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    長(zhǎng)江之歌說(shuō)課稿 初中音樂(lè)長(zhǎng)江之歌說(shuō)課稿

    時(shí)間:2022-11-25 09:24:36 說(shuō)課稿 我要投稿

    長(zhǎng)江之歌說(shuō)課稿 初中音樂(lè)長(zhǎng)江之歌說(shuō)課稿

      作為一位杰出的教職工,很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的長(zhǎng)江之歌說(shuō)課稿 初中音樂(lè)長(zhǎng)江之歌說(shuō)課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    長(zhǎng)江之歌說(shuō)課稿 初中音樂(lè)長(zhǎng)江之歌說(shuō)課稿

    長(zhǎng)江之歌說(shuō)課稿 初中音樂(lè)長(zhǎng)江之歌說(shuō)課稿1

      一、說(shuō)教材

      《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《長(zhǎng)江之歌》主題歌歌曲。是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第一單元愛(ài)國(guó)篇的第一課中的一首詩(shī)歌。作者沒(méi)有實(shí)寫(xiě)長(zhǎng)江的景象而是用第一個(gè)抒情的對(duì)象,贊美她的“風(fēng)采”“氣概”“情懷”。其中既涉及她的發(fā)源和流向,又關(guān)注她的歷史和未來(lái),概括了長(zhǎng)江的豐富內(nèi)涵,表達(dá)了中華兒女對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀之情。學(xué)習(xí)這首歌詞,可以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和民族情感。全詩(shī)共有兩小節(jié)。第一節(jié),寫(xiě)長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng),宏偉博大,多彩多姿。第二節(jié),寫(xiě)長(zhǎng)江的古老悠久,氣勢(shì)磅礴,力量無(wú)窮。

      二、說(shuō)本課的教學(xué)目標(biāo):

      根據(jù)本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),我制定了一下教學(xué)目標(biāo):

      1.知識(shí)與技能

     。1)學(xué)習(xí)并掌握本課的兩個(gè)生字、新詞,理解“塵!薄笆帨臁薄肮喔取薄氨郯颉钡囊馑。

      (2)引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)長(zhǎng)江的資料,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

     。3)有感情的朗讀課文,背誦課文。

      (4)、體會(huì)作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的高尚情懷。

      2.過(guò)程與方法

      以讀為主,通過(guò)形式多樣的朗讀,體會(huì)歌詞包含的情感。

      3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

     。1)體會(huì)祖國(guó)兒女對(duì)長(zhǎng)江的無(wú)限贊美和無(wú)比依戀之情。

     。2)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和民族情感。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

      本課的重點(diǎn)是:運(yùn)用多種形式反復(fù)誦讀,聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)體會(huì),尤其是領(lǐng)悟領(lǐng)悟文中兩次出現(xiàn)的“我們贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷“的深刻含義。

      本課的難點(diǎn)是:體會(huì)作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的高尚情操。

      三、說(shuō)教法

      在教學(xué)方法上:課前布置學(xué)生充分預(yù)習(xí):自學(xué)生字詞,正確流利的朗讀課文,;搜集有關(guān)長(zhǎng)江的資料。在檢查預(yù)習(xí)時(shí),可以先指名分小結(jié)試讀課文,教師還要引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,梳理出需要理解的重點(diǎn)內(nèi)容。為進(jìn)一步精讀品味做作好準(zhǔn)備。在精讀第一小節(jié)時(shí),可以從探討“走”與“奔”,“風(fēng)采”與“氣概”在詩(shī)句中所表達(dá)的意思入手,啟發(fā)想象,練習(xí)句子。第二節(jié)讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟。 由于金沙江是長(zhǎng)江的上游,而昭陽(yáng)區(qū)地處長(zhǎng)江上游,可以借助特殊的地理環(huán)境創(chuàng)設(shè)情境,增加具體直觀的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,從而了解長(zhǎng)江的多彩神韻、磅礴氣勢(shì)和源遠(yuǎn)流長(zhǎng),感受祖國(guó)兒女對(duì)長(zhǎng)江的無(wú)限贊美和無(wú)比依戀之情。以讀助講,導(dǎo)引問(wèn)題的過(guò)程中,教師要把握住文章的感情調(diào)子,善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

      四、說(shuō)學(xué)法

      根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,這節(jié)課我所采用的方法是:學(xué)生為主體。堅(jiān)持以學(xué)生的自我領(lǐng)悟?yàn)橹,引?dǎo)學(xué)生在自我理解的基礎(chǔ)上和同學(xué)交流,讓學(xué)生在探討中深入理解詩(shī)歌的內(nèi)容。主要從“走”與“奔“在句子中表達(dá)的意思不同來(lái)探究,同時(shí),從“我們贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷!崩斫馄浜x,聯(lián)系上下文展開(kāi)討論,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所要表達(dá)的思想感情。讓學(xué)生反復(fù)、大量朗讀,在朗讀中更好地體會(huì)課文的寫(xiě)作方法。

