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《海底世界》說課稿范文
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編整理的《海底世界》說課稿范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《海底世界》說課稿1
一、說教材
《海底世界》是九義教材六年制小學(xué)語文第五冊第四單元的一篇精讀課文。這是一篇科普知識性美文。課文以生動、有趣、準(zhǔn)確、形象的語言為我們展示了一個神奇美麗的海底世界。文章雖沒有華麗的詞藻，也不見雕琢的痕跡，但卻以自然流暢的語言為基調(diào)，給人以親切、熱情的感受。透過這些文字，我們不難體會到作者對生命、對整個大自然的熱愛。
全文共有7個自然段。第一自然段緊扣課題提出問題：“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。第二至第六自然段是文章的重點部分，針對上文提出的問題，具體、生動、有序地描述了海底的光線、聲音、動物、地貌、植物和礦藏，展現(xiàn)了一幅神秘有趣、色彩鮮艷、生動活潑、千姿百態(tài)的海底世界圖。最后一個自然段是對全文的總結(jié)，指出“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”，給學(xué)生留下一個整體、深刻的印象。
二、說教學(xué)目標(biāo)
通過本課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。通過多樣化表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和搜集信息、處理信息的綜合實踐能力。通過對課文的精讀品味，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。因此，教學(xué)重點為：了解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。教學(xué)難點是：學(xué)習(xí)作者怎樣把海底動物種類繁多、活動有趣寫具體的方法。
三、說教學(xué)對象
三年級學(xué)生經(jīng)過兩年多的學(xué)校生活，已初步形成了主動識字的意識和習(xí)慣，逐步養(yǎng)成了課外閱讀的好習(xí)慣，對自己感興趣的問題能積極地搜集、整理相關(guān)的文字、圖片資料。同時，三年級學(xué)生接觸計算機已經(jīng)有一段時間了，他們也不再僅僅滿足于這些靜止的資料，而是渴望自己去探尋。因此，我將尊重學(xué)生對周圍世界的好奇心和求知欲，設(shè)計“海底世界展覽會”、“海底世界”新聞發(fā)布會等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，使之獲得成功的體驗，幫助他們樹立實踐創(chuàng)新意識。
四、說教法
1、情境創(chuàng)設(shè)法
教師就要通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生求知的欲望，充分發(fā)揮他們的主體性、積極性、創(chuàng)造性，使他們主動的、積極的去學(xué)習(xí)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程�！币簿褪钦f，閱讀課堂是由這三者之間的互動形成的。在《海底世界》的教學(xué)中，課始情境的創(chuàng)設(shè)，教師是一個能激發(fā)學(xué)生思維的引導(dǎo)者——引導(dǎo)學(xué)生自己找到探究內(nèi)容進(jìn)行探究；當(dāng)學(xué)生就“海底景色是怎樣的奇異，物產(chǎn)是怎樣的豐富”問題進(jìn)行研究、討論的過程中，教師則是一個能欣賞學(xué)生意見的傾聽者、能積極參加小組探究的參與者；當(dāng)學(xué)生呈現(xiàn)探究成果時，教師又是能判斷學(xué)生認(rèn)識正誤的辨別者。這實質(zhì)上是一個師生互動、教學(xué)相長的動態(tài)生成過程。
