- 相關(guān)推薦
三年級(jí)語(yǔ)文《班長(zhǎng)的苦惱》教案（精選11篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的三年級(jí)語(yǔ)文《班長(zhǎng)的苦惱》教案，希望能夠幫助到大家。
三年級(jí)語(yǔ)文《班長(zhǎng)的苦惱》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中，認(rèn)識(shí)本課生字2個(gè)惱、啥，運(yùn)用自己認(rèn)為合適的辦法理解課文中的詞句。
2、正確流利地朗讀課文。了解整個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，并且試著把這首敘事詩(shī)改寫(xiě)成一篇敘事作文。
3、懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)、平等，要公正、無(wú)私地處理問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀，理解詞句，了解故事的內(nèi)容，體味詩(shī)的情趣和道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住整個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，試著把這首敘事詩(shī)改寫(xiě)成一篇敘事作文。
教學(xué)過(guò)程：
一、理解苦惱，揭示課題。
板書(shū)：苦惱
1、讀詞。
2、苦惱是什么意思？
3、學(xué)習(xí)生字惱：與形近字腦進(jìn)行辨析比較。小結(jié)：帶忄的字往往與心情有關(guān)。
4、讀好這個(gè)詞語(yǔ)。同學(xué)們，你們有苦惱嗎？說(shuō)說(shuō)自己的苦惱。說(shuō)明：本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是用自己認(rèn)為合適的方法理解詞句。其中，理解詞語(yǔ)的方法是多種多樣的。學(xué)生可以用找近義詞的方法，可以借助詞素合成法，也可以通過(guò)查找工具書(shū)來(lái)理解苦惱這個(gè)詞語(yǔ)的意思。理解了詞義之后，學(xué)生再來(lái)學(xué)習(xí)生字惱，最后讀好這個(gè)詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)自己的苦惱。這里的教學(xué)設(shè)計(jì)是從詞語(yǔ)到生字再到詞語(yǔ)，走了一個(gè)來(lái)回。
今天，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位班長(zhǎng)，他也有個(gè)不小的苦惱。
補(bǔ)題：班長(zhǎng)的苦惱齊讀課題（注意讀好苦惱一詞）。
這位班長(zhǎng)會(huì)有什么苦惱呢？這其中還有一個(gè)故事呢！讓我們學(xué)習(xí)第八課，這是一首敘事詩(shī)。
二、初讀課文，了解大意。
1、自己大聲讀讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子；讀完后想想：這首敘事詩(shī)中寫(xiě)到了哪些人？他們之間發(fā)生了一件什么事？
2、指名分節(jié)讀課文，注意正音。
3、交流；
1）這首敘事詩(shī)中寫(xiě)到了哪些人？板書(shū)：我同學(xué)們大喬小苗
2）他們之間發(fā)生了一件什么事？交流并板書(shū)：裁決我同學(xué)們袒護(hù)同情大喬小苗欺負(fù)
3）根據(jù)板書(shū)的提示，簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)他們之間發(fā)生了一件什么事。
4）師引述課文大意，并小結(jié)：這分別是整個(gè)事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
說(shuō)明：要求學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上去感知課文大致內(nèi)容，并且利用板書(shū)的詞語(yǔ)練習(xí)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)故事大意，這是為待會(huì)兒的學(xué)習(xí)改寫(xiě)敘事詩(shī)做了準(zhǔn)備，因?yàn)楦膶?xiě)敘事詩(shī)首先要了解課文的大致內(nèi)容。
三、深入學(xué)習(xí)，感受班長(zhǎng)的苦惱。
整件事因大喬而起，大喬是怎么欺負(fù)小苗的？自讀第2節(jié)，圈出有關(guān)動(dòng)詞。
1、讀句并交流、板書(shū)：打奪絆
2、大喬真是霸道！分男女生讀好第2節(jié)。
3、請(qǐng)用上這一連串動(dòng)詞，說(shuō)說(shuō)大喬是怎么欺負(fù)小苗的。說(shuō)明：學(xué)習(xí)把整件事的起因說(shuō)清楚，也就是復(fù)述課文的第2節(jié)，主要是自讀課文，找到動(dòng)詞；再在反復(fù)讀文中為待會(huì)兒的說(shuō)話做準(zhǔn)備；最后抓住一連串動(dòng)作，有條理地說(shuō)說(shuō)大喬是如何欺負(fù)小苗的。在這過(guò)程中，教師重在引導(dǎo)學(xué)生抓住一連串動(dòng)詞，將大喬欺負(fù)小苗的經(jīng)過(guò)用說(shuō)話的語(yǔ)氣表述出來(lái)。
大喬做得真過(guò)分，難怪同學(xué)們都同情小苗。
讀讀課文，想象一下，如果你也是其中的一位同學(xué)，當(dāng)時(shí)也在現(xiàn)場(chǎng)，見(jiàn)此情景，你會(huì)怎么說(shuō)？
1、請(qǐng)多位學(xué)生交流。
2、這就叫議論紛紛。請(qǐng)你按提示，把剛才大家說(shuō)的意思組織起來(lái)說(shuō)一段話，行嗎？出示：同學(xué)們見(jiàn)此情景議論紛紛，有的說(shuō)：有的說(shuō)：還有的說(shuō)：大家叫叫嚷嚷地返回了學(xué)校，教室的屋頂也差點(diǎn)讓喊聲掀掉。
