對于《生物入侵者》的教學雜談模板

　　〖對語文教學與培養(yǎng)中學生創(chuàng)新能力關系的思考

　　三、鏈接現(xiàn)實生活

　　在語文教學中，我們應把語文教學鏈接現(xiàn)實生活，引導學生進行創(chuàng)造性學習，提高創(chuàng)新能力。如學習《生物入侵者》后，提問學生;自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們該怎麼做?學生積極思維，提出各種各樣的生物入侵現(xiàn)象及防范、解決措施。語文源于生活，又服務于生活。語文教學應與生活相聯(lián)系，結合學生的`實際生活和原有的知識基礎，將課文中的生活畫面與學生的情感溝通銜接，以激起學生產(chǎn)生共鳴，與作者共同感悟生活與人生。如此，會調動一切積極因素，使學生的認識能力、聯(lián)想能力、創(chuàng)新思維在潛移默化中得以培養(yǎng)。當然，在語文教學中，同樣要注意發(fā)展學生的想象力。創(chuàng)新離不開想象，創(chuàng)新必須以想象為基礎，只有豐富的想象，學生的創(chuàng)新能力才能得到較好的發(fā)展。所以，在語文教學中應充分重視有效利用各種教學手段，聯(lián)系實際情況，對學生進行敢于想象，敢于創(chuàng)新，敢于打破成規(guī)的訓練。而所有的訓練，都必須與現(xiàn)實實際聯(lián)系起來，才能讓學生更容易接受。經(jīng)過鏈接現(xiàn)實生活的訓練，喚起學生豐富的想象，改善學生的思維空間實現(xiàn)認識能力的飛躍和突破，提高學生的創(chuàng)新能力。

　　〖學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

　　二、訓練發(fā)散思維

　　現(xiàn)代文閱讀也能培養(yǎng)發(fā)散思維。例如在上《生物入侵者》一課時：

　　師引：(先讓學生猜猜)是什么生物入侵?

　　學生答：螃蟹入侵，河道被毀壞。

　　學生答：外星人入侵。

　　師引：本省本地區(qū)有沒有生物入侵者?

　　學生答：杭州天目山鐵路旁就有一枝黃花入侵，其它植物受到排擠，被一枝黃花占據(jù)了大片土地。

　　學生答：家鄉(xiāng)松樹林被松毛蟲侵占。

　　他們個個張開思維的翅膀，飛到天南海北，飛上宇宙空間。轉入課文內容什么是生物入侵及生物入侵帶來的危害性就很容易理解了。學生的思維非�；钴S，學生的視野非常開闊。

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