恐龍說課稿范文（精選6篇）
作為一名教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是小編收集整理的恐龍說課稿范文（精選6篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
恐龍說課稿1
【說教材】
《神秘的恐龍》是一篇科學(xué)常識類的說明文，敘述了恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪�，它的滅絕至今是科學(xué)上的一個謎。文中列舉了科學(xué)家推測其滅絕的四種可能出現(xiàn)的原因。一是由于地球上突然變得寒冷；二是宇宙行星撞擊了地球，塵埃遮住太陽長達(dá)三個月，恐龍因此滅絕了；三是很多動物經(jīng)常偷吃恐龍蛋，使恐龍絕了后；四是突然出現(xiàn)的傳染病，使恐龍滅絕。動物一向是小學(xué)生喜歡的，恐龍又因其龐大和神秘使大多數(shù)人都為之好奇，所以，《神秘的恐龍》一文是較讓學(xué)生感興趣的。
【說學(xué)情】
學(xué)生已經(jīng)有了一定的朗讀基礎(chǔ)，經(jīng)過一年半的學(xué)習(xí)，他們認(rèn)識了較多的字，也閱讀了較多的課文。一部分的學(xué)生已經(jīng)在沒有教師指導(dǎo)下知道如何聲情并茂地讀好課文，另一部分學(xué)生雖然不能達(dá)到這個要求，但是經(jīng)過課前預(yù)習(xí)，也能夠讀通課文，基本做到不加字不漏字。但是，大多數(shù)學(xué)生課前的讀還是僅僅停留在讀通課文上，并沒有主動去理解課文內(nèi)容，他們還是需要老師對他們提出讀的要求，如邊讀邊劃，邊讀邊想。課堂上，需要花費(fèi)的時間還是應(yīng)該在有目的的朗讀上，讓他們在讀中感悟，在感悟中讀。
【說教學(xué)目標(biāo)】
本單元的單元教學(xué)重點(diǎn)是：在閱讀中能根據(jù)要求圈劃有關(guān)詞句，我結(jié)合本班的實(shí)際情況，制訂本課的教學(xué)目標(biāo)。本課的教學(xué)目標(biāo)盡量體現(xiàn)一定層次性，首先要掌握最基本的：結(jié)合課文內(nèi)容認(rèn)識本課的十個生字：秘、恐、龐、億、歷、史、測、亡、存、遮。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會書寫：“龐、歷、史、亡、存”。能正確熟練地朗讀課文。然后在閱讀感知課文的基礎(chǔ)上，找出關(guān)于恐龍消失的原因。知道恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪�，它的滅絕至今是科學(xué)上的一個謎。在達(dá)到這個教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，讓一部分學(xué)有余力的學(xué)生在課外去查找資料。
【說教法】
“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動，引導(dǎo)他們在實(shí)踐中主動地獲取知識，形成能力�！倍寣W(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動力首先就得抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣正是學(xué)生最好的老師，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而也就能讓學(xué)生自愿地去學(xué)，才能產(chǎn)生“我要學(xué)”的想法。
為了吸引學(xué)生的興趣，課的開頭，我就讓學(xué)生就恐龍談?wù)勊麄兊牧私�，對于能展示自己知識的機(jī)會，學(xué)生自然比較愿意主動交流。而學(xué)生的知識畢竟有限，他們對于神秘莫測的恐龍仍然存在著很多疑問，鼓勵學(xué)生真質(zhì)疑，讓他們暢所欲言自己的真實(shí)問題，既可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，又可以激發(fā)他們課后繼續(xù)探索恐龍奧秘的興趣。只要讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，形成愉快的學(xué)習(xí)氛圍，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)生字時，以學(xué)生自學(xué)為主。二年級的小學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)生字的觀念和方法，他們完全可以在自學(xué)、小組交流的過程中完成識字這一任務(wù)。小組自學(xué)生字，能鍛煉他們的自學(xué)能力，同時，小組合作學(xué)習(xí)的方法，同學(xué)之間能夠互相幫助，彌補(bǔ)不足，有助于合作精神的培養(yǎng)。教師只需選擇一兩個進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。如：“龐”可以查字典理解意思；“恐”進(jìn)行擴(kuò)詞教學(xué)等。
在教學(xué)課文內(nèi)容時，我以自由讀、小組讀、男女生讀等多種形式讀，讓學(xué)生不至于對讀產(chǎn)生厭倦感。讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上把握課文的內(nèi)容，圈劃詞句。其中穿插一定的有關(guān)恐龍知識的短文，幫助學(xué)生更好地了解恐龍，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
