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    《用心靈去傾聽》教學(xué)設(shè)計(jì)附研修心得

    時(shí)間:2021-08-07 12:21:07 六年級 我要投稿

    《用心靈去傾聽》教學(xué)設(shè)計(jì)(附研修心得)

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

    《用心靈去傾聽》教學(xué)設(shè)計(jì)(附研修心得)

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、理解課文,了解“我”和蘇珊的交往過程,感受真情。

      3、能夠運(yùn)用自己掌握的讀書方法,深入理解課文內(nèi)容。

      4、感受真情的美好,在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。

      教學(xué)目標(biāo)

      1.理解課文內(nèi)容,懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會(huì)“我”對蘇珊的深切懷念之情。

      2.領(lǐng)會(huì)文章的寫作手法,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      學(xué)生利用雙休日等休息時(shí)間,就近觀察車站、醫(yī)院、商場、銀行的問訊處,了解問訊處的服務(wù)時(shí)間與服務(wù)內(nèi)容,實(shí)地感受問訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度,并就自己感興趣的問題與問訊處工作人員交流。

      教學(xué)時(shí)間

      一課時(shí)

      教學(xué)過程

      一、揭題解題,激發(fā)興趣

      1.出示課題,學(xué)生齊讀課題:用心靈去傾聽

      2.讀題后你想知道什么?(誰用心靈去傾聽?我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的?)

      [評:引導(dǎo)學(xué)生解題質(zhì)疑,直奔主題。]

      二、初讀課文,質(zhì)疑解疑

      1.請同學(xué)們將課文自由地、快速地讀幾遍。

      2.用自己的語言說說課文的主要內(nèi)容。

      3.說說蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助?

      [評:把握全文大意,了解“我”與蘇珊是怎樣進(jìn)行交往的,有助于理解“我”對蘇珊的依賴之情是怎樣產(chǎn)生,有助于下文提煉蘇珊有耐心有愛心地幫助孩子的品質(zhì)。]

      三、精讀課文,交流感受最深的地方

      1.課文的哪些內(nèi)容讓自己感動(dòng),把感動(dòng)自己的語句畫下來,和大家交流

      2.交流最受感動(dòng)的地方(重點(diǎn)關(guān)注描寫人物言行、心理的語句)

     、傥艺业搅寺犖艺f話的人,不由得放聲大哭。

      (找到聽“我”說話的人,其實(shí)就是找到了希望,非常希望得到幫助,把希望寄托在那個(gè)叫“問訊處”的小精靈身上。聽到蘇珊的溫柔的嗓音,“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰,終于放聲大哭。這既是傷痛帶來的痛苦的哭,更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。)

     、谛【`總是耐心地回答我的問題,一遍遍地向我解釋。

      (蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題,一遍遍地向我解釋。”在一次次心與心的交流中,兩個(gè)人的心走在了一起,結(jié)成了母子般的情誼。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心,語言雖然樸實(shí),讀來卻令人十分感動(dòng)。)

      ③你知道嗎,這只可愛的小鳥,它要到另一個(gè)世界去歌唱。

      (心愛的金絲雀突然死了,“我”不僅痛苦,同時(shí)對死亡充滿了恐懼。蘇珊采用了更美好的一種說法。是啊,小鳥到另外一個(gè)世界去唱歌了,這是多么美好的事啊!聽著這樣的話,籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了,快樂又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂觀。)

     、艿俏曳浅O胝J(rèn)識(shí)蘇珊,認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。

      (“謀面”就是見面的意思,用“如同我第二個(gè)母親”來形容蘇珊,看得出“我”對蘇珊的愛。蘇珊不是“我”的母親,我們也從沒見過面,是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在一起:蘇珊就像母親那樣,耐心傾聽“我”的心聲,困難時(shí)給予幫助,痛苦時(shí)予以安慰。)

      3.品讀令自己感動(dòng)的句子。

      4.用自己的語言說說你心中的蘇珊

      蘇珊是一名普通的工作人員,工作中一絲不茍,盡心盡力做好服務(wù)工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽,更用心與孩子交流,撫慰孩子幼小的心靈,做孩子健康成長的心靈守護(hù)神。

      5.你是一個(gè)好的傾聽者嗎?在這個(gè)大千世界中,值得我們用心靈傾聽的有些什么?

