六年級(jí)下冊(cè)《為我唱首歌吧》精品教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
這是一個(gè)震撼人心的故事。七個(gè)身患白血病的孩子用三周的時(shí)間，為一個(gè)即將失去聽力的小女孩組成了一支合唱隊(duì)并且在她生日那天舉行了一場(chǎng)音樂會(huì)。而現(xiàn)在，那七個(gè)孩子已在地下安睡長(zhǎng)眠。當(dāng)我們?yōu)檫@些逝去的小生命而潸然淚下的時(shí)候，耳邊仿佛正回蕩著那生命之歌，心中正涌動(dòng)著一股愛的暖流。那七個(gè)生命的絕唱，更是一曲動(dòng)人心弦的愛之歌。盡管這七個(gè)孩子將不久于人世，但是他們卻忘卻了自己的不幸，忍受著病痛的折磨，對(duì)那個(gè)叫伊麗莎白的小女孩寄予了深切的同情并為她獻(xiàn)上了這世間最動(dòng)聽的聲音，獻(xiàn)上了這世間最美麗的禮物——那就是愛。正因?yàn)橛辛藧�，才使我們有了面�?duì)生活的信心和勇氣;正因?yàn)橛辛藧�，世間也就更多了些真善美。在教學(xué)的過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生沉浸于文字所營造的氛圍中，從中感受孩子們天使般的純真愛心，并領(lǐng)悟到在生活中要關(guān)愛他人，珍惜生命。課文的語言表達(dá)樸實(shí)自然，無雕琢粉飾之感，但其間的對(duì)于人物的描寫，特別是人物的神態(tài)描寫細(xì)膩傳神，很好地刻畫了人物的形象，突出了中心主旨。同時(shí)一些含義深刻的語句也值得讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)。在教學(xué)的過程中，應(yīng)通過對(duì)于相關(guān)語句的圈畫﹑品讀和賞析來加以感悟。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)讀6個(gè)字;
2.用心聆聽那群孩子用生命來歌唱的動(dòng)人心弦的愛之歌。借助圈畫﹑品讀和賞析等方法，把握文中富有表現(xiàn)力和感染力的語句，從中感悟人世間的摯愛情懷，并懂得要關(guān)愛他人﹑珍惜生命。
3.理解文中含義深刻的語句，學(xué)習(xí)運(yùn)用神態(tài)描寫來刻畫人物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
能說出課文中讓自己感動(dòng)的地方，并說明原因。
教學(xué)難點(diǎn)
理解文中含義深刻的語句，學(xué)習(xí)運(yùn)用神態(tài)描寫來刻畫人物的方法。
學(xué)情分析
這是一個(gè)充滿著愛的故事。伴隨著文字，我們感受到了人世間愛的美好和力量。在教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生受到愛的感染并從中獲得對(duì)于生命和愛的領(lǐng)悟。神態(tài)描寫較之于學(xué)生更為熟悉的語言﹑動(dòng)作和心理的描寫，往往會(huì)被學(xué)生在閱讀的過程中所忽略。而這篇課文中的神態(tài)描寫雖然用筆不算很多，但是對(duì)于表現(xiàn)人物的形象卻起到了重要的作用。所以在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生用心體會(huì)它們的表達(dá)作用。在那場(chǎng)特殊的音樂會(huì)結(jié)束之后，文中的最后三個(gè)自然段是“我”的抒情性的議論。其間不乏有一些含義深刻的詞句，教師可引導(dǎo)學(xué)生來加以細(xì)細(xì)的體會(huì)從而加深對(duì)于課文中心的理解和感悟。
教學(xué)方法
自主閱讀，在朗讀中進(jìn)行感悟
教學(xué)理念
在教學(xué)時(shí)，教師可采取讓學(xué)生自學(xué)為主的方法，讓學(xué)生細(xì)讀文章并做好圈畫，選擇那些感動(dòng)自己的語句并在旁邊寫下自己的心得體會(huì)，體現(xiàn)閱讀課文的特點(diǎn)。然后進(jìn)行交流和朗讀，分享彼此的閱讀感受，分享彼此的那份感動(dòng)，在充滿愛的課堂氛圍中，讓學(xué)生領(lǐng)悟生活的真諦，得到人生的啟示。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件
教學(xué)過程
一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課
1.在每個(gè)人的.心中都會(huì)有一首曾經(jīng)感動(dòng)過你的歌。這些歌或是牽起我們對(duì)于世間種種美好的回憶，或是帶給我們面對(duì)生活的勇氣和力量……下面請(qǐng)幾位同學(xué)來交流一下各自心中那首難忘的歌。
2.伴隨著文字，今天我們共同用心來聆聽一首歌。那是首怎樣的歌呢?引出新課。
3.提問：在未閱讀課文之前，看到《為我唱首歌吧》這個(gè)課題，你設(shè)想：(1)提出這個(gè)請(qǐng)求的會(huì)是一個(gè)怎樣的人?(2)他(她)為什么要提出這個(gè)請(qǐng)求呢?學(xué)生發(fā)言交流，用簡(jiǎn)潔的語言來概述被感動(dòng)的理由。
學(xué)生可以有多種答案，只要合情合理皆可。
二、初讀課文，整體感知
1.速讀課文。思考：出示課件：
(1)《為我唱首歌吧》中的“我”是誰?