【說學(xué)法】
興趣是最好的老師，讓學(xué)生對于課文充滿興趣，對于這一節(jié)課充滿興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會事半功倍。讓學(xué)生自由地提出自己的疑問，鼓勵他們不拘課題的質(zhì)疑，可以讓他們暢所欲言，充分地調(diào)動他們的積極性，以這種情緒引入課文，使一節(jié)課的情緒都較為飽滿。在整節(jié)課的教學(xué)中，并沒有太多過細(xì)的分析，只是讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上圈圈劃劃，理解內(nèi)容。因?yàn)檫@是一篇科學(xué)常識課文，恐龍又是擁有太多謎團(tuán)的動物。所以，課外的補(bǔ)充資料在學(xué)習(xí)中也占了一定的分量，一是可以幫助學(xué)生更好地理解課文，同時又能拓展學(xué)生的閱讀量。
【說教學(xué)過程】
根據(jù)教學(xué)設(shè)計，本課主要圍繞以下五個環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)施的。
1、揭示課題，進(jìn)行質(zhì)疑。讓學(xué)生們對恐龍進(jìn)行質(zhì)疑，激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文的興趣。
2、整體感知，學(xué)習(xí)生字。針對已有一定的自學(xué)能力的學(xué)生，學(xué)習(xí)生字以自學(xué)為主，因在后面教學(xué)中，學(xué)生會對課文反復(fù)朗讀，在此過程中學(xué)生對生字會有多次見面的機(jī)會，所以，在檢查自學(xué)情況時，教師檢查也以檢查詞語為主。
3、讀課文，圈劃詞句。由于課文內(nèi)容比較淺顯，對于恐龍滅絕原因的介紹非常清楚，沒有太大的閱讀、理解困難。因此，我采用多種形式的朗讀。以讀代講，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中自讀自悟，理解課文內(nèi)容，從而能夠按照課文要求來進(jìn)行圈劃詞句。
4、課外延伸，練習(xí)說話。事先讓學(xué)生收集好一定的資料，培養(yǎng)學(xué)生收集整合資料的能力，讓學(xué)生更深入地理解恐龍，從而激發(fā)他們對于探索科學(xué)的興趣。
5、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫。書寫指導(dǎo)有一定的側(cè)重性，把握難點(diǎn)和重點(diǎn)。
恐龍說課稿2
教材分析：
《恐龍》是一篇說明文。文中首先介紹了兩億年前恐龍是地球的主人，接著介紹了不同種類的恐龍及其外形特點(diǎn)，然后又介紹了恐龍所吃的食物，再介紹恐龍的生殖特點(diǎn)，最后向我們提出了一個值得人類研究和思考的問題：恐龍問什么會突然滅絕？引人思考，激發(fā)讀者探索的興趣。
這篇課文不僅能使學(xué)生了解恐龍這一古老而神奇的動物的知識，而且會激發(fā)出學(xué)生探索科學(xué)知識的強(qiáng)烈愿望。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課13個生字，會寫12個生字。
2、了解課文介紹的5種恐龍的樣子和生活習(xí)性，運(yùn)用學(xué)過的理解詞語的.幾種方法理解詞語。
3、初步了解打比方、列數(shù)字、作比較這幾種說明事物的方法。
4、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識字重點(diǎn)：龍、億、翔、站、部、移、秘。
2、運(yùn)用查工具書、聯(lián)系上下文、看圖片等方法理解本課“漫游、遍及、鞭長莫及、龐然大物”等詞語。
3、學(xué)習(xí)課文的第二自然段（初步了解打比方、列數(shù)字、作比較這幾種說明事物的方法。）
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第九版塊———人類的朋友這組課文。那么首先和我們見面的朋友大約生活在距今兩億年以前，他們曾經(jīng)是地球上的主人，可在6500萬年以前，他們卻神秘地消失了，猜到他們是誰了嗎？板書“恐龍”學(xué)習(xí)“龍”（龍的第四筆撇過豎彎鉤）
二、讀文悟段，學(xué)習(xí)字詞
1、檢查字詞的預(yù)習(xí)情況。（小黑板或詞語卡片）
2、自由讀文，讀準(zhǔn)生字的字音，把讀不準(zhǔn)的詞句多讀兩遍。
3、指讀第一自然段：你讀懂了什么？（學(xué)習(xí)“億”，注意億右邊乙寫法，。通過理解“漫游”的含義，書寫“遍”字，形近字有編，扁）
4、默讀第二自然段：邊讀邊圈畫出這一段向我們介紹的恐龍的種類。
每一種恐龍都有不同的特點(diǎn)，請同學(xué)們大聲自由地再讀一讀第二自然段�？纯此鼈兏髯杂惺裁刺攸c(diǎn)？
下面老師要檢查一下同學(xué)們是否了解了這些恐龍的特點(diǎn)，課文插圖中有好幾種恐龍，你能能根據(jù)課文第二自然段的描寫找到相應(yīng)的四種恐龍嗎？（同桌合作完成）
5、說出你命名的理由（學(xué)生說特點(diǎn)的過程中隨機(jī)完成“翔、站、部、移”四個重點(diǎn)字的學(xué)習(xí)。結(jié)合課文插圖理解四種恐龍的特點(diǎn)。向?qū)W生介紹作比較、列數(shù)字、打比方的說明方法。）
