八年級(jí)語(yǔ)文 《與朱元思書(shū)》教案10篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?以下是小編整理的八年級(jí)語(yǔ)文 《與朱元思書(shū)》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
八年級(jí)語(yǔ)文 《與朱元思書(shū)》教案1
教材分析
《與朱元思書(shū)》是人教版八年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一篇文言文,本單元所選的古詩(shī)文,題材多樣,內(nèi)容豐富;?qū)懢,或?shū)寫(xiě)人生志趣,或表現(xiàn)親朋情誼,無(wú)不滲透著作者對(duì)自然、社會(huì)、人生的深刻感悟和深入思考,表達(dá)了作者對(duì)美好生活和理想人格的追求。
《與朱元思書(shū)》是作者吳均寫(xiě)給友人的一封書(shū)信,但與一般書(shū)信不同,沒(méi)有問(wèn)候的套語(yǔ)和日常事物的敘述,而是一篇由清詞麗句構(gòu)成的`寫(xiě)景小品文。作者描繪了富陽(yáng)至桐廬一百多里富春江上雄奇秀麗的景致,流露出對(duì)追求利祿之徒的蔑視,含蓄傳達(dá)出愛(ài)慕美好自然,避世退隱的高潔志趣。本課作為本單元的開(kāi)篇講讀課文,以寫(xiě)景為主,借寫(xiě)景來(lái)抒發(fā)作者的人生情趣,在本單元的教學(xué)活動(dòng)中,起著引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文言文學(xué)習(xí)的重要作用。
學(xué)情分析
八年級(jí)階段的學(xué)生已經(jīng)有了一些閱讀文言文的能力,積累了一些文言詞語(yǔ)的意義和用法,所以課堂上可以讓學(xué)生自讀,借助工具書(shū),結(jié)合注釋理解課文大意。但對(duì)于寫(xiě)景的技法文章的內(nèi)涵,學(xué)生不會(huì)自主分析學(xué)習(xí)鑒賞,這是學(xué)生的難點(diǎn);還有朗讀,學(xué)生能齊讀、自由讀,但不會(huì)有感情的朗讀,不能讀出文言文的音韻美,所以要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提高這方面的能力。
教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)與能力
1、了解一些文言知識(shí),積累常見(jiàn)的文言實(shí)詞,虛詞,句式。
2、感受文中所描寫(xiě)的富春江獨(dú)特的自然美景,體會(huì)本文多層次多角度描繪景物的特點(diǎn),逐步提高鑒賞水平。
3、體會(huì)文中作者追求自由的情懷,把握課文的主旨,重視朗讀訓(xùn)練,進(jìn)一步培養(yǎng)文言文的朗讀和翻譯能力。
。ǘ┻^(guò)程與方法
1、通過(guò)學(xué)生自主閱讀注釋和資料,讀準(zhǔn)字音,掌握常用的文言詞匯并理解文章基本內(nèi)容。
2、通過(guò)教師點(diǎn)撥。討論及學(xué)生自讀,試讀,有感情讀等方式,體會(huì)本文多角度,多層次描繪景物的特點(diǎn)。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化,熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情,培養(yǎng)健康的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
理解本文基本內(nèi)容并掌握常用文言詞匯;體會(huì)本文多角度多層次描繪景物的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)本文對(duì)景物作生動(dòng)逼真描繪的特點(diǎn)。
八年級(jí)語(yǔ)文 《與朱元思書(shū)》教案2
教師寄語(yǔ):
成功不是將來(lái)才有的,而是從決定去做的那一刻起持續(xù)累積而成 。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.理解本文景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
2.體會(huì)作者由觀(guān)賞自然景物而引發(fā)的內(nèi)心感觸。
3.熟練地背誦課文。
4、引導(dǎo)學(xué)生品味賞析文章的 語(yǔ)言美,培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力,逐步提高鑒賞水平。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
背誦課文
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
通過(guò)教讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情,培養(yǎng)健康的審美興趣,體會(huì)作者由觀(guān)賞自然景物而引發(fā)的內(nèi)心感觸。
預(yù)習(xí)導(dǎo)航:
A:文學(xué)常識(shí)了解:作者:吳均(469---520),南朝作家,字叔癢。曾奉旨撰寫(xiě)《通史》,未及成書(shū)即去世。
B:結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ):
。1) 縹碧: (2)奔: (3) 負(fù)勢(shì)競(jìng)上:
(4) 互相軒邈: (5) 息心: (6) 柯:
C1: 課文用哪八個(gè)字概括富春江山水?
C2:最后四句形容夾岸林木遮天蔽日,哪一句是關(guān)鍵句?
尚待解決的問(wèn)題:
新發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題:
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景,認(rèn)定目標(biāo):教師介紹背景,創(chuàng)設(shè)情境。生讀目標(biāo),認(rèn)定。
我國(guó)遼闊大地,江山是如此多嬌,千百年來(lái),有多少文人墨客為之贊嘆,為之傾倒,為之描繪。又有多少仕途失意和懷才不遇之士,為了躲避 世俗社會(huì),退隱山林,寄情于山水之間,以排遣心中的郁悶。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇《與朱元思書(shū)》就是其中一篇。(板題)這篇雖是書(shū)信,卻是一篇出色的寫(xiě) 景小品文,F(xiàn)在讓我們一起品賞作者吳均筆下富春江沿途的奇山異水。
預(yù)習(xí)檢查,感知文本:組內(nèi)交流,訂正預(yù)習(xí)導(dǎo)航中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。找學(xué)生讀課文。
二、朗讀課文。
要求:采用多種形式反復(fù)朗讀,感知課文內(nèi)容。注意語(yǔ)氣,突出重音,節(jié)奏鮮明,速度稍緩。
三、學(xué)生自讀課文,對(duì)照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū),翻譯課文,理解文意:
1、學(xué)生讀課文,口頭翻譯課文,畫(huà)出疑難語(yǔ) 句。
2、同桌之間討論交流,解決疑難問(wèn)題。
3、各小組提出難以解決的問(wèn)題,全班共同討論或解決或請(qǐng)老師回答。
4、在自學(xué)的基礎(chǔ)上,對(duì)搞不懂的問(wèn)題,通過(guò)學(xué)習(xí)小組,合作探究,相互質(zhì)疑解答。
5、課堂交流,翻譯全文。
6、繼續(xù)朗讀課文,以至成誦。
四、探討
讀此文后,你認(rèn)為這篇文章從應(yīng)用范圍及標(biāo)題形勢(shì)看,它屬于什么文體?從文章內(nèi)容上看屬于什么文體?
五、理清文章結(jié)構(gòu)層次,概括各部分主要內(nèi)容
六、教師小結(jié)。
山川景色,古來(lái)共談。當(dāng)我們手捧書(shū)卷,領(lǐng)略這些美文的時(shí)候,我們仿佛置身于山水之間,眼觀(guān)自然之象,耳聽(tīng)天籟之音,身感物外之趣,雜念頓然消逝,心靈得以?xún)艋?/p>
達(dá)標(biāo)測(cè)試:學(xué)生獨(dú)立完成,小組 代表公布答案,老師訂正。
閱讀吳均《與朱元思書(shū)》,回答問(wèn)題:
1.下面加點(diǎn)的詞解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是:( )。
A.窺谷忘反(通“返”) B.在晝猶昏(夜晚)
C.負(fù)勢(shì)競(jìng)上(向上) D.從流飄蕩(隨著)
2.作者用“奇山異水,天下獨(dú)絕”概括富春江的景色。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)富春江的山“奇”在哪里?水“異”在哪里?
3.本文兼從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩方面寫(xiě)景,這樣寫(xiě)有什么表達(dá)效果?
4.翻譯下列句子。
、偌蓖 甚箭,猛浪若奔。
、谙s則千轉(zhuǎn)不窮,猿則百叫無(wú)絕。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、 合作探究,以學(xué)生為主體,在相互討論中交流看法,生生互 動(dòng),師生互動(dòng),使課堂真正成為學(xué)堂。
2、 體會(huì)作者追求自由的情懷,把握課文的主旨。
一、 回顧舊知,集體背誦課文。
二、理解課文內(nèi)容
通過(guò)以上學(xué)習(xí),我們疏通了文意,對(duì)這篇課文已經(jīng)有了大概的了解。若要對(duì)課文內(nèi)容做進(jìn)一步的探究,還應(yīng)怎樣做呢?同學(xué)們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),提出問(wèn)題,供大家討論。
1、 本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?試找出全文的中心句。
2、 本文主要采用了什么表達(dá)方式?目的是什么?
