七年級語文《黃河頌》教案
六 黃河頌（兩課時）
第一課時
【學習目標】
1．了解詩人光未然和音樂家冼星海的相關資料。
2．識記詩中生字、生詞。
3．通過各種方式的朗讀感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象。
【重點難點】
通過反復誦讀，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。
【知識鏈接】
1．走進作者：光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1927年在中學時代即參加革命工作，“四一二”反革命政變后輟學，曾做過學徒、店員和小學教師。1936年抵達上海參加抗日救亡運動并從事進步文藝活動。1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞，以其深懷憂患與憤恨體現濃郁深沉的抒情氣息廣為傳唱。新中國成立后，曾擔任《文藝報》《人民文學》主編。
2．作品介紹：《黃河大合唱》是著名詩人光未然（張光年）為配合音樂家洗星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩。共有八個樂章，分別是：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》。詩中雄奇的想象與現實圖景交織在一起，組成一幅壯闊的歷史畫卷，反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實場面。
3．背景知識：1938年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地，全國掀起了抗日救亡運動的高潮。許多進步作家、藝術家的心愿就是通過自己創(chuàng)造的藝術形象來反映現實斗爭，激發(fā)起全國人民的抗日熱情。詩人光未然作為時代的歌手出現，他站在高山之巔，代表祖國英勇的兒女，向著黃河唱出了頌歌，發(fā)出了要向它學習的誓言。
【導學過程】
一、過關預習
1．朗讀課文，讀準下列加點字的音。
氣魄（ ） 哺育（ ） 山巔（ ） 澎湃（ ）
劈開（ ） 狂瀾（ ） 屏障（ ）
2．結合語境解釋下列詞語：
①澎湃 ②狂瀾
�、燮琳� ④哺育
⑤九曲連環(huán)
二、自主學習
�。ㄒ唬┳杂烧b讀，初步品味歌詞中的語言。
1． 自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。
2．醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)誦讀。
3．自我評價，品味課文中的語言。
�。ǘ┰姼璧睦收b要點
1．怎樣才能更好地朗誦好一首詩？
2．再次自由朗誦，體會朗誦要點。
三、整體感知詩歌語言，理解詩歌內容。
1．解題。
本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵？
2．這首詩的一、三節(jié)很明顯是首尾呼應，但這兩段文字的著眼點完全相同嗎？
第一節(jié)重點落在“ ”上。 第三節(jié)重點落在“ ”上。
3．第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來總領全文，應該是哪個字？
4．“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標志，這就是文中反復出現的“�。↑S河！”。默讀第二節(jié)，思考：這句話把內容劃分為幾個層次？每個層次的主要內容是什么？
四、拓展延伸
1．我們學過的詩歌中，有些詩直白抒情，風格豪邁，有些詩則委婉含蓄。你認為這首詩屬于哪一種?為什么?你還能從學過的詩歌中再舉出一兩例嗎?
2．再次朗讀：在理解詩歌的基礎上，齊讀詩歌，共同贊頌黃河，歌頌偉大的中華民族！
五、課后練習
1．根據你平時的積累，寫出三個關于黃河的著名詩句，并標明作者及出處。
2．和黃河有關的俗語、諺語、名言很多，請你寫出其中的一條，并簡要介紹相關的故事。
【總結反思】
六黃河頌（兩課時）
第二課時
【學習目標】