大家不約而同地想到了請(qǐng)班長(zhǎng)來(lái)裁決。
而班長(zhǎng)是怎么想？又是怎么說(shuō)的呢？默讀課文，用直線和浪線分別劃出班長(zhǎng)所想、所說(shuō)的內(nèi)容，再這么說(shuō)一說(shuō)。出示：我憋了半天，直憋得滿臉發(fā)燒，心想：�？紤]再三后，我說(shuō)：穿插學(xué)習(xí)：啥的意思就是什么。讀好這個(gè)生字，注意翹舌音，讀出問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)。小結(jié)：像這樣經(jīng)過(guò)再三考慮，而做出決定，就叫做裁決。
（讀詞）說(shuō)明：學(xué)習(xí)把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)具體，包括想象同學(xué)們找我評(píng)理的情景以及我是如何裁決的。裁決的意思是經(jīng)過(guò)考慮，做出決定。也就是說(shuō)學(xué)生借助提示，要把我得知情況后的心理活動(dòng)和語(yǔ)言表達(dá)說(shuō)具體。這必須建立在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。
引讀課文第4、5節(jié)，想一想：
為什么聽(tīng)到我的決定后，整個(gè)屋子會(huì)突然變得靜悄悄的？（因?yàn)橥瑢W(xué)們都沒(méi)想到作為一班之長(zhǎng)，我竟然會(huì)袒護(hù)好朋友，作出不公正的決定，辜負(fù)了大家對(duì)我的信任。）
現(xiàn)在，你明白班長(zhǎng)的苦惱是什么了嗎？有感情地朗讀課文，找到有關(guān)內(nèi)容，并說(shuō)一說(shuō)。
出示：結(jié)果，我苦惱極了。
1、指讀寫(xiě)班長(zhǎng)苦惱的.句子，并練習(xí)說(shuō)話。有關(guān)句子：嘴皮子只輕輕動(dòng)了一動(dòng)，整個(gè)中隊(duì)一起和我絕交。從此同學(xué)們見(jiàn)了我總沒(méi)個(gè)笑臉，出出進(jìn)進(jìn)身邊只剩下影子大喬。練習(xí)說(shuō)話：注意人稱的轉(zhuǎn)換，語(yǔ)言的流暢。
2、聯(lián)系剛才交流的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)絕交是什么意思？板書(shū)：同學(xué)們和自己絕交
3、讀好句子，讀出班長(zhǎng)的苦惱來(lái)。說(shuō)明：學(xué)習(xí)把整個(gè)事情說(shuō)完整，就必須把結(jié)果說(shuō)清楚，也就是班長(zhǎng)究竟為何而苦惱。通過(guò)多層次的朗讀，學(xué)生在讀中了解了故事內(nèi)容，在讀中體味了班長(zhǎng)的苦惱，最后對(duì)于說(shuō)說(shuō)班長(zhǎng)苦惱的心理活動(dòng)也就水到渠成啦！
4、最后，請(qǐng)你試著把這些內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，就是一個(gè)完整的故事啦！課后，你可以把這首敘事詩(shī)改寫(xiě)成一篇敘事作文，它的名字就叫做《班長(zhǎng)的苦惱》。
說(shuō)明：這是一篇閱讀課文，內(nèi)容較淺顯。所以教師可以借助課文內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生試著把敘事詩(shī)改寫(xiě)成敘事作文，這也為下一個(gè)單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)復(fù)述課文做了準(zhǔn)備。
四、總結(jié)全文，領(lǐng)悟道理。
1、有感情地朗讀這首敘事詩(shī)。
2、小組討論：如果你是課文中這個(gè)班級(jí)的班長(zhǎng)，你會(huì)怎樣處理這件事情？集體交流。
3、總結(jié)：的確，同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)、平等。身為班長(zhǎng)也要公正、無(wú)私地處理問(wèn)題。
說(shuō)明：雖然整首詩(shī)沒(méi)有直截了當(dāng)?shù)刂赋稣l(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，但學(xué)生可以從故事的結(jié)局和人物的感受中受到教育。請(qǐng)學(xué)生站在班長(zhǎng)的立場(chǎng)上進(jìn)行換位思考，這樣對(duì)學(xué)生的啟發(fā)是更為深刻的。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
班長(zhǎng)的苦惱
�。ㄍ瑢W(xué)們與自己絕交）
裁決
我、同學(xué)們、袒護(hù)、同情
大喬、小苗、欺負(fù)
三年級(jí)語(yǔ)文《班長(zhǎng)的苦惱》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。
2、懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)、平等，要公正、無(wú)私地處理問(wèn)題。
3、懂得惜時(shí)，努力的意義，為成為公正無(wú)私的人，樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感打基礎(chǔ)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
懂得惜時(shí)，努力的真正意義所在。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課題
1、 我們每個(gè)人都有著自己的苦惱，爸爸媽媽對(duì)我們的不理解、和同學(xué)吵架了等等。今天，在我們要學(xué)習(xí)的這篇課文中，小作者也有一個(gè)不大不小的苦惱，那究竟是怎樣的一個(gè)苦惱呢?