      五、說(shuō)教具準(zhǔn)備

      昭陽(yáng)區(qū)的地圖和長(zhǎng)江流域的地圖,還有收音機(jī)。

      六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

      我將本課的教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)階段:新課導(dǎo)入階段、學(xué)習(xí)階段、評(píng)價(jià)階段。

      1、新課導(dǎo)入階段:播放歌曲《長(zhǎng)江之歌》,在音樂(lè)聲中導(dǎo)入新課。(通過(guò)音樂(lè)的播放,達(dá)到對(duì)教材的熟悉,也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使整個(gè)教學(xué)過(guò)程的氣氛較為融洽。)

      2、簡(jiǎn)介:長(zhǎng)江和黃河

      3、出示:課文《長(zhǎng)江之歌》。指導(dǎo)朗讀。

      4、學(xué)習(xí)階段:

     。1)教師出示地圖,指出金沙江的位置和所流經(jīng)的地方,以及金沙江和長(zhǎng)江的交匯是哪兒。還有長(zhǎng)江流經(jīng)哪些省、市、自治區(qū)。教師進(jìn)行詳細(xì)的講解,也讓學(xué)生到地圖前指一指長(zhǎng)江流經(jīng)哪些省、市自治區(qū)。(地圖的使用,可以加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江的印象,知道“母親河”流經(jīng)的地方,加深對(duì)課文的理解。

     。2)教師出示自己搜集的一些有關(guān)長(zhǎng)江的資料,并講解。(長(zhǎng)江發(fā)源于青藏高原,流經(jīng)青海、西藏、四川、云南、重慶、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等11個(gè)省、市、自治區(qū),注入東海、全長(zhǎng)6300千米,沿途匯入許許多多支流,形成一個(gè)龐大的水系流域面積超過(guò)180萬(wàn)平方千米。湖北宜昌以上為上游,宜昌和江西湖口之間為中游,湖口以下為下游。

      (3)自由誦讀課文后共同學(xué)習(xí)本課的生字詞。(注意正音:“乳”讀作rǔ,“ 哺”讀作bǔ, “!弊x作āi。滌蕩:沖洗,清除。灌溉:把水輸送到田地里。塵埃:細(xì)小的塵土。臂膀:手臂,胳膊。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):“灌溉”與水有關(guān),部首都是三點(diǎn)水,注意把“溉”與“概”“慨”區(qū)別開(kāi)。

     。4)指名分節(jié)朗讀課文,第一小節(jié)的教學(xué),主要探討“走”與“奔”,“風(fēng)采”與“氣概”再是句中所表達(dá)意思入手,練讀句子,在學(xué)生的腦海里展示出長(zhǎng)江健美而奔放的的風(fēng)姿。引導(dǎo)從“你用純潔的清流,灌溉花的國(guó)土”去領(lǐng)悟母愛(ài)是純潔的、神圣的,長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每一寸土地。從“你用磅礴的力量,推動(dòng)新的時(shí)代”中體會(huì)母親的力量是巨大的,長(zhǎng)江就像母親一樣推動(dòng)著新時(shí)代的發(fā)展。體會(huì)“我們贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷”,為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷?然后小組討論,集體交流見(jiàn)解。教師點(diǎn)撥:從長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、歷史悠久、多彩多姿、巨大貢獻(xiàn)等方面來(lái)體會(huì)會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。(通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生的討論問(wèn)題,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。在教學(xué)時(shí),主要要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性,又不失時(shí)機(jī)地給予指導(dǎo),放手讓學(xué)生去讀、去思、去議。力求做到:教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的效果。

      5、評(píng)價(jià)階段:理解“我們贊美你長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江你有母親的情懷!睅熆偨Y(jié):這句話充分表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)江的眷戀、熱愛(ài)之情。

      6、出示(課件):長(zhǎng)江沿岸美景

      七、作業(yè)

      對(duì)于作業(yè)的布置主要考慮的是:拓寬學(xué)生的知識(shí)面,能夠完整的默寫(xiě)全詩(shī),同時(shí)也要達(dá)到背誦的目的。

      1、搜集描寫(xiě)長(zhǎng)江的詩(shī)句。

      2、默寫(xiě)全詩(shī)。

      八、板書(shū)

      長(zhǎng)江之歌

      對(duì)長(zhǎng)江的風(fēng)采的描繪

    長(zhǎng)江之歌說(shuō)課稿 初中音樂(lè)長(zhǎng)江之歌說(shuō)課稿2

    各位評(píng)委、老師:

      我說(shuō)課的題目是初中音樂(lè)鑒賞《長(zhǎng)江之歌》,這是第二單元影視音樂(lè)中的一首欣賞曲目。

      一、說(shuō)教材

      教學(xué)目的:

      1.聽(tīng)賞《長(zhǎng)江之歌》,探究音樂(lè)的各形式要素在這首作品中發(fā)揮的藝術(shù)功能,使學(xué)生進(jìn)一步掌握聆聽(tīng)音樂(lè)的方法。

      2、通過(guò)對(duì)《長(zhǎng)江之歌》的學(xué)習(xí),從音樂(lè)的角度聯(lián)系地理上祖國(guó)的山川地貌;歷史上的榮辱興衰;激發(fā)同學(xué)們的愛(ài)國(guó)之情。

      教學(xué)重點(diǎn):學(xué)唱《長(zhǎng)江之歌》

      教學(xué)難點(diǎn):

      1、《長(zhǎng)江之歌》采用了什么樣的典型的創(chuàng)作方法。(重復(fù)與對(duì)比)它們的運(yùn)用在音樂(lè)作品中起到了什么樣的作用?

