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    陶罐和鐵罐課文原文

    時(shí)間:2023-03-15 20:44:46 課文 我要投稿
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    陶罐和鐵罐課文原文

      《陶罐和鐵罐》一則寓言故事,是人教版第五冊的的課文,故事講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬,瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后,陶罐出土成為文物,鐵罐卻化為泥土,不復(fù)存在。故事告訴我們,每個(gè)人都有長處和短處,要善于看到別人的長處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處。下面是小編為你帶來的陶罐和鐵罐課文原文 ,歡迎閱讀。

      陶罐和鐵罐課文原文

      國王的御(yù)廚里有兩只罐子,一只是陶罐,一只是鐵罐。驕傲的鐵罐看不起陶罐,常常奚(xī)落他。

      “你敢碰我嗎?陶罐子!”鐵罐傲慢地問。

      “不敢,鐵罐兄弟!碧展拗t虛地回答。

      “我就知道你不敢,懦(nuò)弱(ruò)的東西!”鐵罐說,帶著更加輕蔑(miè)的語氣。

      “我確實(shí)不敢碰你,但并不是懦弱。”陶罐爭辯(biàn)說,“我們生來就是給人們盛〔chéng〕東西的,并不是來互相碰撞的。說到盛東西,我不見得比你差。再說……”

      “住嘴!”鐵罐惱(nǎo)怒了,“你怎么敢和我相提并論!你等著吧,要不了幾天,你就會破成碎片,我卻永遠(yuǎn)在這里,什么也不怕。”

      “何必這樣說呢?”陶罐說,“我們還是和睦相處吧,有什么可吵的呢?”

      “和你在一起,我感到羞恥,你算什么東西!”鐵罐說,“我們走著瞧吧,總有一天,我要把你碰成碎片!”

      陶罐不再理會鐵罐。

      時(shí)間一天天流逝(shì)著,世界上發(fā)生了許多事情,王朝覆滅了,宮殿倒塌了。兩只罐子被遺落在荒涼的廢墟中,上面蓋滿了厚厚的渣(zh。┳遥ǎ┖蛪m土。

      許多年過去了,有一天,一些人來到這里,掘開厚厚的堆(duī)積物,發(fā)現(xiàn)了那只陶罐。

      “喲(yō),這里頭有一只罐子!”一個(gè)人驚訝地說。

      “真的,一只陶罐!”其他人都高興地叫起來。

      陶罐被人捧起,倒掉里面的泥土,擦洗干凈,和他當(dāng)年在御廚的時(shí)候一樣光潔、樸素(sù)、美觀。

      “多美的陶罐!”一個(gè)人說,“小心點(diǎn),千萬別把他碰壞了,這是古代的東西,很有價(jià)值的!

      “謝謝你們!”陶罐興奮地說,“我的兄弟鐵罐就在我旁邊,請你們把他掘出來吧,他一定悶得夠受了!

      人們立即動手,翻來覆去,把地都掘遍了,但是連鐵罐的影子也沒見到。他,不知道在什么年代已經(jīng)完全氧(yǎng)化,早已腐(fǔ)蝕成一堆銹土了。

      討論 默讀課文。結(jié)合課文具體內(nèi)容,說說你對陶罐和鐵罐的看法,再說說你從中懂得了什么道理。

      讀 分角色有感情地朗讀課文,或編成課本劇表演。

      認(rèn) 罐 懦 弱 蔑 辯 〔盛〕 惱 堆 氧 腐

      寫 罐 廚 弱 惱 何 恥 情 堆 潔 樸 氧 腐

      自選詞語 奚落 謙虛

      拓展閱讀:

      《陶罐和鐵罐》教案設(shè)計(jì)

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、會認(rèn)10個(gè)生字。會寫14個(gè)生字。能正確讀寫奚落謙虛 傲慢 懦弱 輕蔑等詞語。

      2、分角色有感情地朗讀課文。

      3、讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。

      4、抄寫表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)與動作的詞句,積累詞語。

      教學(xué)重點(diǎn)

