人教版六年級語文上冊《有的人》教案

　　教學(xué)目標知識與能力：

　　1、理解詩歌深刻的內(nèi)涵，了解詩歌中對比手法的運用。

　　2、查資料，了解作者臧克家及其寫作背景。

　　過程與方法：

　　1、自主學(xué)習(xí)本課生字，掃清閱讀障礙。

　　2、初讀詩歌，聯(lián)系上下文理解詩中“活、死、不朽、摔垮”等詞語的含義。

　　3、再讀詩歌，說一說詩中寫了哪兩類不同的人，他們是怎樣做的。想一想作者眼里魯迅是個怎樣的人。

　　4、品讀詩歌，感受魯迅的偉大精神。

　　5、誦讀詩歌，體會對比手法的運用

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　有感情的誦讀詩歌，培養(yǎng)學(xué)生愛憎分明的情感，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生目標。

　　教學(xué)重點

　　引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。

　　教學(xué)難點

　　了解本文運用的對比手法，體會這種手法運用的好處，并將其靈活運用到日常寫作中。

　　課前準備制作上課用的圖片，課件。

　　查閱作者臧克家的資料以及寫作背景。

　　教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

　　一預(yù)習(xí)探究

　　圖片導(dǎo)入：請同學(xué)們觀看一幅圖片（某美麗的.風景區(qū)有很多游客，他們中有的人在欣賞美景，有的人在樹上、石壁上亂涂亂畫，有的人在拍照留念。），看圖后，學(xué)生談感想。

　　2、教師總結(jié)：生活中有形形色色的人，他們有文明的使者，也有踐踏文明的無恥之徒。今天讓我們跟隨著名詩人臧克家走進有的人，也再次走近魯迅先生，感受他崇高的精神。板書課題：有的人

　　3、介紹作者臧克家和寫作背景。

　　4、自由讀詩歌，請同學(xué)們自由朗讀全詩，注意普通話正確、流利、有感情。然后齊讀全詩，然后想一想：詩中寫了哪些人？這首詩可以分幾部分？每一部分的主要內(nèi)容是什么？

　　1看圖片，談感想。

　　2、學(xué)生自由讀詩歌1、良好的開端是成功的一半，好的導(dǎo)入更是一節(jié)課的點睛之處，所以我運用生活中常見的現(xiàn)象激起學(xué)生的情感，從而與課文的情感產(chǎn)生共鳴。

　　2、在課堂中引入寫作背景，作者經(jīng)歷就能很快讓學(xué)生明白當時寫作的心境，從而理解寫作的目的。

　　二合作交流

　　師：同學(xué)們讀得真投入！有的同學(xué)讀一會還想一會，也有的同學(xué)動筆記一記。現(xiàn)在讓我們集合大家的力量看看詩中寫了什么內(nèi)容：

　　1、小組交流：詩中寫了哪些人？這首詩可以分幾部分？每一部分的主要內(nèi)容是什么？

　　2、全班交流：詩中寫了騎在人民頭上的人和把名字刻入石頭的人。

　　第一部分（第1節(jié)）：以鮮明的對比評價了兩種截然不同的人。第二部分（第2、3、4節(jié)）：從兩種人對人民不同態(tài)度的對比中，熱情頌揚了魯迅先生戰(zhàn)斗而偉大的一生。第三部分（第5、6、7節(jié)）：從人民對兩種人的不同態(tài)度的對比中，抒發(fā)了作者及人民永遠懷念魯迅的深厚感情。

　　1、小組交流：詩中寫了哪些人？這首詩可以分幾部分？每一部分的主要內(nèi)容是什么？

　　2、朗讀詩歌。

　　“小組內(nèi)交流”強化的是學(xué)生之間的合作效果。學(xué)生的水平不同，知識經(jīng)驗不同，預(yù)習(xí)的收獲不同，學(xué)習(xí)的目標達成度存在著差異。小組內(nèi)交流的目的是實現(xiàn)資源共享，人人進步、有提高 三品讀體驗

　　師：從剛才同學(xué)們的發(fā)言中，我們知道了作者筆下有兩種人，你們知道在人民的心里他們有怎樣的地位嗎？（想）由誰來讀第一部分？（積極踴躍的站起）

　　1、指名讀第一部分，想：兩個“有的人”，意思一樣嗎？兩個“活”字和兩個“死”字怎么理解？

　　交流：第一個“有的人”指反動派統(tǒng)治者；第二個指魯迅以及像魯迅這樣的人。第一個“活”指有生命的體征；第二個指精神永存。第一個“死”是精神的死亡；第二個是軀體的死亡。

　　師：細細品味詩句，你從中體會到什么？（“活”字中體會到作者對反動派的鄙夷和輕蔑；對魯迅一生的肯定和贊美。“死”字充滿了作者的痛恨；還能表達作者的惋惜和懷念之情。）

　　指導(dǎo)朗讀：短短幾句話道出了作者參加魯迅紀念活動感觸最深的兩點，想想當時的情景，你能讀出對魯迅的懷念之情嗎？

　　師：世上沒有兩片樹葉是完全相同的，人亦如此。但是大體可以分為兩類：想法設(shè)法欺壓百姓的老爺；心中時刻想著人民的公仆。讓我們更深入的走近他們，了解他們的一言一行，一舉一動？

　　1、學(xué)習(xí)詩歌第二、三部分

　　A：齊讀第二部分

　　出示圖片1（騎在人民頭上）

　　小組交流：你從圖片中感受到什么？

　　全班交流：“騎”字生動再現(xiàn)統(tǒng)治者欺壓百姓、作威作福的神態(tài)�！昂�！我多偉大！”更是刻畫反動派外強中干、自我吹噓的丑態(tài)。

　　指導(dǎo)朗讀：面對統(tǒng)治者的丑惡嘴臉，我們該怎樣讀這幾句詩？

　　師：老師這里還有一副截然不同的圖片：出示圖片2（俯身作野草）

　　交流：“情愿作野草，等著地下的火燒�！蹦銖闹畜w會到什么？（魯迅為了他人愿把自己的一切貢獻給革命事業(yè)。）板書：為他人

　　觀察兩幅圖，你看出什么？

　　有的人把名字刻入石頭，而有的人呢？（情愿做野草）

　　那么把名字刻入石頭的是想干什么呢卻愿意把自大

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