1． 通過各種方式的朗讀感知詩的內涵，合作探究詩歌所表現的偉大民族精神和強烈的愛國感情。
2． 激發(fā)自己的.民族自豪感和為中華之強盛而努力學習的自信心。
【學習重點】
通過反復誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。
【導學過程】
一、自主學習
學生自由朗誦課文，小組朗誦展示，推薦課堂朗誦展示。
二、合作探究：在大量朗讀的基礎上，小組合作完成下列問題，并展示。
1．詩人從那三個方面贊美了黃河的英雄氣概？
2．詩句“望黃河滾滾，奔向東南”中“望”字，把它換成“看”字好不好？為什么？
3.“��！黃河！”在文中多次出現，所用的修辭手法是什么？有什么作用？
4．為什么說黃河是“搖籃”，是“屏障”？
5．學習這首詩有什么現實意義？
三、精讀精練：閱讀全詩，回答完成下列各題。
1
詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？他借黃河表達了怎樣的感情？
2．“它表現出我們的民族精神�！币痪洌阏J為“民族精神”是指一種什么精神？
3．這首詩歌寫道：“有多少英雄故事，在你身邊扮演？”你知道在歷史上，在黃河畔有哪些民族英雄？請簡述其事跡。
4．“向南北兩岸，伸出千萬條鐵的臂膀”的含義是什么？談談你的理解。
【類文品讀】
黃河頌
浩瀚壯闊的黃河，奔騰澎湃，流經黃土高原。黃河流域是黃種人滋生繁衍的地區(qū)，也是軒轅黃帝居住營衛(wèi)的所在。黃河哺育著中華民族。中華民族得到這份自然的恩賜，瓜瓞綿延，永無止境，與山川相輝映，與日月共長久。
據遠古記載，黃河流經壺口、華陰、孟津、流入渤海。而砥柱則巋然屹立于濁浪怒濤之中，顯示出堅忍不拔的氣概。砥柱之北的大陽縣也因處于大河之陽而得名，又以在大河之北，遂定名為河北縣，其后乃改稱平陸。小縣得大名，實為鮮見。
黃河流域氣候溫和，土壤肥沃，適宜農業(yè)的經營。炎黃子孫得天獨厚，在此肥沃的土地上，經之營之，日臻文明。淳樸勤儉的風俗，早見于《詩經?國風》的歌育；也深得吳國季札的稱道；太史公著《貨殖傳》、班孟堅撰《地理志》，亦皆頌揚不止。而關西尚雄武，山東稱儒雅，兩漢將相洵出其間，稱為盛世，隋唐而后，更見發(fā)揚。
自遠古時起，黃河流域即為都城所在。三皇五帝的傳說，就未遠離此城，夏商周三代更輾轉遷徒于其間。由秦漢以迄唐宋，咸陽、長安、洛陽、開封，迭為建都之地。都城所在，人文薈萃，歷久不衰。奔騰的黃河，激勵人民向外發(fā)展，齊魯方士，期望三神山，秦皇漢武，親臨東海上。雖說是景慕神仙，實際是謀圖海外開拓。而張騫鑿空，甘英遠行，始知西域的廣大無垠。海上三神山誠渺茫難稽，日南交趾的設郡，漢遷使者遂得遠至已不程國。以今地按之，已達到印度南部海岸。這種向往開拓的精神，歷隋唐而至于近世，初未稍泯。
黃河流域，既是肥沃的地區(qū)，又有瑰麗的文化，但與北方草原相毗鄰，不免引起游牧族類騷擾。為了促進文化發(fā)展，也為了使農業(yè)地區(qū)不受蹂躪，從戰(zhàn)國時起，就修建了長城，歷秦漢而至明代，皆有所修建。由于有了長城，黃河流域的文化不僅受到了保護，而且更顯得采。長城并未使黃河流域受到封閉，也并未使人趨于保守�；羧ゲ●Y騁于祁連山下，徐自為筑城于盧胸山旁，竇憲勒銘于燕然山側，王越取勝于紅鹽池畔，都是不以長城為限。而參于可汗道的建筑，絲綢之路的暢通，又皆顯示出沒有受到任何的阻隔。這些都是開拓和進取，而不是封閉和保守。黃河的激蕩和奔放，是不會使人封閉和保守的。
近世以來，黃河屢經泛濫，造成了若干破壞。這是人為作用的惡果，是不肖的炎黃子孫的造作。植被的破壞，水土的流失，愈至挽近而愈形嚴重，黃河怎能不頻繁泛濫？如果除舊布新，有所改革，黃河必能充分恢復它原來的哺育力量，中華民族也必能因之早日得到振興，益臻于繁榮富強！
1．給下列加點字注音。
浩瀚（ ） 繁衍（ ） 緬懷（ ） 泛濫（ ） 蹂躪（ ）
2．兩篇《黃河頌》雖體裁不同，但都會激起我們自豪之感，讀罷全文，你產生了怎樣的感受？
3．本文向我們介紹了黃河哪些方面的知識？おお
4．黃河是中華民族的母親河，可是近世以來，黃河屢經泛濫，造成了若干破壞，你想對人們說些什么？以喚起人們對黃河的保護？
【總結反思】
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