      2、分析、探究音樂(lè)的形式要素在不同的作品中體現(xiàn)出的不同的特點(diǎn)。

      教材分析:

      《長(zhǎng)江之歌》是電視專(zhuān)題片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題音樂(lè),由王世光作曲,是一首抒情風(fēng)格的進(jìn)行曲。它氣勢(shì)宏大,舒展起伏的旋律形象地描繪了長(zhǎng)江的波瀾壯闊、曲折回轉(zhuǎn)的情景,樂(lè)曲用單三部曲式寫(xiě)成A+B+A`+尾聲的結(jié)構(gòu)。歌詞采用擬人的手法,將長(zhǎng)江比作為一位偉人,這樣的比喻對(duì)于初中生來(lái)說(shuō),是不難理解的,它不止是在歌頌長(zhǎng)江,更是獻(xiàn)給祖國(guó)母親的頌歌。

      二、說(shuō)教法

      本單元以鑒賞活動(dòng)為主,結(jié)合聆聽(tīng)音樂(lè)作品的分析認(rèn)識(shí)活動(dòng),學(xué)習(xí)探究音樂(lè)要素的內(nèi)涵及其所發(fā)揮的藝術(shù)作用,引導(dǎo)學(xué)生在用中學(xué),學(xué)中用,鼓勵(lì)學(xué)生自主性得探究性地參與學(xué)習(xí),采用比較法,練習(xí)法,啟發(fā)聯(lián)想,分段教學(xué)法。

      三、說(shuō)學(xué)法

      要鼓勵(lì)學(xué)生自主性的、探究性得參與學(xué)習(xí),許多文字內(nèi)容,學(xué)生有能力自學(xué)。怎樣欣賞音樂(lè)的相關(guān)知識(shí),可在學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)踐活動(dòng)中加以提高,在前后對(duì)比中認(rèn)識(shí),在學(xué)習(xí)名人格言和本課導(dǎo)言中認(rèn)識(shí)。并大膽的演唱歌曲,從中感受和體驗(yàn)下歌頌祖國(guó)的愛(ài)國(guó)豪情。

      四.教學(xué)程序

      1、導(dǎo)入:

      首先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聆聽(tīng)一段音樂(lè)片段《龍的傳人》(老師演唱),你們知道歌曲中主要寫(xiě)了什么內(nèi)容嗎?(對(duì)了,這首歌曲主要是在贊美咱們的母親河“長(zhǎng)江與黃河”。今天老師帶領(lǐng)大家去感受另外一首贊美長(zhǎng)江的歌曲,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第11頁(yè)《長(zhǎng)江之歌》。

      2、教學(xué)過(guò)程

     。1)(初聽(tīng))首先請(qǐng)同學(xué)們輕輕閉上眼睛,跟著老師的節(jié)奏一起去聆聽(tīng)這首《長(zhǎng)江之歌》吧。(提示:聽(tīng)完以后,請(qǐng)你們談?wù)勥@首歌曲帶給你怎樣的感受?)

     。2)介紹《長(zhǎng)江之歌》背景:

      《長(zhǎng)江之歌》是一首抒情風(fēng)格的進(jìn)行曲,是電視片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題音樂(lè)。歌曲氣勢(shì)宏大,舒展起伏的旋律形象地描繪了長(zhǎng)江的波瀾壯闊、曲折回轉(zhuǎn)的情景,熱情地歌頌了長(zhǎng)江的雄渾、壯麗,表達(dá)了炎黃子孫對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。樂(lè)曲用單三部曲式寫(xiě)成A+B+A`+尾聲的結(jié)構(gòu)。(讓學(xué)生自己閱讀教科書(shū)中關(guān)于作品的介紹).

     。3)讓學(xué)生誦讀歌詞,體會(huì)歌詞的含義。在歌詞的第一句中唱到:“你從雪山走來(lái)”是哪一座山?你向東海奔去,那入?谟衷谑裁吹胤?(學(xué)生回答。教師給予評(píng)價(jià)并加以必要的補(bǔ)充)。

      (打開(kāi)投影儀,放下銀幕,打出“萬(wàn)里長(zhǎng)江圖”投影片)。

      源頭:青海省青藏高原唐古拉山脈的格拉丹東雪山,河流全長(zhǎng)6340Km,是世界第三大河,我國(guó)第一大河,流經(jīng)九省二市,最后流到上海吳淞口入東海。

     。4)作品欣賞

     、偻暾男蕾p歌曲,感受作品的情緒特點(diǎn)。

     、趯W(xué)唱歌曲的第一樂(lè)段,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出歌曲旋律、節(jié)奏的特點(diǎn)。

     、蹚(fù)聽(tīng)歌曲,聽(tīng)前提出問(wèn)題A.歌曲的速度、力度有什么特點(diǎn)? B.歌曲的結(jié)構(gòu)是怎樣的?

