語(yǔ)文生命生命教學(xué)設(shè)計(jì)
《生命生命》是人教版實(shí)驗(yàn)教材第八冊(cè)第五組的第三篇課文，是女作家杏林子對(duì)生命的獨(dú)特感悟，是一篇對(duì)生命的頌歌。下面是小編收集整理的語(yǔ)文生命生命教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并積累文中的好詞佳句；
2、通過(guò)反復(fù)誦讀，理解含義深刻的字句，并揣摩其中蘊(yùn)含的道理；
3、感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛(ài)生命、尊重生命、善待生命；
4、使學(xué)生樹(shù)立積極的人生態(tài)度，讓有限生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)字詞的剖析，引導(dǎo)學(xué)生理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思，并能用自己的話說(shuō)一說(shuō)；
2、能聯(lián)系生活實(shí)際感悟作者對(duì)生命的思考，舉例說(shuō)一說(shuō)什么是懂得珍愛(ài)生命、尊重生命的表現(xiàn)；
3、理解三個(gè)事例中蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、音頻導(dǎo)入，復(fù)習(xí)回顧：
1、師：課前，先請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)靜靜地欣賞一段音樂(lè)
�。úシ乓魳�(lè)）
師：說(shuō)說(shuō)看，你聽(tīng)到了什么？
預(yù)設(shè)：生：我聽(tīng)到了嬰兒啼哭的聲音；
生：我聽(tīng)到了嬰兒嬉笑的聲音。
2、師：同學(xué)生聽(tīng)得真仔細(xì)，聽(tīng)了剛剛的音樂(lè)，你想到了什么？
預(yù)設(shè)：生：嬰兒剛剛出生時(shí)在大聲啼哭；嬰兒開(kāi)心的笑了
哭聲和笑聲昭示著一個(gè)新生命的誕生……
3、評(píng)價(jià)語(yǔ)：是�。‰S著一聲“哇、哇”的啼哭聲，一個(gè)小小的生命便降臨到了這個(gè)世界。都說(shuō)生命極其寶貴，因?yàn)槊總�(gè)人的生命只有一次；都說(shuō)生命及其短暫，因?yàn)槿松谑�，不過(guò)百年。
4、師：讓我們帶著對(duì)生命的敬意和深情，走進(jìn)今天將要學(xué)習(xí)的課文。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題《生命生命》
�。ㄉR讀課題）
師：你發(fā)現(xiàn)了嗎？這個(gè)課題和我們之前讀到的課題有什么不一樣的地方嗎？
�。ㄉ杂苫卮穑�
師：也就是說(shuō)，這個(gè)課題中出現(xiàn)了兩個(gè)詞語(yǔ)，而且這兩個(gè)詞語(yǔ)是？
生：相同的
師：是同一個(gè)詞語(yǔ)的重復(fù)，對(duì)嗎？
生：對(duì)！
師：說(shuō)得真好！那像這樣的題目，你會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)試試？
�。ㄉe手來(lái)讀）
師：他會(huì)讀！從他的朗讀中我聽(tīng)到了強(qiáng)者對(duì)生命的熱情的呼喚！像他這樣高聲的讀（全班齊讀）誰(shuí)還想試試？
�。ㄉe手來(lái)讀）
師：他也會(huì)讀！從他的朗讀中我聽(tīng)到了強(qiáng)者對(duì)生命的不屈的挑戰(zhàn)！像他這樣大聲、有力的讀（全班齊讀）
5、評(píng)價(jià)語(yǔ)：是啊同學(xué)們，讀書(shū)就是要這樣，讀的有味道，讀出自己的理解。
6、下面，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到18課，有感情的、大聲的朗讀課文，注意：讀準(zhǔn)字詞，把句子讀通順。在讀的過(guò)程中，請(qǐng)你仔細(xì)的想一想：課文用了哪幾個(gè)具體的事例引發(fā)了作者對(duì)生命的思考？請(qǐng)你嘗試用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。
（PPT出示提示）：
體會(huì)句子的方法：
抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)