《海底世界》一課著重描寫了海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點。教材雖配有插圖，但卻是靜止的，顯得很蒼白，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于是，我將運用一套制作精美生動的動畫課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個形象、直觀、和諧的學(xué)習(xí)情境。湛藍(lán)的海水、美麗的珊瑚、五彩繽紛的植物……神秘而美麗的海底世界是多么令人神往！當(dāng)這些美妙神奇的東西直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前時，一定會引起他們在情感和心理上的共鳴。這樣，既加深了學(xué)生對海底世界的了解，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)課文，積累語言的興趣。學(xué)生置身于這樣一個特定的環(huán)境中，強烈地感受著海底世界的神奇美麗，一定會加深對具體情境的體驗和領(lǐng)悟，使認(rèn)知和情感更加協(xié)調(diào)地發(fā)展。因此，情景創(chuàng)設(shè)法將貫穿整個教學(xué)過程的始終。
2、自主探究學(xué)習(xí)法
在語文教學(xué)中，還要為學(xué)生營造一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。放手讓學(xué)生自己去讀書，主動地融入到閱讀情境中去，要解放學(xué)生的大腦，解放學(xué)生的四肢五官，要在課堂與生活之間架起一道彩虹。要讓他們“走出”課堂，“跳出”文本內(nèi)容，愉悅地進(jìn)入自我學(xué)習(xí)中，豐富自身感受，從而自覺地運用語言，積累語言。因此，我設(shè)計了自由分組、小組討論、組間競賽等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。這樣既有利于學(xué)生馳騁想象，極大地滿足了學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心情感的需要，有迎合了學(xué)生之間精神交往的需要；既使學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗得到了結(jié)合，又實現(xiàn)了學(xué)生對現(xiàn)實生活的不斷超越。因此，自主探究學(xué)習(xí)法是這節(jié)課的另一個主要教學(xué)方法。
3、突破重點
本課教學(xué)重點之一就是了解海底世界景色的奇異，但這比較抽象，離學(xué)生的生活實際較遠(yuǎn)。學(xué)生難以理解海底動中有靜、黑中有亮、靜中有聲的奇異景色，學(xué)起來也比較枯燥乏味。為了便于學(xué)生充分了解海底世界的景色奇異，我創(chuàng)設(shè)了和諧生動的教學(xué)情境，即通過動畫課件讓學(xué)生親自去領(lǐng)略一番。
�。�1）進(jìn)行海面和海底的對比。利用動畫課件先后演示海面的波濤澎湃和海底的悄然無聲，并分別提問：這樣的景象可以用什么詞來形容？這樣，學(xué)生不僅理解了“波濤澎湃”和“寧靜”的詞意，還體會到了大海動中有靜的奇異之處。
（2）感受黑暗深海中的點點星光。利用動畫課件假想一名小潛水員，隨著潛水深度的增加光線越來越暗，最后是一片黑暗。鼠標(biāo)點擊光點會變成有發(fā)光器官的深水魚。這樣，學(xué)生對海底黑中有亮的體會一目了然。抽象乏味的科學(xué)知識變得形象直觀、富有童趣，還激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探究的興趣。
�。�3）傾聽海底動物的竊竊私語。利用動畫課件演示一個插入海底的水中聽音器，并配有各種聲音，同時提問：你仿佛還聽到了什么聲音呢？誰能模仿課文的說法運用排比的方法把同學(xué)們說的這些聲音連起來。這樣的方法，學(xué)生不僅親耳傾聽了海底奇妙的聲音，還在表達(dá)的過程中培養(yǎng)了想象力、創(chuàng)造力，并通過模仿課文的說法理解了比喻、排比這些修辭手法的好處，真可謂一石三鳥。這種實踐性練習(xí)，使學(xué)生覺得親切自然，很好地淡化了訓(xùn)練意識，消除了學(xué)習(xí)與生活的界限，激發(fā)了學(xué)生主動參與實踐的熱情。