      (5)知識(shí)點(diǎn):

      講解音樂(lè)的基本要素是指:構(gòu)成音樂(lè)的各種元素,包括音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱和音色。由這些基本的要素互相結(jié)合,形成音樂(lè)中常用的“形式要素”,例如:節(jié)奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調(diào)式、曲式、織體等。

     。6)作品分析:

     、俅饲湫偷囊魳(lè)創(chuàng)作手法采用了音樂(lè)素材的重復(fù)與對(duì)比,作曲家為了統(tǒng)一作品風(fēng)格,加深主題印象,常常使用重復(fù)或變化重復(fù)的手法。對(duì)比變化給人一種新鮮感,通過(guò)段落,句法,節(jié)奏的平衡和變化。

     、诖饲鸀榇笳{(diào)式,單三部曲式。A+B+A`+尾聲的結(jié)構(gòu)。A段是對(duì)長(zhǎng)江豐采的描繪,B段是對(duì)長(zhǎng)江力量的闡述,細(xì)膩、柔和,力度;波瀾壯闊(高潮)具有推動(dòng)力。A`段是對(duì)長(zhǎng)江的歌頌和贊美,除第二句末略有不同之外,基本上是A段的重復(fù)。尾聲運(yùn)用歌曲開(kāi)頭的動(dòng)機(jī)“3 4 5”發(fā)展而成。是對(duì)長(zhǎng)江依戀與贊頌之歌的進(jìn)一步抒發(fā)。

     。7)學(xué)唱歌曲,本課的重點(diǎn)。曲中長(zhǎng)音有二拍、三拍、四拍,要求劃拍視唱,嚴(yán)格唱準(zhǔn)各音符時(shí)值。根據(jù)結(jié)構(gòu)分段練習(xí)。

     。8)接下來(lái)我們完整的聆聽(tīng)全曲(提示:在聽(tīng)的過(guò)程中,用“親切、熱情地”聲音演唱主要聲部,感受歌詞的大意。鼓勵(lì)同學(xué)大膽的演唱)。

      3、課堂小結(jié):

      在九八年的夏天,我們經(jīng)歷了一場(chǎng)戰(zhàn)斗!皵橙恕本褪情L(zhǎng)江。這其中有一部分自然因素,但更多的是人為造成的傷害,濫砍亂伐,隨意破壞自然生態(tài)環(huán)境,讓人們嘗盡了惡果,同學(xué)們!我們要愛(ài)護(hù)我們的地球,關(guān)注我們的生存環(huán)境,愛(ài)護(hù)我們的母親河,我們賴以生存的生命之源,一起攜手共建美好家園。

      我的說(shuō)課完了,由于時(shí)間倉(cāng)促,有不足的地方請(qǐng)?jiān)u委老師指出,并加以改進(jìn),謝謝!

    長(zhǎng)江之歌說(shuō)課稿 初中音樂(lè)長(zhǎng)江之歌說(shuō)課稿3

      一、說(shuō)教材:

      本課選自上海教育出版社八年級(jí)上冊(cè)第六單元《母親河禮贊》。《長(zhǎng)江之歌》是電影專(zhuān)題片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題音樂(lè)。

      二、說(shuō)學(xué)情:

      七八年級(jí)的學(xué)生中一大部分已處于變聲期,在這段時(shí)間里,學(xué)生們的聲音不穩(wěn)定,發(fā)聲持久性差,唱歌費(fèi)力,還有他們雖然喜歡聽(tīng)影視音樂(lè),但更多的是關(guān)注劇情,就音樂(lè)與畫(huà)面,音樂(lè)與劇情間的關(guān)系并不十分關(guān)注。

      三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

      1)知識(shí)與技能目標(biāo):了解《長(zhǎng)江之歌》旋律,用親切,真摯的感情演唱。

      2)過(guò)程與方法:學(xué)生通過(guò)音樂(lè)體驗(yàn),歌唱模仿,師生共同探究,學(xué)生分小組合作,綜合利用音樂(lè)知識(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容有全面的把握。

      3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      A、豐富情感體驗(yàn),培養(yǎng)對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度。 B、培養(yǎng)音樂(lè)興趣,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的愿望。 C、 提高音樂(lè)審美能力,陶冶高尚情操。

      四、說(shuō)重難點(diǎn):

      1)教學(xué)重點(diǎn):準(zhǔn)確把握旋律的音準(zhǔn)和情緒。

      2)教學(xué)難點(diǎn):掌握歌唱的方法,歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。

      五、說(shuō)教學(xué)方法

      教學(xué)方法,運(yùn)用整體感知法,小組討論法,探究法,視聽(tīng)法等

      六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

      1)。導(dǎo)課:本課的導(dǎo)入我采用長(zhǎng)江風(fēng)景圖片。

      2)、歌曲簡(jiǎn)介:《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》主題歌。

      3)、歌曲欣賞:欣賞《長(zhǎng)江之歌》。

      4)、小組討論:?jiǎn)枺焊枨惆l(fā)了作者的什么感情?

