達(dá)能力。
鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，盡量肯定他們有價(jià)值的意見(jiàn)，給予表?yè)P(yáng)。
把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語(yǔ)言的方式。
拓展延伸：
1、讓我們也展開(kāi)想象我們的祖先在他們的搖籃中會(huì)干些什么?畫(huà)一畫(huà)吧!
如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前，你會(huì)有哪些問(wèn)題?
評(píng)：想象，和發(fā)問(wèn)使學(xué)生產(chǎn)生探索人類(lèi)祖先奧秘的興趣。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě)。
評(píng):交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。并及時(shí)提醒學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 16
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語(yǔ)。
3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
4、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪感和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
5、抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過(guò)對(duì)詞句的理解，了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
【教學(xué)課時(shí)】
2～3課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、搜集的資料。
(課前布置學(xué)生搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料。)
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題
我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，哪你知道有多少個(gè)民族嗎?
把你搜集到的有關(guān)資料在小組內(nèi)交流一下。
我們各民族之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)是一家，今天我們一起去《我們的民族小學(xué)》看一看。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、在課文，勾畫(huà)出我們要認(rèn)的生字。
2、把課文中帶拼音的生字多讀幾遍。
3、再劃出這些生字帶的詞多讀幾遍。
4、同桌同學(xué)互相讀一讀。
5、認(rèn)讀生字卡片和生詞。
6、大聲的朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
三、再讀課文，了解課文大意
默讀課文，看看課文都寫(xiě)了寫(xiě)什么內(nèi)容?
四、細(xì)讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情
1、作者是懷著什么樣的感情寫(xiě)著篇文章的，你是從哪些詞句中體會(huì)到的。?
2、先分組討論，再全班交流。
3、作者是懷著自豪和贊美的感情寫(xiě)的。
“這就是我們的'民族小學(xué)”讀出自豪的感情。
4、作者為什么會(huì)產(chǎn)生自豪的感情呢?
(美、團(tuán)結(jié)。)
5、分別找出描寫(xiě)學(xué)校美，各民族同學(xué)團(tuán)結(jié)的句子和段落。
(讀中體會(huì)。)
6、課文中在什么情況小寫(xiě)下動(dòng)物的，為什么寫(xiě)它們?
7、你喜歡這所學(xué)校嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>
8、把你喜歡的部分讀一讀，背下來(lái)。
五、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)
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