2、 出示課題：班長(zhǎng)的苦惱
二、學(xué)習(xí)課文
1、 師朗讀課文第1節(jié)
(1) 讓學(xué)生思考：我的苦惱是什么?
我的苦惱是整個(gè)中隊(duì)一起和我絕交。
(2) 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的第1節(jié)進(jìn)行提問(wèn)。
我的苦惱到底是什么?
我說(shuō)了些什么，使我有了這個(gè)苦惱?
為什么整個(gè)中隊(duì)要一起和我絕交?
2、 同學(xué)們提了那么多的問(wèn)題，那么我們現(xiàn)在就帶著這些疑問(wèn)一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
首先，自讀2、3小節(jié)，思考：在放學(xué)回家的路上，發(fā)生了一件什么事?并用自己的話講一講。
3、 面對(duì)這一事件，我作為一班之長(zhǎng)，是怎樣處理的呢?齊讀課文4、5小節(jié)，思考并回答。
(1) 在這之中，我有著復(fù)雜的心里斗爭(zhēng)，從文中那一句話可以看出?
我憋了半天，直憋得滿臉發(fā)燒……
(2) 為什么我會(huì)有這心里斗爭(zhēng)?
(3) 然后我是怎樣說(shuō)的?為什么聽(tīng)到我的'決定后，整個(gè)屋子會(huì)突然變得靜悄悄地?
因?yàn)橥瑢W(xué)們都沒(méi)想到作為一班之長(zhǎng)，我竟然會(huì)包庇好朋友，作出不公正的
決定，辜負(fù)了大家對(duì)我的信任。
4、 之后，我在班中有是怎樣的一種處境呢?找出文中的原話，齊讀課文最后一節(jié)。
5、 現(xiàn)在，通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，我們知道了小作者的苦惱是什么了，對(duì)于先前提的那些問(wèn)題也就迎刃而解了。那么現(xiàn)在請(qǐng)你用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的苦惱。
6、 齊讀課文。
二、 口頭練習(xí)
1、 你認(rèn)為作為一個(gè)班長(zhǎng)，應(yīng)該做到些什么?
2、 如果你是課文中班級(jí)的班長(zhǎng)，你會(huì)怎樣處理這件事情?
三年級(jí)語(yǔ)文《班長(zhǎng)的苦惱》教案 3
【教材簡(jiǎn)析】
課文是一首敘事詩(shī)，講述了一個(gè)發(fā)生在班級(jí)里的故事。班長(zhǎng)放棄原則、徇私舞弊，辜負(fù)了大家的信任，全班同學(xué)不約而同地與他絕交，使他陷入了深深的苦惱之中。故事情節(jié)貼近兒童生活，表現(xiàn)了兒童的情趣，用生動(dòng)的語(yǔ)言揭示了一個(gè)深刻的道理：公正、無(wú)私，乃是人文思想的基本原則，即使是孩子也是十分注重的。誦讀這首詩(shī)篇，能給孩子們有益的啟示。
這是一首以小學(xué)生校園生活為題材的敘事詩(shī)。由于作者熟悉兒童生活，了解兒童情趣，善于從兒童生活中捕捉有情趣有意蘊(yùn)的題材內(nèi)容，加以巧妙的構(gòu)思，所以作品充滿了濃郁的生活氣息，讀來(lái)使人感到親切自然。詩(shī)歌采用第一人稱直白的敘寫(xiě)方式，生動(dòng)形象地展示出人物的神態(tài)、對(duì)話、心理活動(dòng)，充分表現(xiàn)了兒童的心理個(gè)性特征，使人物形象具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)感。整首詩(shī)中并沒(méi)有直截了當(dāng)?shù)刂赋稣l(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，但小讀者卻可以從故事的結(jié)局和人物所抒發(fā)的感受中受到教育。這種不是單純說(shuō)教而是把道理蘊(yùn)含在故事里的寫(xiě)法，更容易為兒童所接受。
本篇課文是詩(shī)歌，要讓學(xué)生多朗讀，在誦讀中體會(huì)詩(shī)情詩(shī)意，在誦讀中感悟蘊(yùn)涵的道理。詩(shī)的`語(yǔ)言通俗易懂，內(nèi)容淺顯明白，教師無(wú)須過(guò)多講解，僅作適當(dāng)引導(dǎo)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字“惱、啥”。
2、積累“苦惱、絕交、屋頂、掀掉、過(guò)錯(cuò)、影子、靜悄悄”等詞語(yǔ)。
3、正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。
4、運(yùn)用自己認(rèn)為合適的方法理解課文中的詞句。
5、懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)、平等，要公正、無(wú)私地處理問(wèn)題。
【教學(xué)過(guò)程】
導(dǎo)入新課
1、出示詞語(yǔ)：“苦惱”。
提問(wèn)：“苦惱”是什么意思？
(痛苦煩惱)
那么，誰(shuí)會(huì)有苦惱呢？
2、揭示課題：《班長(zhǎng)的苦惱》。
啟發(fā)：看了題目，你會(huì)提出什么問(wèn)題？
(班長(zhǎng)有什么苦惱？為什么會(huì)有苦惱？等)
3、聽(tīng)讀課文。
聽(tīng)錄音，了解故事內(nèi)容。
邊聽(tīng)邊思考，弄清楚這樣一些問(wèn)題：
班長(zhǎng)的苦惱是什么？班長(zhǎng)怎么會(huì)產(chǎn)生苦惱的？
字詞教學(xué)
1、本課共有2個(gè)生字。從字形看，“惱、啥”都是左右結(jié)構(gòu)，“惱”字是“腦袋”的“腦”去掉“月字旁”，換上“豎心旁”；“啥”字是“口字旁”加上“取舍”的“舍”。這些字，學(xué)生不難分析。要注意的是“惱”字的讀音和寫(xiě)法：“惱”字的讀音是“nǎo”，不要讀成“l(fā)ǎo”；提醒學(xué)生寫(xiě)“惱”字時(shí)，記清它的字形是豎心旁，不要寫(xiě)成月字旁的“腦”。
2、理解詞語(yǔ)：“苦惱、絕交、屋頂、掀掉、裁決、過(guò)錯(cuò)、影子、靜悄悄”。這些詞語(yǔ)不難理解，可讓學(xué)生在閱讀時(shí)聯(lián)系上下文內(nèi)容，用自己認(rèn)為合適的方法解決。注意“掀掉”一詞中的“掀”字，讀音應(yīng)是“xiān”，不要讀成“xīn”。
閱讀教學(xué)