      5)、歌曲學(xué)唱:本課的重點(diǎn),首先隨錄音模唱,通過(guò)第一遍模唱,使學(xué)生熟悉旋律,找出換氣點(diǎn),第二遍模唱,我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生吸氣如聞花香,呼氣如吹灰的方法來(lái)演唱,第三遍模唱讓學(xué)生注意聲音位置的統(tǒng)一,保持氣息均勻流暢。

      6)、師生互動(dòng):教師領(lǐng)唱,男女生分組展示。

      7)、課堂小結(jié):通過(guò)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容,讓學(xué)生感受到長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩;長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。

      七、教學(xué)展望:

      音樂(lè)課堂具有富有個(gè)性、充滿快樂(lè)、富有想象、動(dòng)態(tài)生成、富有創(chuàng)意、充滿意境的課堂 。

      以上是我的說(shuō)課內(nèi)容,有不足和不當(dāng)之處還請(qǐng)老師予以指正,謝謝大家。

    長(zhǎng)江之歌說(shuō)課稿 初中音樂(lè)長(zhǎng)江之歌說(shuō)課稿4

      一、教材分析

      《長(zhǎng)江之歌》是新教材第十冊(cè)中的一篇課文,它是上世紀(jì)八十年代風(fēng)靡全中國(guó)的大型電視紀(jì)錄片《話說(shuō)長(zhǎng)江》主題歌歌詞!堕L(zhǎng)江之歌》是一首抒情詩(shī),詩(shī)詞意境博大深邃,歌頌了中華民族的母親河──長(zhǎng)江,抒發(fā)了中華兒女對(duì)偉大祖國(guó)真摯、自豪的贊美之情。

      《長(zhǎng)江之歌》是一曲關(guān)于長(zhǎng)江的`頌歌。整首詩(shī)歌從兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě):第一部分(第1節(jié))是寫(xiě)實(shí),從長(zhǎng)江的地理特點(diǎn)出發(fā),具體寫(xiě)出了長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、巨人般的氣概。第二部分(第2節(jié))則重于抒情,歌頌了長(zhǎng)江古老悠久的歷史和奔騰不息、力量無(wú)窮的磅礴氣勢(shì)。

      需要注意的是,文中前后兩次出現(xiàn),重復(fù)吟唱的“我們贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷”,這2句表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江贊美、依戀的真摯感情。反復(fù)吟唱的藝術(shù)渲染節(jié)奏感強(qiáng),具有強(qiáng)烈的感染力,而且這2遍重復(fù)是感情的升華,語(yǔ)氣第2次比第1次更強(qiáng)烈、更激情,令人油然而生對(duì)祖國(guó)、對(duì)母親河的熱愛(ài)之情。

      詩(shī)歌采用形象、凝練的語(yǔ)言,句式整齊,節(jié)奏輕快,極富感染力。并且運(yùn)用擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法,讀來(lái)大氣磅礴,氣勢(shì)恢宏。

      二、學(xué)情分析

      五年級(jí)的學(xué)生已具備了較強(qiáng)的識(shí)字能力和一定的預(yù)習(xí)能力,教師只需對(duì)個(gè)別易錯(cuò)字稍作強(qiáng)調(diào)即可,如:乳(rǔ)、哺(bǔ)、滌(dí)等。對(duì)于詞語(yǔ)理解,五年級(jí)學(xué)生已習(xí)得了不少方法,詩(shī)歌中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,可以讓學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)自學(xué),而在課堂中就可以爭(zhēng)對(duì)個(gè)別重點(diǎn)字詞結(jié)合課文加以理解,如:豐采、哺育、蕩滌、磅礴等。

      通過(guò)四年的語(yǔ)文學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)具備一定的理解、感悟和小組合作學(xué)習(xí)的能力。因?yàn)檫@是一篇主題鮮明、瑯瑯上口的詩(shī)歌,可以放手讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感悟。而對(duì)于詩(shī)歌中較難理解的重點(diǎn)詩(shī)句,則鼓勵(lì)學(xué)生提出自己還不理解的詩(shī)句,與全班同學(xué)共同探討。

      對(duì)于這些較難理解的重點(diǎn)詩(shī)句,如:“你從雪山走來(lái),春潮是你的豐采;你向東海奔去,驚濤是你的氣概!薄澳銖倪h(yuǎn)古走來(lái),巨浪蕩滌著塵埃;你向未來(lái)奔去,濤聲回蕩在天外!钡染,學(xué)生可能存在一定的困難。教學(xué)中,教師可通過(guò)理解詩(shī)句中的關(guān)鍵詞,并結(jié)合搜集的相關(guān)資料,加深學(xué)生的思維深度,最終使學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解不僅僅是對(duì)詩(shī)句內(nèi)容的膚淺理解,而更進(jìn)一步落實(shí)到思維的訓(xùn)練,情感的升華。

      三、教學(xué)目標(biāo)

      根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班學(xué)情,制定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:

