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    《和時(shí)間賽跑》說(shuō)課稿

    時(shí)間:2021-01-09 10:40:58 說(shuō)課稿 我要投稿

    關(guān)于《和時(shí)間賽跑》說(shuō)課稿

      作為一位杰出的老師,時(shí)常需要編寫說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢?下面是小編收集整理的《和時(shí)間賽跑》說(shuō)課稿,希望能夠幫助到大家。

    關(guān)于《和時(shí)間賽跑》說(shuō)課稿

      《和時(shí)間賽跑》說(shuō)課稿1

      一、說(shuō)教材

      《和時(shí)間賽跑》是小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文。這篇課文主要講“我”因外祖母去世了,而悲傷不已,后來(lái)從爸爸的談話中,看到太陽(yáng)落山、鳥兒飛行中“我”明白了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。

      本課的重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容和明白其中蘊(yùn)含的道路。難點(diǎn)是感悟時(shí)間的珍貴,體會(huì)和時(shí)間賽跑的含義。

      二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)知目標(biāo)(知識(shí))目標(biāo)。

      會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字、詞語(yǔ)。

      2、能力目標(biāo)

      培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、理解能力和表達(dá)能力。

      3、情感目標(biāo)

      懂得時(shí)間的珍貴,從小養(yǎng)成和時(shí)間賽跑、和珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

      三、說(shuō)教法

      根據(jù)語(yǔ)文課標(biāo)的新理念,我采用“圖片導(dǎo)入法”直撲重點(diǎn)的教學(xué)方法;引導(dǎo)學(xué)生“朗讀感悟法”加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考;“聯(lián)系生活識(shí)字法”來(lái)體現(xiàn)識(shí)字的有效性,突出重點(diǎn),加強(qiáng)整合。

      四、說(shuō)學(xué)法

      “學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體”、“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”等理念告訴我們使學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué),真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練學(xué)生“自讀自悟”采用抓住重點(diǎn)句“邊讀邊圈、點(diǎn)、畫”,來(lái)感悟,體會(huì)時(shí)間的意義,懂得時(shí)間的道理。

      五、說(shuō)教學(xué)流程

      《一》、導(dǎo)入

      開始上課,先出示課件,一幅“時(shí)間就是生命”,另一幅“時(shí)間就是金錢”。讓學(xué)生明白醫(yī)生、護(hù)士要想挽救病人的生命、父母為了多掙些錢就必須和時(shí)間賽跑,引出課題并板書《和時(shí)間賽跑》,這樣的導(dǎo)入直奔主題。

      《二》、朗讀課文,體驗(yàn)感悟

      這一環(huán)節(jié)著重讓學(xué)生反復(fù)朗讀,畫出本課生字和不理解的問(wèn)題,將“分小組討論、合作交流、自主探索”。這樣能激活課堂信息交流,促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效教學(xué)方法。

      《 三》、鼓勵(lì)質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生探索

      學(xué)生在通過(guò)讀課文的基礎(chǔ)上,會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題,我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們?cè)谔剿髦凶约航鉀Q問(wèn)題。他們理解了“我”為什么和時(shí)間賽跑,“我”都和誰(shuí)賽跑。這樣學(xué)生在探究中、理解中,體會(huì)到了時(shí)間的珍貴。

      六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

      讓學(xué)生討論總結(jié),我板書

      13、和時(shí)間賽跑

      起因: 外祖母去世了 著急、悲傷

      經(jīng)過(guò): 和時(shí)間賽跑 高興、快樂(lè)

      結(jié)果: 假若和時(shí)間賽跑,就可以成功

      這個(gè)板書不但展現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容,而且還展示了文章的順序,為下一節(jié)的重點(diǎn)做好鋪墊,同時(shí)也反應(yīng)了作者珍惜時(shí)間價(jià)值觀的形式改變。

      《和時(shí)間賽跑》說(shuō)課稿2

      一、說(shuō)教材

      《和時(shí)間賽跑》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第一組的一篇精讀課文,這篇文章主要講了兩層意思:

