讀《教育有必要從傾聽開始》有感范文

　　有幸讀馮衛(wèi)東老師的《教育有必要從傾聽開始》，讀后感觸頗深。作為一名教師教師，要學(xué)會(huì)傾聽，傾聽同行的指導(dǎo)，也要學(xué)會(huì)傾聽來自學(xué)生的各種意見。

　　學(xué)會(huì)傾聽，對(duì)于為人師者，是一種美德�，F(xiàn)實(shí)中的我們一些教師，說的太多，聽的太少，對(duì)待孩子的述說，往往缺少真誠(chéng)關(guān)注。更沒有聽完的耐心，喜歡過早的，主觀臆斷地，權(quán)威似的作出結(jié)論。教師的言語充斥了整個(gè)課堂教學(xué)。甚至充斥了師生交往的整個(gè)空間。而結(jié)果往往是老師講得口干舌燥，學(xué)生卻聽得昏昏欲睡，教學(xué)效果可想而知。這既是學(xué)生的悲哀，也是老師的悲哀，一個(gè)不知道尊重學(xué)生，不會(huì)聆聽的老師，又怎能從心靈上贏得學(xué)生的尊重。一個(gè)不善于傾聽孩子表述的老師，又怎能聽到學(xué)生們最善良，最純真，最澄澈的心靈之語。尊重學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽，應(yīng)該成為廣大教育工作者的一種職業(yè)責(zé)任。

　　尊重學(xué)生，傾聽學(xué)生的心靈，首先要打造師生之間那種云淡風(fēng)輕的氛圍，在平等民主和諧的氣氛之中，讓學(xué)生暢所欲言，酣暢淋漓。為此要打破傳統(tǒng)的一日為師，終生為父的思想，把它轉(zhuǎn)變成：一日為師，終生為友。與學(xué)生建立起民主、平等，互相尊重、互相學(xué)習(xí)的關(guān)系。教育家烏申斯基說：“如果教育者希望從一切方面去教育人，那么就必須從一切方面去了解人，”其中的要義是說，真正的教育是從心與心的對(duì)話開始的“。而我認(rèn)為心與心的對(duì)話，又是從真誠(chéng)的傾聽開始的，不會(huì)做一個(gè)真誠(chéng)的傾聽者，就不能理解學(xué)生，不能理解學(xué)生的老師，也很難讓學(xué)生理解你，理解你的教學(xué)。

　　教學(xué)是教與學(xué)雙方的事，而且在這對(duì)矛盾中，學(xué)的一方是主要的，只有學(xué)的一方的積極性調(diào)動(dòng)起來，教的一方的知識(shí)方可發(fā)揮作用，學(xué)的一方的積極性越高，教的一方的才能就發(fā)揮的越好。面對(duì)著一個(gè)個(gè)充滿靈性的教育對(duì)象，老師應(yīng)該時(shí)刻提醒自己。我是誰，為了誰，是否把學(xué)生的收獲，學(xué)生的發(fā)展放在首要的位置，是否做到了一切為了學(xué)生，是否能對(duì)學(xué)生的行為及時(shí)做出合理的評(píng)價(jià)。教師要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，從而形成良好的生生，師生互動(dòng)過程，更好地完成課堂教學(xué)。而這所有的一切，都要先從傾聽開始，許多教育工作者，習(xí)慣了滔滔不絕的說，而不習(xí)慣與安安靜靜的聽，習(xí)慣與嚴(yán)詞正色的`訓(xùn)導(dǎo)，而不習(xí)慣與自由平等地與學(xué)生交流，很顯然，在新形勢(shì)下，這是不利于教學(xué)工作的，我們教師應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)朋友，當(dāng)做獨(dú)立的個(gè)體去尊重他們，理解他們，不能把學(xué)生視為一架只會(huì)接受的機(jī)器，一群張開嘴巴等待喂飼的小鴨子，他們是一群有著自己頭腦，有著自己的經(jīng)驗(yàn)，有著自己個(gè)性的鮮活的人。他們對(duì)一首詩，一篇文章，都會(huì)有著自己的理解與看法，我們老師備課，講課都要從這樣的實(shí)際出發(fā)。以學(xué)生為立足點(diǎn)，學(xué)著去傾聽學(xué)生的心靈。激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維。盡量給每一個(gè)學(xué)生表演的機(jī)會(huì)，傾聽他們的見解，鼓勵(lì)他們的創(chuàng)作。我們有理由相信。這樣一定能提高學(xué)習(xí)效率。也一定能提高教師的教學(xué)效果。

　　魏書生說：”一件事情有一百種做法，一句話有一百種說法“。作為教師要允許學(xué)生暢所欲言。發(fā)表不同的觀點(diǎn)。并及時(shí)給予鼓勵(lì)，一個(gè)熱情鼓勵(lì)的目光。一次表現(xiàn)機(jī)會(huì)的給予，都可以樹立他們的自尊，自信，幫助他們驅(qū)逐心靈上的陰云。使整個(gè)教學(xué)沉浸于一種和諧，純潔，友好的氛圍之中。這樣的氣氛才能使得學(xué)生去思考，去創(chuàng)新。曾讀過一篇文章說，在一次課堂之上，有一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生問老師，我想發(fā)明一個(gè)放屁消聲除臭器，你看行不行？下面是一片嘩然，接著便是哄堂大笑，值得驚訝的是那位教師并沒有大動(dòng)肝火，而是心平氣和地說，那你說說看，待那位同學(xué)說完后，老師說，你的想法很好，你想搞的這個(gè)發(fā)明要充分考慮人們的生理特點(diǎn)，不能太大，要舒適，還要便于攜帶。這里，我們姑且不去考慮這個(gè)玩意兒能不能發(fā)明出來，有多大的可行性，實(shí)用性，但至少有兩點(diǎn)值得肯定，第一，就是那個(gè)學(xué)生的大膽奇特的想象，第二，就是那位教師的涵養(yǎng)，他能尊重學(xué)生，有耐心地傾聽學(xué)生的訴說。

　　國(guó)外句諺語：懶惰的教師培養(yǎng)勤快的學(xué)生，其要義也是，老師要放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立完成，把更多的課堂時(shí)間留給學(xué)生，把老師的講臺(tái)變成學(xué)生表演的舞臺(tái)�！焙ｉ煈{魚躍，天高任鳥飛，“魚躍，鳥飛的前提是海要闊，天要高，對(duì)每一位學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展而言。我們教師就要給學(xué)生提供這樣的天空與大海，也就是為學(xué)生營(yíng)造密切配合，融洽，云淡風(fēng)輕，的氛圍，激發(fā)他們的潛能，解放學(xué)生的眼睛，讓他們仔細(xì)地去觀察，解放學(xué)生的嘴巴，讓他們酣暢的去表述，讓學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來，從而達(dá)到真正的生”動(dòng)“有趣。

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