4、突破難點
本課的教學(xué)難點是學(xué)習(xí)作者怎樣把海底動物種類繁多、活動方式有趣寫具體的方法。我主要采用情境創(chuàng)設(shè)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法來突破這個難點的。
對于小學(xué)生來說，單純的語言文字訓(xùn)練比較枯燥乏味。因此，我根據(jù)三年級學(xué)生年齡特點，具體設(shè)計了讀、看、說、演四步教學(xué)法來突破難點。旨在讓學(xué)生在輕松的氛圍中主動獲取知識，培養(yǎng)能力。一讀：這段文字淺顯易懂，不需過多講解、分析，因此，我重在調(diào)動學(xué)生讀書的積極性，讓學(xué)生熟讀成誦，在讀背中領(lǐng)悟語言，積累語言。二看：通過動畫演示各種動物的活動方式直觀感受活動方式多、有趣，為下一步的說做鋪墊。三說：引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，充分交流，談出自己對海底動物種類繁多、活動方法有趣的體會，從而領(lǐng)悟到課文采用的是列數(shù)據(jù)、做比較、打比方等寫法把海底動物種類多、活動方式有趣寫具體的。四演：讓學(xué)生自己上臺表演是激發(fā)學(xué)生讀、看、說興趣的引子，又是對學(xué)生練讀、練觀察、練說效果的檢驗。這四步學(xué)生動了口、動了眼、動了腦、又動了手，循序漸進(jìn)，步步落實，使語言文字訓(xùn)練落到了實處。
五、學(xué)法
“讀一讀，找一找”的方法可以有效地幫助學(xué)生了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)；其次，“感情朗讀”能夠讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟出海底景色的奇異，培養(yǎng)學(xué)生的美感意識；“形象表演或者聲音模仿既是對抽象文字的具體反應(yīng)，又是培養(yǎng)學(xué)生其他能力（比如表演能力）的一個契機。
六、教學(xué)過程
（一）播放課件，談話導(dǎo)入，激趣探奇。
通過欣賞海底世界，再提出疑問，看完影片之后，你們想說些什么？從而揭題，并齊讀課題。
�。ǘ�、理清思路，檢查預(yù)習(xí)
初步感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生找出文章的中心句，弄清課文的主要內(nèi)容，理順文章結(jié)構(gòu)，理清課文思路。
�。ㄈ┚x課文，理解內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)二、三自然段：以讓學(xué)生動手劃一劃，交流，感悟，模仿、指導(dǎo)感情朗讀等方式，抓住重點句段“海面上波濤澎湃時，海底依然寧靜”，“陽光射不到海底，水越深光線越暗，500米以下就全黑，在這一片黑暗的深海里卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動�！薄昂５椎膭游锍３Ｔ诟`竊私語�！钡睦斫�，體會海底黑暗之中有亮光，寧靜之中有聲音，的奇特、美麗。并指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法理解詞語“依然”“竊竊私語”的意思。
2、學(xué)習(xí)四、五、六自然段：用“讀一讀，找一找，說一說，演一演”等方式，引導(dǎo)學(xué)生了解海底動物多，植物多，礦產(chǎn)多，從而體會海底世界物產(chǎn)豐富。指導(dǎo)學(xué)生以動物的身份介紹自己的活動方式，并輔以多媒體動畫幫助學(xué)生形象感知，讓學(xué)生了解到海底動物的活動方法多種多樣，體會景色的奇異。
�。ㄋ模⑿蕾p品味，深入理解
媒體演示：“海底世界”視頻，使學(xué)生對海底有更深的了解。
學(xué)了課文，看了那么多的資料，這時你想說什么？
�。ㄎ澹﹦邮謱嵺`，拓展延伸
這節(jié)課我們跟隨作者暢游了神奇的海底世界，你心目中的海底世界是個怎樣的世界呢？課后通過上網(wǎng)，查閱書籍資料，從媒體上收集更多的海底的.知識，讓我們一起辦個“海底世界”的展覽。
七、說板書
板書是執(zhí)教者教學(xué)過程的體現(xiàn)，它分為板書什么和怎樣板書兩部分。我們設(shè)計的板書是抓住文章的主要內(nèi)容、文章結(jié)構(gòu)、寫作順序來板書的。