      目標(biāo)一:能在閱讀中自主識(shí)字,讀準(zhǔn)字音,積累“豐采”等詞語(yǔ)。

      能在閱讀或預(yù)習(xí)中自主識(shí)字,并讀準(zhǔn)字音,如乳(rǔ)、哺(bǔ)、滌(dí)、贊(zàn)等;能聯(lián)系課文理解詞語(yǔ),如:豐采、哺育、蕩滌、磅礴等。

      高年級(jí)的生字教學(xué)不像低年級(jí)一樣,會(huì)在課文后提供統(tǒng)一的生字表,但是這并不意味著高年級(jí)的生字教學(xué)就沒(méi)有必要了。對(duì)于一些易讀錯(cuò)、易寫(xiě)錯(cuò)的字,教師仍舊需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)。而對(duì)于課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ),教師應(yīng)結(jié)合語(yǔ)境,聯(lián)系課文幫助學(xué)生理解。

      目標(biāo)二:能朗讀和背誦課文。結(jié)合有關(guān)長(zhǎng)江概況的資料理解“你從雪山走來(lái)”、“你向東海奔去”、“你從遠(yuǎn)古走來(lái)”、“你向未來(lái)奔去”等句的意思。

      本詩(shī)歌原為中央電視臺(tái)大型電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌詞,詩(shī)詞意境博大深邃,主題鮮明、氣勢(shì)磅礴,節(jié)奏感強(qiáng),極富感染力,讀來(lái)瑯瑯上口,充滿激情。而且《長(zhǎng)江之歌》這首歌曲的旋律也是雄壯宏偉,似長(zhǎng)江般洶涌奔騰。這樣的詩(shī)歌,學(xué)生們極易投入熱情,他們也愛(ài)讀、愛(ài)背、愛(ài)唱,通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌,最后讓學(xué)生們朗誦或演唱,不僅能使學(xué)生們油然而生豪邁的愛(ài)國(guó)熱情,更能讓學(xué)生體悟語(yǔ)境之美以及語(yǔ)言之精髓。

      五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的預(yù)習(xí)能力,可以放手讓他們?cè)谡n前預(yù)習(xí)課文,查找資料,特別是搜集有關(guān)長(zhǎng)江的資料,這樣在課上就可以讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí),結(jié)合有關(guān)長(zhǎng)江的發(fā)源、流域、資源以及長(zhǎng)江的歷史、文化等,讓學(xué)生談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解。這樣,在理解詩(shī)句“你從雪山走來(lái)”、“你向東海奔去”時(shí),就可以從長(zhǎng)江的發(fā)源和流域談起;理解“你從遠(yuǎn)古走來(lái)”、“你向未來(lái)奔去”時(shí),就可以結(jié)合長(zhǎng)江的歷史(長(zhǎng)江炎黃子孫的關(guān)系、長(zhǎng)江與中華民族燦爛文化的關(guān)系)來(lái)理解。這樣,文章重點(diǎn)詩(shī)句的感悟就“水到渠成”了。

      目標(biāo)三:知道課文通過(guò)對(duì)長(zhǎng)江的描寫(xiě)和贊美,表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

      《長(zhǎng)江之歌》氣勢(shì)高昂,節(jié)奏鮮明,主題明確,全詩(shī)緊緊圍繞母親河──長(zhǎng)江展開(kāi),歌頌了長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、巨人般的氣概以及古老悠久的歷史和奔騰不息、力量無(wú)窮的磅礴氣勢(shì)。全詩(shī)滿溢著中華兒女對(duì)母親河、對(duì)偉大祖國(guó)真摯、自豪的贊美之情。

      五年級(jí)的學(xué)生具備一定的理解和感悟能力,應(yīng)注重讓學(xué)生在朗讀的實(shí)踐中體會(huì)、感悟詩(shī)歌情感。所以在讀準(zhǔn)字音、讀通課文、理解關(guān)鍵句深刻內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,要鼓勵(lì)學(xué)生放聲自由朗讀,可以組織學(xué)生進(jìn)行小組、同桌合作朗讀,經(jīng)過(guò)反復(fù)朗讀、背誦、朗誦之后,可以讓學(xué)生學(xué)唱《長(zhǎng)江之歌》,高昂的歌詞與激越的旋律相結(jié)合,勢(shì)必帶給學(xué)生刻骨銘心的感受。

      四、教學(xué)設(shè)計(jì)

      在深入研究教材,制定教學(xué)目標(biāo)之后,我針對(duì)班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)教學(xué)進(jìn)行了如上設(shè)計(jì)(詳見(jiàn)關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)部分),著力體現(xiàn)以下三點(diǎn):

     。ㄒ唬┯行Ю谜n程資源,營(yíng)造激情氛圍

      本詩(shī)是《長(zhǎng)江之歌》的歌詞,歌頌了滔滔不絕、氣勢(shì)磅礴的母親河──長(zhǎng)江。在引入時(shí),播放長(zhǎng)江江水奔騰入海的錄像,讓學(xué)生一下子就能被這幅奔流不息的壯觀景象所吸引、所折服,并利用地圖,加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江自西向東橫貫整個(gè)中國(guó)的印象,進(jìn)而油然而生豪邁情懷,利于詩(shī)歌學(xué)習(xí)。