3、 文章流露出作者怎樣的思想感情?從哪些句子中可以看得出來(lái)?
4、文中描繪了哪些 景物?抓住了景物什么特點(diǎn)?
5、本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?
三、探究主旨,共談感悟。
1、作者為什么發(fā)出“望峰息心”“窺谷忘返”的感慨呢?
2、這篇文章表達(dá)了作者 什么樣思想感情和人生觀(guān)?
3、齊讀課文,感受作者的情懷。
四、課堂小結(jié):
1、優(yōu)美的散文,寫(xiě)景必然要抒情,融情于景,借景抒情是古人常用的手法,希望同學(xué) 們能從中得到一點(diǎn)心得,以便在將來(lái)的寫(xiě)作中運(yùn)用。
2、整理筆記(重點(diǎn)字詞的解釋、文章主旨)。
五、鞏固提升
風(fēng)煙俱凈,天山共色。從流飄蕩,任意東西。自富陽(yáng)至桐廬,一 百許里,奇山異水,天下獨(dú)絕。水皆縹碧,千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石,直視無(wú)礙。急湍甚箭,猛浪若奔。
夾岸高山,皆生寒樹(shù),負(fù)勢(shì)競(jìng)上,互相軒邈;爭(zhēng)高直指,千百成峰。泉水激石,泠泠作響;好鳥(niǎo)相鳴,嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮,猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反。橫柯上蔽,在晝猶昏;疏條交映,有時(shí)見(jiàn)日。
1.解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。
風(fēng)煙俱凈 負(fù)勢(shì)競(jìng)上
互相軒邈 窺谷忘反
2.下列句中加點(diǎn)詞含義相同的一項(xiàng)是( )
A.天下獨(dú)絕 B.一百許里
猿則百叫無(wú)絕 猿則百叫無(wú)絕
C.風(fēng)煙俱凈 D.在晝猶昏
皆生寒樹(shù) 有時(shí)見(jiàn)日
3.文中寫(xiě)出的.富春江的特點(diǎn)是_________________、_________________。
4.把原本靜止的重山疊嶺之狀寫(xiě)活的句子是:______________________________。
5.能暗示文中所寫(xiě)景色季節(jié)特征的一個(gè)字是:_______。從你積累的古詩(shī)詞中寫(xiě)一個(gè)含有該字的句子:________________________________________。
6.下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是( )
A.本文生動(dòng)簡(jiǎn)練地描寫(xiě)了富陽(yáng)、桐廬一帶富春江上優(yōu)美的景色,抒發(fā)了向往自然,厭棄塵俗的心態(tài)。
B.開(kāi)頭一段是總寫(xiě),敘寫(xiě)并贊嘆了從富陽(yáng)至桐廬一百許里沿江兩岸的奇麗山水,誘人景色。
C.第二段前后兩個(gè)層次形成了鮮明對(duì)照, 通過(guò)對(duì)照,反映了江水的動(dòng)靜變化,補(bǔ)足了富春江水的特色。
D.第三段先描寫(xiě)了群山的靜態(tài)美,再鋪寫(xiě)山中的各種聲音,這是以靜寫(xiě)鬧,顯示春天山中熱鬧景象。
7、看到富春江的奇山異水,作者發(fā)出了怎樣的感慨?你怎么理解他發(fā)出的這些感慨?
八年級(jí)語(yǔ)文 《與朱元思書(shū)》教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ),感知課文大意。
2、熟讀并背誦課文,品味寫(xiě)景佳詞妙句,提高審美能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想與想像能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
反復(fù)朗讀課文,并熟讀成誦,積累文言詞匯,體會(huì)作者寄情于奇山異水的審美情趣,培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想與想像能力。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生:借助工具書(shū)識(shí)記生字詞,反復(fù)朗讀課文,直至熟練背誦。愛(ài)好美術(shù)的同學(xué)可以通過(guò)繪畫(huà)展示文中美景,也可選擇與美文相配的樂(lè)曲進(jìn)行配樂(lè)朗讀。
教師:搜集有關(guān)資料,制作多媒體課件;可教授記憶方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記憶。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)內(nèi)容】
《與朱元思書(shū)》是吳均寫(xiě)給朋友朱元思述說(shuō)行旅所見(jiàn)的信,寥寥百余字,將富春江山光水色描繪得生動(dòng)逼真。文章語(yǔ)言精練生動(dòng),可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)背誦、通過(guò)聯(lián)想與想像,結(jié)合自己的生活體驗(yàn),體會(huì)作者寫(xiě)作時(shí)的心境。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、恰當(dāng)導(dǎo)入
1、可以由美景圖片導(dǎo)入,也可以播放富春江山水的錄像,渲染氣氛,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
2、可以放《高山流水》等古箏曲,讓學(xué)生想像,音樂(lè)為我們創(chuàng)設(shè)了怎樣一幅圖畫(huà)。
同學(xué)們,你到過(guò)富春江嗎?它位于浙江省境內(nèi),是全國(guó)聞名的勝景之一。自古以來(lái),多少文人墨客撰文盛贊過(guò)它,其中最有名的是古代文學(xué)家吳均的《與朱元思書(shū)》,在文中,作者給出“奇山異水,天下獨(dú)絕”的贊譽(yù)。這篇與一般書(shū)信不同的寫(xiě)景小品文,向我們展示了富春江雄奇秀麗的景色。現(xiàn)在,讓我們跟隨作者的筆觸,去飽覽一下富春江的美景吧!
(板書(shū)課題并出示目標(biāo))
課題:與朱元思書(shū)吳均
目標(biāo): 學(xué)習(xí)積累文言詞語(yǔ),感知課文大意。
熟讀并背誦課文,品味寫(xiě)景佳詞妙句,提高審美能力。
培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想與想像能力。
二、整體感知
1、教師引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,認(rèn)真學(xué)習(xí)富有表現(xiàn)力的'詞語(yǔ)。
縹碧 甚箭 軒邈 泠泠 千轉(zhuǎn) 直視無(wú)礙 千百成峰
鳶飛唳天 望峰息心 窺谷忘反 橫柯上蔽 在晝猶昏
(有條件的可利用課件或投影出示字詞,學(xué)生識(shí)記)
2、教師導(dǎo)讀:
閱讀文言文要掌握合理的方法與步驟。 (方法適當(dāng)也可以提高閱讀效率)
熟讀全文,把握大意,識(shí)記詞語(yǔ),揣摩句意。
直譯為主,輔以意譯,難句標(biāo)出,精讀分析。
感情朗讀,弄懂其義,省略補(bǔ)出,圈點(diǎn)畫(huà)批。
(對(duì)以上方法稍加解釋指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生在誦讀直至背誦時(shí),展開(kāi)聯(lián)想與想像)
三、合作學(xué)習(xí)
1、學(xué)生在教師的學(xué)法指導(dǎo)下,自由朗讀課文三遍;然后,展開(kāi)小組競(jìng)賽;競(jìng)讀后每組參與朗讀評(píng)價(jià),教師參與學(xué)習(xí)過(guò)程。
2、學(xué)生同位合作看注釋講內(nèi)容(直譯即可)。各小組互相幫助,理清句子大意。
3、學(xué)生直譯后,各組進(jìn)行質(zhì)疑,互相解答,教師隨時(shí)點(diǎn)撥,并加以補(bǔ)充。
四、研讀賞析
學(xué)生可以自主探究提出問(wèn)題,教師幫助歸結(jié):
1、“奇山異水,天下獨(dú)絕”,山水“奇”“異”在哪里?
2、本文是按怎樣的順序?qū)懢暗?
