教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字(其中1個(gè)多音字“似sh” )及新詞，認(rèn)讀6個(gè)字。能用“成千上萬”“彬彬有禮”造句。
2.在讀中了解企鵝的外形、種類、特點(diǎn)及生活習(xí)性
能力目標(biāo)：
展開想象，理解句子的意思。
情感目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文。激發(fā)學(xué)生熱愛企鵝的情感。
2.培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理資料、運(yùn)用資料的能力。滲透學(xué)習(xí)抓特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是了解企鵝的外形、種類、特點(diǎn)及生活習(xí)性。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)是展開想像，理解句子的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前查找有關(guān)南極大陸、企鵝等資料。
教師搜集相關(guān)圖片與紀(jì)錄片。
教具準(zhǔn)備：
電腦、制作課件
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
初讀課文，練習(xí)把課文讀正確，并提出不懂的問題。
一、激情導(dǎo)入：
播放南極風(fēng)光片，說：“南極風(fēng)光多么美呀，那里生長(zhǎng)著性情兇猛的海豹，賊頭鼠腦的賊鷗，也生活著各種各樣的企鵝，這節(jié)課我們就走進(jìn)企鵝島，認(rèn)識(shí)那里的企鵝。
二、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，把課文讀正確。
三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞，初步感知課文內(nèi)容。
1.默讀課文，找出你在預(yù)習(xí)中還沒有記住的生字，再找一個(gè)好辦法試著記住它。
師生討論，提出應(yīng)該注意的生詞。
(板書)：絨毛 兇猛 彬彬有禮 似的(注意讀音)紀(jì)律
2.提出課文中你還不懂的詞語。
(學(xué)生先提出自己不理解的詞語，教師用板書或課件將部分列出逐個(gè)在師生交流、生生交流中解決。)
成千上萬：
�、僮x課文第一自然段，你想象著有多少企鵝?(結(jié)合課文理解詞義)
�、谟靡粋�(gè)詞代替“成千上萬”(借助近義詞理解詞義)
(2)絨毛：實(shí)物演示
(3)彬彬有禮：生生交流，讀課文第四自然段，見到彬彬有禮的帽帶兒企鵝,你的心情怎樣?讀出來。
(4)兇猛：①你能用動(dòng)作或表情表現(xiàn)出“兇猛”嗎?
(5)驅(qū)逐出境：采用做動(dòng)作或替換詞語等方法進(jìn)行理解，想一想這種企鵝會(huì)說什么?
3.讀全文，了解課文的主要內(nèi)容。
邊默讀邊思考，進(jìn)行質(zhì)疑。
默讀課文，你對(duì)課文的內(nèi)容還有不理解的地方嗎?或者有什么自己的想法?(生默讀課文后提出問題，教師輔以提煉出涉及課文理解重難點(diǎn)的問題。)
四、指導(dǎo)記憶字型，寫生字。
你是怎么記住這些字的?
形聲字：厘 猛 紀(jì) 絨
舊字帶新字：陸 劉 呈 彬 似
部分加筆畫：絨 系 半
怎么把這些字寫漂亮呢?
“絨”和“猛”的筆畫較多，注意寫勻稱。不要把猛寫成上下結(jié)構(gòu)。
在練習(xí)本上把生字寫一遍。
五、作業(yè) 在練習(xí)本寫生字。
查找關(guān)于企鵝的課外資料。
板書設(shè)計(jì)：
23 登上企鵝島
樣子 30厘米 魚鱗狀的毛
只有小貓那么大 絨毛
金企鵝 漂亮
種類 帽帶兒企鵝 彬彬有禮
阿德雷企鵝 兇猛
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
在讀中了解企鵝的外形、種類、特點(diǎn)及生活習(xí)性。展開想象，理解句子的意思。有感情地朗讀課文。激發(fā)學(xué)生熱愛企鵝的情感。
教學(xué)過程：
一、激趣、引題。
1.同學(xué)們，你們喜歡什么小動(dòng)物呢?說一說。
2.你們喜歡這么多的小動(dòng)物，真好。這節(jié)課就讓我們跟隨南極考察隊(duì)一起登上企鵝島，去結(jié)識(shí)新的動(dòng)物朋友。
3.瞧!我們的新朋友高興地向我們走來了。出示課件，想一想它在說些什么呢?
4.那就讓我們跟隨著它到南極去看看吧!
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
(一)打開書，請(qǐng)同學(xué)們自由讀全文。
到了南極，你們都看到什么了?
