《公儀休拒收禮物》說課稿范文
說課是一名老師必備的能力，而說課稿是進(jìn)行說課的基礎(chǔ)，如何寫一篇好的說課稿更是能力的體現(xiàn)。下面和小編一起來學(xué)習(xí)有關(guān)《公儀休拒收禮物》的說課稿吧。
《公儀休拒收禮物》說課稿范文一
今天我主要說的是九年義務(wù)教育蘇教版語文教材的《公儀休拒收禮物》(第27課)的教學(xué)設(shè)計及其分析
一、說教材：
《公儀休拒收禮物》是蘇教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第七冊第七單元的一篇課文。這篇課文是個獨(dú)幕劇，講的是兩千多年前魯國的宰相公儀休拒絕某大夫送來的鯉魚的故事。在教學(xué)此文時，同學(xué)們對公儀休的這一人物形象圍繞一個“清”字層層深入而獨(dú)到的分析感悟給人以耳目一新之感!
課文是以圍繞公儀休拒收禮物為線索展開故事情節(jié)的。劇情雖然簡單，但結(jié)構(gòu)緊湊，人物性格鮮明，充分體現(xiàn)了獨(dú)幕劇的特點(diǎn)。
根據(jù)大綱要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征，確定本課時的教學(xué)目標(biāo)為：
1、學(xué)會閱讀劇本，學(xué)習(xí)獨(dú)幕劇表演。
2、理解公儀休最后一段的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。
其中學(xué)會閱讀劇本、表演劇本是本課重點(diǎn)，把握人物的性格，理解公儀休最后一段話的含義是本課難點(diǎn)。
二、說教法、學(xué)法
為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)大綱要求和課文特點(diǎn)，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律，我們備課組選擇的基本教法是“以讀代講、以演代講、情境教學(xué)”的導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法，確定了“讀中感悟、以讀悟情、質(zhì)疑解疑、合作實(shí)踐”為基本的學(xué)法指導(dǎo)，在操作過程中采用“讀、劃、練、思、演、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。其教學(xué)程序分如下幾個環(huán)節(jié)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
首先出示出示張藝謀畫像，讓學(xué)生說說自己對導(dǎo)演有哪些了解，課始設(shè)置“最佳導(dǎo)演獎，最佳演員獎�！蹦康脑谟诩て饘W(xué)生做導(dǎo)演和演員的興趣，以便學(xué)生積極投入到劇本中去。
二、精讀感悟。
以讀為本，以演代講、以讀生情，以情促讀。
我國語文教學(xué)有“熟讀、精思、博覽”的優(yōu)良傳統(tǒng)，葉圣陶先生也認(rèn)為語文教學(xué)最基本的最好的方法就是讀，他認(rèn)為“語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達(dá)到口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展�！�
本課主要通過人物的對話刻畫人物，雖然文字淺顯，但細(xì)細(xì)品味，回味無窮，
在指導(dǎo)朗讀時，師說：“請各位導(dǎo)演仔細(xì)地讀讀劇本。”就是讓每一位同學(xué)都能將自身置于劇本之中，找到做導(dǎo)演的感覺。指導(dǎo)學(xué)生找出體現(xiàn)主人公特點(diǎn)的有關(guān)詞句，鯉魚的味道實(shí)在是鮮美呀!我已經(jīng)很久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。
只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。
通過對這些詞句的朗讀品味，體會公儀休對鯉魚的喜愛之情。并能通過自己表演(回味似的)這一表情讓人覺得公儀休真的`非常愛吃魚。表演的同學(xué)是演員，坐著的同學(xué)都是導(dǎo)演，對演員和劇本進(jìn)行指導(dǎo)、再創(chuàng)造，其實(shí)就是將評價換一種形式展示在課堂教學(xué)中。
注意語思統(tǒng)一，力求做到發(fā)展語言與發(fā)展思維相結(jié)合。