3、找出總結(jié)全文的句子和表明作者乘船出游的句子。
學(xué)生就以上問(wèn)題進(jìn)行討論,討論后教師幫助明確:
1、要求學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)述文章內(nèi)容,進(jìn)一步熟悉課文,特別是二、三段:水之清澈(“千丈見(jiàn)底,直視無(wú)礙”),山之峻峭(“爭(zhēng)高直指,千百成峰”),進(jìn)一步領(lǐng)略文中的美景,同時(shí)可以參照課文后的補(bǔ)白。引導(dǎo)學(xué)生用重復(fù)性和改造性復(fù)述兩種方法,對(duì)課文進(jìn)行重點(diǎn)賞析。
2、本文按照先總后分的順序進(jìn)行寫(xiě)作,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)景的方法。
3、總結(jié)全文的句子:“奇山異水,天下獨(dú)絕”;表明作者乘船出游的句子:“從流飄蕩,任意東西”。
五、體驗(yàn)
1、反饋鞏固:
教師指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂背誦,可運(yùn)用“聯(lián)想記憶”法和“畫(huà)面記憶”法進(jìn)行背誦。(先講方法,后背誦)
2、探究想像:
作者在大自然的美景中流連忘返,發(fā)出了“鳶飛唳天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反”的感嘆。思考一下,此句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
討論后可達(dá)成共識(shí):作者由景生情,因情明志,既表現(xiàn)了富春江的魅力,也表現(xiàn)了鄙棄名利的思想。這種寄情山水的寫(xiě)法在本冊(cè)的《小石潭記》和《醉翁亭記》中可以再次學(xué)到。
六、拓展練習(xí)
1、背誦并默寫(xiě)課文,比一比誰(shuí)的記憶力好。
2、查詢(xún)搜集有關(guān)富春江的地理位置、風(fēng)土人情等人文背景的資料或有關(guān)詩(shī)文。
3、假如你是一位導(dǎo)游,你怎樣向游客介紹富春江的美景呢?請(qǐng)你以“我說(shuō)美麗富春江”為題,寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。(可以模仿《話(huà)說(shuō)長(zhǎng)江》)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
與朱元思書(shū)
吳均
總敘:景色奇特秀麗 愛(ài)慕自然
分?jǐn)ⅲ浩嫔疆愃?dú)絕 志趣高潔
八年級(jí)語(yǔ)文 《與朱元思書(shū)》教案4
一、詩(shī)詞導(dǎo)入
同學(xué)們,在上課之前先讓我們齊讀這些詩(shī)句:“錢(qián)塘江盡到桐廬,水碧山青畫(huà)不如! “三吳行盡千山水,猶道桐廬景情美! “天下佳山水,古今推富春!边@些詩(shī)句贊美的是從桐廬到富陽(yáng)之間的富春江,是什么樣的美景讓歷代文人墨客流連忘返,推崇備至呢?讓我們隨南朝梁文學(xué)家吳均一同去富春江賞景吧!請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到《與朱元思書(shū)》。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
關(guān)于《與朱元思書(shū)》我們要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)呢?請(qǐng)語(yǔ)文課代表為我們宣讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
知識(shí)與能力:熟讀成誦,積累 “縹碧、軒邈、經(jīng)綸”等文言詞匯,讀通大意。
過(guò)程與方法:品讀精美語(yǔ)言,體驗(yàn)富春江的美麗風(fēng)光,學(xué)習(xí)作者寫(xiě)景的技巧。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):把握關(guān)鍵句子,體悟作者愛(ài)慕大自然、避世隱退的高潔志趣和人生哲理。
教學(xué)重點(diǎn):文言文知識(shí)積累、品讀精美語(yǔ)言鑒賞美點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者寫(xiě)景的技巧,體悟作者愛(ài)慕大自然、避世隱退的高潔志趣和人生哲理。
教學(xué)方法:朗讀法、小組合作探討法、思維導(dǎo)圖法
三、以讀助學(xué)
好文章,三分品七分讀,接下來(lái)我們就請(qǐng)朗讀專(zhuān)家組為同學(xué)們進(jìn)行朗讀指導(dǎo):
PPT展示:朗讀專(zhuān)家組將從字音、節(jié)奏、重音、語(yǔ)速、情感等方面進(jìn)行指導(dǎo)。
學(xué)生一:讀音指導(dǎo)
接下來(lái)我將為大家指導(dǎo)本文中的重難點(diǎn)字詞,請(qǐng)大家跟我讀。、
jù piǎo bì jiā xuān miǎo líng ling zhuàn yuān
俱 縹碧 夾岸 軒邈 泠泠 轉(zhuǎn) 鳶
lì kuī kē zhòu yóu shū
戾 窺 柯 晝 猶 疏
學(xué)生二:節(jié)奏、重音、情感、語(yǔ)速
本文是一篇駢體文,大多數(shù)以四字句為主,所以節(jié)奏應(yīng)該是二二拍。
例如:風(fēng)煙/俱凈,天山/共色。(請(qǐng)大家齊讀)
重音:急湍甚箭,猛浪若奔。
在本句中“箭”和“奔”應(yīng)該讀重一些,這樣才能體現(xiàn)出水流湍急,請(qǐng)大家齊讀。
情感:本課應(yīng)讀出對(duì)大自然的贊美、熱愛(ài)之情。如:奇山異水,天下獨(dú)絕。
語(yǔ)速:舒緩
學(xué)生三:示范朗讀
學(xué)生四:請(qǐng)同學(xué)們舉手朗讀出自己喜歡的自然段。
評(píng)價(jià):我對(duì)某某同學(xué)的朗讀做一下簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià),他讀出了 ,但在 方面還需改進(jìn)一下,就會(huì)更好。
學(xué)生五:請(qǐng)全班同學(xué)齊聲朗讀。(學(xué)生五對(duì)全班同學(xué)的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo))
四、預(yù)習(xí)檢測(cè)
讀通大意是學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ),預(yù)習(xí)課上大家已經(jīng)以小組為單位進(jìn)行了預(yù)習(xí),認(rèn)真梳理了這篇文章的大意和文言現(xiàn)象,接下來(lái)我們就以搶答的方式考察一下大家的預(yù)習(xí)。
1、重點(diǎn)字詞及重點(diǎn)句子
俱:全、都 凈:消散 許里:左右 獨(dú)絕:絕妙 縹碧:青白色 負(fù)勢(shì)競(jìng)上:憑借 戾:至,到達(dá) 經(jīng)綸:治理、籌劃
。1)急湍甚箭,猛浪若奔。
湍急的江流比箭還要快,那驚濤駭浪勢(shì)若奔馬。
。2)鳶飛戾天者,望峰息心; 經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反。
像鳶飛到天上極力追求高位的人,看到這些雄奇的高峰,追逐名利的心就平息下來(lái);那些治理政務(wù)的人,看到這些幽美的`山谷,就會(huì)流連忘返。
2、通假字:千轉(zhuǎn)不窮 同“囀”鳥(niǎo)叫聲
窺谷忘反 同“返 ” 歸、還
3、詞類(lèi)活用:猛浪若奔 飛奔的馬
互相軒邈 向高處和向遠(yuǎn)處伸展
任意東西 向東向西漂流
4、古今異義:一百許里 古義:左右 今義:允許
千轉(zhuǎn)不窮 古義:窮盡 今義:貧窮
5、一詞多義:天下獨(dú)絕 絕妙 負(fù)勢(shì)競(jìng)上 向上
百叫無(wú)絕 停止 橫柯上蔽 上面
五、整體感知
梳理完文言知識(shí),請(qǐng)同學(xué)們?cè)冽R聲朗讀一遍文章,并思考下面兩個(gè)問(wèn)題。
(一)作者運(yùn)用哪兩句話(huà),高度贊美了富春江美景的特點(diǎn)?
學(xué)生:奇山異水,天下獨(dú)絕。
。ǘ┻@篇文章的結(jié)構(gòu)是什么?
