長(zhǎng)江之歌教學(xué)反思
《長(zhǎng)江之歌》這篇課文主要寫了長(zhǎng)江的豐富內(nèi)涵,贊美了她的豐采、氣概、情懷,表達(dá)了中華兒女對(duì)長(zhǎng)江的熱愛、依戀之情。下面是小編收集整理的長(zhǎng)江之歌教學(xué)反思，歡迎閱讀參考！
長(zhǎng)江之歌教學(xué)反思1
很榮幸也很感謝周浩名師工作室14年第一次活動(dòng)放在我們學(xué)校進(jìn)行，我有幸上了一節(jié)公開課，上課的內(nèi)容是人音版初一下冊(cè)第二單元影視金曲第一課《長(zhǎng)江之歌》，是一堂隨堂公開課，整體感覺上的不理想，但是對(duì)自己也是一種鍛煉�，F(xiàn)就教學(xué)過程中的一些問題做一個(gè)反思。
一、備課思路
由于本章的單元題目是影視金曲所以我在備課的過程中，想緊密圍繞這一主題。但又是第一課，設(shè)計(jì)到歌曲《長(zhǎng)江之歌》所以在備課時(shí)我很糾結(jié)。單純上一屆唱歌課少量加入一些影視音樂的概念，還是上一節(jié)以影視音樂為主體，加入唱歌課成為一節(jié)綜合課之間我猶豫很久，最終我選擇上一屆綜合課。這也是我沒有經(jīng)驗(yàn)的最大體現(xiàn)。在這里我犯了一個(gè)大的錯(cuò)誤，就是想抓住的點(diǎn)過多，最后重難點(diǎn)不突出。如果讓我再上一次，我絕對(duì)會(huì)直接上成唱歌課。
二、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
由于我想把影視音樂的內(nèi)容引出來，所以在開始上課后我給學(xué)生唱了一首《時(shí)間去哪了》引出影視金曲這個(gè)題目。課后老師們給我提意見讓和長(zhǎng)江之歌有關(guān)，我覺得說的非常好。導(dǎo)入新課以后引出影視音樂中的主題歌概念，引出長(zhǎng)江之歌。在這個(gè)過程中我的語(yǔ)言組織能力不好。我要吸取經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入的內(nèi)容一定要和課程內(nèi)容有關(guān)，而且一定要直接。
三、上課過程
1、練聲
2、學(xué)歌曲
3、分析歌曲
4、介紹影視音樂
5、感受《夜斗》
6、小結(jié)。
看起來內(nèi)容很豐富，但是我沒有抓住重點(diǎn)。作為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂，從而才能對(duì)音樂有更深一步的了解。在上課過程中我沒有親自給學(xué)生演唱，發(fā)揮老師個(gè)人能力讓學(xué)生直接現(xiàn)場(chǎng)感受音樂的魅力。在分析歌曲時(shí)我應(yīng)該把問題放在學(xué)歌曲之前。
讓學(xué)生帶著問題去聽唱歌曲，通過正確有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生自己找到答案，而不是老師告訴他們答案。在教學(xué)過程中，我很重視學(xué)生演唱歌曲時(shí)的發(fā)聲和氣息的技巧，把演唱的技能技巧融合在教學(xué)之中，學(xué)生并不感到枯燥和乏味，受到了較好的教學(xué)效果。但在演唱中我沒有親自給學(xué)生演唱，發(fā)揮老師個(gè)人能力讓學(xué)生直接現(xiàn)場(chǎng)感受音樂的魅力。在這節(jié)課中，我忽視了這一點(diǎn)。在以后的課堂上該多多給予學(xué)生單獨(dú)表演的機(jī)會(huì)。同時(shí)，我始終以音樂為載體，通過引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)音樂的過程，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了音樂，又增加了知識(shí)內(nèi)涵，豐富了情感世界。還有我的課件里關(guān)于長(zhǎng)江的圖片或視頻幾乎沒有，學(xué)生不能直觀的感受長(zhǎng)江的壯美，所以學(xué)生在演唱的過程中也找不到波濤洶涌，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的感覺。在以后的教學(xué)中我應(yīng)該加強(qiáng)這方面的引導(dǎo)。
