高一《山中與裴秀才迪書(shū)》教案設(shè)計(jì)
《山中與裴秀才迪書(shū)》的學(xué)習(xí)主要在于學(xué)習(xí)其寫(xiě)景的藝術(shù)與構(gòu)思的方法，下面小編為大家?guī)?lái)了高一《山中與裴秀才迪書(shū)》的教案設(shè)計(jì)，歡迎大家閱讀!
高一《山中與裴秀才迪書(shū)》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)誦讀學(xué)習(xí)斷句，把握節(jié)奏。
2.積累部分實(shí)詞。
3.賞析景物描寫(xiě)，體會(huì)作者的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過(guò)誦讀學(xué)習(xí)斷句，把握節(jié)奏。
2.賞析景物描寫(xiě)，體會(huì)作者的情感。
方法指導(dǎo)：借助工具書(shū)和課文下面的注釋感知課文內(nèi)容，把握文章的藝術(shù)特色，體會(huì)作者的情感。
課時(shí)安排：一課時(shí)
一、課前預(yù)習(xí)：
1、解題
(1)解題【山中】點(diǎn)明地點(diǎn)�！拘悴拧渴翘拼鷮�(duì)中進(jìn)士者的一種通稱(chēng)�！九岬稀客蹙S友人，曾任蜀州刺史，曾是輞川別業(yè)的�？�，也是王維寄情山水的同道�！緯�(shū)】點(diǎn)明了體裁。
(2)王維(701—761)，字摩詰。太原祁(今山西祁縣)人。盛唐詩(shī)人。官至尚書(shū)右丞。擅長(zhǎng)詩(shī)與畫(huà)，兼通音樂(lè)，并能使諸藝互通，尤以描繪山水田園的詩(shī)歌著稱(chēng)，他繼承和發(fā)展了謝靈運(yùn)的山水詩(shī)，成為盛唐山水田園詩(shī)派的代表人物。他也有一些是反映邊塞和送別的詩(shī)作，如《送元二使安西》、《九月九日憶山中兄弟》。作品有《王右丞集》。
2、簡(jiǎn)介背景
王維后半生，無(wú)心仕途，常往來(lái)于長(zhǎng)安和藍(lán)田縣的輞川別業(yè)之間，亦官亦隱，常與裴迪等詩(shī)酒唱和，誦讀佛經(jīng)。此信即寫(xiě)于他從長(zhǎng)安回到輞川別業(yè)的某個(gè)時(shí)候。
3、正字音
猥( wěi ) 憩( qì ) 訖( qì ) 輞( wǎng )
漣(lián ) 吠( fèi ) 灞(bà ) 墟( xū )
舂(chōng) 曩(nóng ) 仄(zè ) 鯈(tiáo )
皋(gāo ) 隴(lǒng ) 雊(gòu ) 檗(bò )
4、 釋字詞
(1)故山殊可過(guò)(特別，很) (2)足下方溫經(jīng)(我，正在)
(3)猥不敢相煩(鄙，自我謙稱(chēng)) (4)與山僧飯訖而去(終了，完畢)
(5)步仄徑 (狹窄的小道) (6)輞水淪漣，與月上下(上下波動(dòng)，名作動(dòng))
(7)山中人王維白(書(shū)信中對(duì)平輩晚輩的謙辭)
5、一詞多義
(1)過(guò)：
故山殊可過(guò)(過(guò)訪，瀏覽) 三伏適已過(guò)(過(guò)去)
過(guò)猶而不及(勝過(guò)) 無(wú)乃爾是過(guò)與?(責(zé)備)
群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者(錯(cuò)誤，過(guò)失) 過(guò)而能改，善莫大焉(犯錯(cuò))
(2)發(fā)：
草木蔓發(fā)(生長(zhǎng)) 猛將必發(fā)于卒伍(興起，產(chǎn)生)
此病后三期當(dāng)發(fā)(發(fā)作) 春心莫共花爭(zhēng)發(fā)(花開(kāi))
6、古今異義
(1)近臘月下，景氣和暢
“景氣” 古：景色，氣候; 今：指生產(chǎn)增長(zhǎng)、失業(yè)減少、信用活躍等經(jīng)濟(jì)繁榮現(xiàn)象，泛指興旺。
(2)非子天機(jī)清妙者。
古：天性 今：一般比喻重要而不泄露的秘密
(3)此時(shí)獨(dú)坐，僮仆靜默。
古：入睡 今：指不作聲
7、句子翻譯
(1)北涉玄灞，青月映郭
(2)當(dāng)待春中，草木蔓發(fā)，春山可望。
(3)非子天機(jī)清妙者，豈能以此不急之務(wù)相邀。
二、課堂教學(xué)
1、導(dǎo)入
相信大家都聽(tīng)過(guò)這樣一句贊譽(yù)：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。這是宋朝大文學(xué)家蘇軾對(duì)盛唐著名詩(shī)人王維的高度評(píng)價(jià)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)王維的《山中與裴秀才迪書(shū)》，看看這篇書(shū)信體的散文其藝術(shù)風(fēng)格又是怎樣的。
2、基本閱讀
第一部分(第1段)提出“故山殊可過(guò)”的中心論點(diǎn)。
第二部分(第2段)對(duì)山中冬夜清靜優(yōu)美景色具體描寫(xiě)。
第三部分(第3段)展望明春山中生機(jī)勃勃的景色，邀請(qǐng)裴秀才開(kāi)春后同游。
3、學(xué)習(xí)探究
(1)朗讀課文，將文中描繪自然風(fēng)光的兩處文字找出來(lái)，用自己的話加以描述，說(shuō)說(shuō)這些景物各有什么特點(diǎn)?描寫(xiě)上有什么特點(diǎn)?給你的感受有什么不同?請(qǐng)用準(zhǔn)確的`詞語(yǔ)為這兩幅圖命名。
明確：第一段描寫(xiě)是藍(lán)田的冬夜圖，有動(dòng)有靜，有聲有色，如一幅水墨國(guó)畫(huà)，著墨淡雅，用筆清疏，寫(xiě)意傳神，基調(diào)寂靜而清幽，是實(shí)景的真實(shí)描繪。(寒山月夜圖) 第二段描寫(xiě)用歡快流暢之筆寫(xiě)了一幅春色圖，把春日山中萬(wàn)物勃發(fā)，生機(jī)盎然的景象描寫(xiě)得清新朗秀，令人不勝向往。(山村春色圖)
(2)作為一封書(shū)信，為什么把主要篇幅放在景物描寫(xiě)上?