      [評:“用心靈去傾聽”,是對蘇珊工作的高度概括與肯定,同時(shí)也點(diǎn)明了文章的中心。抓住令自己最感動(dòng)的詞句來學(xué)習(xí)課文,感受蘇珊的美好心靈,讓孩子明白用心靈傾聽能給他人帶去幫助,教會(huì)孩子在生活中學(xué)會(huì)當(dāng)一個(gè)傾聽者。]

      四、總結(jié)全文

      雖然蘇珊是問訊臺(tái)里普通的工作人員,但是她能用心靈去傾聽,能給人帶來快樂與幸福。希望孩子們也學(xué)會(huì)用心靈去傾聽給人帶來快樂和幸福。目前,我國有相當(dāng)數(shù)量的聲訊臺(tái),這些聲訊臺(tái)良莠不齊。有的確實(shí)為人們的生活帶來了方便;也有不少聲訊臺(tái)以賺錢為目的,希望大家能在家長的指導(dǎo)下正確利用現(xiàn)代信息渠道。

      研修心得

      小學(xué)語文課本中有這樣一篇課文《用心靈去傾聽》:這是六年級上冊的一篇略讀課文,篇幅很長,也很感人,講述了接線員蘇珊用心靈傾聽我的困難,用一顆慈母般的愛心幫助我的真情故事。在西班牙,問訊處的接聽員蘇珊用自己極好的耐性、一次又一次的心靈傾聽以及她那富有詩意的語言使一個(gè)孤寂、無助、對死亡充滿恐懼的男孩變得快樂、自信,她影響了男孩的一生,成就了男孩的一生。

      一、課堂教學(xué)中的反思。

      這是西班牙一個(gè)真實(shí)的故事,我們在引導(dǎo)學(xué)生閱讀感悟時(shí),緊緊抓住心靈和傾聽兩個(gè)詞,體會(huì)蘇珊是怎樣用心的,又是怎樣有耐心地傾聽?這樣做給他人帶來了什么好處?由此,鼓勵(lì)學(xué)生在生活中做一個(gè)用心的傾聽者。除此之外,還可以引導(dǎo)學(xué)生注意蘇珊對死亡的樂觀主義態(tài)度,她對待鳥兒和自己的死亡都很從容,“到另一個(gè)世界唱歌去了。”多么美好的意境,這種態(tài)度是值得我們每個(gè)人稱道的。在這堂課中,我主要緊扣一點(diǎn):我把蘇珊當(dāng)作自己的母親,蘇珊具有母親般的愛心。讓學(xué)生發(fā)散,找到重點(diǎn)句子,進(jìn)行朗讀感悟,感悟到她的樂觀、耐心善良、溫柔、細(xì)心、她就像母親一樣在關(guān)心我、愛我。從而提升到,蘇珊是在用愛心在傾聽,用心在歌唱一首愛的歌曲,回歸到課題,點(diǎn)題。學(xué)生能夠緊跟老師思路進(jìn)入文本,和文中主人公一起歡笑、傷心,有時(shí)會(huì)有驚喜。

      二、教育藝術(shù)中的反思。

      蘇珊在面對一個(gè)陌生男孩的'傾訴時(shí)保持的是一份親切,一份平和,一份耐心,正是這份親切、平和、耐心,使小男孩擁有了最善良、最純真、最澄澈的心靈。是啊,傾聽就是一項(xiàng)技巧,是一種修養(yǎng),甚至是一門藝術(shù);對于我們教師來說,學(xué)會(huì)傾聽更是一種責(zé)任,一種追求,一種職業(yè)的自覺。可就在這份責(zé)任、這種追求之中,我反思自己的工作:當(dāng)學(xué)生觸犯紀(jì)律時(shí),我是痛心疾首無休止的所謂教導(dǎo);當(dāng)學(xué)生沒有完成作業(yè)時(shí),我是恨鐵不成鋼的所謂的諄諄教誨;當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生矛盾時(shí),我是不分青紅皂白的各打五十大板;當(dāng)學(xué)生羞澀地走近我欲言又止時(shí),我是自作聰明的循循善誘……我何曾考慮到了學(xué)生們當(dāng)時(shí)的感受?我又何曾注視到了他們當(dāng)時(shí)的眼神寫滿了茫然!失措!厭煩!無畏!心不在焉……

      當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤的時(shí)候,我為什么不能靜下心來聽聽他的解釋呢?沒有哪個(gè)孩子是存心想犯錯(cuò)誤的;當(dāng)學(xué)生氣喘吁吁的跑進(jìn)你的辦公室,想對你說點(diǎn)什么的時(shí)候,我為什么不能停下手中的活兒,注視著他的眼睛,靜靜地聽他說完呢?當(dāng)學(xué)生在路上興沖沖地和你打著招呼想和你分享他的快樂的時(shí)候,我為什么不能停住自己匆忙的腳步呢……讓我們學(xué)會(huì)用心靈去傾聽!這樣,你會(huì)聽到學(xué)生心靈的訴說,你會(huì)享受到教育的最大快樂與幸福。

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