�。ɡ斫庠~語的方法：龐然大物，聯(lián)系下文理解。魚龍，看海豚圖片理解。翼：本意是翅膀）
6、第二自然段主要講了什么？那么，這一段主要是圍繞第一句話來寫的。第一句話就是這一段的中心句。
7、齊讀第3自然段，讀了這一段你知道了什么？（恐龍的生活習(xí)性，介紹了霸王龍的樣子）
8、指導(dǎo)讀說明文。說明文的朗讀，重點(diǎn)是做到正確、流利、注意停頓。選擇自己喜歡的方式讀文。
恐龍說課稿3
一、說教材
本課屬于美術(shù)學(xué)習(xí)中的造型表現(xiàn)領(lǐng)域，“恐龍”是孩子們很感興趣的話題，他們從喜愛玩恐龍玩具，看有關(guān)恐龍的連環(huán)畫，聽關(guān)于恐龍的故事，因此這節(jié)課從題目上就很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中我充分利用視頻和圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍的相關(guān)知識，幫助學(xué)生了解不同恐龍的特點(diǎn)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，在觀察、記憶、表現(xiàn)恐龍的過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)注環(huán)境，訓(xùn)練他們的觀察、記憶、表現(xiàn)能力。
二、說教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)
針對三年級學(xué)生好奇心強(qiáng)的身心特點(diǎn)，我確定了本課的顯性目標(biāo)是了解恐龍的相關(guān)知識，學(xué)習(xí)表現(xiàn)不同特點(diǎn)的恐龍及其生活環(huán)境，培養(yǎng)的造型能力和想象能力。隱性目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)熱愛自然、用于探究科學(xué)奧秘的精神，以及對美術(shù)學(xué)習(xí)活動的興趣。
圍繞教學(xué)目標(biāo)，針對學(xué)生實(shí)際，考慮到活動中可能出現(xiàn)的問題，我確定本課的重點(diǎn)為通過對恐龍資料、玩具的觀察、分析，了解恐龍的基本特點(diǎn)，學(xué)習(xí)如何表現(xiàn)不同特點(diǎn)的恐龍；難點(diǎn)為不同種恐龍的特點(diǎn)及情節(jié)的表現(xiàn)。
三、說教法學(xué)法
在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程，針對小學(xué)三年級兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識；通過評價激勵，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
四、說教學(xué)過程
為了使學(xué)生都能在視、聽、說、思、畫等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗(yàn)審美的快樂，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計的教學(xué)流程如下：
課前：觀看有關(guān)恐龍的短片。
（一）組織教學(xué)。
�。ǘ┙翌}�？铸埳钤谝粌|幾百萬年前的三疊紀(jì)、侏羅紀(jì)、白堊紀(jì)時代，幾百萬年前就從地球上神秘地消失了，給人類留下了無窮的奧秘。今天我們就一起來走進(jìn)恐龍的世界，：今天我們就來畫一畫恐龍。
（三）了解恐龍的種類、習(xí)性和體貌特征。
1、說一說你知道的恐龍知識。
教師小結(jié)。
2、學(xué)習(xí)恐龍的種類、習(xí)性和生活環(huán)境。
�。�1）了解恐龍的生活環(huán)境：說說恐龍生活在什么地方？
�。�2）了解恐龍身體結(jié)構(gòu)。
提問：請同學(xué)們仔細(xì)的觀察分析，恐龍有哪幾部分組成的？
a、頭部 b、頸部 c、身軀 d、四肢 e、尾部
（3）恐龍的分類。
提問：不同的恐龍有不同的特征，這些恐龍有什么特征呢？有什么功能？
學(xué)生回答。（分別從恐龍的身軀、頭部、四肢、尾部，頸部的造型特點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分。）
教師小結(jié)：曾經(jīng)在地球上生活著各種各樣的恐龍，大致可分為食肉類和草食類，都有獨(dú)特的外型特征。
請同學(xué)們仔細(xì)觀察，說說他們有什么相同和不同的地方。
分別從恐龍的身軀、頭部、四肢、尾部，頸部的造型特點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)作指導(dǎo)。
1、最想畫的是那種恐龍？他有什么特征？怎么樣表現(xiàn)。
2、怎樣體現(xiàn)巨大？在兩張作品中，哪個恐龍比較大？哪個比較��？為什么會這樣呢？
3、欣賞學(xué)生作品：哪些地方畫得好，給你有什么啟發(fā)。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生自由創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。