      指導(dǎo)朗讀,理解重點(diǎn)詞句。

      教學(xué)難點(diǎn)

      體會課文寓意

      第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

      1.讀通課文,認(rèn)識“陶、懦”等幾個(gè)生字,會寫“陶、謙”等6個(gè)生字。了解課文大意。

      2.學(xué)習(xí)課文1—9自然段,體會鐵罐的驕傲無理和陶罐的謙虛克制。

      3.能流利、有感情地朗讀課文2-9自然段,學(xué)會從不同的語言體會不同角色的人物情感,知道不能用自己的長處和別人的短處去比。

      教學(xué)重點(diǎn)

      指導(dǎo)朗讀,通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)描寫,了解鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛而不軟弱。

      教學(xué)難點(diǎn)

      有感情朗讀課文2-9節(jié),理解課文講的道理,不能用自己的長處去和別人的短處比。

      教學(xué)過程

      一、揭題

      1、師:同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)非常有意思的寓言故事,故事有2個(gè)主人公,一個(gè)叫“陶罐”,跟老師一起寫(分析陶的寫法),另外一個(gè)叫“鐵罐”,(出示課題)

      2、讀題,

      師:誰來讀題?(讀題)

      3、質(zhì)疑:你有什么問題:陶罐和鐵罐之間到底發(fā)生了一個(gè)什么故事呢?下面讓我們?nèi)プx讀課文。

      要求:

      1、努力把生字詞讀正確,努力把課文讀通讀順。

      2、讀完以后想想,課文講了一個(gè)什么故事?并能用這個(gè)句式試著說一說:

      這個(gè)故事講了許多年以前 ,許多年過去了,陶罐 ,鐵罐 。

      二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,整體感知

      1、生自由讀課文。

      2、學(xué)習(xí)生字、新詞。

      出示帶拼音的詞語:陶罐御廚 奚落 懦弱

      輕蔑爭辯 惱怒 羞恥

      流逝宮殿 掘開 樸素

      和睦相處相提并論

      小老師帶讀,正音,齊讀。去掉拼音開火車讀,齊讀,提示“和睦相處”是多音字。

      說說你讀懂了哪個(gè)詞語表現(xiàn)人物的神態(tài)?(懦弱、輕蔑、惱怒、羞恥)并適當(dāng)理解。

      3、生字詞語都認(rèn)識了,再來讀讀難讀的句子。

      4、那你能說說課文主要講了一個(gè)什么故事呢?

      出示:這個(gè)故事講了許多年以前 ,許多年過去了,陶罐 ,鐵罐 。

      指名說。

      追問,鐵罐哪里去了?

      補(bǔ)充小資料袋:關(guān)于鐵罐氧化作用的科學(xué)道理。

      鐵的化學(xué)性質(zhì)很活潑,鐵罐遇到空氣中的氧和水中的氧會生銹。年代久遠(yuǎn),鐵罐層層氧化直到完全氧化,變成了粉末。

      5、整體感知

      請你觀察人物的表神態(tài),說說故事中的2個(gè)主人公給你留下了怎樣的印象?

      是的,故事一開頭就寫出了鐵罐的驕傲,出示第一自然段,齊讀。

      這段中的哪個(gè)詞讓你感受到鐵罐非常驕傲?(驕傲、奚落)

      奚落是什么意思?我們往下讀讀看——

      6、認(rèn)真默讀2~9自然段,

      用“——”劃出鐵罐奚落陶罐的話。用“~~”劃出陶罐回答的話。

      三、學(xué)習(xí)課文2——9自然段

      1、抓住人物“神態(tài)語氣”體會,以讀代講,以讀促講

      師:首先我們來看這部分對話。

      出示第一部分對話:1-6自然段

      ○第一次練讀(直接讀對話)

     、偻婪謩e挑選一個(gè)角色,自由練習(xí)該怎么讀。

      指名分角色讀,評價(jià)。

     、谧⒁馍駪B(tài)的詞語就能把句子讀好。那鐵罐和陶罐在說話時(shí)的神態(tài)和語氣到底是怎么樣的呢?找出第一次對話時(shí)描寫神態(tài)的詞語。

      你看看陶罐說的這句話,你從哪里能感受到他很謙虛?(稱呼上)

      再看看鐵罐對他的稱呼呢?(真是太驕傲了,沒禮貌)

     、墼僬堃唤M對話。

      問1:鐵罐,你為什么這么傲慢?