大綱指出：語言文字是思維的表現(xiàn)形式，發(fā)展語言必須與發(fā)展思維相結(jié)合。所謂語思統(tǒng)一原則就是把語言訓(xùn)練與思維訓(xùn)練統(tǒng)一起來，在發(fā)展學(xué)生語言的同時，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力、思維品質(zhì)。本課中我們力求語思統(tǒng)一，從公儀休怎樣拒收和為什么拒收鯉魚入手，探究公儀休思維過程，從而體會公儀休高人一籌的見識和清正廉潔的品格讓學(xué)生展開想象的翅膀，練習(xí)說話、表演，發(fā)展創(chuàng)造性思維。
三、內(nèi)化、表演
學(xué)生在閱讀了劇本，進(jìn)一步熟悉了人物的性格后�？梢院妥约旱暮没锇檎乙粔K空地來排演。師問：“最佳導(dǎo)演獎、最佳演員獎將花落誰家呢?”(串聯(lián)前文的獎項(xiàng))更加激起學(xué)生表演欲望，最后評出設(shè)置獎項(xiàng)。
四、小結(jié)
學(xué)完劇本后，讓學(xué)生說體會，與他人交流自己的閱讀感受。
我的說課內(nèi)容結(jié)束，謝謝大家。
《公儀休拒收禮物》說課稿范文二
一、說教材。
《公儀休拒收禮物》是蘇教版小學(xué)四年級語文第八冊第十課的一篇獨(dú)幕劇，講的是兩千多年前魯國的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來兩條鯉魚的故事。本課劇情雖然簡單，但結(jié)構(gòu)緊湊，人物性格鮮明，充分體現(xiàn)了獨(dú)幕劇的特點(diǎn)。
這個獨(dú)幕可以分為三部分。第一部分（從開頭至公儀休說“只要天天有魚吃，我就心滿意足了”）：通過公儀休與學(xué)生子明的對話反映公儀休是一個愛吃魚的人。第二部分（從“幕后有人高喊”至“管家提著魚下場”）：寫公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚。第三部分（從子明說“老師，您不是很喜歡吃魚的嗎”至“幕落”）：寫公儀休告訴子明，自己拒收鯉魚是遵守國家的法紀(jì)，要吃魚得自己去買。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
1、了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會閱讀劇本。
2、能分角色朗讀課文。
3、理解公儀休最后一段話的含義，體會公儀休清正廉明的品質(zhì)。
三、說教法。
在教學(xué)方法上，我采用促讀法、提問法、情境創(chuàng)設(shè)、情境表演法等方法。在教學(xué)中，我注意討論式、活動式的教學(xué)，充分體現(xiàn)了新課改理念。
四、說學(xué)法
在教學(xué)過程中我充分發(fā)揮學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)朗讀，讀出個性，培養(yǎng)語感，并能讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟，自悟自得，合作交流，主動探索等學(xué)習(xí)方法。
五、說教學(xué)過程。
(一)、揭示課題，激發(fā)興趣。
1、揭示課題。
2、介紹課文中括號的用法。
3、范讀課文，思考這個獨(dú)幕劇講了一個什么故事？
�。ǘ�、精讀感悟
1、提出問題
精讀課文時，主要引導(dǎo)學(xué)生討論以下問題：①公儀休愛吃魚嗎？從什么地方可以看出來？②公儀休是怎樣拒收禮物的？③公儀休為什么說“正因?yàn)槲蚁矚g吃魚，所以才不能收人家的魚”呢？
2、學(xué)習(xí)第一部分
學(xué)生自讀第一部分，找出寫公儀休喜歡吃魚的詞句，通過讓學(xué)生朗讀品味，體會公儀休喜歡吃鯉魚。
3、學(xué)習(xí)第二部分
本部分的學(xué)習(xí)主要采取“學(xué)生自讀——小組討論——分角色朗讀”的形式為主，通過讓學(xué)生自讀，引出問題“公儀休真的一聞到魚的腥味就要嘔吐嗎？他為什么這樣說？”啟發(fā)關(guān)注管家的神態(tài)，思考其送魚的目的。在學(xué)生思考理解后，再讓他們表演。
4、學(xué)習(xí)第三部分
本部分的重點(diǎn)是讓學(xué)生反復(fù)朗讀子明和公儀休的對話，理解公儀休拒收鯉魚的原因。所以在學(xué)習(xí)本部分時，我讓學(xué)生小組讀課文，再引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞語“因?yàn)椤浴薄叭绻汀薄叭绻�能……”等來理解公儀休對子明所說的話的深刻含意。接著，在讓學(xué)生說一說公儀休是一個什么樣的人？最后再次讓學(xué)生朗讀課文。
5、表演課文
在學(xué)生學(xué)習(xí)完整篇課文后，讓學(xué)生自由組合，表演這個獨(dú)幕劇，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
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