(二)細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容
師引：看來這里的企鵝給我們的印象太深了，那就讓我們先來認(rèn)識(shí)這里的企鵝吧!
(三)學(xué)習(xí)第四自然段
1.出示課件，(這里有我們認(rèn)識(shí)的朋友嗎?)讓學(xué)生指認(rèn)。
2.到底哪個(gè)才真正是我們認(rèn)識(shí)的企鵝朋友呢?還是先來讀讀第四自然段吧!把描寫你喜愛的企鵝朋友的句子畫下來。
3.你喜愛的企鵝朋友長(zhǎng)的什么樣呢?介紹給你的同桌聽聽。
4.誰愿意把你喜愛的企鵝朋友介紹給我們大家聽?
5.隨著大家的交流，進(jìn)行如下訓(xùn)練：
金企鵝
(1)指名介紹，其他同學(xué)邊聽邊想象金企鵝長(zhǎng)的什么樣?
(2)繼續(xù)出示那張畫面，讓學(xué)生找一找哪個(gè)才是金企鵝。
(3)出示課件，讓我們走近金企鵝，再仔細(xì)地欣賞它。
(4)師引：你們覺得金企鵝怎么樣?
(5)那就把它的漂亮讀出來。
帽帶企鵝
(1)師引：誰接著為大家介紹你的企鵝朋友?
(2)指名介紹，其他同學(xué)邊聽邊想象帽帶企鵝長(zhǎng)的什么
樣?
(3)繼續(xù)出示那張畫面，讓學(xué)生找一找哪個(gè)才是帽帶企鵝。
(4)出示課件，引導(dǎo)：你們看，它們?cè)诟墒裁茨?指名交流。
(5)教師小結(jié)：它真是彬彬有禮的紳士。
(6)企鵝對(duì)我們這么彬彬有禮，我們也回敬回敬吧!
請(qǐng)你們彬彬有禮地向企鵝微笑?
請(qǐng)你們彬彬有禮地向企鵝問聲好?
阿德雷企鵝
(1)指名介紹。
阿德雷企鵝給你留下什么樣的感受呢?從哪兒看出來的?讀出來。
(2)出示課件，引：你們看它的嘴一動(dòng)一動(dòng)的，翅膀呼扇呼扇的，好象在說什么呢?
(3)真夠兇猛的，咱們一起把它讀出來。
(4)這一段介紹了三種企鵝，我們找三組同學(xué)來讀一讀這一段。
(四)學(xué)習(xí)第三、五、六自然段
1.師引：通過你們的介紹，我們認(rèn)識(shí)了三種企鵝。那你們還想了解什么?
2.生交流后，師繼續(xù)引：想了解它的樣子的就認(rèn)認(rèn)真真地讀讀第三自然段;想了解它生活習(xí)性的，就認(rèn)真地讀讀第五、六自然段。
3.你們都讀懂什么了?給大家介紹介紹。隨著學(xué)生的交流，進(jìn)行如下的訓(xùn)練：
樣子
(1)小企鵝與成年企鵝有什么不同?
(2)你們介紹的很清楚，那我們就給它建立一個(gè)長(zhǎng)相小檔案吧!
(3)出示課件，填表，讀。
(4)教師小結(jié)，教給學(xué)生學(xué)法。
你們看，建立這樣一個(gè)小檔案，我們?cè)趯W(xué)起這段內(nèi)容就就很清楚了，在記憶起這段內(nèi)容也就方便了。
生活習(xí)性
(1)讀了第五、六自然段，你們都知道什么了?
(2)師引：小企鵝撓母企鵝的脖子好象在說什么?
4.小企鵝在生活中不僅互相關(guān)愛，還要和侵害它們的敵人做斗爭(zhēng)!看看這段錄象在了解一下它的生活。
(1)在企鵝島轉(zhuǎn)了足足有四十分鐘，就要告別企鵝島了，抱起一只小企鵝和它留個(gè)影吧!
(2)課件出示照片，想一想我會(huì)對(duì)企鵝說些什么呢?
(3)給照片起個(gè)名字吧!
三、總結(jié)課文。
你們喜歡企鵝嗎?為什么?
結(jié)合板書，總結(jié)課文。
四、布置作業(yè)。
如果你們還想更多地了解企鵝，還可以上網(wǎng)或者是查閱有關(guān)的課外書。
板書設(shè)計(jì)：
樣子—————— 有趣
登上企鵝島 金企鵝———漂亮
種類 帽帶企鵝——彬彬有禮
阿德雷企鵝—兇猛
生活習(xí)性————有意思