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長春版小學六年級下冊語文《蜘蛛》教案
作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的長春版小學六年級下冊語文《蜘蛛》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
長春版小學六年級下冊語文《蜘蛛》教案1
一、教學目標：
1.了解蜘蛛的外形特點、結網(wǎng)特點及捕蟲的特點，體會蜘蛛是最聰明的獨居昆蟲。
2.學習作者留心觀察周圍的事物，抓住事物的特點進行敘述的方法。
3.學習本課生字，理解重點詞語。
4.有感情地朗讀課文。
二、基礎知識：
軀 軀體 軀殼 七尺之軀
妨 妨礙 無妨 不妨
礙 妨礙 礙事 礙眼
侵 侵略 侵占 侵權
偽 偽裝 偽劣 偽證
謀 計謀 謀生 出謀劃策
損 破損 損壞 損失
毅 毅力 堅毅 剛毅
三、教材分析：
1．教材特點：
這是一篇知識性、科學性、趣味性都比較強的昆蟲知識小品文。文章準確而形象地說明了蜘蛛的生態(tài)特征，結網(wǎng)的過程及斗敵的本領，告訴我們蜘蛛是最聰明的獨居昆蟲。本文結構清晰，由蜘蛛的外形寫起，說到它們獨特的身體機構和高超的結網(wǎng)技能，最后說到斗敵的方式。文章頭緒簡單，重點突出，作者抓住了這三個主要問題進行介紹，不求面面俱到，而且在介紹的過程中也是只說主要特點，不求詳細完備。所以，全文讀來清朗自然，曉暢明白。
2．教學重點：
�。�1）研究學習蜘蛛是怎樣利用它的網(wǎng)抗御敵人和進行捕食的。
（2）學習一些說明事物的方法，并能學習使用。
3．教學難點：
�。�1）讀懂課文內(nèi)容，了解蜘蛛是怎樣利用它的網(wǎng)抗御敵人和進行捕食的的。
（2）體會作者對蜘蛛的贊美的思想感情。
4．教學突破點：
�。�1）通過正確、流利、有感情地朗讀課文，領會作者對蜘蛛的贊美。
�。�2）通過揣摩重點語句，學會運用恰當?shù)恼f明方法。
教法設計：
第一課時
一、讀課文，掃清閱讀障礙，學習生字、新詞
1.讀文章，要正確讀準每個字音。
2.邊讀邊找出生字生詞，并借助工具書加以學習。
3.結合上下文加以理解。
二、練習朗讀課文
1.自己練讀，再以小組為單位練習朗讀。
2.以小組為單位進行匯報。
三、指導表達
1.提出問題：說說課文主要向我們介紹了蜘蛛的哪幾方面特點 。同時提出自己不懂的問題來。
2.自己先練習，再和組內(nèi)的同學交流，能抓住文章的主要介紹了蜘蛛的外形特點，蜘蛛是怎樣利用網(wǎng)抗御敵人及進行捕食的。
3.讀課文，體會作者的思想感情。
第二課時
一、出示謎語，導入新課
出示謎語：南陽諸葛亮，穩(wěn)坐軍中帳，排起八卦陣，單捉飛來將。這節(jié)課我們就來繼續(xù)學習課文《蜘蛛》（師板書課題）
二、通讀全文，找中心句
課文有一句話直接概括了全文的主要內(nèi)容，請同學們快速的默讀課文，找出這句話。（在我觀察過的'獨居的昆蟲中，蜘蛛最聰明。）
三、抓住中心，深入學習
1.為什么說蜘蛛是最聰明的，作者從哪幾個方面具體寫出了它的聰明。（結網(wǎng)和捕蟲兩個方面）
2.自由讀課文，畫一畫表現(xiàn)蜘蛛聰明的語句，在小組內(nèi)交流。
