久久综合国产中文字幕,伊人久久大香线蕉一区,夜色福利少妇专区,亚洲日本va中文字带亚洲

    我要投稿 投訴建議

    九年級(jí)課文《在烈日和暴雨下》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2021-04-06 09:40:12 九年級(jí) 我要投稿

    九年級(jí)課文《在烈日和暴雨下》教學(xué)設(shè)計(jì)匯編

      《在烈日和暴雨下》教學(xué)設(shè)計(jì)【一】

      教學(xué)目標(biāo):

    九年級(jí)課文《在烈日和暴雨下》教學(xué)設(shè)計(jì)匯編

      1、積累作者知識(shí),掌握生字詞。

      2.學(xué)習(xí)具體細(xì)致地描繪人物形象的寫(xiě)法。

      3、學(xué)習(xí)以自然環(huán)境的描寫(xiě)烘托人物的寫(xiě)法。

      4、認(rèn)識(shí)舊社會(huì)勞動(dòng)人民痛苦不幸的生活遭遇,激發(fā)對(duì)新社會(huì)的熱愛(ài)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      學(xué)習(xí)多方面描寫(xiě)景物的方法,體會(huì)作品的語(yǔ)言特色。

      教學(xué)難點(diǎn):

      寫(xiě)祥子在烈日、暴雨下拉車所受的煎熬及其心理活動(dòng),以及自然環(huán)境描寫(xiě)對(duì)深化主題的作用。

      課前準(zhǔn)備:

      預(yù)習(xí)課文

      課時(shí)安排:

      一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入新課:

      同學(xué)們現(xiàn)在是秋風(fēng)送爽,溫度適宜;貞浺幌抡麄(gè)夏天給大家留下了怎樣的感受?提問(wèn)兩至三個(gè)同學(xué),老師適當(dāng)做補(bǔ)充引出課題的關(guān)鍵詞語(yǔ):烈日、暴雨。(板書(shū)課題)

      二、了解作者:

      老舍(1899~1966)現(xiàn)、當(dāng)代作家。原名舒慶春,字舍予,另有筆名絮青,鴻來(lái)、非我等。滿族,北京人。長(zhǎng)篇小說(shuō)有《駱駝祥子》、《四世同堂》,話劇有《茶館》、《龍須溝》。1951年曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術(shù)家”稱號(hào)。老舍以長(zhǎng)篇小說(shuō)和劇作著稱于世。他的作品大都取材于市民生活,為中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)開(kāi)拓了重要的題材領(lǐng)域。他所描寫(xiě)的自然風(fēng)光、世態(tài)人情、習(xí)俗時(shí)尚,運(yùn)用的群眾口語(yǔ),都呈現(xiàn)出濃郁的“京味”。

      三、整體感知:

      1、用直讀法以15-20秒每頁(yè)的速度讀完課文,然后回答:

      (1)是誰(shuí)在烈日和暴雨下 ? (2)在烈日和暴雨下干什么?

      2、讓學(xué)生根據(jù)速讀方法以一目十行的視線運(yùn)動(dòng)迅速把握文章內(nèi)容

      當(dāng)看到“烈日和暴雨”時(shí),你是否想起自己曾經(jīng)感受過(guò)的某次烈日和暴雨的景象? 并做口頭描述。

      說(shuō)明:通過(guò)回憶自己曾經(jīng)的感受,既鍛煉了口頭表達(dá)能力,也容易使學(xué)生很快沉浸到自然環(huán)境的描寫(xiě)之中,與祥子產(chǎn)生共鳴。

      四、研讀課文:

      思考:在文中圈劃出你認(rèn)為精彩的語(yǔ)句來(lái)談?wù)勛髡呤侨绾蚊鑼?xiě)烈日和暴雨的好嗎?

      說(shuō)明:從分析語(yǔ)言入手,體現(xiàn)語(yǔ)言的簡(jiǎn)練、生動(dòng)、形象、平實(shí),讓學(xué)生在朗讀中反復(fù)揣摩作者語(yǔ)言運(yùn)用的妙處,使學(xué)生在寫(xiě)作上也有借鑒作用,一些好的語(yǔ)句并不全是華麗的。

      從分析環(huán)境入手,讓學(xué)生明確環(huán)境的描寫(xiě)是多角度、多層次、多方面來(lái)表現(xiàn)。是襯托祥子的痛苦感受及苦難生活的。

      五、合作探究 : (小組交流,合作討論)

      討論:祥子的痛苦感受及苦難生活僅僅是惡劣天氣所造成的嗎?