學(xué)生:總分,先寫(xiě)異水,再寫(xiě)奇山。
六、鑒賞感悟
接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們擔(dān)當(dāng)小小欣賞家和小小評(píng)論家,來(lái)鑒賞這奇山異水。
PPT呈現(xiàn):用“山(水)之美,美在 ”的句式,說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文美點(diǎn)的品味。
提示:(一)展現(xiàn)文字所表現(xiàn)的美妙畫(huà)面;
。ǘ⿵纳剿奶攸c(diǎn)、用字、修辭、寫(xiě)作方法、表達(dá)效果等方面進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。
任務(wù)分配:1、2、3組尋找“山之美”;4組點(diǎn)評(píng)。
5、6、7組尋找“水之美”;8組點(diǎn)評(píng)。
。c(diǎn)評(píng)小組可從書(shū)寫(xiě)、展示內(nèi)容、表達(dá)能力、互動(dòng)能力等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。)
時(shí)間:六分鐘
展示方式:大卡
鑒賞示例:
山水之美,美在風(fēng)煙俱凈,天山共色。
表達(dá)效果:江面上風(fēng)平浪靜,風(fēng)塵煙霧全都散盡,兩岸山色無(wú)限,似與天接。視野是何等的開(kāi)闊,心情是何等的舒暢。這兩句是作者登州縱目的總體感受,宏觀(guān)勾勒,異常大氣。
用字:“凈”字在這里形容詞做動(dòng)詞,是消散之意,寫(xiě)出了江面的風(fēng)平浪靜。
七、本課小結(jié)
教師總結(jié):同學(xué)們,本節(jié)課我們從朗讀課文、學(xué)習(xí)文言知識(shí)、分析文章結(jié)構(gòu)、鑒賞文章美點(diǎn)等方面著手領(lǐng)略了富春江的美景,感受到了作者熱愛(ài)自然、厭棄塵俗、寄情山水的情感。 接下來(lái)請(qǐng)大家拿出小卡,用思維導(dǎo)圖的方式總結(jié)本課你都學(xué)到了什么。哪位同學(xué)愿意在黑板上展示?
學(xué)生總結(jié):拿出小卡,繪制思維導(dǎo)圖。
教師示例:
《與朱元思書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)(西安高級(jí)中學(xué)鄭若冰)
七、本課作業(yè)
寫(xiě)一篇富春江的導(dǎo)游詞(200字)
八年級(jí)語(yǔ)文 《與朱元思書(shū)》教案5
教學(xué)目的
1、學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài) 祖國(guó) 文字的感情,培健康的審美情趣:
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的閱讀,鑒賞文學(xué)作品的能力特別地培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文文字的感悟能力掌握一些初步的學(xué)習(xí)方法
3、側(cè)重在朗讀中感悟,讀出情感,還要求表現(xiàn)出作品的音樂(lè)美
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、 強(qiáng)調(diào)朗讀,在朗讀的基礎(chǔ)上,領(lǐng)會(huì)內(nèi)容深入體悟詞語(yǔ)的表現(xiàn)力6為重點(diǎn)
2、 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象與聯(lián)想 來(lái)感受語(yǔ)文的 力,能在獨(dú)立閱讀的過(guò)程中有所發(fā)現(xiàn)骨所收獲
課時(shí)安排 一課時(shí)
教學(xué)用具 投影儀
教學(xué)設(shè)計(jì)
1、 導(dǎo)入
我國(guó)有優(yōu)久的歷史、燦爛的文化,還有壯麗山河。上有天堂,下有蘇杭。古往今來(lái),有多少文人墨客留下了多少詩(shī)篇,多少畫(huà)卷,多少膾炙人口的美麗傳說(shuō)――吳均的《朱元思書(shū)》一文就是其中的一篇,讓我們一同去欣賞吧
二、讀
1、 師范讀,學(xué)生聽(tīng)讀,自讀注音
2、 生自讀,點(diǎn)人讀,齊讀。
3、 四人一組,結(jié)合注釋?zhuān)斫馕恼麓笠狻?/p>
4、 師生互動(dòng):學(xué)生提出不懂的問(wèn)題,師生共同解答解決
三、析
1、 指名一學(xué)生朗讀課文,其它學(xué)生思考:文 中哪一句話(huà)最能概括課文所寫(xiě)景色的特征?(明確:“奇山異水,天下獨(dú)絕”)
2、 全文是如何圍繞這兩句來(lái)寫(xiě)的'?從文中找出句子說(shuō)明。
3、 邊讀、邊找、邊背、邊完成板書(shū)
清(千丈見(jiàn)底、直視無(wú)礙)
異水 急 (激湍甚箭、急浪若奔)
山色之奇
奇山 山音之奇
4、 學(xué)生總結(jié)寫(xiě)景方法:抓景物特征
5、 出示幅圖畫(huà),讓學(xué)生用課文的句子概括
6、 聯(lián)想:在學(xué)過(guò)的課文中找一找與課文的句子一樣的詩(shī)文
四:結(jié)
1、 學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)文言文方法
2、 積累文言實(shí)詞
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八年級(jí)語(yǔ)文 《與朱元思書(shū)》教案6
《與朱元思書(shū)》說(shuō)課稿
與朱元思書(shū)》是八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元的第一篇課文。本單元共選了九篇古代詩(shī)文,題材多樣,內(nèi)容豐富。或?qū)懢、或狀物、或詠史、或抒?xiě)人生志趣、或表現(xiàn)親朋情誼,無(wú)不滲透著作者對(duì)自然、社會(huì)、人生的深刻感情和深入思考,表達(dá)了作者對(duì)美好生活和理想人格的追求。作為本單元第一篇選文,可見(jiàn)其在本單元及本冊(cè)的地位。 《與朱元思書(shū)》是作者寫(xiě)給友人的一封信,它以鮮明生動(dòng)的筆觸描述了富陽(yáng)至桐廬一百余里秀麗的山水景物。文章從行船游江的實(shí)見(jiàn)實(shí)感出發(fā),著重寫(xiě)了“奇山”和“異水”兩個(gè)方面,抒發(fā)了作者寄情山水,厭惡世俗官場(chǎng)的清高思想。文章駢散相間,清新雋永,歷歷如繪,是六朝山水小品中的佳作。新教材入選這篇文章,意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇,培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力,品味文章的優(yōu)美意境,提高審美情趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。按照語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求:“學(xué)習(xí)文言文,要能夠借助注釋和工具書(shū)理解課文的基本內(nèi)容,背誦一定數(shù)量的名篇。”“誦讀古代詩(shī)詞,有意識(shí)地積累、感悟和運(yùn)用中,提高自己的欣賞品味和審美情趣”等要求,根據(jù)單元學(xué)習(xí)要求和課后練習(xí)安排。我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:
1、看注釋后積累課下文言詞語(yǔ),重點(diǎn)掌握以下詞語(yǔ)的含義和用法:縹、湍、軒、邈、柯、泠、嚶、鳶、窺。
2、借助工具書(shū)和課文注釋?zhuān)醪礁兄恼麓笠,反?fù)誦讀,達(dá)到熟讀成誦。
3、誦讀課文后,談?wù)勎恼碌慕Y(jié)構(gòu)美,意境美,志趣美,語(yǔ)言美。養(yǎng)成熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和文學(xué)的情感,養(yǎng)成健康的審美情趣。
4、探究本文對(duì)景物作生動(dòng)逼真描繪的特點(diǎn)后,做口語(yǔ)復(fù)述練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)是:積累文言詞語(yǔ),讀懂讀熟文言文。 教學(xué)難點(diǎn)是:把握課文的主旨。談?wù)勎闹辛髀冻龅淖髡邔?duì)功名利祿的蔑視和避世隱退的高潔志趣及追求自由的情懷。
二、說(shuō)學(xué)情:我任教的對(duì)象是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生,學(xué)生厭學(xué),缺少學(xué)習(xí)熱情,尤其是對(duì)語(yǔ)文科,而對(duì)于難讀難理解的文言文更是提不起興趣。同時(shí),班級(jí)人數(shù)多,且學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)參差不齊,只有極少一部分學(xué)生在課堂上樂(lè)于表達(dá)自己的閱讀體會(huì),大部分學(xué)生則習(xí)慣在課堂上保持沉默,甚至思維“休眠”,因此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,獲得成就感尤為重要。
三、說(shuō)教法:本文教學(xué)我采用誦讀法、質(zhì)疑法、辯論法、復(fù)述法及練習(xí)法。在教學(xué)過(guò)程中,力求體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師“授之以漁”的教學(xué)理念。教學(xué)千法,朗讀為本。葉圣陶老先生根據(jù)文言文學(xué)習(xí)的特殊性,曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“學(xué)習(xí)文言,必須熟讀若干篇,勉強(qiáng)記住不算熟,要能自然成誦才行!币簿褪钦f(shuō),學(xué)生對(duì)課文的感知是通過(guò)讀來(lái)完成的,尤其是文言文的教學(xué)誦讀尤為重要。學(xué)起于思,思起于疑,疑則誘發(fā)探索,通過(guò)探索才能發(fā)現(xiàn)真理,才能有所創(chuàng)新。對(duì)字詞的疏通,采用質(zhì)疑法,讓學(xué)生利用注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū),自主學(xué)習(xí),將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來(lái)質(zhì)疑問(wèn)難,通過(guò)生生、師生之間的交流加以解決,教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo)。在突破教學(xué)的難點(diǎn)上,采用辯論法,對(duì)文章的結(jié)構(gòu)美、意境美、志趣美、語(yǔ)言美,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展辯論,訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散性思維的能力。進(jìn)行拓展訓(xùn)練時(shí),采用練習(xí)法,培養(yǎng)知識(shí)的遷移能力。
