農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告1：

　　一、基本情況

　　高家村位于靜樂(lè)縣西北部忻保公路線上，于寧武縣毗鄰，按行政區(qū)劃隸屬于該縣杜家村鎮(zhèn)。全村農(nóng)業(yè)人口為426人，總戶數(shù)為126戶，是一個(gè)典型的以農(nóng)業(yè)為主的貧困小山村。當(dāng)?shù)丶葻o(wú)礦產(chǎn)資源可供開(kāi)采，又無(wú)廠礦企業(yè)，村民主要以種植業(yè)為主要生活來(lái)源，農(nóng)閑時(shí)外出務(wù)工以維持生計(jì)。戶均年收入約5000余元，基本停留在剛脫離溫飽階段。

　　二、校舍情況

　　20XX年該縣利用義務(wù)教育專項(xiàng)工程款為該村新修現(xiàn)址，具體為：

　　教室：平房三間，其建筑面積為10m×6m×3.5m=200平方米，為磚混結(jié)構(gòu)，外墻為祼墻，門窗為鋁合金結(jié)構(gòu)。此三間教室當(dāng)中，一間為教師辦公兼宿舍，另兩間為學(xué)生專用教室。學(xué)生課桌為木質(zhì)雙人桌，數(shù)量為11張。

　　操場(chǎng)：教室正前方為一長(zhǎng)10米，寬12米的混凝土硬化操場(chǎng)，地勢(shì)較為平坦，可供學(xué)生課余活動(dòng)之用。學(xué)校東側(cè)為該村村委會(huì)辦公室。村委辦公室后面場(chǎng)地與學(xué)校操場(chǎng)連為一體，內(nèi)設(shè)籃球場(chǎng)一個(gè)。

　　三、受教育程度

　　(一)師資情況

　　該村地處杜家村鎮(zhèn)邊緣，由于地理位置關(guān)系，年輕教師不愿前往該村任教。早年間由本村一位張姓老師堅(jiān)守直至退休。后來(lái)有將近四年的時(shí)間無(wú)法派出任教老師，故此段時(shí)間該校處于關(guān)閉狀態(tài)，為此該村有5戶人家為了各自孩子求學(xué)先后外遷它村。從2008年起，學(xué)區(qū)從該村歷年來(lái)畢業(yè)的大專生中選拔了馮永軍老師作為本村小學(xué)臨時(shí)代課教師，至此高家村小學(xué)才恢復(fù)辦學(xué)。

　　(二)適齡兒童入學(xué)情況

　　目前，除三至六年級(jí)學(xué)生在離該村約3km距離的磨管峪中心校就讀外，該所小學(xué)在校學(xué)生數(shù)為16名，包括：一年級(jí)3人，二年級(jí)4人，其余9人為學(xué)齡前兒童。教學(xué)模式為三級(jí)復(fù)式制。

　　(三)入學(xué)率、鞏固率和升學(xué)比例

　　日前適齡兒童入學(xué)率達(dá)100%;據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，因部分學(xué)生家長(zhǎng)家庭困難，有6人中途輟學(xué)，未能完成小學(xué)學(xué)業(yè)，鞏固率為81.5%;盡管辦學(xué)條件有限，但同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性很高，家長(zhǎng)朋友們普遍對(duì)自己的孩子抱有極大期望值，對(duì)教育的重視程度很高。據(jù)了解，近三年來(lái)該村普通高校畢業(yè)生數(shù)約7-8名。經(jīng)現(xiàn)場(chǎng)詢問(wèn)，小朋友們認(rèn)知能力還是蠻高的，對(duì)教室內(nèi)外標(biāo)語(yǔ)、條幅、牌匾中的漢字熟記如流，這令人難以置信。

　　四、經(jīng)費(fèi)投入

　　由于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后，村里基本無(wú)任何經(jīng)濟(jì)收入，集體經(jīng)濟(jì)全無(wú)，學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)僅靠上拔公用經(jīng)費(fèi)勉強(qiáng)維持，只能解決辦學(xué)所必需的教材、電費(fèi)及燃煤?jiǎn)栴}。其它方面的開(kāi)支基本無(wú)資金支持，教學(xué)條件的改善及校舍維修根本無(wú)法展開(kāi)。

　　五、當(dāng)?shù)貏趧?dòng)力素質(zhì)

　　經(jīng)進(jìn)村入戶調(diào)查得知，青狀年人群中初中以上學(xué)歷占有比例相當(dāng)?shù)�，僅為38.5%。這樣的勞動(dòng)力水平明顯偏低，根本不適應(yīng)農(nóng)村小康建設(shè)的需要，普及農(nóng)村勞動(dòng)者素質(zhì)任務(wù)相當(dāng)艱巨。

　　六、調(diào)查結(jié)論

　　1.撤并學(xué)校的可能性基本不存在。

　　該村距鎮(zhèn)中心校約4km，距該村最近的磨管峪中心校也有3km之遙，如將1-2年級(jí)學(xué)生并入磨管峪中心校，一者該中心校學(xué)生容量有限，目前幾近飽和;二者由于學(xué)生年齡偏小，管理人員配備不足，學(xué)生自理能力差，不易監(jiān)管;三則本地基本沒(méi)有住宿校招收一二年級(jí)學(xué)生的例子，況且家長(zhǎng)也不會(huì)接受此等做法。

