教學(xué)目標(biāo)
★抓住課文中的重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物思想感情。
★教育學(xué)生熱愛動(dòng)物，珍愛生命。
★有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.通過朗讀，并聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)小男孩的愛心。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：多媒體課件、畫(大海、沙灘做背景)。
學(xué)生：準(zhǔn)備一個(gè)漂亮的剪紙彩魚。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過程(第2課時(shí))
一、情境導(dǎo)入
1.同學(xué)們，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《這條小魚在乎》，請(qǐng)大家齊讀課題。
2.創(chuàng)設(shè)情境：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了，在暴風(fēng)雨后的一個(gè)清晨，一位先生迎著海風(fēng)獨(dú)自漫步在海邊，欣賞著大海美景的時(shí)候，他看到了無數(shù)被困的小魚在海灘上的淺水洼里掙扎，雖然大海近在咫尺，卻回不去了。眼看著水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽蒸干，小魚兒們是多么無助啊!假如你們就是沙灘上那些小魚兒，此時(shí)此刻，你們的心里會(huì)想什么，會(huì)說什么?
3.學(xué)生匯報(bào)。
二、精讀課文，抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容
1.是啊，魚兒們被困住了(板書：魚兒被困)，從你們的回答中，老師仿佛看到了它們正在生死線上掙扎著，好像聽到了它們那一聲聲撕心裂肺的吶喊，在它們的心里，多么希望能得到別人的幫助呀!小魚兒的這些心里話，被一個(gè)小男孩讀懂了，請(qǐng)同學(xué)們讀課文第2~6段，在文中找一找小男孩讀懂小魚兒心里話的段落或句子，劃一劃，讀一讀。
2.學(xué)生自讀，教師巡視，掌握學(xué)生自學(xué)的情況。
3.小組合作學(xué)習(xí)，把你劃出來的段落或句子讀給同桌聽一聽，并談一下自己的感受。
4.集體交流。
從哪些地方可以看出小男孩讀懂了小魚的心里話，誰來讀一讀?
重點(diǎn)理解兩段話。
(1)他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼旁彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！?出示課件)
讀了這句話，你知道了什么?(板書：小男孩救魚)
再自由讀這句話，說一說你感受最深的詞語。
“走得很慢”“不漏掉一個(gè)水洼，不漏掉一條小魚”說明男孩很細(xì)心，“不停地”說明魚很多，如果慢了，魚兒會(huì)干死，“用力地”才能把魚兒救回大海，否則又會(huì)被海水沖上岸來，同時(shí)也說明他救魚時(shí)的急切心理，根據(jù)學(xué)生談的感受，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化朗讀。
老師有激情地?cái)⑹鲂∧泻⒕若~的經(jīng)過：他走得很慢，來到一個(gè)水洼旁，彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它扔回大海;他又來到一個(gè)水洼旁，彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它扔回大海……同樣的動(dòng)作，他要重復(fù)幾十次，幾百次，甚至幾千次，請(qǐng)你想象一下，他在撿魚、扔魚的過程中，會(huì)遇到哪些困難?(腰酸，胳膊疼痛，力氣用完，被太陽曬得滿頭大汗)太陽炙烤著沙灘，小男孩的汗水不停地流，但他還在不停地扔，看到這一幅感人的畫面，此時(shí)，你想說什么?(指名說)理解小男孩的善良，有愛心，關(guān)愛生命，熱愛生命(板書：熱愛動(dòng)物，珍愛生命)�，F(xiàn)在你們一定被小男孩的愛心所感動(dòng)，讓我們也加入這一行動(dòng)，用心地讀這個(gè)句子吧!指名讀，齊讀。
(2)(出示課件)“這條小魚在乎!”小男孩一邊回答，一邊撿起一條小魚扔進(jìn)大海，“這條在乎，這條也在乎!還有這一條、這一條、這一條……”從小男孩的話中，你知道了什么?(所有小魚都在乎自己的生命，希望自己能活下去)如果你是小魚，此時(shí)你還在乎什么?帶著小魚的感受，我們來讀小男孩的話。讀到這里，僅僅是小魚在乎嗎?還有誰在乎?(小男孩在乎小魚的生命，明知道小魚是救不過來的，他卻要抓住每秒鐘，盡自己的全力救助小魚)現(xiàn)在我們就站在小男孩的角度，帶著小男孩的感受，再讀他說的話。你們?cè)傧胂�，此時(shí)，還有誰在乎?(小魚的爸爸、媽媽、大海……所有有愛心的、珍愛生命的人都在乎小魚)讓我們帶著這份愛心再讀這段話。
(3)分角色朗讀，小男孩的那顆美好的心靈藏在他和那位先生的對(duì)話里，讓我們?cè)賮矸纸巧x一下(出示對(duì)話)。師生合作朗讀，男女生合作朗讀。
5.讀到這兒，你們能提出什么問題嗎?學(xué)生提出問題，由其他學(xué)生幫助回答。如果學(xué)生提到“為什么那位先生不撿魚，他是不是不珍愛生命”，老師可以組織學(xué)生討論，進(jìn)行辯論，引導(dǎo)學(xué)生朗讀先生說的話，再來理解。老師相機(jī)提出問題：如果你是被救的小魚，此時(shí)你會(huì)說什么?
三、總結(jié)
是呀，在這個(gè)美麗的地球上，生活著千千萬萬個(gè)不同的生命，他們都有生活的價(jià)值，我們?nèi)祟愔挥猩拼⒄鋹凵�，和地球上所有的生物和諧相處，我們的生命才會(huì)有真正的快樂和幸福!
四、拓展
此時(shí)，這位先生感動(dòng)了，他彎下了腰把魚兒扔回大海，沙灘上所有的人都感動(dòng)了，他們也彎下了腰……此時(shí)此刻，我也感動(dòng)了，孩子們也感動(dòng)了，讓我們一起來把魚兒送回大海吧!學(xué)生上臺(tái)把準(zhǔn)備好的小魚圖片貼到大海里。(放音樂：讓世界充滿愛，媒體同時(shí)展示魚兒在大海里快活地游來游去)學(xué)生放魚，老師采訪學(xué)生，此時(shí)你在乎什么?或你放的這條小魚，它在乎什么?
結(jié)束語：你們看，小魚重回大海的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，我們一起幫助小魚實(shí)現(xiàn)了愿望，最后，讓我們帶著對(duì)魚兒的珍愛，對(duì)生命的珍愛，再讀一讀小男孩說的話“這條小魚在乎!這條在乎，這條也在乎，還有這一條、這一條、這一條……”
附：板書設(shè)計(jì)
21這條小魚在乎
(蔚藍(lán)的大海、沙灘做背景)
小魚小男孩
被困 救魚
熱愛動(dòng)物珍愛生命