      問2:陶罐,聽了鐵罐的傲慢的語氣,你沒有生氣,反而很謙虛,又是為什么呢?

      (引導(dǎo)學(xué)生講出鐵罐的堅(jiān)硬和陶罐的易碎的特點(diǎn)。)

     、苣氵找到了鐵罐說話時(shí)的哪些神態(tài)和語氣?

      (更加輕蔑)輕蔑是怎樣的,你能來做個(gè)動作嗎?誰來用更加輕蔑的神氣讀讀鐵罐說的這句話?(指名幾個(gè)同學(xué)讀句子)

      (惱怒)惱怒就是說他(很生氣了,越來越驕傲)鐵罐為什么會越來越生氣呢?(因?yàn)樘展拊跔庌q)

     、萏展抟獱庌q些什么?出示句子(他不是懦弱……)這個(gè)省略號表示什么?(陶罐還想繼續(xù)說下去)會說些什么呢?(自己讀讀,想想——指名說)但是鐵罐容許他爭辯嗎?(不)哪里看出來的?(鐵罐打斷他說的話)所以這里朗讀的時(shí)候要注意,讀的快一點(diǎn),硬一點(diǎn)。

     、拊僦该2人來讀這兩句對話

      ○第2次推薦讀(直接讀對話)

     。1)再同桌分角色練讀,要讀出鐵罐和陶罐不同的神態(tài)和語氣,你還可以加上一些眼神和動作。

     。2)推薦分角色讀

      師:同學(xué)們來推薦一位同學(xué)讀鐵罐,一位同學(xué)讀陶罐。到臺上來讀,表演讀,其他同學(xué)同樣要聽仔細(xì),一會來點(diǎn)評。

     。3)評價(jià)(估計(jì)讀的好)如果讀的不好,老師范讀

      ○第3次展示讀(直接讀對話)

      師:下面1、2大組做鐵罐,3、4大組女生做陶罐,分角色來讀這部分對話。

      2、想象神態(tài)朗讀

      出示余下的對話:7-9自然段。

     。1)師:這部分對話又該怎么讀呢?這里并沒有寫出陶罐和鐵罐的神態(tài),你能不能想象一下陶罐和鐵罐當(dāng)時(shí)說話的神態(tài)嗎?

      出示:“陶罐( )地說”(心平氣和、溫和、平靜、好言好語等)

      “鐵罐( )地說”(歇斯底里、怒不可遏、暴跳如雷等)

      在書本上寫寫,讀讀

     。2)指名同學(xué)分別說說鐵罐和陶罐的神態(tài),說好后讀一讀。

      (3)同桌兩人,也分別加上神態(tài),再來練習(xí)一遍。

      問1:鐵罐,為什么你越來越生氣了?

      問2:陶罐,你為什么總是心平氣和呢?難道你真的很懦弱嗎?最后為什么又不再理會鐵罐了呢?

      3、全部對話練讀

      4、整體感悟

      師:剛才大家從鐵罐和陶罐的對話中讀懂并體會了鐵罐的驕傲和陶罐的謙虛,

      鐵罐的態(tài)度一次比一次傲慢,一次比一次狂妄,而陶罐卻始終是那么心平氣和地在和它講道理。

      5、師:為什么鐵罐一次比一次傲慢?

