六下語文《生命奏鳴曲》教學(xué)設(shè)計(jì)兩篇
《生命奏鳴曲》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
教材解讀
本課是一篇說明文，介紹了關(guān)于人體內(nèi)臟的有關(guān)知識，說明人體內(nèi)到處充滿著生命的活力與音響，組成了一支“生命奏鳴曲”。題目運(yùn)用了比喻的修辭方法，生動形象，增強(qiáng)了文章的趣味性。在說明過程中，作者也較多地運(yùn)用了比喻的方法，使說明清楚準(zhǔn)確，形象生動，易于理解。全文結(jié)構(gòu)清晰，采用了總—分—總的形式，融知識性和趣味性于一體,以生動通俗的語言說明了人體器官的聲音與健康的關(guān)系。
學(xué)情分析
說明文在小語教材中所占比例不大，但作為一種常用文體，在高年段的各冊教材中均有出現(xiàn)。學(xué)生已初步掌握了學(xué)習(xí)說明文的步驟方法，即理解說明的內(nèi)容，理清說明的順序，體會說明的方法，進(jìn)而提高表達(dá)能力。本課結(jié)構(gòu)清晰，語言特點(diǎn)鮮明，故教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生從理清思路入手，整體上把握文章結(jié)構(gòu)，理解說明的內(nèi)容及方法，完成教學(xué)的重點(diǎn)，并通過探究性學(xué)習(xí)，深入體會并學(xué)習(xí)文章的語言特點(diǎn)，以突破教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1 能感情朗讀課文，掌握生字新詞。了解人體各器官的作用，從而掌握人體機(jī)能。明確本文主要的說明方法。
2 體會學(xué)習(xí)文章語言生動形象的特點(diǎn)，及總分總的寫作順序。
3 教育學(xué)生珍愛生命，努力釋放生命的光輝。
教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入板題
生命奏鳴曲
(二)初讀感知
1 學(xué)生自讀課文，解決生字新詞。
2 指名讀文，正音，并引導(dǎo)感知課文內(nèi)容及說明方法。
3 學(xué)生默讀思考。
4 引導(dǎo)交流，指導(dǎo)明確以下內(nèi)容。
本文是一篇說明文，介紹了關(guān)于人體內(nèi)臟的有關(guān)知識，說明人體內(nèi)到處充滿著生命的活力與音響，這些音響組成了一支“生命奏鳴曲”。“生命奏鳴曲”這個(gè)題目運(yùn)用了比喻的修辭方法。
本文在說明時(shí)采用了總分總的結(jié)構(gòu)形式，非常清晰：
第一部分(1自然段)總寫活著的人各個(gè)內(nèi)臟器官都要發(fā)出聲音，匯成一支“生命奏鳴曲”。
第二部分(2—6自然段)分別從三個(gè)方面說明組成“生命奏鳴曲”的樂章。
這部分分三層
第一層(第二自然段)說明心臟發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系。
第二層(3、4自然段)說明肺臟發(fā)出的聲音與人體健康的噶。
第三層(5、6自然段)說明胃腸道發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系。
第三部分(7自然段)說明人體各種音響組成的“生命奏鳴曲”成為人的生命的'重要標(biāo)志。
(三)探究交流
1學(xué)生品讀課文，體會本文說明語言的生動準(zhǔn)確。
2引導(dǎo)交流，抓住有關(guān)詞句體會本文的語言特點(diǎn)并朗讀重點(diǎn)部分。如：
作者把心臟比喻成“勤勞的鼓手”，因?yàn)樗悦糠昼?0—100次的節(jié)律發(fā)出聲音，把肺臟比喻成“管樂隊(duì)”，因?yàn)?ldquo;肺里有樹枝一樣分*的氣管、支氣管、小支氣管、毛細(xì)血管”等。這樣，通過比喻把人體有關(guān)知識形象地介紹給讀者，清楚明白而又準(zhǔn)確生動，充滿趣味性。又如，作者對于不同情況下心臟聲音的說明：正常狀態(tài)下，發(fā)出“同、特、同、特”的聲音，當(dāng)心臟受到損傷時(shí)，它就急劇地跳動，鼓聲就從“同、特”變成了“同、特—特”，說明清楚準(zhǔn)確，又生動形象，把心臟跳動的有關(guān)知識介紹給讀者。
3知識拓展
你還知道人體的哪些聲音?能根據(jù)自己的了解，說出怎樣從聲音的變化判斷一個(gè)人身體是否健康嗎?
