《做教育的清醒者》讀后感

　　當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，想必你有不少可以分享的東西，此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫寫讀后感了。你想好怎么寫讀后感了嗎？以下是小編收集整理的《做教育的清醒者》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　從教時(shí)間以久，總覺(jué)得有些難以言說(shuō)的疲憊，甚至逐漸退去往日的激情與自信，這是很可怕的一種現(xiàn)象。近段時(shí)間，我認(rèn)真拜讀了厲佳旭校長(zhǎng)所著的《做教育的清醒者》之后，內(nèi)心遽然開朗起來(lái)，對(duì)教育事業(yè)亦有了愈發(fā)深刻的理解，頗受教益。

　　《做教育的清醒者》一書用最為平實(shí)的'語(yǔ)言，闡釋了理想的教育狀態(tài)，引述了許多教學(xué)中的真實(shí)案例，涵容了德育、體育、智育、美育等等方面，也提出了理想老師的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)。在書中，作者用親切的文字傳達(dá)了理想教育的深刻意義，對(duì)廣大教師提出了新的更高的要求，解答了我的許多困惑，引起了許多共鳴，也讓我對(duì)自己的教學(xué)工作充滿信心！其中，“當(dāng)我們把自己當(dāng)作一個(gè)單純的教師的時(shí)候，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，教師職業(yè)的真正意義，正在于對(duì)他人的成長(zhǎng)特別是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有所幫助”，這句話給我的印象尤為深刻，讓我深刻地檢討了自己，并給我今后的教學(xué)工作指明了方向。

　　首先，作為老師，我們一定要有自信，要充滿激情，要有不斷挑戰(zhàn)自我的勇氣。面對(duì)學(xué)生時(shí)，不僅僅要教給他們書本知識(shí)，更要教給他們學(xué)習(xí)的方法，要用自己的人格魅力去教育影響學(xué)生。比如在幼兒教學(xué)工作中，并不單單是教學(xué)那么簡(jiǎn)單，由于幼兒的心智尚未發(fā)育成熟，我們教師必須要清醒地面對(duì)自己，小到一個(gè)字的讀音，大到每個(gè)字的用法，都不應(yīng)該簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地為教而教，而是要從學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)變通和創(chuàng)新，讓孩子們快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)理解、快樂(lè)成長(zhǎng)！面對(duì)所有的學(xué)生，要對(duì)他們一視同仁，要有足夠的耐心去教育學(xué)生。恰如書中所說(shuō)，教師只是凡人，要讓教育回歸常識(shí)，面對(duì)學(xué)生，擁有強(qiáng)烈的自信很重要。

　　其次，作為老師，一定要有足夠的愛心和責(zé)任心。教書育人的深層次含義就在于一個(gè)“愛”字。在教學(xué)過(guò)程中，不能老是因循守舊，千篇一律，而是要激發(fā)自身的創(chuàng)新精神，在業(yè)余時(shí)間不斷學(xué)習(xí)，抓住一切可能的機(jī)會(huì)去充實(shí)自我，要用心去尊重每一位學(xué)生，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況去制定不同的教育策略，要學(xué)會(huì)在工作中找尋樂(lè)趣，用愛心去對(duì)待學(xué)生，用愛心對(duì)待工作。就如幼兒教學(xué)一般，由于是啟蒙教育，很多孩子都不愿意學(xué)習(xí)，且有抵觸情緒，于是不能強(qiáng)加給學(xué)生死命令，而是要讓他們自己去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。恰如書中所講，教師要每天自省，多一些擔(dān)當(dāng)，多一些執(zhí)行力，始終保持理性的大腦，認(rèn)真審視批判自己，和學(xué)生們一起成長(zhǎng)！

　　最后，作為老師，一定要勤勞公正，擁有不斷否定自己的勇氣。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書。”所以我們老師一定要有“教到老，學(xué)到老”的勇氣，不能單純地滿足于某一個(gè)階段的小成績(jī)，而是要扎扎實(shí)實(shí)地從基礎(chǔ)做起，向身邊的老師學(xué)習(xí)，勤于反思，觸及自身的痛處，不會(huì)失敗找借口，不抱怨困難和挫折，始終保持一種痛覺(jué)，如是才能成為一名清醒的教育者！

　　《做教育的清醒者》既闡釋了標(biāo)準(zhǔn)，又教予了方法，讓我堅(jiān)定了教育信心，提升了教育意志！今后我會(huì)努力摸索實(shí)踐，用真心去教育好自己的學(xué)生，爭(zhēng)取早日成為一名教育的清醒者！

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