《海底世界》優(yōu)質(zhì)導(dǎo)學(xué)案
一、教材分析:
《海底世界》是人教版第六冊的一篇科普知識性課文,它以生動有趣的筆法,從光和聲兩方面描述海底的景象,從動物、植物、礦物等三方面介紹海底的物產(chǎn),從而讓人們認(rèn)識到海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界,進(jìn)一步激發(fā)廣大學(xué)生熱愛自然、探索自然的興趣。對于本課可采用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的問題探究學(xué)習(xí),它使本課有了豐富的外延,主要學(xué)科是語文,還涉及到地理、環(huán)保、社會、科學(xué)等方面的學(xué)科知識。
1、教學(xué)目標(biāo)
⑴知識與技能:在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下,幫助學(xué)生了解景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
、七^程與方法:利用校園網(wǎng),互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋收集資料拓寬學(xué)生視野,讓學(xué)生了解豐富多彩的海底世界;完成學(xué)習(xí)報(bào)告,培養(yǎng)高級思維能力和信息搜集、處理和加工的能力;在學(xué)習(xí)平臺上進(jìn)行小組協(xié)作的形成性評價,培養(yǎng)自我評價能力。
、乔楦小B(tài)度、價值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛自然,探索自然的興趣。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
利用網(wǎng)絡(luò),了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。
3、教材分析:
《海底界》是根據(jù)人教版課文《海底世界》制作的專題網(wǎng)站。該網(wǎng)站試圖以人性化的設(shè)計(jì),充分考慮學(xué)生利用網(wǎng)站開展學(xué)習(xí)活動的需求、方式、效果,來開辟出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文教學(xué)的新陣地。
二、教學(xué)方法與手段:
以“建構(gòu)主義”教學(xué)思想為主要指導(dǎo),充分利用主題網(wǎng)站,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探索式學(xué)習(xí)。
三、學(xué)法指導(dǎo):
1、學(xué)生狀況分析:
學(xué)習(xí)能力:基本能進(jìn)行合作學(xué)習(xí),深入探究新知。
2、學(xué)法指導(dǎo):
本課采用了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),獲取知識。
在理解課文內(nèi)容、體會課文情感的基礎(chǔ)上,學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑,提出自己想要了解的問題。小組協(xié)作利用專題網(wǎng)站進(jìn)行關(guān) 海底植物、海底動物、海底礦產(chǎn)、海洋樂園等方面的探究,解決感興趣或想要了解的問題,完成學(xué)習(xí)報(bào)告。
四、教學(xué)過程:
(一)激發(fā)興趣引課題
激情談話,激發(fā)學(xué)生興趣,由此引出課題。針對課題提問,自主初步瀏覽老師播放的視頻。
(二)自由讀文正字音
1、讀課文,整體感知。
2、師點(diǎn)評。
(三)自主探究,合作學(xué)習(xí)
1、主學(xué)習(xí)第2、3自然段。
A、出任務(wù):你認(rèn)為海底世界“奇異”在哪里?把有關(guān)的語句畫下來。最喜歡哪幾句話畫下來,并讀一讀。
學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí),教師巡視、輔導(dǎo)。
B、師生交流
(1)交流“奇異”的語句。 (2)交流最喜歡的語句。
指導(dǎo)朗讀:你認(rèn)為如何讀?
C、師小結(jié)。
過渡:海底不單景色奇異,而且物產(chǎn)豐富,不信我們又去看一看。
2.、作學(xué)習(xí)4—6自然段:
A、出合作任務(wù):—5自然段從哪些方面寫出海底世界物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)?你們小組最喜歡讀哪個自然段,并想一想為什么?討論:你們還知道哪種動物的活動方式?(學(xué)生小組合作討論學(xué)習(xí))
B、生3人小組合作學(xué)習(xí),教師巡視、輔導(dǎo)。
C、生交流:交流問題。(指名回答)
板書:動物 植物 礦物
交流問題。請小組朗讀。
交流第4自然段:你們?yōu)槭裁聪矚g這個自然段?
哪些語句體現(xiàn)動物的多?(三萬種)
作者重點(diǎn)抓住哪方面寫?(活動方法)
你最喜歡哪種動物的活動方法?
你們還知道哪種動物的活動方法?(多媒體展示動物的活動方式,通過豐富的視聽效果幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容)
D、師小結(jié)。
3、歸整體。
圍繞板書,引讀最后自然段。自由讀。指名讀。齊讀。
(四)教學(xué)設(shè)想
這一節(jié)課中我充分利用信息技術(shù)的工具性,運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)一種接近真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在接近實(shí)際的仿真情境中學(xué)習(xí),完成對問題的理解對知識的運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我建構(gòu)新知識的能力。同時要培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行信息交流、協(xié)作、探究,最終分享信息的能力。通過分小組自主、協(xié)作學(xué)習(xí),學(xué)生在和諧民主的氛圍中,討論交流,自由發(fā)揮,自由想象,多種不同觀點(diǎn)的`碰撞與交流,更充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。
《海底世界》教學(xué)反思
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,語文課程應(yīng)該是開放而有活力的。”這一次嘗試課堂教學(xué)學(xué)法導(dǎo)學(xué)教學(xué),注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作能力,體現(xiàn)大語文觀,給我在教學(xué)工作中留下了不少啟發(fā)和深思。
《海底世界》是一篇淺顯的知識性課文,作者通過生動形象的語言,描繪了一個“景色奇異,物產(chǎn)豐富”的海底世界。如果在教學(xué)中讓學(xué)生只是通過課本上的點(diǎn)滴動植物,而想形成廣而深的海底世界是有難度的,因此必須給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個“研究”的機(jī)會,使學(xué)生進(jìn)一步了解廣博的海底世界。為此,我從開展一次語文實(shí)踐活動的整體著眼,在第一課時中,讓學(xué)生對海底世界有一個初步的了解,并能對課文中描寫的海底景色作簡單的介紹。所以,設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的時候,調(diào)動
學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)。在接下來的,我就要組織學(xué)生圍繞這一主題廣泛收集關(guān)于海洋探秘的資料,進(jìn)而進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
1、正如“設(shè)計(jì)意圖”中所說,本堂課,我是從開展一次語文實(shí)踐活動的整體著眼,擔(dān)負(fù)起激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任務(wù),讓學(xué)生對海底世界有一個初步的了解,并能對課文中描寫的海底景色作簡單的介紹。在實(shí)際教學(xué)中,我也設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)課件,上臺表演,用自己的話說說所看到的景象等語言實(shí)踐活動,同學(xué)們參與積極性高,為接下來的綜合性語文實(shí)踐活動打下了基礎(chǔ)。
2、本堂課,我能發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢,通過多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能,幫助學(xué)生進(jìn)入一個海底世界,從而解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。特別是通過海底動物聲音的模擬,讓學(xué)生感受到了海底的奇異,也同時激發(fā)了學(xué)生說話和學(xué)習(xí)的欲望。
3、本堂課,我注意簡化課堂提問,引導(dǎo)學(xué)生自主探究。在引導(dǎo)學(xué)生探究時,能注意教學(xué)語言的趣味性,注意創(chuàng)設(shè)情境,另外,讓學(xué)生在比較分析、多向開放、合理想象、自由質(zhì)疑的情境中進(jìn)行探究,為學(xué)生提供一個較為開闊、活躍的探究平臺。
4、不足之處是,由于教學(xué)任務(wù),我沒有充分重視課文的朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟到語言中的優(yōu)美。
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