      一是“我”從爸爸的談話中、從太陽(yáng)落山、鳥兒的飛行中,明白了為什么要珍惜時(shí)間;

      從“我”和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中體會(huì)到怎樣珍惜時(shí)間。

      作者慧眼獨(dú)具地抓住了生活中不經(jīng)意的時(shí)間流逝問(wèn)題,以祖母去世,“我”哀痛萬(wàn)分,通過(guò)父母對(duì)我的啟示和自己的切身感受,把時(shí)間變成了可以覺察到、并在行動(dòng)中可以抓得住的東西,從而點(diǎn)明了中心,使人們認(rèn)識(shí)到:所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,但是假若你一直和時(shí)間賽跑,你就會(huì)獲得成功,是一篇教育學(xué)生珍惜時(shí)間的好教材。

      本節(jié)課訓(xùn)練重點(diǎn)是理解文中父親說(shuō)的話、有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)和文章最后一段話,明白其中蘊(yùn)含的道理,本課難點(diǎn)是通過(guò)文中具體事例明白時(shí)間可以爭(zhēng)取的道理,從而養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣,這也是本課的教學(xué)目標(biāo)。

      由于四年級(jí)的學(xué)生有了一定的理解分析能力,根據(jù)課文內(nèi)容和我班學(xué)生思維比較活躍的特點(diǎn),教學(xué)時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生讀文體驗(yàn)并展開探究的方法理解課文內(nèi)容,然后讓學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞進(jìn)行閱讀反思,感受時(shí)間的珍貴,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感體驗(yàn)。

      二、說(shuō)教法和學(xué)法

      培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神,是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)和能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法,以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,然后組織學(xué)生討論探究并體驗(yàn),最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行閱讀反思,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)語(yǔ)文課堂的開放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

      三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

      我的課堂結(jié)構(gòu)是:質(zhì)疑定向——探究體驗(yàn)——反思升華——自主作業(yè)。

      愛因斯坦說(shuō)過(guò):“問(wèn)題的提出往往比解答問(wèn)題更重要!庇捎谖恼骂}目就是文章的.文眼,所以上課伊始,我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑,提問(wèn):讀了課題,你有什么問(wèn)題要問(wèn)?這時(shí)學(xué)生會(huì)提出:誰(shuí)和時(shí)間賽跑?為什么要和時(shí)間賽跑?時(shí)間又不是人,“我”為什么偏偏要和它賽跑?“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的?結(jié)果怎樣等問(wèn)題,我針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié),概括為以下三個(gè)問(wèn)題:(出示問(wèn)題)

      1、時(shí)間又不是人,“我”為什么要和它賽跑?

      2、“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的?

      3、時(shí)間又不是人,“我”為什么偏偏要和它賽跑?

      問(wèn)題確定后我讓學(xué)生選擇最想探究的問(wèn)題,自由結(jié)合組成探究小組并迅速確定每個(gè)人的角色。這樣就為下邊的理解和探究做好了鋪墊,使探究確定了方向。

      接著進(jìn)入教學(xué)的第二個(gè)階段——探究體驗(yàn)。

      探究定向后,我用信任而具帶鼓勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文,自主探究,學(xué)生在尋求答案的過(guò)程中難免碰壁或者片面,這時(shí)我再讓學(xué)生小組討論,學(xué)生有自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。

      學(xué)生通過(guò)讀文自主探究、小組合作探究明白了:如果時(shí)間能停下來(lái),外祖母就不會(huì)去世;如果時(shí)間能停下來(lái),爸爸還會(huì)擁有童年,“我”也會(huì)回到昨天,我更不會(huì)有一天也像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來(lái);如果時(shí)間能停下來(lái),明天還會(huì)看到今天的太陽(yáng),鳥兒還會(huì)飛過(guò)今天的飛行路線,然而這一切都是不可能的。并從這些普普通通的生活事例中體會(huì)到了時(shí)間的一去不復(fù)返。學(xué)生在對(duì)文中“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”等諺語(yǔ)的`探究理解中體會(huì)到了時(shí)間的珍貴。