四、說(shuō)學(xué)法:新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要,這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。通過(guò)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能熟練朗讀課文,并能背誦,能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。在本課教學(xué)中貫穿自主、探究,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是我們的目的。只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。為此,我設(shè)計(jì)的學(xué)法有:
1、多形式朗讀課文,培養(yǎng)語(yǔ)感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
2、借助工具書(shū)和注釋?zhuān)谧约侯I(lǐng)悟的基礎(chǔ)上與學(xué)習(xí)伙伴合作疏通文意,提高閱讀文言文的能力。
3、利用合作,討論、探究的方法,采取師生互動(dòng)的方式,走進(jìn)范仲淹的生活,理解作者的豪情壯志和社會(huì)責(zé)任感。
五、說(shuō)設(shè)計(jì):《與朱元思書(shū)》教學(xué)安排兩課時(shí),第一課時(shí)以疏通文字,感知教材為主。第二課時(shí)以討論理解,拓展訓(xùn)練為主。教學(xué)過(guò)程分六步完成。
第一步:溫故知新,激趣導(dǎo)入。古人描寫(xiě)山川景色的文章浩如煙海。大家還記得我們學(xué)過(guò)的一篇文章《三峽》嗎?(展示三峽風(fēng)景掛圖,播放《高山流水》曲。)文章描寫(xiě)了三峽兩岸高峻的'山勢(shì),奔流的江水以及三峽中四時(shí)景色的變化,充滿(mǎn)了詩(shī)意,成為古今傳誦的名篇。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇類(lèi)似的文章《與朱元思書(shū)》。因?yàn)楹玫拈_(kāi)頭是成功的一半,我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)既起到溫故知新的作用,又激發(fā)了學(xué)習(xí)新課文的興趣。
第二步:檢查預(yù)習(xí),識(shí)記生字 。主要掌握:縹、湍、軒、邈、柯、泠、嚶、鳶、窺。我指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,從字的音、形、義三方面理解、認(rèn)記。讓學(xué)生大聲讀一讀、動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。這是讀順、讀懂、讀熟文言文的必然步驟,尤其是我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的大多數(shù)學(xué)生。
第三步:朗讀課文,疏通文意
1、朗讀課文 ,采用多種形式反復(fù)朗讀,感知課文內(nèi)容。注意語(yǔ)氣,突出重音,節(jié)奏鮮明,速度稍緩。
2、疏通文意:A、先借助注釋和工具書(shū)自主學(xué)習(xí)。B、對(duì)搞不懂的問(wèn)題,通過(guò)師生合作探究,相互質(zhì)疑解答。C、課堂交流,翻譯全文,教師點(diǎn)撥。D、繼續(xù)朗讀課文,以至成誦。這一步是完成學(xué)習(xí)重點(diǎn),我始終貫穿自主、合作、探究,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)為主,實(shí)現(xiàn)和諧的生生、師生互動(dòng)。
第四步:理解內(nèi)容,欣賞課文:通過(guò)以上學(xué)習(xí),學(xué)生疏通了文意,對(duì)這篇課文已經(jīng)有了大概的了解。接著引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容做進(jìn)一步的探究。首先讓學(xué)生背誦課文,然后拋出問(wèn)題:同學(xué)們喜歡這篇小品文嗎?能說(shuō)出你的理由嗎?讓學(xué)生通過(guò)合作探究,說(shuō)出自己的感悟。我適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)美、意境美、志趣美、語(yǔ)言美等方面去理解課文,去欣賞課文的美。 我設(shè)計(jì)下面問(wèn)題加以引導(dǎo):
1、試找出全文的中心句。文章在結(jié)構(gòu)上的突出特點(diǎn)是什么?寫(xiě)景順序和詳略上有何特點(diǎn)?(結(jié)構(gòu)美)
2、山水到底“奇”在哪里,“異”在哪里?你從泉聲、鳥(niǎo)聲、蟬聲、猿聲中聽(tīng)到了什么?(意境美)
3、文章流露出作者怎樣的思想感情?從哪些句子中可以看得出來(lái)?(志趣美)
4、本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?(語(yǔ)言美)這幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)涵蓋了整篇課文的內(nèi)容,而且又緊扣教學(xué)目標(biāo),有利于學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。
第五步:探究描寫(xiě),口語(yǔ)復(fù)述:拋出問(wèn)題:同學(xué)們,假如我們是富春江漂流公司的導(dǎo)游,我們應(yīng)該怎樣向游客介紹“自富陽(yáng)至桐廬一百許里”的山水風(fēng)物呢?提示:
1、抓住景物的特點(diǎn),突出 “奇山異水”。
2、按地點(diǎn)轉(zhuǎn)移,由近及遠(yuǎn)的順序?qū)懀簭牧黠h蕩、俯視碧水、仰觀(guān)青山。
3、采用多種修辭手法使描寫(xiě)對(duì)象形象鮮明,富于生機(jī)。
4、詳寫(xiě)山,略寫(xiě)水。疏密有分,輕重有度。
5、展開(kāi)聯(lián)想和想象。這一環(huán)節(jié),目的在于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,內(nèi)化課文的表達(dá)方式和技巧,培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,聯(lián)想能力和想象能力。學(xué)會(huì)復(fù)述,是學(xué)會(huì)寫(xiě)作的一個(gè)中間環(huán)節(jié)。
第六步:拓展延伸,比較閱讀:我首先讓學(xué)生集體背誦《三峽》,熟悉文章的內(nèi)容。然后讓學(xué)生從內(nèi)容和形式等方面談?wù)剝善恼碌漠愅。鼓?lì)學(xué)生放開(kāi)談,隨意談。這一環(huán)節(jié),學(xué)生能指出多少就指出多少,不必強(qiáng)求。我略加點(diǎn)撥,目的是為了讓學(xué)生對(duì)課文有更深的理解,溫故知新,提高學(xué)生的鑒賞能力。
五、說(shuō)板書(shū) 與朱元思書(shū)
本板書(shū)反映的是本文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容和主旨,力求體現(xiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)潔性、直觀(guān)性原則,旨在更好的落實(shí)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。 我的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了:認(rèn)認(rèn)真真地讀,深深入入地想(討論),扎扎實(shí)實(shí)地練的閱讀教學(xué)規(guī)律。力求通過(guò)教師的引導(dǎo),學(xué)生的讀、想(討論)、練,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法。
八年級(jí)語(yǔ)文 《與朱元思書(shū)》教案7
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)目標(biāo):
1、能借助注釋和工具書(shū),理解本文的基本內(nèi)容并掌握常用的文言詞匯。
2、疏通文意并且熟練的背誦課文。
(二)能力目標(biāo):
1、理解本文景物描寫(xiě)的特點(diǎn);
2、體會(huì)作者由觀(guān)賞自然景物而引發(fā)的內(nèi)心感觸。
3、通過(guò)誦讀訓(xùn)練,進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)文言文的語(yǔ)感。
(三)情感目標(biāo):
1、通過(guò)理解和分析,欣賞富春江上雄奇秀麗的景致,領(lǐng)會(huì)作者愛(ài)慕自然、避世退隱的高潔志趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、在朗讀過(guò)程中,讓學(xué)生體會(huì)到作者筆下富春江景色之美,初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
2、幫助學(xué)生理解“鳶飛戾天”兩句。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,我們可愛(ài)的祖國(guó)歷史悠久,地大物博,名山秀水,數(shù)不勝數(shù)。同學(xué)們,你們知道哪些著名的景點(diǎn)?