1、雖然恐龍如此巨大，但早已消失在地球上。今天我們讓消失的恐龍重返地球，能不能雄糾糾氣昂昂地來到我們眼前，奇跡就看同學(xué)們了：用你的畫筆，大膽地畫出巨大的恐龍，讓我們來場“龍王爭霸賽”吧。
2、在開始比賽前，我們先來熟悉下比賽規(guī)則吧。
A、畫一只你最喜歡的恐龍或想象的恐龍，抓住恐龍的外形特點(diǎn)或動態(tài)去畫。
B、評選出三大龍王：
龍王一：體形巨大，威武。
龍王二：色彩鮮艷，合理。
龍王三：造型新穎，獨(dú)特。
3、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回輔導(dǎo)。
�。┱故驹u價。
作業(yè)展示：進(jìn)行學(xué)生互評，大家互相欣賞，表揚(yáng)優(yōu)秀作品。
�。ㄆ撸┱n堂小結(jié)。
教師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會了用大小對比的方法造型巨大的恐龍，還進(jìn)一步了解了恐龍生活的環(huán)境、不同種類以及不同的生活習(xí)性。
�。ò耍┱n后延伸。
1、課后可以用泥塑的方法去做一做自己喜歡的恐龍。
2、恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪�，曾�?jīng)統(tǒng)治地球達(dá)一億七千萬年之久，后來為什么消失了？課后請查閱有關(guān)恐龍的資料，了解恐龍為什么會消失的原因。
恐龍說課稿4
各位老師你們好！今天我要說的是大班語言活動《城里來了大恐龍》。
一、說教材
恐龍，這種神奇的動物是大班孩子們非常感興趣的。孩子們經(jīng)常圍繞恐龍這一個話題展開討論，如：恐龍的特征、恐龍的種類以及恐龍為什么會滅絕等等。因此，教師選擇了《城里來了大恐龍》這一有關(guān)恐龍的教材。這篇童話童趣盎然、想象豐富，作品中的恐龍形象善良、可愛。通過教學(xué)讓孩子們體驗(yàn)到了愛護(hù)動物、與動物和諧生存的情感。另外，在教學(xué)過程中，教師設(shè)計了各種豐富多彩的活動，讓每個幼兒都有充分表達(dá)自己看法的機(jī)會，培養(yǎng)了幼兒大膽想象、積極講述以及敢于創(chuàng)造的能力。
二、說目標(biāo)
根據(jù)故事的內(nèi)容分析，結(jié)合教學(xué)中的重難點(diǎn)，再依據(jù)打扮幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，確定了本活動的目標(biāo)：
1、感受故事的情趣。萌發(fā)幼兒熱愛動物、保護(hù)動物的情感。
2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用以有知識、經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行大膽想象。
3、鼓勵幼兒能在集體面前積極說話、大膽講述的能力。
因?yàn)榇蟀嘤變旱淖⒁饬懿环�(wěn)定，對感興趣的事物注意力較易集中，但時間不長，為了引起幼兒對課堂內(nèi)容的興趣的準(zhǔn)備了收集有關(guān)恐龍的圖片、實(shí)物；為了讓幼兒更容易理解故事內(nèi)容我還準(zhǔn)備了掛圖《恐龍變成了立交橋》；還有故事的語言磁帶或CD。
三、說教法、學(xué)法
教法：
幼兒喜歡聽故事，如果教師只是單純的講故事，幼兒也只能單純聽故事罷了。作為教師就是幼兒的引導(dǎo)者，在講故事的過程中，無形的給幼兒施加影響，灌輸教育知識，幼兒就能在聽故事的情況下接受教育。所以，本次活動我結(jié)合了幼兒的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用了直觀教學(xué)法和觀察法等多種教學(xué)方法相結(jié)合，最終達(dá)到教育教學(xué)目的，培養(yǎng)了幼兒的觀察力、記憶力，思維能力、想象力和口語表達(dá)能力。在本次活動中我也遵循著教師為主導(dǎo)，幼兒為主體，通過教師講故事及提問引導(dǎo)，幼兒主動思考探索，積極參與課堂活動中。
教師有感情的一邊講述故事，一邊演示圖片，通過視聽結(jié)合的方法幫助幼兒理解故事內(nèi)容，教學(xué)中的提問，給幼兒提供了表現(xiàn)的機(jī)會，幼兒在問答之中理解了故事的內(nèi)容。
此外，我在課堂開始出采用集體游戲法，課堂中段采用角色游戲法，直觀教育法，最后讓幼兒個人活動，自由操作，解決了本次活動的重難點(diǎn)，使課堂達(dá)到科學(xué)性、趣味性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。大班幼兒處于學(xué)前晚期，學(xué)習(xí)能力顯著增強(qiáng)，游戲水平有很大提高，連貫性口頭表達(dá)語言也有大大的提高，所以在本次課堂中的三個環(huán)節(jié)時刻配合著大班幼兒的年齡特征進(jìn)行。
四、 說教學(xué)程序
興趣是最好的老師，而游戲是每個幼兒都感興趣的活動，為了使幼兒輕松、愉快地掌握枯燥的數(shù)學(xué)概念，為了充分調(diào)動幼兒的各種感官參與活動，我將課堂活動設(shè)計成3個環(huán)節(jié)，并采用由易到難，環(huán)環(huán)相扣的方式組織本次活動：
1、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成，玩玩“猜猜是幾”的游戲。
2、玩玩“營業(yè)員”的游戲，鞏固5以內(nèi)數(shù)的組成。
3、幼兒對5以內(nèi)數(shù)的自由操作活動。