(2)誰為“我”唱歌?
(3)為什么為“我”唱歌又唱了什么歌?
2.和同學(xué)們平時(shí)所看所聽的音樂會(huì)不同的是：它沒有耀眼的明星，沒有盛大的場(chǎng)面……這是一場(chǎng)特殊的音樂會(huì)。它的特殊性體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面呢?請(qǐng)同學(xué)們從文中找出相關(guān)的語句并加以概括。
3.交流：這場(chǎng)特殊的音樂會(huì)給你留下的最初的印象。
(1)“我”是伊麗莎白;
(2)為“我”唱歌的是一群身患白血病的孩子;
(3)因?yàn)橐聋惿准磳⑹ヂ犃Φ撬浅釔垡魳�。為此那群孩子在她生日那天為她獻(xiàn)上了動(dòng)聽的歌聲。
(4)音樂會(huì)的特殊性體現(xiàn)在：課件：
�、俸铣�(duì)員：活不了多久(但滿懷同情心) 沒有音樂知識(shí)和才能
②聽眾：伊麗莎白(及十位父母和三位護(hù)士)：熱愛音樂 即將喪失聽力(但堅(jiān)強(qiáng))
�、燮渌簻�(zhǔn)備時(shí)間短只有三周;音樂會(huì)在醫(yī)院的小教堂里舉行等。 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文本內(nèi)容的整體感知能力。
三、再讀課文，深入感悟(出示課件)
1.這場(chǎng)特殊的音樂會(huì)的演出效果如何?你是從哪些方面感受到的?圈畫相關(guān)的詞句來說一說。
2.其間伊麗莎白和約瑟夫這兩個(gè)孩子在音樂會(huì)舉行前后的神態(tài)變化讓你從中感受到了什么?
3. 思考：
(1)那七個(gè)孩子中間，在臺(tái)上演唱的是六個(gè)孩子，而約瑟夫只是一個(gè)翻樂譜的孩子�？蔀槭裁醋髡咭獙�(duì)于他的神態(tài)作較為細(xì)膩的描寫呢?
(2)約瑟夫在音樂會(huì)上一句也沒唱，為什么他同樣感到非�？鞓纺�?
4.這場(chǎng)特殊音樂會(huì)的成功舉辦，讓我們看到了那七個(gè)孩子天使般的純真愛心。在課文中，你還看到了哪些愛的身影?
隨學(xué)生匯報(bào)板書：伊麗莎白 約瑟夫
伊麗莎白：
(演出前)：驚奇 激動(dòng) 漲得緋紅
(演出時(shí))：聚精會(huì)神
(演出后)：欣喜若狂 閃閃發(fā)光 閃耀光彩
合唱隊(duì)：自豪地歡呼 又蹦又跳
約瑟夫：眉飛色舞﹑異常喜悅
大人們：淚眼朦朧
音樂會(huì)舉行前：
伊麗莎白：沉默﹑蒼白
約瑟夫： 悲哀﹑失望
通過對(duì)這兩個(gè)孩子前后神態(tài)的對(duì)比，我們不僅從中感受到了音樂會(huì)給伊麗莎白帶來的莫大快樂：更從中感受到了約瑟夫的純真善良和摯愛之心。
約瑟夫除了沒有音樂知識(shí)和才能外，他還是一個(gè)既不能說話又不能唱歌的孩子。我們通過對(duì)比其前后的神態(tài)變化，能從中感受到這場(chǎng)特殊的音樂會(huì)不僅僅是用嘴巴來唱，更是要用心，用愛，用生命來歌唱的。同時(shí)也應(yīng)該感受到：在為他人獻(xiàn)出愛的同時(shí)，自己也能感受到莫大的快樂。
四、領(lǐng)悟中心，總結(jié)課文
1.在`初讀課文時(shí)，我們對(duì)于課題《為我唱首歌吧》中的“歌”進(jìn)行了初步的理解�，F(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)傧胍幌耄耗侨荷砘及籽〉暮⒆訛橐聋惿椎降壮艘皇自鯓拥母?
2.交流：學(xué)習(xí)了課文之后從中所獲得的啟示。
總結(jié)語：這是一個(gè)會(huì)讓人潸然淚下的故事。因?yàn)楦袀谄邆�(gè)年幼生命的逝去，更因?yàn)楦袆?dòng)于面對(duì)命運(yùn)的多舛，他們用勢(shì)不可擋的勇氣來和病魔斗爭(zhēng)，用那充滿愛的心靈唱出了世間最美的旋律。感謝這群孩子，是他們讓我們更加懂得：愛，是人類最美麗的語言。讓我們用心珍惜生命，在生活中撒播愛的種子，讓我們所生活的這個(gè)世界因?yàn)橛袗鄱兊酶用篮�。通過散讀、范讀和集體朗讀等多種形式，在讀的過程中加深體會(huì)。
課后作業(yè)
1. 給天堂里的那七個(gè)孩子寫一封信，寫下你聆聽了他們用愛用生命來歌唱的那場(chǎng)音樂會(huì)后的感受。
2.拓展閱讀：愛心故事
《千人愛心編織善意謊言 為幫絕癥女盲童圓夢(mèng)》
收集發(fā)生在自己身邊的愛心故事。
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