讀《我的幸福語(yǔ)文》有感
作為一名語(yǔ)文老師，我最大的業(yè)余愛(ài)好，便是讀書(shū)、寫(xiě)作�；厥状┬杏谖淖掷锏牧髂�，我拈花微笑，快樂(lè)怡然。
讀書(shū)怡情，寫(xiě)文凈心。讀書(shū)使人明理，寫(xiě)文使人靈秀。多讀書(shū)，讀好書(shū)，可以提升文化修養(yǎng)，彌補(bǔ)自身不足�；赝^(guò)去的二十年，閱讀一直在繼續(xù)，書(shū)寫(xiě)也從未停歇。當(dāng)閱讀和書(shū)寫(xiě)成為一種習(xí)慣，文字便成了我戒不掉的心癮，并且，我也甘愿就此沉淪。
師專(zhuān)畢業(yè)21年來(lái)，閱讀和寫(xiě)作，是我緊張忙碌的教學(xué)工作之余心靈的自由遠(yuǎn)航。透過(guò)文字，我可以在別人的故事里思考自己的人生，也可以在自己的人生里書(shū)寫(xiě)別人的故事。今天，在這里，我要記錄的便是由讀一本書(shū)引發(fā)的感想以及自己二十年來(lái)行走在語(yǔ)文天空下的心路歷程。
近半個(gè)月來(lái)，我閱讀了一本有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)的專(zhuān)著——《我的幸福語(yǔ)文》。作者是安師大附屬中學(xué)的高中語(yǔ)文教師朱誦玉。書(shū)是我的先生2011年暑期參加全國(guó)中語(yǔ)會(huì)年會(huì)時(shí)，主辦方作為材料配發(fā)給與會(huì)的語(yǔ)文教師的。會(huì)議結(jié)束后，先生隨手就把整個(gè)材料袋放進(jìn)書(shū)櫥里。前段時(shí)間，我在書(shū)櫥里找閑書(shū)看，無(wú)意間翻到了那個(gè)材料袋，打開(kāi)來(lái)就發(fā)現(xiàn)了這本書(shū)。起初，我還以為那只是一本普通的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文集，結(jié)果一看，呵呵，非然也！當(dāng)時(shí)，我只是隨手翻看了目錄和序言，居然就產(chǎn)生了讀下去的興趣。這一讀，就是半個(gè)月。
這些天，我看這本書(shū)時(shí)，同樣當(dāng)語(yǔ)文老師的我的先生就不止一次善意地”譏諷”我說(shuō)：“我們家的李老師大有長(zhǎng)進(jìn)了，到底是想成名還是想成家啊？”而我，每一次都是很耐心地向他解釋?zhuān)哼@本書(shū)確實(shí)寫(xiě)得好，尤其是作者對(duì)“中學(xué)語(yǔ)文教材的解讀”和“中學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞、文言文及作文教學(xué)的建議和探索心得”這兩個(gè)部分，特別值得研讀。先生聽(tīng)后，皆不以為然，一笑了之。說(shuō)實(shí)話(huà)，曾經(jīng)做過(guò)五年中學(xué)語(yǔ)文老師的我如今只是個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師，即使這本書(shū)看得再認(rèn)真仔細(xì)，對(duì)我的小語(yǔ)教學(xué)也并不一定有多少實(shí)效。而先生則不然，他是中學(xué)語(yǔ)文教師，如果能靜下心來(lái)好好讀此書(shū)，對(duì)于他的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)一定有所裨益。我甚至還建議讀高中的女兒等將來(lái)語(yǔ)文知識(shí)的積累達(dá)到一定深度和廣度時(shí)，也能抽空認(rèn)真讀讀這幾個(gè)專(zhuān)題。我相信，只要用心看了，無(wú)論是老師還是學(xué)生，語(yǔ)文素養(yǎng)或多或少都能得到一定程度的提升。
言歸正傳。雖然我也是一名語(yǔ)文老師，但說(shuō)來(lái)汗顏，因?yàn)閺慕潭嗄陙?lái)，我并未有過(guò)什么遠(yuǎn)大的職業(yè)理想。之所以選擇教語(yǔ)文，是因?yàn)槲覂?nèi)心里對(duì)語(yǔ)文始終懷著深深的熱愛(ài)。這份熱愛(ài)，從我讀小學(xué)時(shí)起就開(kāi)始萌發(fā)。之后，上中學(xué)、讀大學(xué)直至最終走上三尺講臺(tái)，成為一名語(yǔ)文老師，這份熱愛(ài)也從未改變。這次研讀朱老師的書(shū)，并非完全是被他嶄新的語(yǔ)文教改理念、“活動(dòng)式”的教學(xué)模式所吸引，更不是想通過(guò)閱讀這本教學(xué)專(zhuān)著使自己在語(yǔ)文教學(xué)方面大有長(zhǎng)進(jìn)，而是在于作者朱誦玉對(duì)語(yǔ)文全身心的熱愛(ài)和投入“于我心有戚戚焉”！相同的興趣愛(ài)好，相同的求學(xué)經(jīng)歷，相同的高考志愿，相同的職業(yè)選擇，讓我從閱讀一開(kāi)始就和作者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的心靈共鳴！
我自認(rèn)為還算是一個(gè)有職業(yè)理想的人，盡管理想不算遠(yuǎn)大，但愛(ài)語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文、教語(yǔ)文、用語(yǔ)文一直是我的興趣所在。回首過(guò)去二十余年的語(yǔ)文教學(xué)生涯，個(gè)中的酸甜苦辣惟有自己心知。尤其是近幾年，連續(xù)接手了好幾屆畢業(yè)班，教學(xué)中總會(huì)遇到一些煩心事讓我心生苦悶、彷徨甚至是失望，但我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)仍然“一片癡心終不悔”。同樣，我對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)也仍舊一如既往。我總對(duì)自己說(shuō)：就算我本人不能從語(yǔ)文教學(xué)中收獲快樂(lè)，我也要盡最大努力讓我的學(xué)生從語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有所收獲！或許，這種最簡(jiǎn)單樸實(shí)的想法就是我多年來(lái)從事語(yǔ)文教學(xué)的源動(dòng)力吧！