      學(xué)生通過(guò)自主探究、合作探究之后,問(wèn)題基本明朗化,這時(shí)進(jìn)行全班交流,有中心發(fā)言人代表小組進(jìn)行發(fā)言。我根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況相機(jī)板書,并及時(shí)出示下列重點(diǎn)句子:

      (1)所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。

      (2)一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。

      (3)光陰似箭,日月如梭。

      (4)雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。

      新《課標(biāo)》要求語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,不但要從朗讀技巧上指導(dǎo),而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境,表達(dá)出思想感情。所以在學(xué)生探究理解過(guò)程重,我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。

      比如:

      (1)用悲痛的語(yǔ)調(diào)讀第一自然段,體驗(yàn)作者的悲痛和時(shí)間的無(wú)情;

      (2)用稍慢、無(wú)奈與沉重的語(yǔ)氣讀第四自然段,體驗(yàn)時(shí)間的短暫與無(wú)情;

      (3)用稍快而又興奮的語(yǔ)調(diào),體驗(yàn)我跑贏時(shí)間奮和喜悅。

      由于這三個(gè)問(wèn)題相對(duì)獨(dú)立,內(nèi)涵輻射全篇,教學(xué)順序可根據(jù)學(xué)生會(huì)報(bào)情況進(jìn)行調(diào)整,以保護(hù)學(xué)生的主體意識(shí),使他們能夠暢所欲言。

      新課程標(biāo)準(zhǔn)要求:語(yǔ)文課要具有開放性和探究性,要擴(kuò)大學(xué)生閱讀面,所以在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容并理解體驗(yàn)后,我再讓學(xué)生交流搜集到的有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,并談自己的理解,這樣課堂上你爭(zhēng)我辨,氣氛活躍,既開拓了視野,又培養(yǎng)了學(xué)生的思維。

      在學(xué)生探究體驗(yàn)后,我再引導(dǎo)學(xué)生讀文章最后一自然段,并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行反思升華,使教學(xué)進(jìn)入第三個(gè)階段,教學(xué)時(shí),我從以下幾個(gè)方面引導(dǎo):

      1、作者寫出了這好的文章,可見是一位出色的文學(xué)家,如果他不和時(shí)間賽跑,他會(huì)在文學(xué)上取得成功嗎?

      2、假如有一天你也和時(shí)間賽跑,努力學(xué)習(xí),并在某一個(gè)方面取得了成功,你是不是也會(huì)感到和時(shí)間賽跑其樂(lè)無(wú)窮呢?

      3、說(shuō)說(shuō)自己和別人浪費(fèi)了時(shí)間的一兩件事,并就此談?wù)勀愕母惺?/p>

      學(xué)生通過(guò)反思,明白了不珍惜時(shí)間就不會(huì)事業(yè)有成,和時(shí)間賽跑是人生中的最大樂(lè)趣,而且懂得了今后該如何珍惜時(shí)間,為培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的習(xí)慣奠定了基礎(chǔ)。

      教學(xué)環(huán)節(jié)的第四部分——布置作業(yè)

      新課程標(biāo)準(zhǔn)要求中年級(jí)學(xué)生能不拘形式地寫下見聞和感受,并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)、觀察人生,為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語(yǔ)文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨,同時(shí)也為了強(qiáng)化學(xué)生珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度,我安排如下作業(yè):(出示作業(yè))

      (一)、以《時(shí)間你是我的親密伙伴》為題,談?wù)勀憷速M(fèi)或珍惜了的時(shí)間及感受。

      (二)、(1)從報(bào)刊、電視、網(wǎng)上或生活中搜集:哪些人被譽(yù)為走在時(shí)間前面的人?他們有哪些動(dòng)人事跡?(2)列舉生活中的具體事例說(shuō)說(shuō)一分鐘可以做那些事。

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