六年級(jí)語(yǔ)文上《父親的麥芽糖》教學(xué)教案范文
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)自學(xué)能認(rèn)讀本課4個(gè)生字，掌握一個(gè)多音字“嚼”。
2、能通過(guò)自讀，能比較準(zhǔn)確的概括文章的主要內(nèi)容，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的句子，理解阿德情感的變化。了解老李對(duì)阿德深厚的父愛(ài)，懂得珍惜親情。
3、能根據(jù)課文內(nèi)容能寫出人物評(píng)價(jià)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的句子，理解阿德情感的變化。
2、了解老李對(duì)阿德深厚的父愛(ài)，懂得珍惜親情。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據(jù)課文內(nèi)容寫出人物評(píng)價(jià)。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、課外資料介紹：出示《一生的安慰》學(xué)生自讀。初步感知感恩的意義。
2、今天學(xué)習(xí)《父親的麥芽糖》學(xué)生齊讀課題。
3、檢查預(yù)習(xí)出示詞語(yǔ)：不領(lǐng)情、自卑、討厭、咀嚼。
正確讀出這一組詞語(yǔ)，請(qǐng)找到含有“嚼”字的句子，給這個(gè)字注音。出示句子：“阿德張大嘴咬了一口，細(xì)細(xì)的咀嚼著，而他此時(shí)的心情，就像嚼在嘴里的麥芽糖餅一樣，脆脆的、酸酸的、甜甜的”。
訂正
想想課文中這些詞語(yǔ)寫誰(shuí)的感情變化。
板書
兒子：出示詞語(yǔ)：疼愛(ài)、果腹、沉默寡言、寂寞、興奮。
正確讀出這一組詞語(yǔ)，這一組詞在課文中是寫誰(shuí)的？那個(gè)詞語(yǔ)的意思與（充饑）的意思相近�！肮选边@個(gè)字在課文中另一個(gè)組詞是什么？沉默寡言、抑郁寡歡都表示？
板書
父親
在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用詞語(yǔ)根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)話，以訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用詞語(yǔ)的能力，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，了解大意。
4、小結(jié)：通過(guò)檢查得知，大家在預(yù)習(xí)時(shí)不但解決了字音、字義的問(wèn)題，還熟悉了課文內(nèi)容。這樣的預(yù)習(xí)效果好。
5、準(zhǔn)確歸納文章的主要內(nèi)容。
�。�1）出示準(zhǔn)確歸納文章的主要內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，（準(zhǔn)、全、簡(jiǎn)、明、）
�。�2）小聲讀或默讀課文，思考文章的主要內(nèi)容是什么？
�。�3）出示兩個(gè)學(xué)生概括的主要內(nèi)容，利用標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)關(guān)鍵信息串連法，出示關(guān)鍵信息給這兩名同學(xué)評(píng)價(jià)一下。改正說(shuō)明理由。
�。�4）自改后，指名讀一讀。
�。�5）小結(jié)：我們根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用了串聯(lián)重要信息的方法，準(zhǔn)確的概括文章的主要內(nèi)容，使我們對(duì)課文產(chǎn)生了更濃厚的興趣。
二、自學(xué)重點(diǎn)，升華感情
1、默讀課文，思考出示阿德為什么討厭麥芽糖？后來(lái)為什么又主動(dòng)吃爸爸做的麥芽糖？