　　調(diào)查期間，曾有人提出采用校車接送學(xué)生的辦法，思考良久，也不太切合實(shí)際，究其有因主要是：購(gòu)車經(jīng)費(fèi)、司乘人員的雇用、培訓(xùn)等一系列問(wèn)題，是目前公用經(jīng)費(fèi)所不能承受的。

　　2.加強(qiáng)該校建設(shè)，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模。

　　在無(wú)法實(shí)現(xiàn)撤并學(xué)校、接送學(xué)生在外就讀的情況下，只有走發(fā)展該校教育這一條路子。具體為：

　　(1)加強(qiáng)校舍建設(shè)工作。對(duì)該校現(xiàn)有教室進(jìn)行內(nèi)外裝修，外墻抹面，房頂補(bǔ)漏，構(gòu)筑圍墻、大門，關(guān)注校園安全。

　　(2)加強(qiáng)師資力量。在條件允許的情況下，選派中年教師到該校任教，在工資待遇上予以適當(dāng)傾斜，堅(jiān)定其長(zhǎng)期從教的決心。當(dāng)前，應(yīng)當(dāng)從培訓(xùn)該校馮老師入手，使之盡快成長(zhǎng)為一名合格的人民教師。

　　(3)加大資金籌措力度。由縣、學(xué)區(qū)、村委三級(jí)聯(lián)動(dòng)，加大教學(xué)輔助設(shè)施的投入，同時(shí)解決臨時(shí)代課教師工資偏低的問(wèn)題。

　　農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告2：

　　教育改革的春風(fēng)已吹遍中國(guó)大地，基礎(chǔ)教育工程已經(jīng)被列入國(guó)家教育的重中之重，新一輪課程改革已付諸實(shí)施。發(fā)展要講究科學(xué)，社會(huì)要講求和諧�？茖W(xué)發(fā)展觀日益深入教育領(lǐng)域的今天，農(nóng)村小學(xué)的教育現(xiàn)狀如何?為找答案，筆者利用假日走進(jìn)附近的一些村莊和周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)的部分村小學(xué)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，進(jìn)一步了解目前農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀。

　　存在的問(wèn)題

　　農(nóng)村小學(xué)的整體面貌已發(fā)生了巨大的變化。首先是在校舍上，由原來(lái)簡(jiǎn)陋的土坯房或磚瓦房改建成了磚混房，寬敞明亮，為學(xué)生提供了更為優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次是教學(xué)的硬件設(shè)施上，一改過(guò)去破舊的拼湊起來(lái)的桌椅板凳，取而代之的是增添了許多配套的全新桌椅，圖書(shū)、文體器材，教學(xué)儀器雖不算很齊全，但也總算有一定的配備。再就是師資隊(duì)伍有所壯大。但是，我認(rèn)為目前農(nóng)村的小學(xué)教育仍存在許多弊端。

　　一、學(xué)校規(guī)模小，硬件設(shè)施落后

　　盡管目前農(nóng)村小學(xué)在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學(xué)相比差距仍然巨大。由于教育經(jīng)費(fèi)不足，且實(shí)行的是零戶管理，學(xué)校本身缺少自主權(quán)，很多需求無(wú)法得到滿足，大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室、多媒體教室缺乏或不完備，有些學(xué)校至今連電腦也還沒(méi)有一臺(tái)，圖書(shū)館的書(shū)籍?dāng)?shù)量少且陳舊、單調(diào)，體育場(chǎng)地、設(shè)施不達(dá)標(biāo)，體育器材也很貧乏，很多設(shè)備僅僅是擺設(shè)，壞了也經(jīng)常缺乏資金買新的。

　　二、教師的業(yè)務(wù)水平不高，工作負(fù)擔(dān)重

　　在村小學(xué)中，由于地形條件的差距，相對(duì)師生比更小造成編制偏緊，教師課務(wù)負(fù)擔(dān)重;年紀(jì)偏大的教師較多，這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但教育方式落后，教學(xué)質(zhì)量存在很大問(wèn)題。由于鄉(xiāng)村信息相對(duì)閉塞，與外界的交往不多，造成小學(xué)教師的教育觀念滯后，教育教學(xué)能力下降。除鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心完小外，村小教師依然是用“一塊黑板一張嘴，兩支粉筆一本書(shū)”的傳統(tǒng)方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的。而學(xué)生的“學(xué)法”仍是“聽(tīng)、寫(xiě)、讀、背、考”的五階段式。這種原始落后的教學(xué)方式，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要，而且加重了師生負(fù)擔(dān)，消耗了他們大量時(shí)間和精力，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果。同時(shí)，農(nóng)村家長(zhǎng)為生活所迫紛紛外出務(wù)工，使農(nóng)村家庭教育的缺位現(xiàn)象嚴(yán)重。把本應(yīng)由家庭、家長(zhǎng)承擔(dān)的教育責(zé)任全推給教師和學(xué)校，要求教師在學(xué)習(xí)上、生活上給予這些學(xué)生更多關(guān)心和照顧，這無(wú)疑更加重了教師的負(fù)擔(dān)，間接地影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　三、素質(zhì)教育難以實(shí)行，課程改革舉步維艱