3.學生匯報蜘蛛捕蟲時，教師可引導學生說一說蜘蛛捕蟲時遇到了幾種情況，分別是怎么處理的？你能用成語概括出這幾種情況嗎？
一是勢均力敵、反敗為勝，
二是克敵制勝、穩(wěn)操勝劵，
三是無可奈何、主動放棄。
4.從蜘蛛不同的捕蟲方式上看，你認為蜘蛛是種什么樣的昆蟲？
四、總結收獲，質疑問難。
朗讀全文，討論你有什么收獲？還有什么問題？
五、交流感受，拓展閱讀。
1.課前，老師布置同學們也親自去觀察蜘蛛，說說你們看到的蜘蛛給大家講講嗎？（指生匯報，課前學生可以把觀察到的蜘蛛拍下來，給大家展示。）
2.你們還想了解有關蜘蛛的更多知識嗎？
板書設計：
蜘蛛
外形特點
織網(wǎng)
聰明 對付侵略者
對待蒼蠅
對待強敵
資料索引與精華：
【世界上最小的蜘蛛】巴拿馬的熱帶森林里生活著一種小蜘蛛，體長只有0.8毫米，可能是世界上最小的蜘蛛。
【獵人蛛】澳大利亞境內(nèi)有一種世界上的蜘蛛。大的有半斤多重，有八條腿，相貌丑陋，但卻是捕捉蚊蟲的好手，凡敢于來犯的蚊子無一生還，具有獵人般的本領。
【與植物合謀吃人的蜘蛛】在美洲亞馬遜河流域的一些森林或沼澤地帶，成群地生活著一種毛蜘蛛。這種蜘蛛喜歡生活在日輪花附近。原來這種花又大又美麗，很能將一些不明真相的人吸引到它的身邊。不論人接觸到它的花還是葉，它很快將枝葉卷過來將人纏住，這時它向毛蜘蛛發(fā)出信號，成群的毛蜘蛛就過來吃人了，吃剩的骨頭和肉，腐爛后就成了日輪花的肥料。
長春版小學六年級下冊語文《蜘蛛》教案2
知識與能力目標：
1.、掌握生字新詞。
2、了解蜘蛛的生態(tài)特征以及本文所用的說明方法、說明順序。
3、在反復誦讀中領會本文生動的說明特色。
4、賞析本文生動行象的描寫，準確凝練的表達。
過程與方法：
正確、流利、有感情地朗讀課文，并能通過重音、停頓和語調表達自己對蜘蛛的贊美。
情感態(tài)度與價值觀：
讀懂課文內(nèi)容，了解蜘蛛是怎樣利用它的網(wǎng)抗御敵人和進行捕食的'的，體會作者對蜘蛛的贊美的思想感情。
教學重難點：
1、研究學習蜘蛛是怎樣利用它的網(wǎng)抗御敵人和進行捕食的。
2、學習一些說明事物的方法，并能學習使用。
教具準備：
幻燈片
教學安排：
一課時。
教學過程：
一、導入新課
大家請看這是什么？（出示幻燈片；蜘蛛俠）它是由哪種動物演變而來的？
師：（板書題目：蜘蛛）關于蜘蛛我們了解多少呢？（出示幻燈片；蜘蛛介紹）
二、作者簡介
周建人：（1888-1984），字松壽，又字喬峰。魯迅研究家。自然科學家，浙江紹興人。魯迅的胞弟。
三、默讀課文自己解決字詞問題
（出示幻燈片：生字新詞）蚊蚋蜾蠃柞蠶悵然捆縛腺體提防蟢
四、閱讀課文，討論分析
�。�1）文章開頭引用詩謎的作用是什么？
�。�2）用自己的語言概述蜘蛛捕捉食物的幾種情形及其捕捉方法？
�。�3）文中說蜘蛛在生物界中是“名件”指的是什么？
�。�4）蜘蛛織網(wǎng)的生理機制是怎樣的？
�。�5）文章說明的順序是怎樣的？
�。�6）文中主要運用了哪些說明方法？
五、品味語言：運用了說明方法，作用
1、等到看看那飛將將掙扎的力量已弱，才靠近它的身邊，把它細細的捆縛。有時捆縛的絲密到像一個布袋。
2、如果來的飛將是帶槍的，例如蜜蜂，蜘蛛見它被網(wǎng)粘住，趕到前面，用絲向飛將身上繞一下，轉身便走，恐怕被它的標槍投著。