明確：這與本文的寫(xiě)作意圖有關(guān)，這封信既是用來(lái)敘述朋友情誼，同時(shí)也是與友人相約共賞，向友人發(fā)出邀請(qǐng)。作者把冬景寫(xiě)得詩(shī)情畫(huà)意、生趣盎然，既表達(dá)了作者對(duì)山中美景和美好生活的欣賞，讓美景真情與朋友分享，同時(shí)也暗含對(duì)朋友的邀請(qǐng)。要注意的是本文寫(xiě)景特別富有生活情趣，這也表現(xiàn)了作者期望閑適山水中、追求田園生活的心理。這種借景傳情、借景寄意的寫(xiě)法是值得我們學(xué)習(xí)和琢磨的。
(3)從文中那哪些地方可以看出王維不愿獨(dú)享“終南美景”，而熱情邀請(qǐng)裴迪同游，這它們表達(dá)了作者怎樣的感情?
明確：第一段：寫(xiě)?yīng)氂蔚乃魅粺o(wú)味。 第二段：往昔攜手賦詩(shī)，快樂(lè)同游。 第三段：熱情邀請(qǐng)--“倘能與我同游乎?” 全文表達(dá)了作者對(duì)朋友的款款深情。
(4)作者寫(xiě)這封書(shū)信的目的是什么?從文中哪些語(yǔ)句可以看出?
明確：“斯之不遠(yuǎn)，倘能從我游乎?非子天機(jī)清妙者，豈能以此不急之務(wù)相邀�！�
三、課后拓展
輞川閑居贈(zèng)裴秀才迪 (王維)
寒山轉(zhuǎn)蒼翠，秋水日潺湲。倚杖柴門(mén)外，臨風(fēng)聽(tīng)暮蟬。
渡頭余落日，墟里上孤煙。復(fù)值接輿醉，狂歌五柳前。
(1)此詩(shī)的首聯(lián)與頸聯(lián)寫(xiě)景，詩(shī)人描繪的是一幅怎樣的圖景?
明確：此詩(shī)的首聯(lián)與頸聯(lián)寫(xiě)景，詩(shī)人描繪的是一幅怎樣的圖景：深秋暮色，和諧靜謐的田園風(fēng)光。
(2)“接輿”是楚國(guó)的一隱士，“五柳”是大詩(shī)人陶淵明，作者借此二人生動(dòng)刻畫(huà)了隱士形象，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)分析隱士形象。
明確：隱士形象：安逸灑脫，自然本色
漢江臨泛 王 維
楚塞三湘接，荊門(mén)九派通。江流天地外，山色有無(wú)中。
都邑浮前浦，波瀾動(dòng)遠(yuǎn)空。襄陽(yáng)好風(fēng)日，留醉與山翁。
(1)三、四兩句寫(xiě)出了景物怎樣的特點(diǎn)?
明確：江水的流長(zhǎng)邈遠(yuǎn)和兩岸青山迷迷蒙蒙、時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的特點(diǎn)。
(2)頸聯(lián)中哪兩個(gè)詞用得極妙，找出來(lái)并簡(jiǎn)析。
明確：“浮”和“動(dòng)”�！案 北砻嫔蠈�(xiě)城郭在水面上飄動(dòng)，實(shí)是所乘之舟上下波動(dòng)，“動(dòng)”表面上寫(xiě)天空在搖蕩，實(shí)言波濤洶涌，浪拍云天。(意思對(duì)即可)
(3)從整首詩(shī)看，作者流露出的感情是什么?
明確：對(duì)襄陽(yáng)風(fēng)物的熱愛(ài)之情，充滿了積極樂(lè)觀的情緒。
四、布置作業(yè) 課后思考?探究?練習(xí)
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
山中與裴秀才迪書(shū)
王維
寒山月夜圖：清月映郭 輞水淪漣 寒山遠(yuǎn)火
吠聲如豹 夜舂疏鐘 (有動(dòng)有靜，有聲有色
山村春色圖：草木蔓發(fā) 春山可望 輕鰷白鷗 文中有畫(huà)，畫(huà)中有文)
露濕青皋 麥壟朝雊
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