關(guān)于數(shù)學(xué)計算課研究教學(xué)工作總結(jié)
教學(xué)工作總結(jié)
數(shù)學(xué)計算課研究
一個學(xué)期的工作在匆忙中即將結(jié)束了，我們教研組的工作在學(xué)校的工作指引下也井井有條的進(jìn)行著，在高效課堂的指引下扎根課堂主陣地,近年來，我校實行了高效課堂教學(xué)模式，我們的教師已經(jīng)將追求課堂教學(xué)的高效率成為不斷追求的目標(biāo)，這一模式我們的老師也摸索出了很多寶貴的經(jīng)驗，數(shù)學(xué)計算課研究教學(xué)工作總結(jié)。本學(xué)期我們組在學(xué)校高效課堂的倡導(dǎo)下，對計算課類型進(jìn)行了研究，全組教師積極教研，形成統(tǒng)一的授課模式和具體的教學(xué)細(xì)節(jié)�，F(xiàn)簡單的總結(jié)如下：
一、還計算教學(xué)本來的面目。
新課程要求在活動加深學(xué)生對算理的理解與感悟。具體情境有助于學(xué)生對算理的理解，同時也有助于讓學(xué)生體驗到計算與實際生活的密切聯(lián)系。但使用不當(dāng)常常使我們的教學(xué)陷入尷尬的境地：單是在組織提出問題和解決問題的環(huán)節(jié)花去了不少時間，導(dǎo)致后面的練習(xí)沒有時間進(jìn)行。所以我們現(xiàn)在倡導(dǎo)的模式都是都是直接導(dǎo)入新課，揭示目標(biāo)讓學(xué)生知道我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以便讓學(xué)生能有更多的時間加以練習(xí)。
二、復(fù)述過程可以幫助學(xué)生更好的掌握知識
我們在以往的教學(xué)中只注意我們老師的講解是不是清晰，對關(guān)注學(xué)生的掌握程度不夠，為了讓學(xué)生對所學(xué)知識更牢固，我們?nèi)思哟罅嗽谡n堂中的學(xué)生復(fù)述環(huán)節(jié)，復(fù)述老師的問題，復(fù)述其他同學(xué)的解題思路，復(fù)述別人的問題，這樣大大提高了學(xué)生的主要力，使學(xué)生的思維一直處于緊張的注意狀態(tài)，提高課堂的有效性，另外在學(xué)生自學(xué)中給予適當(dāng)?shù)淖詫W(xué)指導(dǎo)使學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)，緊跟著自學(xué)完就檢測考察，這樣學(xué)生就會對所學(xué)的.內(nèi)容很用心，工作總結(jié)《數(shù)學(xué)計算課研究教學(xué)工作總結(jié)》。
三、計算教學(xué)可以設(shè)計多種形式練習(xí)，激發(fā)計算興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣
單純的計算相對來說是比較枯燥的，如果只是進(jìn)行機械重復(fù)的訓(xùn)練，往往會使學(xué)生產(chǎn)生乏味感，容易疲勞和厭倦，激發(fā)不起學(xué)生的興趣，致使教學(xué)效率較低。所以我們組的教師針對兒童的特點，注意計算形式的多樣性、靈活性，改變口算的單調(diào)性、乏味性，以激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動他們的積極性良好的計算習(xí)慣是學(xué)生計算正確無誤的可靠保證。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在計算時出現(xiàn)錯誤，與沒有一個良好的計算習(xí)慣關(guān)系密切。為此，在計算教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣尤為重要。我們注重了學(xué)生的書寫規(guī)范的習(xí)慣。小學(xué)生，特別是低年級的學(xué)生，計算出現(xiàn)錯誤很重要的一個原因是書寫不規(guī)范，他們在計算時，有的字寫得模糊不清，如：6和0、1和7、3和8；有的寫得過淡，或擦擦寫寫，寫寫擦擦；有的字跡潦草不堪，甚至將數(shù)據(jù)連為一體；有的豎式書寫不規(guī)范，數(shù)位不對齊等等，都可能使計算出現(xiàn)錯誤。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要求按格式書寫，字跡端正，不潦草，不涂改、不粘貼，保持作業(yè)的整潔美觀。在課堂中對上黑板的同學(xué)進(jìn)行了書寫評價，長此以往，具有了良好書寫習(xí)慣的學(xué)生，計算中的錯誤會降低很多。
四、注重教研，緊抓學(xué)困生的輔導(dǎo)。
我們加大教研的力度，每個單元都要求一位老師來講單元示范課，并且及時教研尋找不足和問題，做的及時彌補。本學(xué)期我們組在一起精選練習(xí)，有針對性，有層次性地布置作業(yè)，力求使每一次練習(xí)起到最大的效果。并且全年級都統(tǒng)一習(xí)題，對學(xué)生的每一次作業(yè)要求所有的老師都認(rèn)真及時地批改，并做好錯題記錄和分析，針對不同的錯誤分別采取個別輔導(dǎo)和集體評講的方式及時補救，根據(jù)錯題記錄和分析，制定階段復(fù)習(xí)計劃和期末復(fù)習(xí)計劃，做到有的放矢。
總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是提高數(shù)學(xué)成績的一個重要的環(huán)節(jié)，我們在以后的計算教學(xué)中要以“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”為主的高效課堂教學(xué)模式下必須為學(xué)生打下扎實的計算基礎(chǔ)，課堂中要運用多種手段提高教學(xué)質(zhì)量。
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