1、這是一篇學(xué)生自主閱讀課文，內(nèi)容切合學(xué)生生活，語(yǔ)言淺顯生動(dòng)，學(xué)生完全可以自己閱讀理解。教師可放手讓學(xué)生自己閱讀，體驗(yàn)詩(shī)的情感。
2、本課是詩(shī)歌，重在朗讀。要鼓勵(lì)學(xué)生多朗讀幾遍，在讀中了解故事內(nèi)容，在讀中體味詩(shī)的情趣和道理。
語(yǔ)言實(shí)踐
熟讀并基本理解了課文內(nèi)容后，可提出問(wèn)題：“如果你是班長(zhǎng)，你會(huì)怎樣處理這件事情？”啟發(fā)學(xué)生深入思考，展開(kāi)討論，然后進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。這樣做的目的，是讓學(xué)生通過(guò)討論和表達(dá)，深入理解詩(shī)的意思，領(lǐng)會(huì)其中的道理。教師可讓學(xué)生充分發(fā)表看法，得到自我教育，同時(shí)也鍛煉了表達(dá)能力。
【參考資料】
本篇課文的作者是著名詩(shī)人柯巖。1955年發(fā)表《兒童詩(shī)三首》獲得好評(píng)，其中《小弟和小貓》廣為流傳。此后出版多部?jī)和?shī)集，如《小迷糊阿姨》、《月亮不會(huì)搞錯(cuò)》、《春天的消息》、《柯巖兒童詩(shī)選》等。她的著名組詩(shī)《小兵的故事》膾炙人口，在1980年全國(guó)第二次少年兒童文藝創(chuàng)作評(píng)獎(jiǎng)中獲一等獎(jiǎng)。其中《帽子的秘密》多次收入小學(xué)語(yǔ)文課本，深受兒童喜愛(ài)。
【實(shí)踐活動(dòng)】
課余組織兒童詩(shī)歌閱讀和朗誦的活動(dòng)。建議閱讀一些柯巖的兒童詩(shī)作品，如《小兵的故事》(包括《帽子的秘密》、《兩個(gè)“將軍”》、《軍醫(yī)和護(hù)士》)。也可以結(jié)合配套的課外讀物，閱讀收入其中的《小隊(duì)長(zhǎng)的苦惱》(金近作品)等。
這項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，可以結(jié)合本單元的《綜合練習(xí)2》中的第五項(xiàng)“語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)”一起進(jìn)行。
三年級(jí)語(yǔ)文《班長(zhǎng)的苦惱》教案 4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，識(shí)別并總結(jié)出班長(zhǎng)遇到的苦惱及其解決方法。
過(guò)程與方法：通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和口頭表達(dá)能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)責(zé)任的意義，學(xué)會(huì)換位思考，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解班長(zhǎng)的苦惱以及他/她如何克服困難。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從故事中學(xué)習(xí)如何有效溝通和解決班級(jí)中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備
《班長(zhǎng)的苦惱》課文（或相關(guān)故事材料）
角色扮演卡片
小組討論記錄表
多媒體教學(xué)設(shè)備
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課（5分鐘）
情景創(chuàng)設(shè)：教師講述一個(gè)簡(jiǎn)短的引入故事，比如一個(gè)孩子在學(xué)校因?yàn)楸贿x為班長(zhǎng)而感到既興奮又擔(dān)心，引出“班長(zhǎng)的苦惱”這一主題，激發(fā)學(xué)生興趣。
二、新課講授（20分鐘）
課文閱讀：全班一起朗讀或聽(tīng)教師朗讀課文，注意文中班長(zhǎng)遇到的具體問(wèn)題。
細(xì)節(jié)理解：
提問(wèn)：班長(zhǎng)遇到了哪些苦惱？（如同學(xué)不配合、任務(wù)分配不均等）
討論：這些苦惱給班長(zhǎng)帶來(lái)了什么影響？
情感體驗(yàn)：分組討論，讓學(xué)生想象自己是班長(zhǎng)，會(huì)有什么感受，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的想法。
三、活動(dòng)實(shí)踐（15分鐘）
角色扮演：學(xué)生分組，每組選取課文中的一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行角色扮演，包括班長(zhǎng)、同學(xué)等角色，通過(guò)表演加深對(duì)課文的理解和情感體驗(yàn)。
解決方案討論：每組討論并提出解決班長(zhǎng)苦惱的辦法，記錄下來(lái)，并派代表分享。
四、總結(jié)提升（10分鐘）
總結(jié)歸納：教師匯總各組提出的解決方案，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)有效的`溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作方法。
情感升華：討論“責(zé)任”在個(gè)人成長(zhǎng)中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中勇于承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)面對(duì)困難。
作業(yè)布置：寫(xiě)一篇小短文，以“如果我是班長(zhǎng)”為題，描述自己會(huì)如何處理班級(jí)事務(wù)和解決可能出現(xiàn)的問(wèn)題。
教學(xué)反思
本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)反思教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施效果，特別是學(xué)生在情感態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作方面的表現(xiàn)，以便于在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)一步優(yōu)化策略。