環(huán)節(jié)1：故事教學(xué) 出示畫有"交通堵塞"的教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒討論：這里發(fā)生了什么事情？鼓勵幼兒能大膽想象、積極主動的說出自己的看法。
�。�、教師講述故事至"城里人感到大恐龍給他們帶來了危險"：我要給大家講一個故事，聽了故事之后你就知道這里到底發(fā)生了什么事情？
�。�、教師再次引導(dǎo)幼兒討論：城里來了大恐龍，交通堵塞了、鐵路被壓壞了、房頂也被掀翻了。請你們一起來想辦法，幫幫這座城里的人、幫幫這條大恐龍吧！看誰想出的辦法又多又好。
�。础⒔處熤v述故事至結(jié)尾處，請幼兒討論故事里孩子想出的辦法好不好？故事里的大恐龍與你們印象中的大恐龍有什么不同？以萌發(fā)幼兒愛護(hù)動物的情感。
�。�、教師完整的講述故事。幼兒扮演大恐龍，邊聽故事邊進(jìn)行表演。
環(huán)節(jié)2：恐龍展覽
�。�、師生剛同收集有關(guān)恐龍的圖片、實(shí)物等，一起將活動室布置成一個"恐龍展覽"。
�。�、幼兒自由結(jié)伴參觀。引導(dǎo)幼兒都大方的向同伴介紹自己知道的有關(guān)于恐龍的知識。
�。场㈤_展"我是小小解說員"的活動。
請幼兒的家長都來參觀恐龍展覽，請幼兒擔(dān)任解說員，向家長介紹恐龍的內(nèi)容，鼓勵幼兒在解說過程中做到聲音響亮。
環(huán)節(jié)3我和恐龍做朋友
�。�、教師通過談話導(dǎo)入活動主題：恐龍為什么會從地球上消失？
�。�、教師提出問題，引導(dǎo)幼兒分組自由討論：如果恐龍?jiān)俅位氐轿覀兩磉�，你會想什么辦法來幫助他們？教師在幼兒中巡回觀察，傾聽幼兒的講述及時給予指導(dǎo)。
３、請每組幼兒推選代表進(jìn)行發(fā)言：請你們都說一說，你們都想出了那些辦法來幫助和保護(hù)恐龍。
４、幼兒集體作畫、：我和恐龍是朋友。
５、拓展故事中的含義，告訴幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中有許許多多的動物，需要我們大家共同來關(guān)心他們、幫助他們。
五、 說活動特色
1、游戲貫穿課堂
因?yàn)榇蟀嗟挠變鹤⒁饬懿环�(wěn)定，對感興趣的事物注意力較易集中，游戲是幼兒最喜愛的活動，所以用游戲貫穿課堂，讓幼兒輕松玩樂之余掌握知識內(nèi)容，促進(jìn)其抽象邏輯思維能力的提高。
2、加強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力和培養(yǎng)幼兒的良好游戲習(xí)慣。
語言方面，三、四歲的幼兒已能夠掌握全部基本語音，詞匯量增多。在正確的教育下逐步掌握語法結(jié)構(gòu)，幼兒到了五、六歲時，連貫性口頭語言的表達(dá)能力大大提高。在這次的活動當(dāng)中加強(qiáng)了幼兒的口頭表述能力，在環(huán)節(jié)2中又無形中，在教師對幼兒施加的一些影響，從而使幼兒在快樂游戲中培養(yǎng)了幼兒良好的游戲習(xí)慣。
恐龍說課稿5
一、說教材：
童話是兒童文學(xué)的一種體裁，它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過豐富的想象，把故事中的事物描繪得有思想、有感情，富有生命力和教育意義。
《城里來了大恐龍》是一篇充滿兒童情趣的童話故事，它采用擬人的手法，以恐龍的基本特征作為推進(jìn)故事的線索，通過恐龍到城里給大家?guī)砺闊┖涂鞓返墓适�，讓幼兒感受幫助別人，會收獲快樂。故事邏輯清晰、內(nèi)容淺顯，易于幼兒理解。
二、說學(xué)生：
從學(xué)前階段到小學(xué)低年級，故事是兒童閱讀的主要材料。4、5歲的幼兒連貫性語言開始發(fā)展，能夠正確地說簡單的句子，具有一定的口語表達(dá)能力，成人可以和幼兒一起開展分享閱讀，在閱讀中注意口頭語言與文字的對應(yīng)關(guān)系，并增加預(yù)期和假設(shè)的提問，猜想事件的發(fā)展。
《城里來了大恐龍》正好適合這個年齡段的幼兒理解。
三、說教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)《綱要》精神、中班幼兒語言發(fā)展實(shí)際水平、以及本故事具有的特點(diǎn)，確定本活動的目標(biāo)為：
1、情感目標(biāo)：幫助幼兒體驗(yàn)恐龍的不同心情，體會給別人帶來便利的快樂。
故事具有很好的教育意義，它能培養(yǎng)幼兒的品質(zhì)與情操。在故事《城里來了大恐龍》中，情感目標(biāo)在于發(fā)展幼兒的社會性，體驗(yàn)恐龍給人們帶來麻煩和便利的心情，從而激發(fā)幼兒關(guān)愛別人的情感。
2、知識目標(biāo)：初步理解故事內(nèi)容，掌握故事名稱、角色及故事的主要情節(jié)。學(xué)習(xí)詞組：啪噠啪噠、吱咕吱咕。
《綱要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)傷作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的理解�！贝舜位顒�，就是讓幼兒欣賞、傾聽、講述、反思故事，使幼兒逐漸理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞匯、語句等。
3、能力目標(biāo)：鼓勵幼兒嘗試運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)大膽想象，講述恐龍來到城市所發(fā)生的事情。
愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要�！惫适绿摂M、夸張的特點(diǎn)，正好滿足幼兒充滿想象的心理特征。在故事《城里來了大恐龍》里，引導(dǎo)幼兒對故事情節(jié)和角色對話進(jìn)行合理想象，大膽講述，發(fā)展幼兒的想象力、語言表達(dá)能力。
由此，我確定本次活動的教學(xué)重難點(diǎn)是：
教學(xué)重點(diǎn)：幫助幼兒理解故事內(nèi)容和情節(jié)，以及發(fā)生這些事情的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：鼓勵幼兒嘗試運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)大膽想像，大膽講述恐龍來到城市所發(fā)生的事情。（幼兒講述的效果與幼兒自身已有經(jīng)驗(yàn)，幼兒語言的發(fā)展，教師的引導(dǎo)有關(guān)，因此，把這點(diǎn)作為難點(diǎn)。）
四、說教學(xué)準(zhǔn)備：
一次成功的活動需要精心的準(zhǔn)備。幼兒經(jīng)驗(yàn)上的準(zhǔn)備，可以為活動的開展打下良好的基礎(chǔ)；教師對教具及教學(xué)環(huán)境的準(zhǔn)備，可以使幼兒在更形象直觀的環(huán)境里學(xué)習(xí)。
1、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對恐龍相關(guān)知識的了解。
2、課件準(zhǔn)備。符合故事情節(jié)發(fā)展、動畫形象生動有趣，能激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒的注意力。
五、說教學(xué)方法
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！北敬位顒樱也捎枚喾N教學(xué)方法，重視“教師主導(dǎo)、幼兒主體，”以問題引導(dǎo)為主線，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)。
1、教法：
演示法：展示生動形象的教具，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
活動中主要運(yùn)用多媒體課件，引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容，形象地感受童話。
講述法：通過生動形象的講述，幫助幼兒多角度感受故事。
教師用適當(dāng)?shù)恼Z言，講大恐龍“啪嗒啪嗒”地走時，語氣加重，動作夸張，更好的突出恐龍大而重的形象。
談話法：提出話題，引起共鳴。
如請小朋友共同討論：你喜歡這只恐龍嗎？為什么？
提問法：引導(dǎo)幼兒觀察事物，尋找問題答案的方法。
我主要運(yùn)用了反思性提問：恐龍給大家?guī)砹寺闊�，這是他愿意的嗎？假設(shè)性提問：如果你是大恐龍，你會怎么做？等。
2、說學(xué)法：
觀察法：利用課件，讓幼兒欣賞觀察，猜測故事的發(fā)生。
幼兒對故事內(nèi)容的講述都是基于觀察的基礎(chǔ)上的。幼兒除了觀察圖片外，還可以觀察一些重復(fù)出現(xiàn)的文字，引起幼兒對文字的興趣。
討論法：幼兒互相合作，共同探討問題。
討論法的運(yùn)用給了每個幼兒說的機(jī)會，對幼兒語言的發(fā)展具有特殊的意義。
講述法：幼兒看圖合理想象，表達(dá)自己的想法。
我采用引導(dǎo)幼兒講述恐龍的特征、猜測故事的發(fā)展、自由看書講述，多種形式的講述，讓幼兒的語言能力在運(yùn)用的過程中得到發(fā)展。
六、說教學(xué)過程 新《綱要》指出：“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”
1、開始部分：欣賞激趣，談話引出。
展示圖片——提問——談話
展示恐龍圖片，吸引幼兒�？铸埵沁b遠(yuǎn)時代的動物，活動前幼兒對相關(guān)知識有所了解，活動一開始出示大恐龍的圖片，讓故事的主人公出現(xiàn)在兒童面前，集中幼兒注意力。
提問：這是什么動物？它長什么樣子的？引導(dǎo)幼兒講述恐龍的一些特征，教師提煉，突出重、大、長等特征。
談話：如果恐龍來到城里，會發(fā)生什么事情？幼兒根據(jù)自己的想象來講，然后教師提出學(xué)習(xí)內(nèi)容故事《城里來了大恐龍》，幼兒會思考：故事的內(nèi)容和自己講的一樣嗎？這樣幼兒就帶著好奇心去欣賞故事。
2、基本部分：
逐圖講述，理解故事——完整欣賞，加深印象——談話活動，情感體驗(yàn)。
逐圖講述，理解故事。
教師運(yùn)用直觀演示法，根據(jù)需要播放課件，引導(dǎo)幼兒在聽聽、看看、猜猜、講講的過程中初步了解故事的內(nèi)容和情節(jié)，感知恐龍來到城里后帶來的麻煩和便利，以及其中的原由。
展示第一幅圖，然后提問：恐龍來到了什么地方？它是怎么走路的？發(fā)生了一件什么事？是什么原因造成的？通過多次提問，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個問題情景，鼓勵幼兒仔細(xì)觀察，大膽想象，結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用講述法講述發(fā)生的事情，教師給予積極的反饋，提煉語言，幫助幼兒理解畫面內(nèi)容——恐龍“啪噠啪噠”地走路，身體很大，堵塞了交通。在講述中發(fā)展幼兒的想象力、語言表達(dá)能力，較好地突破活動的難點(diǎn)。