(學(xué)生討論回答。)
師:同學(xué)們知道的`還真不少,今天老師給大家?guī)?lái)一段拍攝于浙江富春江的風(fēng)景片。下面就請(qǐng)大家一起欣賞。要求看完后說(shuō)出自己的感受。
(學(xué)生討論回答。)
師:富春江的景色用一個(gè)字來(lái)說(shuō)就是“美”。南朝著名的文學(xué)家吳均在游覽完富春江的風(fēng)光后,情不自禁寫(xiě)了一篇描繪富春江風(fēng)光的文章《與朱元思書(shū)》。這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。《與朱元思書(shū)》是吳均寫(xiě)給朱元思的書(shū)信節(jié)選,全文已散佚,朱元思其人其事皆不可考。
先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀課文,聽(tīng)讀時(shí)注意字詞的讀音,分清句子的停頓。
二、給文章中下列字注音
縹、湍、軒、邈、泠、嚶、鳶、窺、柯
三、師生互相質(zhì)疑,疏通課文文句
第一自然段:
、亠L(fēng)煙:指煙霧。
②共色:同樣的顏色。
③俱:都。
、茉S’:附于數(shù)詞之后,表約數(shù),相當(dāng)于“光景”“左右”。
、莳(dú)絕:獨(dú)一無(wú)二;絕,到了極點(diǎn)。
、迯牧黠h蕩:乘著船隨著江流飄浮蕩漾。這句是作者敘述自己的行動(dòng)的,省略了主語(yǔ)。
第二自然段:
、倏~碧:青白色;縹,音3。
②急湍:急流的水;湍,音tu6n。
、壑币暉o(wú)礙:一直看下去,可以看得很清楚,毫無(wú)障礙,這是形容江水非常清澈。
第三自然段
、俸畼(shù):使人看了感到有寒涼之意的樹(shù)。
、谪(fù)勢(shì)競(jìng)上:憑依(高峻的)形勢(shì),爭(zhēng)著向上。這一句說(shuō)的是“高山”,不是“寒樹(shù)”。
、圮庡悖很帲;邈,遠(yuǎn)。這兩個(gè)字在這里作動(dòng)詞用,意思是這些高山仿佛都在爭(zhēng)著往高處和遠(yuǎn)處伸展。
、茔鲢觯盒稳菟暤那逶。
、菹帏Q:互相和鳴。
⑥戾天:到天上;戾,至。
、呦⑿模浩较嶂杂诠γ摰男。
⑧經(jīng)倫:籌劃、治理。
、嵬矗毫鬟B忘返;“反”同“返”。
、鈾M柯上蔽:橫斜的樹(shù)枝在上邊遮蔽著。上,在上,名詞作狀語(yǔ)。
(注意:在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,對(duì)搞不懂的問(wèn)題,通過(guò)小組學(xué)習(xí),合作探究,相互質(zhì)疑解答,弄懂全篇。)
四、概括文章三個(gè)自然段的大意
1、文章的第一部分,這部分是文章的總起,概括描述了從富陽(yáng)至桐廬一路上的奇山異水。
2、文章的第二部分。這部分以簡(jiǎn)練傳神的筆法從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩方面描寫(xiě)富春江的異水。水色,水清,水深,水急都突出了“異”之特點(diǎn)。
3、文章的第三部分。這部分以細(xì)膩的筆觸詳寫(xiě)了富春江夾岸的奇山,并抒發(fā)了人在此山中的感受。在這里,作者既從側(cè)面烘托出山水之美,也抒發(fā)了對(duì)世俗官場(chǎng)和追求利祿之徒的蔑視之情,含蓄地流露出愛(ài)慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣。
五、探究討論
1、作者說(shuō)“自富陽(yáng)至桐廬一百許里,奇山異水,天下獨(dú)絕!边@一段山水到底“奇”在哪里,“異”在哪里?(學(xué)生討論,發(fā)表意見(jiàn)。)
老師歸納:學(xué)生只要能抓住重點(diǎn),說(shuō)出水之清澈(“千丈見(jiàn)底”“直視無(wú)礙”)和山之峻峭(“爭(zhēng)高直指,千百成峰”),也就能夠大致領(lǐng)悟這篇寫(xiě)景美文的魅力了。
2、寫(xiě)景要注意條理,請(qǐng)大家分析討論這篇文章寫(xiě)景的順序。(學(xué)生討論,發(fā)表意見(jiàn)。)
六、比較分析,學(xué)生自主閱讀,按照要求填寫(xiě)下列表格
課文題目景物特點(diǎn)寫(xiě)景目的寫(xiě)景方法
與朱元思書(shū)
答謝中書(shū)書(shū)
三峽
湖心亭看雪
七、全班集體朗讀全文
八、布置作業(yè)
1、背誦課文。
2、把課文改寫(xiě)成現(xiàn)代文,介紹富春江的景色,作為本課所放錄像的解說(shuō)詞。
3、指出文中用了哪些修辭方法,并舉例說(shuō)明作用。
八年級(jí)語(yǔ)文 《與朱元思書(shū)》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、讀出本文生動(dòng)形象、優(yōu)美傳神而富于意蘊(yùn)的特點(diǎn)。
2、調(diào)動(dòng)豐富的想象拓延本文的意境。
3、了解景物描寫(xiě)的層次、藝術(shù)處理方法及作者的感情。
教學(xué)重點(diǎn):
賞讀基礎(chǔ)上熟誦全文。
教學(xué)難點(diǎn):
寓情于景。
課時(shí)安排:
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。
古人云:“仁者樂(lè)山,智者樂(lè)水!蔽覀円腥手侵说男摒B(yǎng),就要會(huì)醉于山水。好,就讓我們跟隨散文家吳均,讓他帶我們到富春江那奇山異水去走一走,看一看。
吳均何許人也?南北朝時(shí)南朝文學(xué)家、詩(shī)人。其文工于寫(xiě)景,尤以小品文書(shū)札見(jiàn)長(zhǎng),表現(xiàn)出沉湎山水的情趣,稱(chēng)為“吳均體”。本文是一篇駢體文,多用偶句,少用散句。
(二)讀其文,疏其義。
1、對(duì)于這樣出色的寫(xiě)景美文,需要我們好好品讀吟誦,一起來(lái)讀一遍,讀時(shí)一定要以“樂(lè)山水”之心去讀,節(jié)奏要隨情景而易。要讀其文,感其美,匯其情。(課文朗讀)
2、下面我們還是先來(lái)疏通文意,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課下注釋?zhuān)娜艘恍〗M合作交流。(學(xué)生分組活動(dòng))
請(qǐng)三個(gè)同學(xué)來(lái)翻譯一下,一人一段。老師在屏幕上打出了課文中一些重要的詞句,和大家一起交流。
。ㄈ┥裼渭丫场
本文作者在文中細(xì)膩地描繪了富春江從富陽(yáng)到銅廬一段沿途百里的無(wú)數(shù)景物,請(qǐng)同學(xué)們用波浪線(xiàn)將文中的景物劃出來(lái)。(學(xué)生回答:風(fēng)煙、天山、水流、小舟、游魚(yú)、細(xì)石、急湍、孟浪、夾岸、寒樹(shù)、清泉、小鳥(niǎo)、鳴蟬、哀猿、橫柯、疏條)
。ㄋ模w情品意。
“登山則情滿(mǎn)于山,觀(guān)海則意溢于海!蹦敲醋髡咴⒂谏剿g的感情是怎樣的呢?思考半分鐘后,開(kāi)通我們的“自由論壇”。(學(xué)生討論)
整理學(xué)生發(fā)言得:本文抒寫(xiě)了富春江山水之美,也抒發(fā)了作者對(duì)世俗官場(chǎng)和追求利祿之徒的蔑視之情,含蓄地流露出愛(ài)慕美好的'大自然、避世退隱的高潔志趣。
你是從文中哪一句話(huà)中看出作者崇尚清高隱逸、鄙視世俗官場(chǎng)的思想感情的?(學(xué)生可結(jié)合“鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反。橫柯上蔽,在晝猶昏;疏條交映,有時(shí)見(jiàn)日!弊杂商接懺诋(dāng)時(shí)一定程度上黑暗的封建社會(huì),避世退隱的積極性及消極性。)
。ㄎ澹┨綄に囆g(shù)的魔棒。
該文情景兼美,辭章俱佳,能給我們以美的享受、心靈的愉悅。我們看看作者除了有很深厚的語(yǔ)言功底,他還采用了哪些藝術(shù)手法寫(xiě)就了這篇至文?
1、結(jié)構(gòu)上綱舉目張,脈絡(luò)分明。
教案《新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《與朱元思書(shū)》教案二》,來(lái)自網(wǎng)!