三年級(jí)語(yǔ)文《班長(zhǎng)的苦惱》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：在閱讀中認(rèn)識(shí)本課生字“惱、啥”，并運(yùn)用自己認(rèn)為合適的方法理解課文中的詞句。
過(guò)程與方法：正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文，了解整個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，嘗試將敘事詩(shī)改寫(xiě)成敘事作文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)、平等，小干部要公正、無(wú)私地處理問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀，理解詞句，了解故事的內(nèi)容，體味詩(shī)的情趣和道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住整個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，試著把這首敘事詩(shī)改寫(xiě)成一篇敘事作文。
教學(xué)過(guò)程：
1、引入課題
出示詞語(yǔ)“苦惱”，引導(dǎo)學(xué)生理解其含義。
提問(wèn)：你有什么苦惱嗎？你知道班長(zhǎng)有什么苦惱嗎？
揭示課題：《班長(zhǎng)的苦惱》，齊讀課題。
2、初讀課文，了解大意
學(xué)生大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
讀完后，思考并交流：課文寫(xiě)到了哪些人？他們之間發(fā)生了一件什么事？
根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)關(guān)鍵信息，如“我”（班長(zhǎng)）、同學(xué)們、大喬、小苗等，并簡(jiǎn)述故事大意。
3、深入學(xué)習(xí)，感受班長(zhǎng)的“苦惱”
自讀第2節(jié)，圈出大喬欺負(fù)小苗的動(dòng)詞，如“打、奪、絆”，并復(fù)述這一過(guò)程。
引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)場(chǎng)景，進(jìn)行角色扮演或討論，體會(huì)同學(xué)們的議論紛紛和班長(zhǎng)的內(nèi)心掙扎。
默讀課文，找出班長(zhǎng)所想、所說(shuō)的.內(nèi)容，理解“裁決”的含義。
分析班長(zhǎng)決定后的結(jié)果，體會(huì)班長(zhǎng)的苦惱。
4、總結(jié)全文，領(lǐng)悟道理
有感情地朗讀課文。
小組討論：如果你是班長(zhǎng)，你會(huì)怎樣處理這件事情？
總結(jié)：同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)、平等，小干部要公正、無(wú)私地處理問(wèn)題。
5、作業(yè)布置
抄寫(xiě)詞語(yǔ)，積累詞匯。
嘗試將敘事詩(shī)改寫(xiě)成敘事作文。
三年級(jí)語(yǔ)文《班長(zhǎng)的苦惱》教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
識(shí)字與寫(xiě)字：認(rèn)識(shí)并書(shū)寫(xiě)生字“惱、啥”，積累相關(guān)詞語(yǔ)。
閱讀與理解：能正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生的正義感和公正意識(shí)，學(xué)會(huì)公正、無(wú)私地處理問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)班長(zhǎng)的苦惱，理解公正、無(wú)私的重要性。
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入新課
通過(guò)談話導(dǎo)入，詢問(wèn)學(xué)生是否有過(guò)苦惱，引出班長(zhǎng)的.苦惱。
板書(shū)課題，齊讀課題。
2、初讀感知
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
思考并交流：課文講了一件什么事？
3、精讀感悟
分段朗讀課文，邊讀邊思考：班長(zhǎng)為什么感到苦惱？
引導(dǎo)學(xué)生分析班長(zhǎng)的心理活動(dòng)和言行舉止，理解其苦惱的根源。
討論：如果你是班長(zhǎng)，你會(huì)如何處理這件事情？為什么？
4、拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约夯蛏磉吶擞龅降念愃茊?wèn)題及其處理方法。
強(qiáng)調(diào)公正、無(wú)私的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的正義感。
5、總結(jié)歸納
總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)同學(xué)之間應(yīng)團(tuán)結(jié)、平等，小干部要公正、無(wú)私地處理問(wèn)題。
布置作業(yè)：抄寫(xiě)詞語(yǔ)，嘗試復(fù)述課文或編寫(xiě)類似故事。
三年級(jí)語(yǔ)文《班長(zhǎng)的苦惱》教案 7
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：能夠正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，掌握文中關(guān)鍵詞匯和句子。
過(guò)程與方法：通過(guò)小組討論、角色扮演等形式，體會(huì)班長(zhǎng)角色的不易，學(xué)習(xí)如何面對(duì)和解決班級(jí)管理中的問(wèn)題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生同理心，學(xué)會(huì)換位思考，增強(qiáng)集體責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
《班長(zhǎng)的苦惱》課文材料
