小學語文第九冊《爛漫的點地梅》第二課時教學設計

　　第二課時

　　一、設疑自探

　　1、溫習導入

　　同學們，上節(jié)課我們初讀了第九課《爛漫的點地梅》，自學了生字新詞，了解了課文主要內(nèi)容。這節(jié)課我們繼續(xù)學習這一課。(板書課題)

　　現(xiàn)在請同學們回憶一下，這篇課文主要講了什么?

　　2、引導學生質(zhì)疑：

　　學習這一課，我們應該重點探究哪些問題?

　　預設： 點地梅的頑強、美麗表現(xiàn)在哪里?

　　為什么說高原筑路兵可親可敬?

　　點地梅和高原筑路兵有什么共同之處?

　　3、出示自探提示，學生自學

　　自學提示：

　　請同學們默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問題，在文中畫出相關(guān)語句，并把自己的體會批準在旁邊。

　　二、解疑合探

　　(一)、交流點地梅的頑強、美麗。

　　1、感悟點地梅的頑強。

　　你從課文的哪些句子體會到點地梅的頑強?

　　(1)“……它的根扎得很深，枝蔓卻細小而矮，一叢一叢地幾乎貼著地皮，一團團地擁抱著土地。”

　　引導學生抓動詞--扎、貼、擁抱來體會頑強

　　點地梅的根為什么要扎得很深，枝蔓為什么要貼著地皮，還要一團團地擁抱土地呢?點地梅到底擁抱的是一片什么樣的土地呢?你從課文的哪些地方知道的?聯(lián)系課文的第一段談談自己的看法。

　　出示雪域高原圖片引導學生加深理解。

　　指導朗讀： 這是多么頑強的點地梅呀!請用鏗鏘的語調(diào)讀出來。

　　(2) “啊!那棵植物居然活了，長出了一片片泛綠帶黃的葉子。”

　　“居然”是什么意思?從“居然”這個詞語可以體會到什么?咱們一起來讀出作者的驚訝和出乎意料的欣喜。

　　小結(jié)，過渡：同學們，剛才我們抓住“扎”“貼”“擁抱”“居然”這幾個詞語體會到了點地梅生命力的頑強。你們又從哪些地方體會到點地梅的美麗?我們繼續(xù)交流。

　　2、體會點地梅的美麗

　　“點地梅開花了，怒放的點地梅十分美麗……青藏高原的天有多藍，云有多白，點地梅就有多美!”

　　請同學們充分交流自己的讀書體會，說說作者從哪些方面來描寫點地梅的美麗。(顏色美，姿態(tài)美，味道美。)

　　孩子們，這段話寫得很美，請同學們自由朗讀，想象一下藍天白云下那爛漫的點地梅。

　　指名讀，指名評價。

　　在天寒缺氧、凍土封固的冰天雪野，點地梅居然能如此艷麗地開放，它沒有牡丹的雍容華貴，也沒有桂花的香氣襲人，但它卻把自己的美麗和芳香留在了遙遠的`青藏高原。這種獨特的美，不得不讓我們驚嘆!帶著這樣的感受，來齊讀這段話，相信你們會讀得更好。

　　3、體會課題中得“爛漫”：

　　結(jié)合點地梅的美麗，想一想“爛漫”是什么意思?(色彩艷麗)引導學生帶著這樣的理解讀課題。

　　(二)體會高原筑路兵的平凡與偉大

　　過渡：點地梅的頑強與美麗讓我們驚嘆，那生活在青藏高原的筑路兵又會帶給我們怎樣的感動呢?說說你從哪里感受到了高原筑路兵的可親可敬?

　　(1)“如果我在青藏鐵路工地上光榮犧牲……我要親眼目睹列車在自己筑起的鐵路上呼嘯飛馳……”

　　補充資料：要修一條世界上海拔最高，最長的鐵路，難度可想而知，已經(jīng)有55個戰(zhàn)士因修路而長眠在了青藏高原上。

　　(2)“一位戰(zhàn)友的媽媽去世了，作為長子的他卻因為施工忙，未能給母親盡孝送終。”

　　交流、評價：是啊，雖然母子連心，但自古忠孝不能兩全!

　　(3)“一名年輕戰(zhàn)友的妻子……”

　　交流，評價，作為父親，一定希望第一個見到自己的孩子，也是因為要修路，他卻未能守在臨產(chǎn)的妻子身旁，只能通過電話安慰妻子。他的這種舍己為公的精神怎能不令我們感動?

　　(4)小結(jié)：

　　是呀，在青藏高原鐵路工地上，像這樣感人的事例還有很多很多，你還知道或想象有哪些筑路兵的事跡呢?

　　引導學生填空：為了修筑青藏鐵路，筑路兵顧不上( )，顧不上( )，顧不上( )……他們是多么可親可敬啊!

　　正因為有千千萬萬個像這樣犧牲了家庭、青春甚至生命的高原筑路兵以及家屬的無私奉獻，才筑成了這條舉世矚目的天路。

　　(播放筑路兵和青藏鐵路圖片)

　　5、再度體會課題中的“爛漫”一詞：結(jié)合筑路兵的可親可敬，想一想：“爛漫”是什么意思?(充滿活力，飽含激情)(常用的詞“天真爛漫”)引導學生帶著這樣的理解再讀課題。

　　(三)、體會點地梅和高原筑路兵的共同之處

　　1、請同學們充分交流自己的體會

　　2、教師總結(jié)

　　點地梅和高原筑路兵都是平凡偉大的。點地梅是平凡的，在青藏高原遍地可見;高原筑路兵也是平凡的，他們只是十萬建設者中普普通通的勞動者。點地梅是偉大的，在高原惡劣的條件下能頑強地生長;高原筑路兵也是偉大的，他們在雪域高原艱苦奮戰(zhàn)，克服了困難，創(chuàng)造了一個又一個奇跡，甚至奉獻出了自己的青春和生命。

　　作者正是借點地梅所具有的頑強生命力、無私奉獻的精神來贊揚高原筑路兵在極端惡劣的高原環(huán)境艱苦奮戰(zhàn)、勇于奉獻的精神。

　　三、質(zhì)疑再探

　　1、請同學們再次瀏覽課文，看看還有哪些不懂的問題，請?zhí)岢鰜怼?/p>

　　預設：(1)為什么課文的題目是《爛漫的點地梅》，卻要寫高原筑路兵?

　　(2)高原筑路兵還有哪些可親可敬的故事?

　　2、引導學生自主解疑。

　　四、運用拓展

　　1、總結(jié)收獲。

　　2、學生自編題：請結(jié)合本課內(nèi)容，選擇你感興趣的題型出一兩道考考自己的同桌。教師及時巡視，收集有價值的題在班級交流、學生評價。

　　3、教師補充題：

　　(1)積累優(yōu)美的語段。

　　(2)說話練習

　　如果此時，你就坐在這列開往拉薩的列車上，在天路上奔馳，你最想對高原筑路兵說的是什么?

　　4、教師總結(jié)

　　看來，通過本課的學習，同學們不僅認識了頑強美麗的點地梅，而且對平凡偉大、無私奉獻的高原筑路兵產(chǎn)生了崇高的敬意。希望同學們努力學習，長大也像高原筑路兵那樣為祖國建設做貢獻!

　　[板書設計]

　　9、 爛漫的點地梅

　　(借物喻人)

　　點 地 梅 頑強美麗

　　平凡偉大

　　高原筑路兵 可親可敬 無私奉獻

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