首段以“奇山異水,天下獨(dú)絕”總起全篇,二、三兩段分承“異水”和”“奇山”兩方面,圍繞“獨(dú)絕”二字生發(fā)和描摹。
2、寫(xiě)景順序上先“水”后“山”,由近及遠(yuǎn),逐層展開(kāi),符合“從流飄蕩”的觀(guān)景習(xí)慣,條理清楚。
3、詳略處理適宜,動(dòng)靜結(jié)合搖曳多姿。詳寫(xiě)“山”,略寫(xiě)“水”。寫(xiě)山水動(dòng)靜結(jié)合而又有變化。寫(xiě)“水”詳寫(xiě)靜態(tài)略寫(xiě)動(dòng)態(tài),寫(xiě)“山”詳寫(xiě)動(dòng)態(tài)略寫(xiě)靜態(tài)。
4、善于多角度寫(xiě)景,從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)方面激發(fā)人們的感受。
、俾(tīng)覺(jué):“泉水激石,泠泠作響;好鳥(niǎo)相鳴,嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮,猿則百叫無(wú)絕!保喝鲢觯B(niǎo)鳴成韻,蟬聲不斷,猿嘯無(wú)絕,組成了一部美妙的大自然交響曲,繪聲繪色,使人產(chǎn)生親臨其境之感,令人神往。
、谝曈X(jué):
a、“風(fēng)煙俱凈,天山共色”,作者不僅為我們描繪出在“天”這個(gè)壯闊背景上寫(xiě)了一幅天清氣朗,明快秀麗的景色。
b、“從流飄蕩,任意東四”,既寫(xiě)出富春江水陡,山形千回百轉(zhuǎn)的特色,也表現(xiàn)了作者陶醉于大自然美好景色的閑適心情。
c、“負(fù)勢(shì)競(jìng)上,互相軒邈,爭(zhēng)高直指,千百成峰”,用擬人的手法,把靜止的山寫(xiě)活了,賦予了它們以生命和動(dòng)感……
5、描寫(xiě)、記敘、抒情和結(jié)尾的議論渾然一體,這里不僅有特色鮮明的景物,更有明朗灑脫的畫(huà)意。
6、運(yùn)用了大量的對(duì)偶句,讀來(lái)瑯瑯上口;用詞精當(dāng)優(yōu)美,如作者用“箭”“奔”比喻江水的湍急洶涌,用“競(jìng)”“爭(zhēng)”形容山峰相互依侍,爭(zhēng)相向上崛起的形狀,用擬人化手法,把靜態(tài)的山寫(xiě)活了。
7、本文情景交融。大部分寫(xiě)景,描寫(xiě)富春江之美,在如此美景中自然產(chǎn)生“鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者,窺谷忘反。”的隱逸情懷。
。┬〗Y(jié)本文。
讀《與朱元思書(shū)》,猶如賞一幅山水寫(xiě)意的圖畫(huà),因?yàn)樗刑厣r明的景物,更有明朗灑脫的畫(huà)意;讀《與朱元思書(shū)》,如同讀一首好詩(shī),因?yàn)樗粌H使用辭藻雋永、音節(jié)和諧的詩(shī)一般的語(yǔ)言,更洋溢著清新淡雅的詩(shī)情。
八年級(jí)語(yǔ)文 《與朱元思書(shū)》教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與能力目標(biāo)
1.切實(shí)掌握文言基本知識(shí),夯實(shí)文言基礎(chǔ)。
2.充分利用朗讀與想象,培養(yǎng)文言語(yǔ)感,激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。
3.品味寫(xiě)景的妙語(yǔ)佳句,掌握寫(xiě)景的方法與技巧,提高鑒賞與寫(xiě)作能力。
二、方法與過(guò)程目標(biāo)
掌握閱讀淺易文言文的方法。教會(huì)學(xué)生借助注釋及工具書(shū)理解基本內(nèi)容;善于通過(guò)辨析、歸納等方法掌握文言字詞;通過(guò)交流、合作、探究等進(jìn)行品讀賞析。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí),感受中國(guó)古典文學(xué)的深厚底蘊(yùn),豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),提高審美情趣,增強(qiáng)民族自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)反復(fù)朗讀,掌握文言字詞,品味妙語(yǔ)佳句,提高審美情趣。
【教學(xué)方法】誦讀法、歸納法、討論質(zhì)疑法
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、在情境中,朗讀再現(xiàn)
1.導(dǎo)入
展示富春江山水圖片,配以悠揚(yáng)的古箏曲《高山流水》,營(yíng)造氣氛,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。
導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,這就是名聞天下的富春江,景色雄奇秀麗。早在1500多年前,就深深打動(dòng)了旅程中的吳均,他在寥寥百余字的書(shū)信中,將這山光水色描繪得生動(dòng)逼真。今天,我們也來(lái)讀讀這封書(shū)信,跟隨作者的筆觸,飽覽富春江的美景吧!
板書(shū)課題:與朱元思書(shū)吳均
2.朗讀
以多種形式的反復(fù)朗讀(齊讀、范讀、聽(tīng)讀等)來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感,初步感知內(nèi)容。朗讀中串聯(lián)正音、節(jié)奏、重音等文言基本知識(shí)的疏通?上扔蓪W(xué)生發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、討論、總結(jié),然后教師助歸納疏通。
朗讀提示:
(1)讀準(zhǔn)字音黑板展示:
縹(piǎo)碧急湍(tuān)軒(xuān)邈(miǎo)泠泠(líng)鳶(yuān)飛戾(lì)天經(jīng)綸(lún)橫柯(kē)
(2)讀出節(jié)奏
這篇課文大部分是四字句,一般以“二二”節(jié)拍為主,如“風(fēng)煙俱凈,天山共色。從流飄蕩,任意\東西”。但也有例外,如:“水皆縹碧!边有“蟬則千轉(zhuǎn)不窮,猿則百叫無(wú)絕”。
(3)注意重音
如“急湍甚箭,猛浪若奔”應(yīng)重讀“箭”和“奔”。
(4)注意語(yǔ)速
寫(xiě)景散文,應(yīng)放慢語(yǔ)速,在舒緩的語(yǔ)調(diào)中,展開(kāi)想象,體會(huì)意境。
二、在合作中,歸納疏通
利用小組合作的形式,借助課下注釋及工具書(shū),通過(guò)交流、討論、分析、歸納等方法掌握文言知識(shí),并設(shè)置解答疑難和提交學(xué)習(xí)成果的環(huán)節(jié)進(jìn)行歸納疏通,努力掌握良好的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1.分小組,由組長(zhǎng)帶領(lǐng),參考課下注釋及工具書(shū),口頭翻譯課文。
2.劃出疑難語(yǔ)句,小組討論交流,教師巡視指導(dǎo)。
3.運(yùn)用歸納法,小組共同完成重點(diǎn)詞匯的整理,力求知新溫故。
4.各小組提出疑難問(wèn)題,全班討論解決或提交小組學(xué)習(xí)成果,全班共同分享
如 a 通假字:“轉(zhuǎn)”通“囀”,鳥(niǎo)叫聲;“反”通“返”,返回。
b 一詞多義:絕天下獨(dú)絕:獨(dú)一無(wú)二百叫無(wú)絕:停止以為妙絕:極
c 重點(diǎn)詞語(yǔ):奔:飛奔的馬;負(fù):憑借;軒:往高處伸展;邈:往遠(yuǎn)處伸展;經(jīng)綸:籌劃……
三、在品讀中,質(zhì)疑賞析
閱讀中有所思考、善于發(fā)現(xiàn)才能學(xué)有所得,教學(xué)中應(yīng)注重閱讀能力的培養(yǎng)。這一環(huán)節(jié)注重品讀,通過(guò)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥啟發(fā),引導(dǎo)學(xué)生去質(zhì)疑、探究,品味寫(xiě)景的妙語(yǔ)佳句,探討寫(xiě)景的方法與技巧,提高欣賞水平。
賞析寫(xiě)景之妙:
(1)巧用富有表現(xiàn)力的詞匯,表現(xiàn)景物特征,語(yǔ)言美。如“共色”、“縹碧”、“寒樹(shù)”、“軒邈”、“泠泠”、“嚶嚶”、“疏條交映”等等,都很具有畫(huà)面感,能激發(fā)想象,讓人如見(jiàn)其景。
(2)多角度寫(xiě)景的方法。如:形、聲、色等。
(3)多種修辭手法的綜合運(yùn)用。如:對(duì)偶、比喻、擬人等。
(4)情景交融,溶情于景。