      驕傲的鐵罐自以為很堅(jiān)硬,總拿自己的長處去和陶罐的短處比,總覺得自己很了不起。

      板書:堅(jiān)硬

      是的,陶罐的確不堅(jiān)硬,容易碎,板書:易碎。

      但是陶罐面對鐵罐的奚落,他懼怕了嗎?

      指導(dǎo)書寫:謙虛。

      四、存疑結(jié)束

      師:同學(xué)們,驕傲的鐵罐一直拿自己的長處去奚落陶罐的短處,那故事最后的結(jié)局又將帶給我們哪些更深的思考呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

      板書預(yù)設(shè):

      27 陶罐和鐵罐

     。o價(jià)之寶)陶罐——謙虛,友愛,善良

     。o蹤無影)鐵罐——驕傲,自大,傲慢無理

      教學(xué)建議

      1、準(zhǔn)備教學(xué)掛圖或投影片。

      2、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音,“恥、逝”是翹舌音,“素”是平舌音。指導(dǎo)學(xué)生書寫生字時(shí),有些字可以通過和學(xué)過的形近字比較加以區(qū)別和識記,比如:惱和腦、捧和棒、樸和撲、受和愛、吵和沙、陶和淘?梢韵茸寣W(xué)生回憶學(xué)過的字的字形和字義,再分析這些字和它們相似的生字相同點(diǎn)和不同點(diǎn),在區(qū)別形義的不同后記憶并書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)易寫錯的字,如“荒”的中間部分是“亡”,不要寫成“[“亡”加一點(diǎn)]”;“植”右邊里面是三橫,不要少寫一橫;“素”中間部分是“幺”,不要少寫一點(diǎn);“感”右上方不要少寫一點(diǎn)。

      3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或查詞典來理解“奚落、謙虛、傲慢、懦弱、相提并論”等詞語的意思。比如“奚落”,是用尖刻的話諷刺別人,使人難堪。聯(lián)系下文鐵罐說的“我就知道你不敢,懦弱的東西!”這樣尖刻的話就是對陶罐的奚落,文中的泡泡作了這方面的提示。“相提并論”,是把不同的人或不同的事物混在一起來看待或評說的意思,課文中陶罐鐵罐雖然都是盛東西用的,但鐵罐自認(rèn)為比陶罐強(qiáng),不能把自己和陶罐放在一起比較!昂湍老嗵帯,相處得平安和諧,不爭吵。通過讀上文陶罐的話,就能理解“和睦相處”的意思。

      4、課文內(nèi)容簡單易懂,生動有趣,應(yīng)放手讓學(xué)生自讀,在自讀感悟的基礎(chǔ)上,教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。要引導(dǎo)學(xué)生抓住陶罐和鐵罐的對話,以及表現(xiàn)陶罐和鐵罐說話時(shí)的不同神態(tài)、語氣,體會他們的不同內(nèi)心活動。比如:通過“你敢碰我嗎?”“和你在一起,我感到羞恥,你算什么東西!”可以看出鐵罐的自以為是,傲慢無理。通過“不敢,鐵罐兄弟。”“何必這樣說呢?”“我們還是和睦相處吧,有什么可吵的呢!”可以看到陶罐的謙讓寬容。在學(xué)生自讀后,教師要檢查學(xué)生自讀的情況。可以用提出問題、組織討論的方式進(jìn)行檢測:陶罐和鐵罐是怎樣對待對方的?讓學(xué)生找出對話部分,反復(fù)讀,根據(jù)課文對陶罐、鐵罐語言、神態(tài)的具體描寫,提出自己的看法。比如:鐵罐傲慢、蠻橫無禮;陶罐的謙虛、友善、寬容。繼而再提出:通過陶罐和鐵罐的故事想告訴我們什么?交流對課文蘊(yùn)含道理的認(rèn)識,要鼓勵學(xué)生說出自己的感受和見解。如,要謙虛,不要驕傲;要多看別人的長處,要正確對待自己的不足;驕傲的人下場可悲。在學(xué)生說出以上認(rèn)識后,再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)過的課文和生活經(jīng)驗(yàn)加深理解。

