《提燈女神》教學設計第二課時

　　教學目標：

　　1、會用“不是…….就是…….”，“不僅……還……”造句。

　　2、理解課文內(nèi)容，學習南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。

　　3、啟發(fā)學生體會作者如何通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)。

　　教學重難點：

　　朗讀感悟南丁格爾如何沖破阻力去當護士，以及在護理事業(yè)方面的卓越成就和無私奉獻的精神。

　　教學用具：

　　演示文稿。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1、課文主要介紹了南丁格爾的哪些事?

　　2、全班交流：南丁格爾不顧家人反對當護士;志愿參加貧民緊急救護工作;解除傷病員的痛苦，并給予安慰，以及人們?nèi)绾渭o念她。

　　二、以情讀文，感知信念。

　　1、自由讀課文的1——4自然段，想想：南丁格爾是如何沖破阻力去當護士的?邊讀邊批注。

　　2、學生交流感受，演讀媽媽與姐姐的話，想象說話后再讀：如果你就是南丁格爾，你怎樣對家人說?

　　3、齊讀并體會南丁格爾的堅定信念。

　　三、品讀事例，感受魅力。

　　(正因為南丁格爾有如此堅定的信念，她才會自愿救護貧民與解除傷病員痛苦，現(xiàn)在就讓我們走進南丁格爾，去感受她的人格魅力吧!)

　　學生默讀5——9自然段，分組討論：

　　(1)、文中南丁格爾的.哪些行為使你深受感動?

　　(2)、人們?yōu)槭裁捶Q南丁格爾為“提燈女神”?

　　1、學生交流：南丁格爾的奉獻精神使人感動。理解霍亂，指導朗讀第5自然段中的具體語句。

　　2、學生交流：因為她不是給熟睡的傷病員掖掖被子，就是為呻吟的傷病員換換藥。所以傷病員親切地稱她為“提燈女神”。

　　3、朗讀感悟“不是……就是……”，你從中體會到什么，并造句。

　　4、齊讀“南丁格爾不僅幫助傷病員解除肉體上的痛苦，還給予……表示慰問。”體會“不僅……還……”，并造句。

　　5、配上音樂，學生寫話。請你站在南丁格爾的角度，以傷病員的母親安慰重傷的兒子：兒子，()。請你站在南丁格爾的角度，以死亡士兵的身份安慰他們的父母：媽媽，兒子對不起您，()。

　　6、自讀文中第8——9自然段，交流感悟南丁格爾的卓越成就。

　　四、配樂讀文，升華情感。

　　配樂齊讀課文第10——11自然段，思考：人們怎樣永遠紀念她?學生交流情感。

　　五、小結(jié)課文，拓展延伸。

　　1、帶著感動與對南丁格爾的敬佩再讀課題。

　　2、老師朗誦汶川地震中的優(yōu)秀護士材料。

　　3、課后查找偉大女性的故事進行交流。

　　板書設計：

　　信念堅定

　　12 提燈女神　 　　無私奉獻

　　卓越成就

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