(5)整體布局巧妙,結(jié)構(gòu)安排得當(dāng)。采用“總分”的形式結(jié)構(gòu)全篇,緊扣“奇山異水”這一特點(diǎn),把動(dòng)與靜,聲與色,光與影巧妙結(jié)合,描繪了一幅充滿(mǎn)生命力的大自然的圖畫(huà)
四、在創(chuàng)作中,拓展提高
學(xué)有所得,更要學(xué)以致用。利用掌握的方法進(jìn)行創(chuàng)作,才能真正提高。利用品讀中領(lǐng)會(huì)的寫(xiě)景方法與技巧,活學(xué)活用,創(chuàng)作現(xiàn)代版的“我心中的富春江”。
設(shè)置一個(gè)小小的游戲:設(shè)想你是富春江的導(dǎo)游,要求你用最生動(dòng)、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,描述富春江如畫(huà)景色,力求打動(dòng)聽(tīng)眾,吸引他們報(bào)名參加富春江之旅。支持人數(shù)最多者獲勝。
五、作業(yè)布置
1.背誦課文
八年級(jí)語(yǔ)文 《與朱元思書(shū)》教案10
1.通過(guò)學(xué)習(xí),能熟練正確誦讀全文;理解文意,并掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2.整體把握全文結(jié)構(gòu),理解作者行文思路,
3.能通過(guò)想象和聯(lián)想,把文字變成生動(dòng)的圖景,感受大自然的美。
1.熟練誦讀全文,感受語(yǔ)言之美、自然之美,培養(yǎng)想象力是學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
2.把握行為思路,理解鳶飛戾天兩句的深意是導(dǎo)學(xué)的難點(diǎn)。
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)概要:
指導(dǎo)誦讀,讀對(duì)讀順----自主學(xué)習(xí),整體感知----互助學(xué)習(xí),理解文意----學(xué)習(xí)提問(wèn),理清思路----自由朗讀,感受語(yǔ)言----創(chuàng)新思維,激發(fā)想象。
學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 活 動(dòng)
一.了解作者,誦讀全文
過(guò)程及要求:激興入課----教師范讀----明示目標(biāo)----學(xué)生對(duì)照課下注解給生字注音----教師提示其它生字的讀音(由學(xué)生提出)----齊讀。 (矯正讀法)
二.自主學(xué)習(xí),整體感知
1、快速默看課文,思考回答兩個(gè)問(wèn)題
、俦疚目芍^寫(xiě)景小品文,寫(xiě)的是什么地方的景?這里的景物有何特色,能否用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括?作者對(duì)這里的美景怎么評(píng)價(jià)稱(chēng)贊的?
、谒鶎(xiě)之景屬于哪個(gè)季節(jié)?你怎么看出來(lái)的?
2、集體交流學(xué)習(xí)情況。
三.互助學(xué)習(xí),理解文意
1、分四人小組邊讀邊疏通文意
2、檢查解疑
小組代表發(fā)言,其余組員補(bǔ)正。
四.思路探討,感受語(yǔ)言
l、依次探討以下問(wèn)題
(若前整體感知②未完成,則先從此切入)
(1)全文是按照怎樣的順序?qū)懢暗? (先探討此問(wèn))
(2)第一段總寫(xiě)了哪些內(nèi)容?表達(dá)上有什么特點(diǎn)?
(3)第二段分寫(xiě)水、富春江的水有什么特點(diǎn)? ( 清碧與湍急矛盾嗎?為什么?)
(4)本文寫(xiě)景重在寫(xiě)山,文中直接寫(xiě)山的句子有哪些?請(qǐng)概括山的特點(diǎn)。
(5)第三段分寫(xiě)山,除直接寫(xiě)山的.特點(diǎn)外,還寫(xiě)了些什么內(nèi)容,為什么要寫(xiě)這些內(nèi)容?
(6)你怎樣理解鳶飛兩句?
2、自由朗讀,感受語(yǔ)言。
五.創(chuàng)新思維,激發(fā)想象
獨(dú)立思考后,創(chuàng)新復(fù)述:
1、教師示范復(fù)述第一段。
2、學(xué)生分四組分別重點(diǎn)準(zhǔn)備復(fù)述二、三段的部分內(nèi)容。
3、學(xué)生復(fù)述、教師點(diǎn)評(píng)。
六.歸納小結(jié)、結(jié)束學(xué)習(xí)
(教 師 幫 助 活 動(dòng))
----激興導(dǎo)入 :我國(guó)是世界四大文明古國(guó)之一,不僅有悠久的歷史,更重要的是有著豐富多彩的古代文化。比如,一千五百年前的古人給友人寫(xiě)書(shū)信就很講究----他們往往通過(guò)對(duì)某事的敘述或某景的描寫(xiě)來(lái)間接表達(dá)自己的志趣或者是對(duì)友人的規(guī)箴、互勉之意。不信?我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇古代文人的短信,即南朝文學(xué)家、史學(xué)家吳均給好友朱元思的信一一《與朱元思書(shū)》。(板書(shū)文題,簡(jiǎn)介作者)
----指導(dǎo)誦讀,讀對(duì)讀順:范讀時(shí)注意停頓、語(yǔ)感,讀出層次,讀出畫(huà)面;齊讀時(shí)要求學(xué)生按照自己的理解和感受讀,不要求劃一。
----用小黑出示問(wèn)題
----問(wèn)①不難回答,學(xué)生自由發(fā)言即可。(若需要,可提示學(xué)生注意課文第一段內(nèi)容)
板書(shū)奇山異水
----問(wèn)②可能會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)論。若如此,可暫置討論,提示待后理解 (以激發(fā)深入學(xué)習(xí)),自然過(guò)度到下一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
----說(shuō)明:將課文內(nèi)容分成四份(第三段分兩份),指明各組重點(diǎn)理解的部分。
----要求:結(jié)合下注,聯(lián)系上下文理解,不懂的地方作上標(biāo)記。
----小組發(fā)言完畢,其它組同學(xué)自由補(bǔ)充,教師時(shí)適引導(dǎo)評(píng)價(jià)(學(xué)生的理解意對(duì)句順即可)。
----析讀結(jié)合。
----通過(guò)上面的理解,學(xué)生會(huì)明白本文所寫(xiě)為秋景。
----由秋景過(guò)度到本文寫(xiě)景順序的探討,以引起學(xué)生進(jìn)入課文內(nèi)容及行文思路的探討。
----通過(guò)探討,讓學(xué)生明白:本文寫(xiě)景的基本格局是先總后分;并明確先分寫(xiě)異水,再分寫(xiě)奇山。
----(以下問(wèn)題用小黑板出示,要求學(xué)生快速自由作答,提倡爭(zhēng)論)。
----快速討論(2)(6)題,教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥;析讀結(jié)合。形成板書(shū)(參考):
清碧(緩慢處)
奇
山 湍急(急流處)
異 水、鳥(niǎo)、蟑、猿 (聽(tīng)覺(jué))
水 挺拔高峻 人----- 息心忘返
(視覺(jué)) 樹(shù)------茂密 感悟
總寫(xiě) 分述
----對(duì)鳶飛句的理解要靈活,同時(shí)以此句的理解為契機(jī),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情和人生志趣。
----要求:充分發(fā)揮想象,用自己的語(yǔ)言描繪作者的所見(jiàn)、所聞、所感。
----教師示范要求:進(jìn)入角色,感情投入;吟詠描繪,生動(dòng)情切;用語(yǔ)豐富,追求意境。
----學(xué)生自薦復(fù)述,要求學(xué)生給優(yōu)秀復(fù)述者以掌聲鼓勵(lì)。
----結(jié)課語(yǔ):同學(xué)們,我們今天一起學(xué)習(xí)了這段優(yōu)美的寫(xiě)景小品文,你可曾記得這是約1500年前的古人給好友書(shū)信中的一段文字喲,作者如實(shí)寫(xiě)來(lái),不事雕鑿,音韻和諧,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),不僅抒發(fā)了自己對(duì)自然美景的熱愛(ài),還含蓄地表達(dá)出多種深意,你不妨以后在給與自己同齡的親朋好友寫(xiě)信時(shí)也試試!
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