(從咳嗽聲、打噴嚏的聲音、以及嘶啞的嗓音可判斷一個(gè)人正患感冒、支氣管炎、或者咽炎;從人發(fā)出的打呵欠的聲音可判斷一個(gè)人疲勞或困倦的程度等。)
(四)全文小結(jié)
從內(nèi)容到說明方法作簡要概括
(五)仿寫練習(xí)
結(jié)合本文總分總的說明順序及說明語言生動準(zhǔn)確的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自定內(nèi)容、主題進(jìn)行仿寫。
資源介紹
1、生命的基本功能
2、生命的本質(zhì)
《生命奏鳴曲》教學(xué)設(shè)計(jì)之二
一、教學(xué)目標(biāo)
1 能感情朗讀課文，掌握生字新詞。教育學(xué)生珍愛生命，努力釋放生命的光輝。
2了解人體各器官的作用，從而掌握人體機(jī)能。明確本文主要的說明方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
體會學(xué)習(xí)文章語言生動形象的特點(diǎn)，及總分總的寫作順序。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入板題：生命奏鳴曲
(二)初讀感知
1 學(xué)生自讀課文，解決生字新詞。
2 指名讀文，正音，并引導(dǎo)感知課文內(nèi)容及說明方法。
3 學(xué)生默讀思考。
4 引導(dǎo)交流，指導(dǎo)明確以下內(nèi)容。
本文在說明時(shí)采用了總分總的結(jié)構(gòu)形式，非常清晰：
第一部分(1自然段)總寫活著的人各個(gè)內(nèi)臟器官都要發(fā)出聲音，匯成一支
“生命奏鳴曲”。
第二部分(2—6自然段)分別從三個(gè)方面說明組成“生命奏鳴曲”的樂章。
這部分分三層
第一層(第二自然段)說明心臟發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系。
第二層(3、4自然段)說明肺臟發(fā)出的聲音與人體健康的噶。
第三層(5、6自然段)說明胃腸道發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系。
第三部分(7自然段)說明人體各種音響組成的“生命奏鳴曲”成為人的
生命的重要標(biāo)志。
(三)探究交流
1學(xué)生品讀課文，體會本文說明語言的生動準(zhǔn)確。
2引導(dǎo)交流，抓住有關(guān)詞句體會本文的語言特點(diǎn)并朗讀重點(diǎn)部分。
3知識拓展
你還知道人體的哪些聲音?能根據(jù)自己的了解，說出怎樣從聲音的變化判斷
一個(gè)人身體是否健康嗎?
(從咳嗽聲、打噴嚏的聲音、以及嘶啞的嗓音可判斷一個(gè)人正患感冒、支氣
管炎、或者咽炎;從人發(fā)出的打呵欠的聲音可判斷一個(gè)人疲勞或困倦的程
度等。)
(四)全文小結(jié)：從內(nèi)容到說明方法作簡要概括
附課文：
活著的人各個(gè)內(nèi)臟器官都要發(fā)出聲音：心臟在跳動，血液在血管內(nèi)奔流，肺臟在呼吸，胃腸在蠕動……一句話，生命在運(yùn)動，就會發(fā)出各種各樣的聲音，這些聲音匯合在一起，組成了一支“生命奏鳴曲”。醫(yī)生們用聽診器在人體上這兒聽聽，那兒聽聽，就是在檢查各個(gè)“樂器”的演奏是否走調(diào)。