      說(shuō)明:從追問(wèn)坐車人的形象來(lái)讓學(xué)生深入人物的心理層面,了解人物的生存狀態(tài),進(jìn)而自己得出對(duì)人物的認(rèn)識(shí),喚起對(duì)祥子的同情,總結(jié)出文章主題。

      六、通過(guò)本文的學(xué)習(xí)你有哪些收獲或體會(huì)?寫(xiě)作的幫助,人生的認(rèn)識(shí)等。

      總結(jié):文中抓住日之“烈”,雨之“暴”的特點(diǎn),進(jìn)行了細(xì)致形象的描繪,以自然環(huán)境的惡劣襯托在這種環(huán)境中掙扎的人物的痛苦生活。這種病根不在天氣而在社會(huì)制度,是對(duì)舊社會(huì)吃人制度的血淚控訴。

      七、布置作業(yè):

      1、文章對(duì)酷熱的描述,卻沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)“熱”字,請(qǐng)你仿照作者的這種寫(xiě)法,以“靜”為題,試寫(xiě)一段話,描述某一環(huán)境的安靜,注意文中不能出現(xiàn)“靜”字。

      說(shuō)明:(本題全體學(xué)生都做)

      在學(xué)生品味語(yǔ)言的基礎(chǔ) 上,多角度多層次的練習(xí)環(huán)境描寫(xiě)的寫(xiě)法。

      2、讀《駱駝祥子》有感

      說(shuō)明:(部分較好的學(xué)生寫(xiě))

      針對(duì)班級(jí)情況,一部分學(xué)生看過(guò)《駱駝祥子》,通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí),相信對(duì)祥子更有了一定的深刻認(rèn)識(shí),一定會(huì)有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

      附板書(shū)設(shè)計(jì):

      烈日下   暴雨下

      膽怯、膩煩  半死半活

      祥子 非常難過(guò)  拉車掙命 悲慘命運(yùn)

      象騾馬   象樹(shù)葉

      《在烈日和暴雨下》教學(xué)設(shè)計(jì)【二】

      教學(xué)目的

      1.學(xué)習(xí)具體細(xì)致地描繪人物形象的寫(xiě)法。

      2.學(xué)習(xí)以自然環(huán)境的描寫(xiě)烘托人物的寫(xiě)法。

      3.認(rèn)識(shí)舊社會(huì)勞動(dòng)人民痛苦不幸的生活遭遇。

      教學(xué)設(shè)想

      這段小說(shuō)寫(xiě)祥子在“六月十五那天”的生活遭遇,“在烈日和暴雨下”拉車謀生的痛苦與不幸。通過(guò)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生懂得本文寫(xiě)了祥子在這一天中三段時(shí)間里的故事,文章對(duì)“烈日下”、“暴雨下”的祥子是如何具體細(xì)致地描繪的,是如何具體地描寫(xiě)自然環(huán)境的。

      采取以思考題引導(dǎo)學(xué)生各自閱讀、理解文章,讓學(xué)生回答,老師講解,引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的方式進(jìn)行教學(xué)。

      用三個(gè)課時(shí)。

      第一課時(shí)

      教學(xué)重點(diǎn)

      1.祥子在這一天中的三段時(shí)間里的故事

      2.正音、正字、解詞。 教學(xué)過(guò)程

      一、導(dǎo)入新課。

      教師:《在烈日和暴雨下》一文是從老舍先生的長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》中選的。祥子的故事,拍成過(guò)電影,改編成戲劇,傳播甚廣,同學(xué)們多半是知道一些的。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)老舍的原著,看看原著中的這一段對(duì)祥子是如何描寫(xiě)的。為了使同學(xué)們學(xué)習(xí)有個(gè)重點(diǎn),現(xiàn)在出幾個(gè)思考題,大家自己閱讀、理解文章,想一想這幾個(gè)題該怎么回答。

     、俦疚膶(xiě)了祥子在“六月十五那天”中的幾段時(shí)間里的故事?(回答好此問(wèn),也就解決了本文可分為幾個(gè)部分這個(gè)問(wèn)題。)

     、谖闹心男┑胤矫鑼(xiě)祥子?對(duì)祥子作了哪些方面的描寫(xiě)?這些描寫(xiě)表明什么?

     、畚闹惺侨绾蚊鑼(xiě)景物環(huán)境的?為什么要作這些描寫(xiě)?