抓住標(biāo)點(diǎn)符號(hào)體會(huì)
通過(guò)聯(lián)想或想象
結(jié)合自己的生活體驗(yàn)
�。ㄉ宰x課文并思考）
師：剛剛看到很多同學(xué)讀的聲情并茂，老師都被感動(dòng)了！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們告訴老師：課文用了哪幾個(gè)具體的事例引發(fā)了作者對(duì)生命的思考呢？（學(xué)生舉手回答）
師板書(shū)：飛蛾求生
瓜苗生長(zhǎng)
心臟跳動(dòng)
二、精讀課文，深入體會(huì)：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)飛蛾求生部分：
1、師：同學(xué)們，飛蛾求生、瓜苗生長(zhǎng)、心臟跳動(dòng)，其實(shí)是三件極為細(xì)小、極其普通的事情，可是它們卻給我們的心靈帶來(lái)一次又一次的震撼。下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)這三個(gè)故事想一想：這三件事情中的那些句子最能額、讓你感受到生命的存在？請(qǐng)你用直線在文中畫(huà)出來(lái)；如果你對(duì)這個(gè)句子有很深的體會(huì)，可以再旁邊寫(xiě)一寫(xiě)，也可以和同桌交流一下。
�。▽W(xué)生自讀課文后，小組間帶著問(wèn)題進(jìn)行交流、討論）
2、評(píng)價(jià)語(yǔ)：剛剛老師看到很多同學(xué)都在認(rèn)真的做批注，真好！讀書(shū)就應(yīng)該有這樣良好的習(xí)慣。
3、師：文中那哪些句子最能讓你感受到生命的存在呢？接下來(lái)，讓我讓我們一起走進(jìn)“飛蛾求生”的故事。
�。▽W(xué)生自讀有所感悟的句子）
PPT出示：“但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅……我忍不住放了它！”
4、師：“極力”是什么意思，你知道嗎？
預(yù)設(shè)：生：用盡全力
5、師：說(shuō)得真好！飛蛾那種極力求生的欲望讓作者沒(méi)有想到，讓我們也沒(méi)有想到。請(qǐng)同學(xué)們想一想是什么原因讓作者放了這只原本討厭的飛蛾呢？
預(yù)設(shè)：生：飛蛾那種求生的欲望令我震驚，使杏林子忍不住放了它，因?yàn)樽髡吒惺艿搅孙w蛾求生的欲望所以放了它。
6、師：同學(xué)們，飛蛾為了求生，它竭盡全力，可是若要結(jié)束它的生命只需杏林子的手指稍一用力，就在這天差地別的力量懸殊面前，飛蛾卻極力鼓動(dòng)著翅膀、奮力掙扎，沒(méi)有放棄自己的生命。此刻，我想問(wèn)問(wèn)你們：知道飛蛾的生命有多久嗎？
�。ㄉ杂苫卮穑�
師：九天！飛蛾的平均生命只有九天。為了這短短九天的生命，這只小小的飛蛾在杏林子的手中掙扎，一分鐘、兩分鐘、三分鐘……為什么這只小小的飛蛾會(huì)做如此掙扎？
生：它想活下去。
師：說(shuō)得真好！現(xiàn)在。請(qǐng)同學(xué)們假設(shè)一下，如果此刻你就是那只飛蛾，會(huì)在心里怎樣鼓勵(lì)自己活下去？
�。A(yù)設(shè)3名學(xué)生說(shuō)）
7、評(píng)價(jià)語(yǔ)：飛蛾想盡一切辦法求生，那種強(qiáng)烈的求生欲望讓杏林子震撼，此刻杏林子清楚地感受到：握在手里的不僅僅是一只飛蛾，而是一個(gè)不屈的生命生命！
8、師：此刻，杏林子也完全明白了，生命就是
�。ǔ鍪綪PT）：飛蛾極力掙扎的身影
飛蛾極力鼓動(dòng)的翅膀
飛蛾強(qiáng)烈的求生的欲望
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)瓜苗生長(zhǎng)、靜聽(tīng)心跳部分：
1、師：默讀第3第4自然段，你能用前面的'方法找出重點(diǎn)詞句并加以體會(huì)嗎？。
（預(yù)設(shè)1名學(xué)生找句子）
2、出示重點(diǎn)句：“那小小的種子里……僅僅只活了幾天�！�
3、師：讀著讀著，有沒(méi)有一個(gè)詞跳入你的眼中，讓你特別有感受呢？
預(yù)設(shè)：竟然——感受是？可以用什么詞代替它？
竟使——感受是？
師：此處連用兩個(gè)相似的詞，說(shuō)明了什么？
預(yù)設(shè)：作者沒(méi)有想到，出乎意料