心臟是一名勤勞的鼓手，它以每分鐘60—100次的節(jié)律發(fā)出“同、特、同、特”的聲音。當(dāng)你經(jīng)過劇烈運(yùn)動，或者情緒激動，或者發(fā)熱、貧血時(shí)，這個(gè)鼓手就會加快節(jié)奏，奏起快速的進(jìn)行曲。當(dāng)你安靜休息時(shí)，它就慢慢地輕敲，使你逐漸進(jìn)入夢鄉(xiāng)。有時(shí)候，它也有失誤，這時(shí)鼓點(diǎn)失去了節(jié)奏，這就叫心律不齊，或叫心律失常。當(dāng)心臟受到嚴(yán)重?fù)p傷時(shí)，它就急劇地跳動，鼓聲就從“同、特”兩聲變成了“同、特-特”三聲，宛如烈馬在草原上奔馳，醫(yī)學(xué)上稱為奔馬律，這是心臟發(fā)出的呼救聲，表示迫切需要減輕它的負(fù)擔(dān)。另外，如果心臟有各種病變時(shí)，就會產(chǎn)生各種雜音。
肺臟就像一支管樂隊(duì)，肺里有樹枝一樣分*的氣管、支氣管、小支氣管、毛細(xì)支氣管，末端連著一個(gè)個(gè)小泡——肺泡，當(dāng)氣體出入時(shí)，就會吹奏出各種聲音。在大的氣管、支氣管里發(fā)出的是音調(diào)較高、聲音較響的“哈”聲，肺泡里發(fā)出的是柔軟的“呼”聲。
當(dāng)肺臟有病變，氣管、支氣管黏膜腫脹、充血或痙攣收縮時(shí)，管腔變窄，氣體通過時(shí)會發(fā)出吹哨一樣的哨鳴聲。隨狹窄程度不同，音調(diào)也有所不同，有時(shí)是“咝咝”聲，有時(shí)甚至像鳥鳴聲。如果氣管、支氣管內(nèi)有許多粘稠的分泌物，當(dāng)氣流通過時(shí)，分泌物被拉細(xì)拉長，氣流振動這些分泌物，就會發(fā)出像大風(fēng)吹到繃緊的電線上發(fā)出的聲音，也很像酣睡時(shí)發(fā)出的打呼嚕聲，所以也叫鼾音。如果氣管、支氣管內(nèi)分泌物很薄，當(dāng)氣流通過時(shí)，就會產(chǎn)生許多水泡，并很快破裂，發(fā)出像水沸騰時(shí)的聲音。
胃腸道在蠕動時(shí)也會發(fā)出聲音，稱為蠕動音。當(dāng)饑餓或腹瀉時(shí)，腸胃蠕動加快，蠕動音也增強(qiáng)、增多，有時(shí)自己也可以聽到“咕嚕嚕”的叫聲。當(dāng)腸梗阻時(shí)，由于腸道通行不暢，蠕動加強(qiáng)，同時(shí)腸腔擴(kuò)大，積氣增多，發(fā)生共鳴，蠕動音就特別響，可發(fā)出金屬一樣的響聲。而急性腹膜炎、嚴(yán)重?cái)⊙Y患者，腸子麻痹，就不再發(fā)出聲音。所以，醫(yī)生們十分重視腸鳴音，特別是胃腸手術(shù)后聽到腸鳴音就表示胃腸功能已恢復(fù)。
當(dāng)胃的出口——幽門因病變發(fā)生阻塞時(shí)，飲食難以下通，滯留在胃部，稱為幽門梗阻。這時(shí)胃擴(kuò)張，胃液較多，像充滿水的熱水袋，如果用手在上腹部拍擊幾下，胃就會像水袋一樣晃動起來，并發(fā)出“咣啷、咣啷”的聲音。
人體到處充滿著生命的活力與音響，組成了一支“生命奏鳴曲”。如果這些表示生命力的音響完全靜寂下來，生命也就宣告終止了。今天，盡管科學(xué)已十分發(fā)達(dá)，但18世紀(jì)發(fā)明的聽診器，仍不失為診斷疾病的有力工具。
【六下語文《生命奏鳴曲》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《生命奏鳴曲》教學(xué)反思04-02
語文《生命生命》教學(xué)設(shè)計(jì)04-21
六下語文《18、廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)?精選04-02
六下語文《我們上路了》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)03-26
六下語文《胡楊》教學(xué)設(shè)計(jì)（附反思）03-21
蘇教版語文六下《明天，我們畢業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)04-07