      二、根據(jù)教師的提示,閱讀課文,重點(diǎn)考慮思考題①。

      提問(wèn):本文寫(xiě)了樣子在“六月十五那天”中的幾段時(shí)間里的故事?(可提問(wèn)三、四人)

      講解:這篇文章寫(xiě)了樣子在這天中的三段時(shí)間里的故事。①祥子在這天的上午上街拉車謀生,吃盡了烈日當(dāng)頭毒射的苦頭。②祥子在這天的午后一點(diǎn),“這一夏里最熱的一天”里的“最熱的時(shí)候”,拉車前行,突然天降暴雨,狂暴的大雨點(diǎn)直砸他的頭和背,冷酷而強(qiáng)橫的坐車人不準(zhǔn)他片刻停車避雨。③祥子拉完車跑回家,抱著火烤還渾身哆咦不停。

      三、分析本文結(jié)構(gòu)。

      提問(wèn):根據(jù)上面所講的內(nèi)容,本文可分為三個(gè)部分,如何劃分?

      講解:①1—6段,寫(xiě)這天上午祥子在烈日下拉車的情況。 ②7—15段,寫(xiě)這天中午一點(diǎn)后樣子在暴雨下拉車的情況。 ③最后一段,寫(xiě)祥子回到家后的情況。

      四、正音、正字、解詞。

      干燥(zào)焦躁(zào)腥臊(sāo)洗澡(biē) 憋氣(biē,氣不通)漂亮的小伙子(這里的“漂亮”,作出色,身體壯實(shí)講,不指長(zhǎng)相好看)好歹(dǎi)膩煩(nì)空膛(táng)湯 ?著水(tāng)慢騰騰(tēng)粘汗(nián)粘在一塊(zhān)陽(yáng)光更厲害(與“利害”不同)攥(zuàn)一步一步地往前拽(zhuài,拖)

      布置作業(yè)

      作思考題二

      第二課時(shí)

      教學(xué)在點(diǎn)

      文章對(duì)“烈日下”的祥子的具體細(xì)致描寫(xiě)。

      教學(xué)過(guò)程

      教師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)1—6段,看看文章的第一部分是如何描寫(xiě)祥子的,這些描寫(xiě)表明了什么。

      第l段

      提問(wèn):這段對(duì)樣子作了什么描寫(xiě)?寫(xiě)這些表明什么?

      講解:這段寫(xiě)祥子的行動(dòng),寫(xiě)他在這天的清晨走出院門(mén)到街上拉車。“祥子在院子里看了看那灰紅的.天”,表明他要看看今天的天氣適不適合上街拉車。“喝了瓢涼水就走出去”,表明雖然一大早天氣就是個(gè)酷熱的大晴天,但為了生計(jì),他顧不得,也有點(diǎn)不在乎天氣酷熱,他自恃年青力壯,身體結(jié)實(shí),能頂?shù)米】釤峒灏局。從這句也可看出,祥子一點(diǎn)東西沒(méi)吃,空著肚子就去拉車了。

      提問(wèn):這段在寫(xiě)祥子前,為什么要先寫(xiě)“六月十五那天,天熱得發(fā)了狂……一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有”這段話?

      講解:先寫(xiě)這些,是為了文章一開(kāi)始就明確交代并突出強(qiáng)調(diào)故事發(fā)生的時(shí)間、環(huán)境。故事發(fā)生在“六月十五”;那天,“天熱得發(fā)了狂”,這個(gè)擬人句表明天氣之熱非同平常,是異常的酷熱,有如一發(fā)狂之人,失去了控制,肆意逞其狂勁,這天天氣的熱度簡(jiǎn)直是在狂升瘋長(zhǎng),無(wú)有止境。“太陽(yáng)剛一出來(lái),地上已經(jīng)像下了火”,空中的灰氣低浮,“使人覺(jué)得憋氣。一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有”,祥子就是在這天的的朝陽(yáng)已然似火,暑氣窒人難熬的清早出門(mén)拉車的。

      第2段

      提問(wèn):這段寫(xiě)什么?有沒(méi)有寫(xiě)祥子?

      講解:這段描寫(xiě)烈日毒照下街上的種種景象。“柳樹(shù)”像病了似的,葉子都打著卷,“狗”趴在地上吐出紅舌頭,“柏油路”曬化了,“鋪戶門(mén)前的銅牌”也好像要曬化,等等。這段還重點(diǎn)描寫(xiě)了街上“拉車的人們”的情景,遭遇:“不敢再跑,只低著頭慢慢地走”;“見(jiàn)井就奔過(guò)去,趕不上新汲的水,就跟驢馬同在水槽里灌一大氣”;而有的卻是“因?yàn)橹辛耸睿蚴前l(fā)癢,走著走著,一頭栽到地上,永不起來(lái)”。這種種情景,是樣子走在街上一路所見(jiàn)到的,祥子就在這環(huán)境中活動(dòng)。

      第3段

      提問(wèn):這段頭一句寫(xiě)“祥子有些膽怯了”,這么寫(xiě)是否突然?為什么?