通過這次上公開課然后老師們認(rèn)真的評(píng)課我發(fā)現(xiàn)，自己上課方面還有很大的問題，需要跟家努力的去鉆研，去學(xué)習(xí)，去實(shí)踐。我發(fā)現(xiàn)上好一節(jié)音樂課，以不同的教學(xué)方法，學(xué)生獲得的情感體驗(yàn)是完全不一樣的，這就要求我們音樂老師要有創(chuàng)造性的教學(xué)思路，同時(shí)對(duì)教師的素質(zhì)，思維開發(fā)能力對(duì)教師的創(chuàng)新能力和駕馭教材，課堂的能力提出了挑戰(zhàn)。新的'音樂課程標(biāo)準(zhǔn)，課程模式的變化，對(duì)音樂老師提出了新的挑戰(zhàn)。一堂課的設(shè)計(jì)如果能夠貼近學(xué)生心理，學(xué)生自然就能保持一種對(duì)音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)，并且融入音樂課之中。因此，在音樂教學(xué)過程中，我們需要培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣和豐富的感受音樂的能力，陶冶高尚情操，注重興趣的培養(yǎng)，更多的讓學(xué)生通過欣賞、感受，到模仿、創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法和知識(shí)與技能多種目標(biāo)的有機(jī)整合，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
最后再次感謝參與評(píng)課的所有老師，只有你們不斷地鞭策，我才能更快的成為一名優(yōu)秀的音樂教師。
長(zhǎng)江之歌教學(xué)反思2
讀這一曲長(zhǎng)江贊歌，能否讓讓學(xué)生與作者產(chǎn)生情感的共鳴，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江的贊美和熱愛，對(duì)祖國(guó)的贊美與熱愛，無(wú)疑是本文教學(xué)的的關(guān)鍵一環(huán)。
長(zhǎng)江，對(duì)于現(xiàn)在的孩子來說也許顯得陌生。作者之所以濃墨重彩地謳歌長(zhǎng)江，是因?yàn)樵从趯?duì)長(zhǎng)江的認(rèn)識(shí)和理解。因此，課前讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)顯得尤為重要。
課前我特意安排學(xué)生收看電視系列片《話說長(zhǎng)江》，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江的興趣。課前我播放了《長(zhǎng)江之歌》的歌曲，在歌唱家殷秀梅深情的歌聲中，學(xué)生對(duì)全詩(shī)的情感基調(diào)有了初步的基調(diào)。在教學(xué)時(shí)，我把訓(xùn)練感情朗讀作為教學(xué)的重點(diǎn)。我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系詩(shī)歌的具體內(nèi)容展開討論，從長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、歷史悠久、多姿多彩、貢獻(xiàn)巨大等方面體會(huì)作者對(duì)長(zhǎng)江的眷戀、熱愛之情；引導(dǎo)學(xué)生比較“走”與“奔”，體會(huì)前者表達(dá)了長(zhǎng)江的古老悠久、氣勢(shì)磅礴，后者反映了長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大。抓住全詩(shī)中“我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”這句直抒胸臆的詩(shī)句，讓學(xué)生在默讀的過程中思考：“為什么說長(zhǎng)江是‘無(wú)窮的源泉’，同時(shí)又具有‘母親的情懷’呢？”使學(xué)生體會(huì)到長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、磅礴壯觀，以及養(yǎng)育了一代又一代的中華兒女的偉大精神。學(xué)生理解到位，對(duì)朗讀很有幫助。最后，我通過讓學(xué)生想象詩(shī)句所展現(xiàn)的畫面，從而引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表達(dá)對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行積極主動(dòng)的感受體悟，不斷提高語(yǔ)感能力，不斷豐富自己的情感體驗(yàn)。
【長(zhǎng)江之歌教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《長(zhǎng)江之歌》語(yǔ)文教學(xué)反思09-24
長(zhǎng)江之歌的語(yǔ)文教學(xué)反思07-09
《長(zhǎng)江之歌》精彩教學(xué)實(shí)錄03-04
六年級(jí)語(yǔ)文《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)反思范文07-13
六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)反思05-30
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《長(zhǎng)江之歌》教學(xué)課件07-17
第一課《長(zhǎng)江之歌》教案07-09