以同樣的方法引導(dǎo)幼兒講述第二、三幅圖。第二幅圖突出，恐龍身體太重，鐵路發(fā)出“吱咕吱咕”聲音。第三幅圖突出：恐龍脖子太長，把房頂掀翻。
前三幅圖的內(nèi)容，都是恐龍給人們帶來的麻煩，教師在此引導(dǎo)幼兒講述“恐龍制造麻煩后，他的心情會怎樣？”
接著，引導(dǎo)幼兒看第四幅圖“恐龍變成立交橋，為人們生活帶來便利”，體驗(yàn)恐龍此時的心情，提示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，突出教學(xué)目標(biāo)。
完整欣賞，加深印象。
教師再次利用多媒體完整展示故事圖片，教師聲情并茂地講述故事，幫助幼兒多角度地感受、理解作品。
談話活動，情感體驗(yàn)。
提問“恐龍前后心情一樣嗎，為什么？”“如果你是一只恐龍，你想為人們做些什么事情？”鼓勵幼兒大膽想像，依照恐龍的各種形體特征說出與眾不同的回答。幼兒把自己當(dāng)成恐龍，設(shè)身處地去思考講述，更能讓幼兒體驗(yàn)幫助別人會快樂。
3、結(jié)束部分：幼兒閱讀故事，自由講述。
兒童在看故事，聽故事后，基本理解了故事的內(nèi)容。再讓幼兒自由看書，拉近幼兒與讀本的距離。個別表達(dá)能力稍弱的幼兒，教師在這一環(huán)節(jié)個別指導(dǎo)，促進(jìn)其語言的發(fā)展。
有研究者指出，要讓幼兒成長為一個流暢的閱讀者，需要具備反思、預(yù)期、質(zhì)疑、假設(shè)的策略技能，不同的策略技能具有不同的作用。本次活動，我就有意識的發(fā)展幼兒相關(guān)的閱讀技能。
比如：“發(fā)生了一件什么事？是什么原因造成的？”就是發(fā)展幼兒反思的策略技能，幫助幼兒理解內(nèi)容；
第一幅圖觀察講述后再講述其它幾幅類似的圖，發(fā)展幼兒的預(yù)期策略技能，有利于幼兒快速理解閱讀內(nèi)容；
“恐龍為什么會給人們制造麻煩，它愿意嗎？”發(fā)展幼兒的質(zhì)疑技能，在助于深入準(zhǔn)確理解閱讀內(nèi)容；
“恐龍前后心情一樣嗎，為什么？”“如果你是一只恐龍，你想為人們做些什么事情？”就是發(fā)展幼兒假設(shè)的策略技能等等。
這些策略的逐步發(fā)展，將有利于今后的閱讀。
俗語說，“教無定法、貴在得法”，今天我的說課還有很多不足之處，敬請?jiān)谧母魑粚＜�、同行給予批評指正。謝謝！
恐龍說課稿6
一、說教材：
1、教材簡析：
恐龍是孩子們感興趣的話題，他們從小就玩恐龍玩具，看有關(guān)恐龍的連環(huán)畫，聽關(guān)于恐龍的故事，因此，這節(jié)課從題目上就很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，在觀察、記憶、表現(xiàn)恐龍的過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)注環(huán)境，訓(xùn)練他們的觀察、記憶、表現(xiàn)能力。
2、教學(xué)重點(diǎn)：
通過對恐龍資料，玩具的觀察、分析、了解恐龍的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)如何表現(xiàn)不容特點(diǎn)的恐龍。
3、教學(xué)難點(diǎn)：
不同種恐龍的特點(diǎn)及情節(jié)的表現(xiàn)。
4、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）了解恐龍的相關(guān)知識，學(xué)習(xí)表現(xiàn)不同特點(diǎn)的恐龍及其生活環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和想象能力。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究意識。
二、說教法：
美術(shù)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和能力，如何完成這一教學(xué)任務(wù)，教師教學(xué)方法就顯得非常重要，這節(jié)課重在培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和想象能力。因此，在教學(xué)中我以課件為主，采用演示法，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，范例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，以便學(xué)生在生動活潑的情境中，通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、勇于探究科學(xué)奧秘的精神，以及對美術(shù)學(xué)習(xí)活動的興趣。
三、說學(xué)法：
課件以它獨(dú)有的生動畫面、形象的聲音、充足的信息在課堂教學(xué)中施展著獨(dú)特的魅力，吸引學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)活動。針對小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我采用了“發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、討論法”等教學(xué)方法，主要引導(dǎo)學(xué)生以觀察為主，結(jié)合課件演示的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在小組中合作、探究，相互交流。