      講解:寫(xiě)這句,不突然。祥子之所以有這種心理,是因?yàn)樯隙螌?xiě)了他看見(jiàn)烈日下街上的種種景象,特別是看到烈日下車夫們的煎熬與苦難,于是他“有些膽怯了。”

      提問(wèn):這段的主要內(nèi)容是什么?

      講解:這段的主要內(nèi)容是寫(xiě)祥子在烈日下拉車吃盡了苦頭。:一跑,就喘不過(guò)氣來(lái)”,無(wú)力支撐;“不跑”,烈日當(dāng)頭暴曬,“手和脊背都要曬裂”;渾身上下汗水浸濕,“褲褂全裹在了身上”。

      提問(wèn):祥子拉完一趟車,跑進(jìn)了茶館。祥子在茶館,本段寫(xiě)了什么?

      講解:主要寫(xiě)了兩點(diǎn):一是他趕緊喝下兩壺?zé)岵瑁?ldquo;心里動(dòng)安靜了些”;一是“他不敢再動(dòng)了”,不敢再去拉車了。這些都是寫(xiě)他的心理。

      第4段

      這段寫(xiě)祥子在茶館里坐了很久,感到腿上已無(wú)力,“身上非常軟”,但是過(guò)了一會(huì)兒,他還是走出茶館拉車去了。

      第5段

      提問(wèn):這段的內(nèi)容是什么?這段對(duì)祥子作了哪些描寫(xiě)?這些描寫(xiě)表明什么?

      講解:這段的內(nèi)容是寫(xiě)祥子拉著空車在“更厲害”的陽(yáng)光下艱難行進(jìn)的情景。這時(shí)已將正午,烈日當(dāng)頭,強(qiáng)光直射,“每一條光都像火鏡的焦點(diǎn),曬得東西要發(fā)火”,街上空曠無(wú)人。祥子走在街上,他的形態(tài)是“低著頭,拉著車,慢騰騰地往前走”,已是心灰乏力,行進(jìn)艱難;他的心理狀態(tài)是“不知怎么是好”,“沒(méi)有主意,沒(méi)有目的,昏昏沉沉的”,已經(jīng)內(nèi)心無(wú)主,頭腦蒙蒙;“身上掛著一層粘汗”,“腳心跟鞋襪粘在一起”,他只感到難受;他為了接觸涼氣,“本來(lái)不想再喝水,可是見(jiàn)了井不由得又過(guò)去灌了一氣,”喝完就“連連地打嗝,水要往上漾”,他從清晨到現(xiàn)在喝下的水,已經(jīng)脹滿了肚子。

      第6段

      提問(wèn):這段的內(nèi)容寫(xiě)什么?

      講解:寫(xiě)祥子在這天正午時(shí)分的情況。他已經(jīng)在烈日下掙扎了一個(gè)上午,又粒米未進(jìn),腹內(nèi)空空,渾身虛軟,“他始終懶得張羅買(mǎi)賣”。到吃中午飯的時(shí)候了,他也實(shí)在是該吃點(diǎn)東西,但是,“一直到了正午,他還覺(jué)不出餓來(lái)。想去照例地吃點(diǎn)什么,可是看見(jiàn)食物就要惡心”,還是沒(méi)有進(jìn)食,他吃不下去。這時(shí)他的身體不僅受到乏食的耗損,而且疾病的威脅正向他襲來(lái)。

      提問(wèn):這段為什么要寫(xiě)祥子“胃里差不多裝滿了各樣的水,有時(shí)候里面會(huì)輕輕地響,像騾馬喝完水那樣,肚子里光光光地響動(dòng)”?

      講解:有兩個(gè)目的:一是表明祥子助胃里裝的全是水,腹中空空,肚內(nèi)無(wú)食;一是喻示祥子過(guò)著騾馬般的非人生活。

    【九年級(jí)課文《在烈日和暴雨下》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

    《在烈日和暴雨下》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)06-30

    《在烈日和暴雨下》教學(xué)案例05-02

    《在烈日和暴雨下》教學(xué)反思匯編05-25

    九年級(jí)《在烈日和暴雨下》教學(xué)設(shè)計(jì)09-14

    北京版九下《在烈日和暴雨下》教案設(shè)計(jì)05-09

    蘇教版九上《7、在烈日和暴雨下》課文內(nèi)容04-01

    《在烈日和暴雨下》說(shuō)課稿「優(yōu)秀篇」05-17

    《在烈日和暴雨下》練習(xí)卷(有答案)06-13

    《在烈日和暴雨下》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))03-08