3、它的腹中有數(shù)種腺，藏著液體，都能從腹部末端放出來。一種叫做壺狀腺，放出來的液體，遇空氣凝結成絲，用以做最初的棚架和輻射線。一種叫做葡萄狀腺，放出來的液體也固結成絲，用以做螺旋形的線。
4、蠶絲一股有一英寸的二千分之一粗。園蛛的絲細到只有大約一英寸的一萬五到二萬分之一的光景，比蠶絲細得多了。
長春版小學六年級下冊語文《蜘蛛》教案3
教學目標
1.學習從多角度說明事物特征的寫法。
2.學習本文生動性說明的說明方法。
3.養(yǎng)成細致觀察的習慣，了解更多的事物，增長知識。
教學重點
通過對課文的研度，全面掌握課文內(nèi)容，學習用不同的方法從不同的角度說明事物。
教學難點
通過對課文的研度，全面掌握課文內(nèi)容，學習用不同的方法從不同的角度說明事物。
教學準備
幻燈片
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、揭示課題
1.出示“蜘蛛”圖片，指一名同學介紹蜘蛛
2.再出示生物課本上對蜘蛛的介紹，提問：你認為作為一篇說明文，還應該
補充什么內(nèi)容？
二、自由朗讀，把課文讀正確
重點關注一下詞語：甲胄妨礙防御捕獲陷阱拋棄掙扎俘虜
似乎
三、整體感知課文
1．指名讀課文。
2．讀后請同學們說一說有哪些字形、字音及意思需要重點突出、注意的。
3．課文圍繞說明對象，作者主要說明了哪些內(nèi)容？理清作者的思路。
四、學習課文開頭部分
1．齊讀。
2．第一句話告訴我們什么內(nèi)容？
3．如果讓你介紹蜘蛛的話，你將怎樣開頭？
五、作業(yè)
把課文讀流利，把自己讀后的感受真實地記錄下來。
第二課時
一、重點學習第二、三段，體會蜘蛛的聰明之處
1.自讀。
2.討論：寫蛛蛛捉幾種飛蟲？按什么順序排列的？為什么要分兩段？蜘蛛分別用什么方法捉這些飛蟲的？
3.出示動畫:蜘蛛捕捉昆蟲的畫面。
4.學生邊復述，老師邊板書。
5.這兩段在語言文字上的特點是什么？
6.如果改成下面一段文字，效果如何？
修改之后的文字與原文比較，有哪些不同，你認為哪一種寫法好，為什么？
7.再齊讀第三段，體會生動說明的作用。
二、再一次體會生動說明的.作用
1.讀下面一段話：
你可別小看指紋，它的用途可大啦！指紋由皮膚上許多小顆粒排列組成，這些小顆粒感覺非常敏銳，只要用手觸摸物體，就會立刻把感覺到的冷、熱、軟、硬等各種情況傳給大腦，然后大腦作出反映。指紋還具有增強皮膚摩擦的作用，使手指能緊緊地握住東西，不易滑掉。
2.你能否將上面的這段文字介紹，再介紹得生動一些？
3.請同學介紹修改后的文字。
是不是所有的說明都用生動說明好呢？請看下面這段文字：
早餐關系著一天人體可以產(chǎn)生多少能量，而能量產(chǎn)生的多少，則決定著精力的是否充沛和自我感覺的是否良好。人體所需要的能量是靠糖產(chǎn)生的，其次靠脂肪和蛋白質氧化產(chǎn)生的。
4.這一段文字要不要改成生動說明，為什么？
三、總結生動說明的方法
從上的幾段文字看，進行生動說明可采用哪些方法？
（采用一些修辭手法或進行描寫等。）
四、總結本課內(nèi)容
要求學生談談本課學了什么內(nèi)容，有哪些收獲？
五、作業(yè)
選擇自己熟悉的一種小動物，生動介紹它的外貌或某一生活習性。下節(jié)課交流。
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