《中國(guó)的水資源》說(shuō)課稿
作為一位杰出的教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的《中國(guó)的水資源》說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
各位專家評(píng)委：
大家好！今天我說(shuō)課的題目是：《中國(guó)的水資源》。我將從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)部分向大家說(shuō)說(shuō)我對(duì)本課的設(shè)想。
第一部分說(shuō)教材
一、教材所處的地位及作用
本課屬于地理課程湘教版八年級(jí)上冊(cè)第三章《中國(guó)的自然資源》中的第三節(jié)。第三章是介于自然地理和人文地理之間的一節(jié)獨(dú)特內(nèi)容，它是我們學(xué)習(xí)研究人地關(guān)系理論和人類可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)章節(jié)，在教材體系中具有承前啟后的重要作用。本節(jié)系統(tǒng)講述了我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)及對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，還有解決水資源分布不均而采取的措施兩個(gè)問(wèn)題，突出體現(xiàn)了人地矛盾的產(chǎn)生及其解決方法。既聯(lián)系到已學(xué)過(guò)的氣候、河流等知識(shí)，又為培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立人地協(xié)調(diào)發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的觀念奠定基礎(chǔ)。教材結(jié)構(gòu)側(cè)重于資源本身，重點(diǎn)突出了水資源分布及解決措施，更注重知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。
二、學(xué)情分析
我所任教的八年級(jí)學(xué)生已有一定的地理知識(shí)儲(chǔ)備，也掌握了一些學(xué)習(xí)地理的方法，他們有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，對(duì)地理問(wèn)題有自己獨(dú)特的體驗(yàn)和看法，并且有著表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的強(qiáng)烈欲望。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)地理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本課的特點(diǎn)，結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況我把本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定如下：
知識(shí)與技能：
1、掌握我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)，分析其形成原因。2、能結(jié)合實(shí)例，提出我國(guó)解決水資源分布不均所采取的措施。過(guò)程與方法：
通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、讀圖分析、歸納概括讓學(xué)生了解中國(guó)水資源時(shí)空分布特點(diǎn)，分析我國(guó)水資源問(wèn)題產(chǎn)生的原因和解決中國(guó)水資源問(wèn)題的途徑。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立珍惜、合理利用水資源的觀念，形成節(jié)約用水和保護(hù)水資源的意識(shí)，樹(shù)立人地協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展思想。
重點(diǎn)：
1、水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)及相應(yīng)的解決措施。
2、樹(shù)立正確的水資源保護(hù)、利用意識(shí)。
難點(diǎn)：
樹(shù)立正確的水資源保護(hù)、利用意識(shí)。
第二部分說(shuō)教法、學(xué)法
說(shuō)教法：“學(xué)——議——評(píng)——練”四環(huán)節(jié)教學(xué)模式。
說(shuō)學(xué)法：采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)小組自學(xué)、討論讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)、建構(gòu)知識(shí)。
第三部分說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：出示中國(guó)水資源這位病人的圖片，創(chuàng)設(shè)請(qǐng)大家來(lái)集體會(huì)診的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
二、學(xué)：（15分鐘）
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：根據(jù)新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的理念，我讓學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)來(lái)達(dá)成知識(shí)與技能目標(biāo)，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。）
�。ㄒ唬┙M織學(xué)生集體朗讀導(dǎo)學(xué)案上的學(xué)習(xí)目標(biāo)（設(shè)計(jì)目的：明確本課的主要任務(wù)和努力方向）
（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成導(dǎo)學(xué)案活動(dòng)一至四部分習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。
活動(dòng)1、自主學(xué)習(xí)、查病癥：
自學(xué)教材P73—74頁(yè)，讀圖3—20，完成下列問(wèn)題。
�。�1）中國(guó)的水資源地區(qū)分布不均衡，具有東西，南北的特點(diǎn)。
自學(xué)教材P74頁(yè)，讀圖2—41中國(guó)東部主要河流流量年變化曲線。