四、說課前準(zhǔn)備：
1、教師：課件、恐龍玩具、范畫
2、學(xué)生：學(xué)生課前要利用多種途徑搜集有關(guān)恐龍的資料、課上準(zhǔn)備彩筆、油畫棒等。
五、說教學(xué)程序：
為了優(yōu)化教學(xué)過程，體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我是這樣安排設(shè)計教學(xué)程序的：
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
教師先請聽同學(xué)聽一聽恐龍的聲音，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引出課題《恐龍世界》。
上課時，教師可以用這樣的導(dǎo)語：“同學(xué)們，現(xiàn)在請大家聽一段聲音，然后說說自己的感受，再猜猜是什么動物？”，學(xué)生會說這個聲音比較恐怖，然 后 老師出示能發(fā)出聲音的恐龍玩具，出示課題——《恐龍世界》。
（二）分步講授，探究學(xué)習(xí)。
1、觀察感知，小組交流。
先請學(xué)生說說老師手中的恐龍叫什么名字？生活在什么時代？再說說它有什么特點(diǎn)？
這樣的問題設(shè)計，使學(xué)生很快進(jìn)入恐龍的世界中，并開始用眼觀察，用腦思考。接著，教師請學(xué)生以小組為單位，相互介紹自己帶來的恐龍玩具。初步解決難點(diǎn)。
2、游戲入手，認(rèn)識恐龍。
在學(xué)生們充分交流的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了一個小游戲，叫做《猜猜看說說看》，這一步驟由課件演示，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步了解恐龍的一些外形特點(diǎn)和相關(guān)知識。（課件演示略）進(jìn)一步解決重難點(diǎn)。
3、速畫比賽，表現(xiàn)外形。
接下來組織學(xué)生進(jìn)行一次速畫比賽，要求學(xué)生在兩分鐘內(nèi)畫出一只恐龍，主要是畫恐龍的外形，這一部分我選擇了一段比較歡快的音樂，學(xué)生受快節(jié)奏的樂曲影響能夠比較迅速的完成比賽，表現(xiàn)出恐龍的外形特點(diǎn)。
4、課件輔助，概括外形。
總結(jié)比賽結(jié)果的過程中，會有一些同學(xué)畫恐龍外形時還覺得比較困難，這時，我就利用課件講解恐龍身體各部分的特征，把恐龍的頭、身體、四肢、尾巴、腳等用幾何形進(jìn)行概括。
以上的環(huán)節(jié)用游戲和比賽的形式解決了教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生迅速了解了不同恐龍的外形特點(diǎn)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
5、圖案色彩，生活環(huán)境。
在這一環(huán)節(jié)中我會請同學(xué)們觀察一下自己手中或圖片里恐龍的圖案、顏色？然后課件出示劍龍的圖片，并作以如下說明：科學(xué)家根據(jù)恐龍的骨骼化石復(fù)制出恐龍的外形，卻無法知道恐龍到底有著什么樣的圖案和顏色，現(xiàn)在我們看到的是不同圖案和顏色的劍龍圖片，就是科學(xué)家們的大膽猜測，也就是說同學(xué)們可以大膽地去畫。
再通過欣賞課件中的圖片，了解恐龍所生活的環(huán)境。這時候教師可以用優(yōu)美生命的語言把學(xué)生帶入情境中去——恐龍時代也有陽光、藍(lán)天、綠樹，它們大多生活在水源充足的叢林里，也有的出沒在美麗的荒原中，它們是自由自在的生活在這個地球上，哺育著自己的后代。無論是十層樓高的巨型恐龍，還是不到 一米 的小型恐龍，它們的世界都是神秘的 、有趣的。
現(xiàn)在讓我們欣賞一下其他同學(xué)的作品，看一看，可以用哪些形式來表現(xiàn)。
6、欣賞作品，布置作業(yè)。
欣賞不同畫法的作品后，提出作業(yè)要求：每人完成一幅恐龍作品，最后組成一幅長卷作品——恐龍世界。教師出示多幅恐龍范畫，供學(xué)生借鑒。
（三）創(chuàng)作實(shí)踐活動。
學(xué)生伴著音樂，進(jìn)行創(chuàng)作，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。鼓勵孩子們大膽的展開想象，用多種方式來表現(xiàn)恐龍，并添加環(huán)境。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)：
在上面教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行課堂小結(jié)。學(xué)生的作品展示在黑板上，學(xué)生把這些作品編成一個有趣的故事，講給大家聽，最后，老師由恐龍滅絕的原因，引導(dǎo)學(xué)生說出保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
這樣的課堂設(shè)計，使學(xué)生學(xué)、練結(jié)合，使學(xué)生眼、腦、手、口都得到了鍛煉，符合美術(shù)大綱教學(xué)的要求。
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