      在初步了解長(zhǎng)江,出示課題之后,播放《長(zhǎng)江之歌》,這首歌曲旋律激越,加上激昂的歌詞,將學(xué)生的情緒帶入一個(gè)高潮,引出學(xué)生的激情,并使他們產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)詩(shī)歌的迫切感,在感情上與詩(shī)歌達(dá)成初步統(tǒng)一。

      在理解重點(diǎn)詩(shī)句,感悟內(nèi)涵之后,學(xué)生們的思維深度被進(jìn)一步拓展。這時(shí),他們的情感與詩(shī)歌作者的情感達(dá)到共鳴,產(chǎn)生情緒上的又一個(gè)高潮。這時(shí),組織學(xué)生配樂(lè)朗誦詩(shī)歌、學(xué)唱歌曲,為他們澎湃的情感開(kāi)拓一個(gè)突破口,營(yíng)造出激情的課堂氛圍。

     。ǘ┘訌(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),突破教學(xué)難點(diǎn)

      學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌,需要了解“你從雪山走來(lái),春潮是你的豐采;你向東海奔去,驚濤是你的氣概!薄澳銖倪h(yuǎn)古走來(lái),巨浪蕩滌著塵埃;你向未來(lái)奔去,濤聲回蕩在天外。”“我們贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷!钡戎攸c(diǎn)詩(shī)句,而這就需要對(duì)長(zhǎng)江的發(fā)源、流域、歷史、文化等有一定了解。所以在學(xué)習(xí)本文之前,可以讓學(xué)生先進(jìn)行充分的預(yù)習(xí),課堂上在理解詩(shī)句之前,也可以安排小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生根據(jù)搜集的資料,談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解,其后進(jìn)行全班交流,教師進(jìn)行一定指導(dǎo),難點(diǎn)詩(shī)句就可以“迎刃而解”了!

      (三)多種形式朗讀課文,升華愛(ài)國(guó)情感

      本詩(shī)中心明確、氣勢(shì)昂揚(yáng)、富有激情,是一篇難得的朗讀佳作。適宜以讀代講,以讀代悟。教師不必作過(guò)多的解釋與分析,將自己的感悟強(qiáng)加于學(xué)生,而是應(yīng)該注重讓學(xué)生在朗讀的實(shí)踐中體會(huì)、感悟深刻的愛(ài)國(guó)情感。所以在讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通課文后,就可以鼓勵(lì)學(xué)生以多種形式朗讀課文,交流朗讀方式?梢圆捎茫鹤约豪首x課文、同桌合作讀、小組讀,最后可以采用配樂(lè)詩(shī)朗誦、學(xué)唱《長(zhǎng)江之歌》收尾,將課堂帶上一個(gè)高潮。

      對(duì)于《長(zhǎng)江之歌》這樣的佳作,五年級(jí)的學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)、教師指導(dǎo)、小組合作之后,對(duì)文章的內(nèi)涵已經(jīng)能夠掌握。這時(shí),通過(guò)多種形式的朗讀,讓學(xué)生的情感與文本同步,深刻感受到詩(shī)歌中的愛(ài)國(guó)熱情。從而營(yíng)造出激情氛圍,升華情感。

    長(zhǎng)江之歌說(shuō)課稿 初中音樂(lè)長(zhǎng)江之歌說(shuō)課稿5

    尊敬的評(píng)委老師:

      大家好!

      今天我說(shuō)課的題目是《長(zhǎng)江之歌》,我從以下五方面進(jìn)行說(shuō)課:說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

      一、說(shuō)教材

      《長(zhǎng)江之歌》是六年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文,它是上世紀(jì)八十年代風(fēng)靡全中國(guó)的大型電視紀(jì)錄片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。這是一首抒情詩(shī),歌頌了長(zhǎng)江的宏偉壯麗,抒發(fā)了中華兒女對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀之情,對(duì)偉大祖國(guó)真摯、自豪的贊美之情。

      根據(jù)學(xué)情,制定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:

      知識(shí)與能力:

      能在閱讀中自主識(shí)字,讀準(zhǔn)字音,積累“豐采”等詞語(yǔ)。能朗讀和背誦課文。

      過(guò)程與方法:

      結(jié)合有關(guān)長(zhǎng)江的資料理解“你是無(wú)窮的源泉,你有母親的情懷”等詩(shī)句的意思。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      知道課文通過(guò)對(duì)長(zhǎng)江的描寫(xiě)和贊美,表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

      由此我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為深入理解詩(shī)歌意思,體會(huì)長(zhǎng)江的宏大氣勢(shì)。

      教學(xué)難點(diǎn)定為緊扣中心句,通過(guò)文本的細(xì)讀、資料的交流、影片的欣賞和歌曲的學(xué)唱體會(huì)情感,引發(fā)共鳴。

      二、說(shuō)教法

      為了幫助學(xué)生更好地理解課文,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我主要采用1.自主、合作、探究的教學(xué)模式2.多媒體輔助教學(xué)的方法。