這樣的板書設(shè)計，條目排列有序，內(nèi)容層次分明，形式簡潔大方，它既概括了本文的知識要點，又體現(xiàn)了文章結(jié)構(gòu)、寫作順序和本堂課的教學(xué)軌跡，將海底世界的特點一目了然的展現(xiàn)在學(xué)生面前。清晰的體現(xiàn)了作者由景到物，由總到分再到總的寫作思路。在教學(xué)中，這樣的板書能引導(dǎo)和控制學(xué)生的思路，幫助學(xué)生理清教材知識結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生形成。
《海底世界》說課稿2
一、說教材：
海底世界，是一個絢麗多彩的世界，生活著新奇的生物。它同樣是一個神秘的國度。孩子們往往會被這種神秘與新奇所吸引。而作為今天的欣賞名師作品和手工，今天要挖掘的是孩子們觀察欣賞的能力和手工技能。幼兒的年齡特點決定了幼兒好奇心強，對未知的海底世界充滿了好奇，充滿了想象和向往。魚是兒童喜愛表現(xiàn)的對象之一，海底世界深藍(lán)色的海水里生長著各種各樣的魚類，同時還生長著各種門類的海洋生物，海底是一個充滿了神秘色彩的水下世界。
本次活動《海底世界》以此為內(nèi)容題材，分別通過剪貼的形式來實施教學(xué)活動，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識魚的形狀特征，色彩變化，從而了解海底世界對稱形和不對稱形之間的差異以及表現(xiàn)時方式方法的不同，使之在學(xué)習(xí)和操作的過程中加以區(qū)別，并在此基礎(chǔ)上促發(fā)幼兒的形象思維和創(chuàng)造想像的能力，讓幼兒通過剪貼的學(xué)習(xí)活動，用自己的作品來表現(xiàn)自己對馬蒂斯作品《海底世界》的理解和對海底世界的美好、豐富的想象。
二、說活動目標(biāo)
這次的活動目標(biāo)是：
1、感受馬蒂斯剪貼畫作品簡潔、夸張的造型藝術(shù)風(fēng)格，嘗試用概括、夸張的剪影方式表現(xiàn)海底世界
2、體驗創(chuàng)作剪貼的樂趣。
三、說活動準(zhǔn)備
首先是材料準(zhǔn)備：
工具與材料是美術(shù)創(chuàng)作的必要條件。恰當(dāng)?shù)剡x擇工具將會提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，促使他們更主動地投入創(chuàng)作。本次活動中，我供給了彩紙、剪刀、膠水。
其次經(jīng)驗準(zhǔn)備，在活動前讓幼兒知道大海里的各種生物。
四、說教法：
在此次活動中，我所用的教學(xué)方法有
1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：在活動的開始，老師引導(dǎo)幼兒欣賞海底世界，所用的方法就是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，教師作為活動的組織者，又是孩子的引領(lǐng)者，要引領(lǐng)孩子主動的去觀察、去發(fā)現(xiàn)。
2、觀察法：在活動過程中，老師引導(dǎo)幼兒觀察作品的特點。
3、個別指導(dǎo)法：在幼兒進(jìn)行創(chuàng)作的時候，老師個別指導(dǎo)一些美工基礎(chǔ)較差的幼兒，鼓勵他們大膽的嘗試。對于能力強的孩子，可以引導(dǎo)他們使用多種顏色，達(dá)到有層次的教學(xué)的目的。
五、說學(xué)法：
1、觀察法
2、嘗試法
六、說教學(xué)過程
一、了解剪影的藝術(shù)特征，引發(fā)聯(lián)想
1、、我首先出示剪影圖片，引起幼兒的興趣。通過觀察、討論了解剪影的特點。
2、通過對剪影的認(rèn)知，初步感知剪影的藝術(shù)形式。
通過讓幼兒觀察馬蒂斯作品的一個片段，從而了解到剪影是用很簡單的圖形來表現(xiàn)的。
二、欣賞馬蒂斯的剪貼畫《海底世界》，感受作品的風(fēng)格，表達(dá)自己的認(rèn)識
1、出示畫家照片，介紹畫家及作品名稱。
2、幼兒分組欣賞、討論，教師巡回指導(dǎo)。
3、幼兒欣賞自己創(chuàng)作的海底世界，互相說一說自己畫的是什么。
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