點(diǎn)撥
出示4自然段：因此，他從小就討厭麥芽糖，討厭這個(gè)到處都散發(fā)這麥芽糖味道的家，討厭同學(xué)們叫他“麥芽糖阿德”，討厭爸爸這份賣麥芽糖的工作。
這是一個(gè)什么句式？你試著把感受阿德讀出來(lái)。
如果，你的情況和阿德一樣，你會(huì)怎樣做？（引導(dǎo)孩子通過(guò)自己的努力改變事實(shí)）
2、出示：“爸……”阿德望著滿頭白發(fā)、駝著背、腳上裹著石膏、雙手撐著拐杖的父親，一句話也說(shuō)不出口。他覺(jué)得父親老了，真的老了。
師：出示：這是對(duì)人物哪方面的描寫？從中體會(huì)到什么？你從人物的外貌體會(huì)出老父親的辛勞，從語(yǔ)言上有什么體會(huì)？其它方面呢？
3、出示：“爸……”阿德看著眼前這個(gè)為他辛苦一輩子的父親，看著滿屋子的麥芽糖罐兒，聞著濃濃的麥芽糖味兒，呆呆地愣住了。
師：孩子們仔細(xì)讀讀這兩段話，阿德前后這兩聲爸有什么不同嗎？（理解讀）
出示圖片：仔細(xì)端詳著蒼老的父親，他年輕過(guò)嗎？仔細(xì)端詳這個(gè)家呀，那是養(yǎng)育自己長(zhǎng)大成人的家，熟悉它嗎？此時(shí)此刻阿德們想說(shuō)什么？把你的理解讀進(jìn)去。指名讀（體會(huì)讀）
師生進(jìn)行全文的一個(gè)串讀重點(diǎn)體會(huì)老李對(duì)阿德的愛(ài)
4、出示：阿德張大嘴咬了一口，細(xì)細(xì)的咀嚼著，而他此刻的心情，就像嚼在嘴里的麥芽糖餅一樣，脆脆的、酸酸的.、甜甜的。
�。�1）“脆脆的、酸酸的、甜甜的�！备鞔碇裁�？它們的順序能調(diào)換嗎？為何
最后是句號(hào)而不是省略號(hào)？帶著你的感受讀一讀。
（2）故事讓我們感覺(jué)酸酸的，眼眶濕潤(rùn)了，讓我們感覺(jué)甜甜的，幸福感從心底蕩漾而出。再回到課文中，細(xì)細(xì)品味放音樂(lè)《懂你》指名讀分角色朗讀9-10
作為讀者我們?yōu)橛羞@樣的結(jié)局欣慰，感動(dòng)。
5、我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)很多關(guān)于“父愛(ài)、母愛(ài)”這一題材的文章，有一個(gè)雙目失明的小男孩在母親的耐心陪同下，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的認(rèn)真練習(xí)，終于打中了立在遠(yuǎn)處的瓶子。有這樣一個(gè)片段《看不見(jiàn)的愛(ài)》；在極度干旱的沙漠地區(qū)，一頭老牛用以死抗?fàn)巵?lái)的水，給自己的孩子喝，《母愛(ài)》；他們都是寫人記事的，（有事件回憶— 片段----寫法）作者通過(guò)對(duì)主人公的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、等方面描寫，刻畫了生動(dòng)的人物現(xiàn)象，突出了人物的品質(zhì)，就像今天的老李父子。讓我們銘記，使我們感動(dòng)通過(guò)重點(diǎn)片段的回顧，幫助學(xué)生系統(tǒng)整理寫人的方法。
三、讀寫結(jié)合，深化主題
1、回顧一下全文，勾畫板書出示關(guān)于父愛(ài)的小詩(shī)。
2、師：你們看作者善于思考，善于表達(dá)。你學(xué)完了課文以后，對(duì)老李、對(duì)阿德肯定有了更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)父愛(ài)、感恩有了更深刻的思考，讓我們拿起筆來(lái)，把它寫下來(lái)。交流修改。
揣摩寫法，體會(huì)人物形象，感悟人物品質(zhì)，寫出對(duì)人物的評(píng)價(jià)，把語(yǔ)文的讀寫結(jié)合結(jié)合起來(lái)，動(dòng)筆落在實(shí)處，把訓(xùn)練落到實(shí)處。
板書設(shè)計(jì)：
幸福 感恩 甜甜的
理解 酸酸的
脆脆的
父親的麥芽糖 父愛(ài)