�。�2）中國(guó)的水資源在時(shí)間分配上具有多，少和年際變化的特點(diǎn)。夏半年連續(xù)四個(gè)月的.徑流量要占年徑流量的，豐水期枯水期常出現(xiàn)。（設(shè)計(jì)目的：組織學(xué)生自學(xué)教材，通過(guò)讀圖分析、歸納，掌握中國(guó)的水資源時(shí)空分布特點(diǎn)。）
活動(dòng)2、合作討論、找病因：
聯(lián)系已學(xué)過(guò)的P40氣候和P47外流何的水文特征完成問(wèn)題1，自學(xué)P77頁(yè)完成問(wèn)題2。
（1）導(dǎo)致中國(guó)的水資源時(shí)空分布不均的原因是什么？
�。�2）導(dǎo)致中國(guó)的水資源狀況不容樂(lè)觀的現(xiàn)狀還有哪些其他原因？
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：學(xué)生通過(guò)小組討論理解中國(guó)的水資源時(shí)空分布不均的原因，由此拓展到水資源緊張的其他病癥和病因以及給水資源利用帶來(lái)的困難，進(jìn)而認(rèn)識(shí)水資源的價(jià)值及合理利用水水資源的重要性。為如何解決水問(wèn)題做準(zhǔn)備。）
活動(dòng)3、群策群力、開(kāi)處方
根據(jù)中國(guó)水資源現(xiàn)狀和原因，討論并完成下面的表格：
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：根據(jù)活動(dòng)1得出的病癥——水資源現(xiàn)狀和活動(dòng)2找到的病因——水資源的現(xiàn)狀形成的原因，有針對(duì)性地找出解決問(wèn)題的辦法，達(dá)成知識(shí)與技能目標(biāo)。）
活動(dòng)4、溫馨關(guān)懷——留醫(yī)囑
水資源在使用過(guò)程中問(wèn)題不斷更新，同學(xué)們作為治理水資源的專家對(duì)今后的水資源使用有何建議？
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：依據(jù)新課標(biāo)建構(gòu)開(kāi)放式的課堂的理念，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際多角度發(fā)散思維對(duì)教材進(jìn)行拓展延伸，形成可持續(xù)發(fā)展的用水觀。）
三、議（15分鐘）和評(píng)（5分鐘）
1、學(xué)生以小組為單位討論然后以競(jìng)賽的方式用小黑板展示學(xué)習(xí)活動(dòng)一、三的成果，小組互相糾錯(cuò)。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生討論活動(dòng)二至四的問(wèn)題，師生共評(píng)。
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：1、通過(guò)展示暴露問(wèn)題，體現(xiàn)個(gè)體差異以利于因材施教，通過(guò)展示交流可以讓學(xué)生表達(dá)多樣化的思維，在相互啟發(fā)、溝通中培養(yǎng)學(xué)生多元化思維能力和知識(shí)的遷移運(yùn)用能力，對(duì)感悟進(jìn)行提煉提升。2、學(xué)生通過(guò)議和評(píng)對(duì)各種觀點(diǎn)進(jìn)行分析比較、歸納總結(jié)、形成正確結(jié)論。從而生成和建構(gòu)起目標(biāo)知識(shí)。）
3、讓學(xué)生以小組為單位提出學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑問(wèn)并指明由哪個(gè)小組解答。
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：為了關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用兵幫兵的方式，通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑合作答疑來(lái)彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足之處。）
4、教師針對(duì)以上討論點(diǎn)撥。
5、課堂小結(jié)：
（1）播放30秒節(jié)水廣告——包租婆篇。
�。�2）小結(jié)：中國(guó)水資源面臨嚴(yán)重危機(jī)，主要表現(xiàn)在人均不足，時(shí)空分布不均、浪費(fèi)污染等方面，興修水庫(kù)、跨流域調(diào)水固然可以緩解局部地區(qū)和局部時(shí)間的水資源短缺問(wèn)題，但這只能治標(biāo)，不能治本。人口增長(zhǎng)，人類在農(nóng)業(yè)、工業(yè)和生活中不合理的利用方式，才是造成水資源短缺的根本原因，節(jié)約保護(hù)水資源是解決中國(guó)水資源問(wèn)題的核心途徑。
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：強(qiáng)調(diào)節(jié)水的重要性、全民性，形成節(jié)水意識(shí)突破難點(diǎn)達(dá)成情感態(tài)度目標(biāo)）
四、練（10分鐘）
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：及時(shí)檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，鞏固所學(xué)。）
1、猜猜我是誰(shuí)
�。�1）我用來(lái)解決中國(guó)水資源地區(qū)分布不平衡，我是工程。
（2）我將黃河水調(diào)入青島市，以緩解青島市供水不足的問(wèn)題。我是工程。
�。�3）我把長(zhǎng)江流域的水調(diào)入缺水的華北、西北地區(qū)。我是工程。
�。�4）我用來(lái)解決我國(guó)水資源的季節(jié)分配不平衡的最大工程，我是工程。
�。�5）我是南水北調(diào)工程中，充分利用京杭大運(yùn)河調(diào)水的方案，我是工程。
2、選擇正確的答案
�。�1）我國(guó)水資源的時(shí)間分布規(guī)律是（）
A、東南多、西北少B、東南少、西北多C、夏秋多、冬春少D、夏秋少、冬春多
�。�2）下列地形區(qū)中，缺水最嚴(yán)重的是（）
A、東北平原B、華北平原C、長(zhǎng)江中下游平原D、成都平原
�。�3）解決我國(guó)水資源空間分布不均的主要措施是（）
A、防治水污染B、興修水庫(kù)C、跨流域調(diào)水D、節(jié)約用水
（4）我國(guó)北方缺水的原因是（）
A、降水少、徑流量大B、降水的季節(jié)變化小C、植被多吸收水量小D、降水少，用水量大
五、課后作業(yè)
（設(shè)計(jì)目的：為將課堂學(xué)習(xí)拓展延伸到生活，將學(xué)地理和用地理緊密結(jié)合起來(lái)。）
用水小調(diào)查
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