每每站在三尺講臺(tái)上，我提問(wèn)一些最基本的文學(xué)常識(shí)時(shí)，我所教的六年級(jí)學(xué)生大多報(bào)以茫然的目光，隨后就是長(zhǎng)時(shí)間難耐的沉默。這時(shí)候，我就暗自感慨繼而反思：我們語(yǔ)文老師到底該怎樣教語(yǔ)文？學(xué)生到底該怎樣學(xué)語(yǔ)文？整個(gè)小學(xué)階段，語(yǔ)文到底該教什么？是教學(xué)生認(rèn)字、讀文，還是說(shuō)話(huà)、寫(xiě)作？都是，又都不是！當(dāng)前，我們的'小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)面臨的尷尬現(xiàn)狀是：學(xué)生往往到小學(xué)快畢業(yè)了，離開(kāi)了教師的分析就不會(huì)讀文章，離開(kāi)了教師的指導(dǎo)就不會(huì)寫(xiě)習(xí)作，離開(kāi)了教師的引語(yǔ)就不會(huì)當(dāng)堂說(shuō)話(huà)……說(shuō)這話(huà)，并不是苛責(zé)我們的低、中年級(jí)語(yǔ)文老師，因?yàn)槿绻麚Q成我來(lái)教，也許同樣也教不好！的確，說(shuō)來(lái)慚愧：現(xiàn)在的我，甚至連嘗試教起始年級(jí)的勇氣都沒(méi)有！
記得去年參加畢業(yè)班教師會(huì)議，我其實(shí)還是有些切身感受的。那天，縣教研室的譚教研員多次提到了一個(gè)詞語(yǔ)——“語(yǔ)運(yùn)”，讓我印象頗深。所謂“語(yǔ)運(yùn)”，意即“語(yǔ)文運(yùn)用”。是啊，學(xué)生學(xué)語(yǔ)文干什么？說(shuō)到底就是為了運(yùn)用：包括生活中運(yùn)用和考試時(shí)運(yùn)用。當(dāng)然，對(duì)于師生而言，或許考試運(yùn)用是比生活運(yùn)用顯得更重要些；但從學(xué)生的終身發(fā)展來(lái)看，肯定是生活運(yùn)用的時(shí)間更長(zhǎng)久，用途更廣泛，意義也更深遠(yuǎn)。
都說(shuō)“生活處處皆語(yǔ)文”，生活的范圍有多寬，語(yǔ)文的外延就有多廣。我想：我們的語(yǔ)文老師，如果能真正樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀，不去過(guò)分計(jì)較所謂的平均分、綜合分、及格率、優(yōu)良率，真正做到“放下包袱，輕裝上陣”，去除功利之心，全身心致力于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，語(yǔ)文綜合能力的訓(xùn)練，語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，語(yǔ)文知識(shí)能力的運(yùn)用，我相信，我們的語(yǔ)文教學(xué)畸變的現(xiàn)狀一定會(huì)有明顯改觀，我們的語(yǔ)文課堂也一定比現(xiàn)在豐富多彩！
行文至此，我還想特別提一下我的幾位同事。同樣是小學(xué)語(yǔ)文老師，她們的語(yǔ)文課堂教學(xué)各具特色，如：方老師特別注重低年級(jí)學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)且收效明顯；戴老師尤其注重對(duì)文本和教參的研讀，教學(xué)時(shí)傾注了自己的真情實(shí)感；鄭老師擅長(zhǎng)語(yǔ)文教學(xué)課件的制作，特別注意各種教學(xué)資源的整合，著力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力……（至于我自己，最擅長(zhǎng)的應(yīng)該還是古詩(shī)文的賞析積累以及習(xí)作的指導(dǎo)講評(píng)吧。）他們無(wú)一例外都是很平凡的人，但同時(shí)又都是熱愛(ài)語(yǔ)文教學(xué)的好老師，他們那些行之有效的教學(xué)方法真的值得我好好學(xué)習(xí)和借鑒！
今夜，讀完了朱老師的《我的幸福語(yǔ)文》，情之所至，有感而發(fā)。感慨頗多，思緒也略顯雜亂，但的確是我讀此書(shū)后的真實(shí)感受。
停筆之際，已是夜闌人靜之時(shí)。起身望窗外，新月朦朧，細(xì)雨飄忽。驀然間，詩(shī)性萌發(fā)：“西廂月，無(wú)邊風(fēng)露，落花如雨。夜闌珊，誰(shuí)家院落，何處飄清香？風(fēng)細(xì)細(xì)，雨霏霏，曾經(jīng)失落，幾番彷徨。而今回首，蕭瑟處，經(jīng)風(fēng)歷雨沐斜陽(yáng)……”
【讀《我的幸福語(yǔ)文》有感】相關(guān)文章：
讀《我的小小幸�！酚懈�04-14
讀《我要的幸�！酚懈�05-02
讀《幸福》有感04-14
讀《我真幸福》有感范文04-11
讀《幸福遇見(jiàn)我·我遇見(jiàn)幸福》有感04-08
我讀懂了幸福--讀《建設(shè)幸福中國(guó)》有感02-14
讀我的語(yǔ)文人生有感04-14
讀《我怎樣教語(yǔ)文》有感12-29
讀《我與狗狗的幸福約定》有感作文03-11