多媒體課件（包含班級(jí)管理小貼士、情感表情圖等）
角色扮演卡片
小組討論記錄表
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課（5分鐘）
故事引入：以一個(gè)簡(jiǎn)短的班級(jí)小故事或視頻作為切入點(diǎn)，引出“責(zé)任”與“挑戰(zhàn)”的.主題，激發(fā)學(xué)生興趣。
提出問(wèn)題：你認(rèn)為作為一個(gè)班長(zhǎng)需要具備哪些品質(zhì)？有沒(méi)有想過(guò)當(dāng)班長(zhǎng)可能會(huì)遇到什么困難？
二、初讀課文，整體感知（10分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，圈畫(huà)出生字詞和不理解的句子。
教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文大意，識(shí)別并解釋關(guān)鍵詞匯。
三、深入理解，情感共鳴（15分鐘）
分段精讀：選取課文中的關(guān)鍵段落，引導(dǎo)學(xué)生分析班長(zhǎng)面臨的具體問(wèn)題和內(nèi)心感受。
角色扮演：學(xué)生分小組，選取課文中的場(chǎng)景進(jìn)行角色扮演，如班長(zhǎng)、同學(xué)、老師等，通過(guò)表演加深對(duì)人物情感的理解。
情感分享：討論角色扮演的感受，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在生活中遇到類似困境時(shí)的想法和做法。
四、合作探究，解決問(wèn)題（15分鐘）
小組討論：圍繞“如何有效解決班長(zhǎng)遇到的問(wèn)題”，分小組討論并記錄解決方案。
展示交流：各小組派代表分享討論成果，教師引導(dǎo)全班同學(xué)評(píng)價(jià)、補(bǔ)充，提煉出實(shí)用的班級(jí)管理建議。
五、總結(jié)拓展（10分鐘）
總結(jié)回顧：教師總結(jié)本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)同理心、責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作的重要性。
拓展延伸：布置作業(yè)，如寫(xiě)一篇題為《如果我是班長(zhǎng)》的小作文，或是設(shè)計(jì)一份班級(jí)公約，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。
六、情感升華（5分鐘）
情感教育：播放或朗讀關(guān)于責(zé)任、勇氣和團(tuán)結(jié)的小詩(shī)或短文，引導(dǎo)學(xué)生反思個(gè)人在集體中的角色和作用。
結(jié)束語(yǔ)：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多一些理解和包容，共同營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍。
教學(xué)反思
課后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的參與度、討論深度及作業(yè)反饋進(jìn)行教學(xué)反思，評(píng)估教學(xué)活動(dòng)是否有效達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以促進(jìn)每位學(xué)生的全面發(fā)展。
三年級(jí)語(yǔ)文《班長(zhǎng)的苦惱》教案 8
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文，理解“苦惱”、“責(zé)任”等關(guān)鍵詞匯的意義。
過(guò)程與方法：通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中人物的情感，學(xué)習(xí)如何面對(duì)和解決日常生活中的小沖突。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感、同理心，以及面對(duì)困難不退縮、積極尋找解決方案的態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解班長(zhǎng)遇到的苦惱及其原因，學(xué)會(huì)從不同角度看待問(wèn)題。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生思考并實(shí)踐有效的溝通與解決問(wèn)題的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
《班長(zhǎng)的苦惱》課文材料
角色扮演所需簡(jiǎn)單道具
小組討論問(wèn)題卡片
關(guān)于解決沖突的視頻或故事案例
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課（5分鐘）
故事引入：講述一個(gè)簡(jiǎn)短的關(guān)于小明（虛構(gòu)人物）在學(xué)校遇到的小沖突故事，引導(dǎo)學(xué)生思考如果自己是小明會(huì)怎么做，引出“苦惱”的概念。
揭示課題：板書(shū)《班長(zhǎng)的苦惱》，讓學(xué)生猜測(cè)課文可能會(huì)講什么內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文，整體感知（10分鐘）
自由朗讀：請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文，要求標(biāo)注不認(rèn)識(shí)的字詞。
字詞教學(xué)：通過(guò)PPT展示或板書(shū)，講解生字詞，可以設(shè)計(jì)小游戲如“快速指認(rèn)”加深記憶。
概括大意：請(qǐng)幾位學(xué)生嘗試用自己的話簡(jiǎn)述課文大意。
三、深入研讀，體會(huì)情感（15分鐘）
分段閱讀：將課文分成幾個(gè)部分，每部分由小組輪流朗讀，然后討論該部分中班長(zhǎng)的感受和遇到的問(wèn)題。
角色扮演：選取課文中的幾個(gè)場(chǎng)景，學(xué)生分角色扮演，如班長(zhǎng)、同學(xué)、老師等，通過(guò)表演深入體會(huì)角色內(nèi)心。
情感分享：角色扮演后，組織全班討論，分享自己的感受和對(duì)角色行為的理解，特別是對(duì)“苦惱”情緒的共鳴。