      5、本課通過對話展開情節(jié),因此對話的朗讀是課文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。指導(dǎo)朗讀要注意:首先要弄懂課文內(nèi)容,體會人物的內(nèi)心思想感情。有的語句沒點(diǎn)出說話時(shí)的神態(tài),可引導(dǎo)學(xué)生從語句中體會該用什么語氣來讀。鐵罐可以按照“傲慢──輕蔑──惱怒──怒不可遏”這樣的情感線索來體會朗讀時(shí)不同的語氣,“你敢碰我嗎?”語調(diào)上揚(yáng),有挑釁的意味,顯出他的傲慢;“我就知道你不敢,懦弱的東西!”語調(diào)下沉,突出“懦弱”,以示看不起;“住嘴!”由于陶罐言之有理,鐵罐惱羞成怒,因而聲高氣粗;“你算什么東西!”“總有一天,我要把你碰成碎片!”語調(diào)要緊湊高揚(yáng),讀出鐵罐混不講理,怒不可遏的心態(tài)。而陶罐自始至終是謙和寬容的態(tài)度,語言也是平和講理,語氣自然平穩(wěn)。比如,“我確實(shí)不敢碰你,但并不是懦弱。”面對鐵罐的傲慢無理,陶罐據(jù)理力爭,“但不是懦弱”,語氣要加重,以表達(dá)自己不與之相碰的原因,以及內(nèi)心的堅(jiān)強(qiáng)。在自己反復(fù)朗讀體會的基礎(chǔ)上,再分角色來讀。分角色朗讀,要把角色不同的語氣讀出來,可同桌輪換分角色朗讀,也可集體分角色朗讀。

      6、課后第二題是積累詞語的練習(xí)?上茸寣W(xué)生畫出表現(xiàn)陶罐鐵罐神態(tài)動作的詞語,然后同學(xué)之間交流一下,再抄寫下來。比如:奚落、謙虛、輕蔑、惱怒、傲慢、羞恥、懦弱。如果學(xué)生認(rèn)為其他詞句也很好,可以把更多的詞語抄寫下來。

      7、選做題要求演故事。教師可在學(xué)生熟讀課文,理解課文內(nèi)容后,組織學(xué)生表演,可讓學(xué)生自由選擇扮演其中的某個(gè)角色。只要不脫離課文的主題,要鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象,對課文的內(nèi)容作出補(bǔ)充。

      陶罐和鐵罐教案

      教學(xué)目標(biāo):

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文;分角色朗讀課文。

      2.抓住課文中的對話部分,感悟陶罐和鐵罐不同的性格,合作表演故事。

      3.體會寓言的寓意,懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處,正視自己的短處。學(xué)會與他人和睦相處,學(xué)會合作。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1.通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)的描寫,了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱

      2.體會寓言的寓意

      教學(xué)方法:

      自主、合作、探究

      教具準(zhǔn)備:

      多媒體課件、頭飾

      教學(xué)課時(shí):

      第二課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、課前談話

      二、激趣導(dǎo)入

      在很久很久以前,國王的御廚里有兩只罐子,一只是陶罐,一只是鐵罐,咱們把他倆請出來,好不好?

      板書課題:陶罐和鐵罐

      齊讀課題。

      出示課件認(rèn)識陶罐和鐵罐

      學(xué)生發(fā)表意見從外形.神態(tài).個(gè)頭說說自己的看法

     。á購耐庑紊峡,左邊是鐵罐,它是用鐵做的,右邊是陶罐,它是用陶土做的,上面還有美麗的花紋。②從神態(tài)上看,鐵罐眉毛豎著,嘴巴翹得老高,好像對陶罐不屑一顧,一副驕傲自大的樣子。而陶罐是的眼神看著鐵罐,笑瞇瞇的,一副容忍的樣子。③從個(gè)頭上看,鐵罐自認(rèn)為自己很高大,以為陶罐不敢和它比,因此頭昂得高高的。)