4、這粒香瓜子的生長(zhǎng)環(huán)境會(huì)是怎樣的？（沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有泥土）
由此你體會(huì)到了什么呢？（不屈向上，茁壯生長(zhǎng)）（板書(shū)“不屈”）
從哪里感受到的？（沖破，堅(jiān)硬）
揣摩“不屈”“頑強(qiáng)”的意思
5、師：此刻，面對(duì)墻角的這株香瓜子，杏林子的內(nèi)心情感是什么樣子的？
預(yù)設(shè)：不可思議
震撼/震驚
感動(dòng)
師：所以，杏林子站在墻角看到了這樣幾句話：
�。≒PT出示，生齊讀）生命是傲然挺立的小瓜苗
生命是沖破堅(jiān)硬外殼的勇氣
生命是不屈向上的決心
6、師：一株小小的瓜苗尚且如此，那我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣對(duì)待自己的生命呢？
靜聽(tīng)心跳這一段你還找到哪些句子？你的理解是？
師板書(shū)：對(duì)自己負(fù)責(zé)。
（預(yù)設(shè)1人找）
7、出示重點(diǎn)句子：“這就是我的生命，單單屬于我的……我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)�！�
8、師：我們用學(xué)習(xí)第二、三自然段的方法學(xué)習(xí)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解，這句話中有哪兩個(gè)關(guān)鍵詞？
�。ā笆褂谩薄霸闾！保�
9、師：聯(lián)系我們的生活實(shí)際，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，哪些行為是在“糟�！弊约旱纳�
�。ㄉ杂烧f(shuō)）
10、師：看來(lái)大家的確理解了“糟�！边@個(gè)詞，這些都是生活中的“糟�！薄Ｗ髡咴趺磳�(xiě)出了這樣的句子？作者是怎樣“糟�！弊约旱模�
�。◣熀�(jiǎn)述：當(dāng)時(shí)杏林子忍受著劇痛，生不如死，于是她自殺，但是被醫(yī)生救活了。）
11、師：現(xiàn)在你們知道課文中的“糟�！笔侵甘裁戳税�？那么該如何好好使用我們的生命呢？
（珍惜時(shí)間、珍惜生命）
12、師：你會(huì)帶著怎樣的心情告訴大家？
（生個(gè)讀）
預(yù)設(shè)：自豪——自豪地讀
激動(dòng)——激動(dòng)地讀
興奮——興奮地讀
師：那就讓我們帶著自豪、激動(dòng)、興奮的心情一起告訴大家，告訴全世界
�。ㄉR讀）
師：所以，作者對(duì)自己說(shuō)：我要對(duì)自己負(fù)責(zé)，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。讓我們讀出作者的態(tài)度�。ㄉR讀）
13、師：在“好好使用”和“白白糟�！敝g，杏林子堅(jiān)定地選擇了前者，從十二歲患病到六十一歲去世，整整五十年的時(shí)間里，她一共寫(xiě)下了四十多部作品，有小說(shuō)、有散文、還有劇本，這四十多本作品的出版，使她成為我國(guó)乃至世界最有影響力的作家，給人類留下了寶貴的精神財(cái)富。她還將一生所得的稿費(fèi)全部損出來(lái)，成立殘障基金會(huì)，幫助了100多萬(wàn)無(wú)助的殘疾人。杏林子用自己的行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了“對(duì)自己負(fù)責(zé)”的莊嚴(yán)承諾，讓我們?cè)僮x一讀這句話。（出示課件）
三、回讀課文、升華情感：
1、師：同學(xué)們，我們今天學(xué)了這篇課文，你們認(rèn)為生命是什么？
�。ㄉ杂烧f(shuō)）
2、師：還有很多同學(xué)想說(shuō)，同學(xué)們課后把自己的理解和感悟?qū)懴聛?lái)！
四、總結(jié)全文，教師小結(jié)：
1、師：同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們由衷的感受到：生命因?yàn)樽詮?qiáng)不息而興榮，因?yàn)轭B強(qiáng)拼搏而茁壯，因?yàn)樨?fù)責(zé)、珍惜而充滿魅力，這就是生命。
2、師：讓我們時(shí)刻告誡自己：（出示PPT）
我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
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