四、解決問(wèn)題，拓展思維（10分鐘）
小組討論：分發(fā)討論卡片，每張卡片上寫(xiě)有不同的班級(jí)管理難題，小組合作討論可能的解決方案。
分享方案：每個(gè)小組選派代表分享他們的解決方案，其他同學(xué)可提問(wèn)或補(bǔ)充。
教師總結(jié)：歸納學(xué)生提出的有效方法，強(qiáng)調(diào)溝通、理解和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的.重要性。
五、情感升華，總結(jié)提升（5分鐘）
觀看視頻/故事：播放一段關(guān)于如何有效解決同學(xué)間矛盾的視頻或講述相關(guān)故事，進(jìn)一步深化理解。
心靈寄語(yǔ)：教師總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)困難要勇敢、樂(lè)觀，學(xué)會(huì)換位思考，增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)能力。
作業(yè)布置：寫(xiě)一篇小短文或日記，設(shè)想自己是班長(zhǎng)，遇到了一個(gè)具體問(wèn)題，描述自己如何解決問(wèn)題的過(guò)程和感受。
課后反思
本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)反思教學(xué)活動(dòng)的效果，特別是學(xué)生參與度、情感體驗(yàn)的深度以及解決問(wèn)題能力的提升情況，以便在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化。同時(shí)，關(guān)注個(gè)別學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，必要時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)和支持。
三年級(jí)語(yǔ)文《班長(zhǎng)的苦惱》教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：在閱讀中認(rèn)識(shí)本課生字“惱、啥”，積累“苦惱、絕交、屋頂、掀掉、過(guò)錯(cuò)、影子、靜悄悄”等詞語(yǔ)，并能用合適的方法理解這些詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法：正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文，了解整個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，并試著把這首敘事詩(shī)改寫(xiě)成一篇敘事作文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)、平等，小干部要公正、無(wú)私地處理問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文，理解詞句，了解故事的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住整個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，試著把這首敘事詩(shī)改寫(xiě)成一篇敘事作文。
教學(xué)過(guò)程：
1、引入課題
出示詞語(yǔ)“苦惱”，引導(dǎo)學(xué)生理解其意思，并說(shuō)說(shuō)自己的`苦惱。
揭示課題：《班長(zhǎng)的苦惱》，齊讀課題。
2、初讀課文，了解大意
學(xué)生大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
讀完后，思考并交流：這首敘事詩(shī)中寫(xiě)到了哪些人？他們之間發(fā)生了一件什么事？
3、深入學(xué)習(xí)，感受班長(zhǎng)的“苦惱”
引導(dǎo)學(xué)生自讀第2節(jié)，圈出有關(guān)動(dòng)詞，了解大喬是如何欺負(fù)小苗的。
分男女生讀好第2節(jié)，并復(fù)述大喬欺負(fù)小苗的經(jīng)過(guò)。
想象同學(xué)們見(jiàn)此情景的反應(yīng)，體會(huì)“議論紛紛”的情景。
默讀課文，找出班長(zhǎng)所想、所說(shuō)的內(nèi)容，理解“裁決”的意思。
有感情地朗讀課文，體會(huì)班長(zhǎng)的苦惱。
4、總結(jié)全文，領(lǐng)悟道理
有感情地朗讀課文，討論：如果你是班長(zhǎng)，你會(huì)怎樣處理這件事情？
總結(jié)：同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)、平等，小干部要公正、無(wú)私地處理問(wèn)題。
5、作業(yè)布置：
抄寫(xiě)詞語(yǔ)，一詞一行：苦惱、絕交、屋頂、掀掉、過(guò)錯(cuò)、影子、靜悄悄。
正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。
試著把這首敘事詩(shī)改寫(xiě)成一篇敘事作文，題目仍為《班長(zhǎng)的苦惱》。
三年級(jí)語(yǔ)文《班長(zhǎng)的苦惱》教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)本課生字“惱、啥”，理解并積累相關(guān)詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀和討論，了解故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的正義感和責(zé)任感，懂得公正無(wú)私的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流暢地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)班長(zhǎng)內(nèi)心的苦惱，理解公正無(wú)私的.重要性。
教學(xué)過(guò)程：
1、詩(shī)歌引入
板書(shū)“苦惱”，引導(dǎo)學(xué)生理解其含義。
詢問(wèn)學(xué)生是否有過(guò)苦惱，并請(qǐng)幾位學(xué)生分享。
揭示課題：《班長(zhǎng)的苦惱》，齊讀課題。
2、朗讀感悟