      剛一走進(jìn)國王的御廚,耳邊就傳來了陶罐和鐵罐的聲音,咱們?nèi)ヂ犅犓麄兊降自谡f些什么?(出示課件)

      三、讀中感悟

      1.那么陶罐和鐵罐之間到底發(fā)生了什么事呢?這兩位朋友你們喜歡誰,不喜歡誰,理由是什么?讀課文找理由,把有關(guān)詞語和句子畫下來

     。1)自由讀課文

     。2)匯報(bào)

      教師根據(jù)學(xué)生回答相應(yīng)出示課件并板書

      抓住關(guān)鍵語句感悟陶罐和鐵罐的不同點(diǎn),說出不同見解

      如:不喜歡鐵罐,因?yàn)樗湴翢o禮,并找出鐵罐的話

      “驕傲的鐵罐看不起陶罐,常常奚落他!痹鯓印稗陕?”

      鐵罐不止一次地奚落陶罐,請你們像剛才那樣把鐵罐奚落陶罐的句子找出來。

      喜歡陶罐,因?yàn)樗t虛友善,并讀出陶罐的話。

      面對鐵罐一次又一次的奚落,陶罐怎樣回答?請同桌分角色讀他們的對話,要讀出不同語氣。

      2.創(chuàng)設(shè)情境再現(xiàn)奚落情景

      聽,國王的御廚里又傳來了鐵罐傲慢無禮的奚落聲了。

      請男女生分角色讀對話

      師生互動分角色讀讀

      3.許多年過去了,陶罐是不是像鐵罐說的那樣破成了碎片?它們各自的命運(yùn)又怎樣呢?(板書:命運(yùn))出示課件

     。1)理解陶罐的善良,不計(jì)前嫌,找出陶罐的話讀一讀

     。2)如果鐵罐在身旁,聽了會怎樣?說一說

      可惜這些話鐵罐是永遠(yuǎn)不可能聽到了。

      許多年過去了,原來易碎的陶罐變得很有價(jià)值,(板書:有價(jià)值)而原來只看到自己堅(jiān)硬長處的鐵罐卻早已被氧化,變得無蹤無影了。板書:(無影無蹤)

      四、說寫體會

      1.學(xué)到這里,同學(xué)們一定有不少的想法和感受,你們想說什么呢?請說出自己的心里話。

     。1)我想對陶罐說:

      (2)我想對鐵罐說:

     。3)我想對自己說:

      2.出示課件(名言警句)

      對,每個(gè)人都有自己的長處和短處,鐵罐只看到自己長處看不到別人的長處我們要善于看到別人的長處,正視自己的短處,不能取笑他人,要相互尊重,與人和睦相處

      五、演中升華

      現(xiàn)在就讓我們也搖身一變,變成這兩只罐子,演演他們之間的故事,選舉兩名同學(xué)帶上頭飾表演

      六、拓展.放飛想象

      師:大家討論一下,鐵罐和陶罐各有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),展開想象的翅膀,放飛思路,大膽發(fā)言。

     。ㄗh論歸納,教師板書。)

      鐵罐優(yōu)點(diǎn):堅(jiān)固,缺點(diǎn):易氧化

      陶罐優(yōu)點(diǎn):美觀,缺點(diǎn):易碎

      我們共同改寫這則寓言,贊揚(yáng)鐵罐,批評陶罐,題目就叫《鐵罐與陶罐》

      七.作業(yè):

      仿照《陶罐和鐵罐》的寫法,編一則寓言故事。先想好要告訴別人一個(gè)什么道理,然后創(chuàng)編一則寓言故事,給人以啟迪和教益。

      板書設(shè)計(jì)

     。ǘ嗄暌院螅

      態(tài)度→命運(yùn)