      三、說(shuō)學(xué)法

      在學(xué)法設(shè)計(jì)上,主要采用欣賞、思考、討論和朗誦的形式。

      本課主要是通過(guò)思考和討論幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容,通過(guò)欣賞和朗誦詩(shī)歌來(lái)感受詩(shī)歌中的情感。

      四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

      我設(shè)計(jì)了《長(zhǎng)江之歌》專(zhuān)題網(wǎng)站,網(wǎng)站分為6個(gè)版塊:“了解長(zhǎng)江”“初讀感知”“細(xì)讀感悟”“精讀入情”“拓展學(xué)習(xí)”“練習(xí)鞏固”。

      上課伊始,我請(qǐng)學(xué)生欣賞電視紀(jì)錄片《話說(shuō)長(zhǎng)江》片斷。

      本課是1984年中央電視臺(tái)拍攝的電視紀(jì)錄片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題曲,此片當(dāng)年創(chuàng)下了至今仍無(wú)法打破的40%的收視率,以此為本課的切入點(diǎn),配上當(dāng)年主持人陳鐸和虹云老師極富激情的解說(shuō)以及精美的畫(huà)面,讓學(xué)生一下子就能被這幅奔流不息的壯觀景象所吸引、所折服。

      然后為學(xué)生展示“長(zhǎng)江流域水系圖”,讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江有一個(gè)整體的了解,加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江自西向東橫貫整個(gè)中國(guó)的印象,進(jìn)而油然而生豪邁情懷,利于詩(shī)歌的學(xué)習(xí)。

      此時(shí)讓學(xué)生聆聽(tīng)虹云老師朗誦的《長(zhǎng)江之歌》,將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境,為學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

      聆聽(tīng)之后,學(xué)生會(huì)對(duì)朗讀躍躍欲試,于是進(jìn)入第二個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)“初讀感知”。

      明確初讀要求:

    1、請(qǐng)自由大聲朗讀課文。點(diǎn)擊圖片進(jìn)入課文。

    2、找出不懂的字詞,兩人一組討論解決疑難。

    3、兩人一組選擇自己喜歡的小節(jié)來(lái)讀,并請(qǐng)相互評(píng)價(jià)。初讀過(guò)后可以檢查生詞,檢查詩(shī)歌的朗讀。

      本詩(shī)中心明確,情感突出,教師不必作過(guò)多的解釋與分析,而是應(yīng)該注重讓學(xué)生在朗讀的實(shí)踐中體會(huì)、感悟深刻的愛(ài)國(guó)情感。所以我設(shè)計(jì)了“細(xì)讀感悟”和“精讀入情”這兩個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

      在學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通課文之后,我便把中心議題拋給學(xué)生:“請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,思考:從哪些地方可以看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?從哪些地方可以看出長(zhǎng)江有母親的情懷?勾畫(huà)相關(guān)詞句,四人一組討論交流。”

      這首詩(shī)歌氣勢(shì)昂揚(yáng),富有激情,是一篇難得的朗讀佳作。所以在交流的同時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀,學(xué)生可以自主選擇背景音樂(lè),比如選擇《在燦爛的陽(yáng)光下》,點(diǎn)擊打開(kāi),就可以朗誦了。在感悟完整首詩(shī)歌以后,學(xué)生還可以自選音樂(lè)練讀整首詩(shī)歌,然后在班內(nèi)展示。

      長(zhǎng)江自古以來(lái)就是文人墨客吟誦的主角,所以我設(shè)計(jì)了“拓展學(xué)習(xí)”這一環(huán)節(jié)。

      在這里學(xué)生會(huì)欣賞到有關(guān)長(zhǎng)江的一些詩(shī)句,我還插入了一些相關(guān)鏈接,有贊美長(zhǎng)江的散文詩(shī)、文章,描寫(xiě)長(zhǎng)江的成語(yǔ)等等,可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,讓學(xué)生感受語(yǔ)言的魅力。

      欣賞之余,我引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌唱家殷秀梅演唱的《長(zhǎng)江之歌》。

      這首歌旋律激越,會(huì)將學(xué)生的情緒帶入高潮,引出學(xué)生的激情,這時(shí)可以適時(shí)讓學(xué)生學(xué)唱這首歌曲,為他們澎湃的情感開(kāi)拓一個(gè)突破口,從而營(yíng)造出激情的課堂氛圍。

      五、說(shuō)設(shè)計(jì)特點(diǎn)

      這節(jié)課我利用多媒體網(wǎng)站突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),提供了大量由于教材篇幅所限無(wú)法納入的學(xué)習(xí)內(nèi)容,大大突破了傳統(tǒng)教學(xué)以“課堂”、“教科書(shū)”為中心的狹小范圍。在教學(xué)程序的設(shè)計(jì)上,我做到了優(yōu)化導(dǎo)課,優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓自主貫穿課堂始終,把學(xué)生的“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。

      以上是我的設(shè)計(jì)思路,對(duì)于信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合,我的理解還很淺薄,做法也一定存在著許多不妥之處,請(qǐng)?jiān)u委老師多多指教。謝謝大家!

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