學(xué)生默讀課文，思考：班長(zhǎng)的苦惱是什么？
指名分節(jié)讀課文，注意正音。
交流：為什么全班同學(xué)都會(huì)一起與班長(zhǎng)絕交？
3、深入研讀
引導(dǎo)學(xué)生自讀第2-3小節(jié)，了解事件的起因。
分角色朗讀第4-5小節(jié)，體會(huì)班長(zhǎng)的心理活動(dòng)和語(yǔ)言表達(dá)。
討論：如果你是班長(zhǎng)，你會(huì)如何處理這件事情？
4、拓展延伸
討論：在平時(shí)學(xué)習(xí)生活過(guò)程中，我們應(yīng)該怎樣與同學(xué)相處？
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)、平等、公正、無(wú)私的重要性。
5、總結(jié)歸納
總結(jié)課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)公正無(wú)私的重要性。
鼓勵(lì)學(xué)生成為公正無(wú)私的人，為集體和社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
6、作業(yè)布置：
抄寫(xiě)課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。
預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容。
在生活中尋找一個(gè)需要公正處理的事情，并嘗試提出解決方案。
三年級(jí)語(yǔ)文《班長(zhǎng)的苦惱》教案 11
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解“苦惱”這個(gè)詞的含義，以及它在不同情境中的應(yīng)用。
過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀、討論和角色扮演等活動(dòng)，學(xué)習(xí)如何表達(dá)個(gè)人情感和解決團(tuán)隊(duì)中的沖突。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、同情心和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，理解作為團(tuán)隊(duì)一員的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前預(yù)習(xí)：讓學(xué)生思考自己在生活中遇到過(guò)的小煩惱，并嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
教學(xué)材料：制作或選取相關(guān)繪本、視頻短片或故事文本，講述一個(gè)班長(zhǎng)面對(duì)班級(jí)管理中遇到的挑戰(zhàn)和內(nèi)心苦惱的故事。
角色卡片：為角色扮演活動(dòng)準(zhǔn)備不同角色（如班長(zhǎng)、同學(xué)、老師）的卡片。
教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課（5分鐘）
情景導(dǎo)入：通過(guò)一個(gè)小游戲或分享個(gè)人經(jīng)歷的方式，引入“苦惱”這一概念，讓孩子們自由發(fā)言，分享他們的'小煩惱，引出班長(zhǎng)可能會(huì)遇到的特殊苦惱。
2. 新課講授（15分鐘）
故事閱讀：教師朗讀或播放事先準(zhǔn)備的故事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注班長(zhǎng)遇到的問(wèn)題和他/她的感受。
詞匯學(xué)習(xí)：重點(diǎn)講解“苦惱”及相關(guān)詞匯，如“責(zé)任”、“合作”、“解決”等，并引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中理解這些詞。
3. 討論與分析（10分鐘）
小組討論：分組討論班長(zhǎng)在故事中的行為和選擇，每個(gè)小組找出至少兩個(gè)班長(zhǎng)可以采取的不同解決辦法。
全班分享：每組派代表分享討論結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)各種解決辦法的優(yōu)劣。
4. 角色扮演（15分鐘）
角色分配：使用角色卡片，讓學(xué)生分角色扮演故事中的場(chǎng)景，包括班長(zhǎng)、同學(xué)和老師等。
表演與反饋：每組表演后，其他學(xué)生和教師給予積極的反饋和建議，強(qiáng)調(diào)有效溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。
5. 情感升華（5分鐘）
總結(jié)反思：引導(dǎo)學(xué)生思考并討論，如果自己是故事中的班長(zhǎng)，會(huì)怎么處理類似的情況，從中學(xué)習(xí)到了什么。
情感表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)下或口頭表達(dá)對(duì)“責(zé)任”和“團(tuán)結(jié)”的理解，以及如何在日常生活中實(shí)踐這些價(jià)值觀念。
6. 作業(yè)布置
寫(xiě)作練習(xí)：寫(xiě)一篇小短文或日記，想象自己作為班長(zhǎng)的一天，遇到了什么問(wèn)題，又是如何解決的，以及自己的感受和收獲。
家庭互動(dòng)：與家人分享今天學(xué)到的內(nèi)容，討論家庭中可能出現(xiàn)的類似苦惱，并一起想出解決方案。
課后反思
教師應(yīng)收集學(xué)生作業(yè)和課堂表現(xiàn)的反饋，評(píng)估學(xué)生對(duì)責(zé)任、合作及情緒表達(dá)的理解程度，以便于后續(xù)教學(xué)的調(diào)整和優(yōu)化。同時(shí)，注意觀察學(xué)生在情感態(tài)度上的變化，鼓勵(lì)正向成長(zhǎng)。
【三年級(jí)語(yǔ)文《班長(zhǎng)的苦惱》教案】相關(guān)文章：
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《班長(zhǎng)的苦惱》課件06-30
我的苦惱09-27
我的苦惱09-22
放假的苦惱10-07
放假的苦惱10-07
瘦子的苦惱02-25
苦惱的作文05-19
苦惱作文09-27
近視的苦惱作文09-19