      陶:謙虛、忍讓、友善、有價(jià)值

      罐

      和

      鐵:傲慢、輕蔑、惱怒、無影無蹤

      罐

      教后反思

      這是一篇寓言故事,講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬,瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后,陶罐出土成為文物,鐵罐卻化一堆銹土,不復(fù)存在。故事告訴人們,每個(gè)人都有長處和短處,要善于看到別人的長處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處。

      在教學(xué)本課時(shí)我是這樣安排的:

      首先我課前先與學(xué)生談話,了解他們喜歡和什么樣的同學(xué)交朋友,理由是什么?絕大多數(shù)認(rèn)為愿意和學(xué)習(xí)成績好的,誠實(shí)的,樂于助人的……同學(xué)交朋友,愿意向他們學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們的長處,從而不知不覺已經(jīng)在他們的頭腦里為本課作下了很好的鋪墊,為新課學(xué)習(xí)鋪下了埋伏

      愛因斯坦有句名言:“興趣是最好的老師!边@堂課我始終從圍繞學(xué)生的興趣出發(fā),讓他們想聽,想讀,想學(xué),想說,相機(jī)提出問題:“這兩位朋友你們喜歡誰,不喜歡誰,理由是什么?讀課文找理由,把有關(guān)詞語和句子畫下來”這個(gè)問題看似簡單,卻意義深重,既啟發(fā)了學(xué)生有價(jià)值的思維,又體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性,通過討論,珍視了學(xué)生的獨(dú)特感受、理解、體驗(yàn)。學(xué)生在讀一讀、想一想、說一說等多種方式下,產(chǎn)生了極大的樂趣。通過品讀、比較、分析,學(xué)生自己就能用恰當(dāng)?shù)脑~語來形容陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn),學(xué)生興趣盎然,爭先恐后,課堂氣氛熱烈。

      接著在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀陶罐與鐵罐的對話。在指導(dǎo)對話朗讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生戴上頭飾加上動作演一演,真正成為故事中的主人公,同時(shí)我也加入了這次表演,完全融入到故事中,學(xué)生對不同角色的語言的語氣、神態(tài)甚至是動作演得生動有趣。在這一過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚了,同時(shí)也經(jīng)經(jīng)歷了對課文語言的吸收、內(nèi)化、積累和運(yùn)用的過程。然后水到渠成的揭示了這則寓言的寓意,讓學(xué)生明白了其中的道理,今天這節(jié)課的教學(xué),完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)要求,達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),孩子們在課堂上學(xué)得主動,練得積極,以極大的熱情投入到對話的練讀中。從孩子們的朗讀,回答和表演中,可以感覺到他們已經(jīng)體會到了陶罐的謙虛寬容,也感受到了鐵罐的傲慢無禮,明白故事所蘊(yùn)含的道理。

      《陶罐和鐵罐》閱讀練習(xí)題

      一、用“√”給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

      奚落(xī xì ) 懦弱(nuò rǔ) 惱怒(nǎo lǎo)

      掘開(jiē jué) 覆滅(fú fù) 謙虛(xī xū)

      二、在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~。

      ( )的渣滓 ( )的塵土 ( )的兄弟

      ( )的場地 ( )的宮殿 ( )的東西

      三、照樣子,在括號里填上適當(dāng)?shù)淖?詞)。

      例:一塊(板

      一扇( ) 一頂( ) 一門( ) 一列( ) 一擔(dān)( )

      一棵( ) 一場( ) 一團(tuán)( ) 一陣( ) 一顆( )

      四、比一比,組成詞語。

      驕( ) 虛( ) 惱( ) 奚( )

      橋( ) 慮( ) 腦( ) 溪( )

      五、寫出下列詞語的近義詞。

      驕傲—— 懦弱—— 惱怒——

      輕蔑—— 羞恥—— 美觀——

      六、根據(jù)課文內(nèi)容填空:

      1.從________可知鐵罐看不起陶罐,鐵罐瞧不起陶罐是因?yàn)椋篲_______________________。

      2.許多年過去了,陶罐____________________,而鐵罐______________________________。

      七、讀了這則寓言,你懂得了什么道理?

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