《為什么這樣的老師不受歡迎》讀后感
古人云“樂其師，信其道”，在這一年中我深深的領悟到了這句話的含義。常聽學生流傳這樣的言論，我喜歡這位老師，我聽他的課特別認真，或者我討厭這位老師，我從不認真聽他的課。學生對一門課的態(tài)度往往取決于對一個老師的態(tài)度，因此我們要學做一名受學生歡迎的教師，讓他們喜歡我們，進而喜歡這門課。
首先，教師要有一顆快樂的心。我們面對的是一群天真、無邪、活潑、可愛的孩子，他們交付給了我們一顆最真摯的心，讓我們享受到了生命中最透明的快樂。那么，我們也應該以一顆快樂的心來回報他們，讓他們從老師這兒得到同等的快樂，我們的孩子喜歡既親切又活潑的老師。因此，在教學中，教師豐富的表情，夸張的動作，生動的言語，能創(chuàng)造出和諧歡快的氛圍，讓孩子們“上癮”,贏得他們的“芳心”。在講《我的呼吁》這篇課文的時候，我以飽滿的熱情、濃濃的激情去上課。帶著對學生的關注、關愛和鼓勵，認真而有耐心的組織學生思考、討論，傾聽學生的發(fā)言，學生也漸漸地產生了上進的情緒。讓學生齊讀時，幾乎所有同學都在認真的讀，就是那些成績一向不好的同學也聽你的話，在那兒讀著。讓他們動手時，瞬間，同學們都拿起了筆，即使那些肯定不會做的，也拿起了筆（雖然有的同學很不情愿），這樣的課堂能不快樂嗎？
帶著一顆快樂的心走進教室，用我們的心去帶動他們的情感，對于我們這些帶普通班的老師來說，這一點尤其重要。
其次，教師要有一顆真摯的愛心。沒有愛就沒有教育，如果是一名年輕教師，教學經驗未必十分豐富，但可以用愛心來彌補。那么什么是愛呢?有人對教師之愛做過解釋：像母愛，又不是母愛，它是從為了人民的高度去為了孩子。我對這句話的理解為：既慈愛又不失嚴厲。這就要求教師必須把握好一個度，愛的過了，就是縱容，就是溺愛，會害了他們；愛的少了，他們無法感知教師向他們傳遞過去的光和熱，感覺被冷落。因此，作為教師，要時時刻刻以一顆敏銳的心去感受孩子的喜怒哀樂，關心他們的身心健康，在關鍵的時刻送去一句溫暖的問候，一個鼓勵的眼神。經驗告訴我，對犯了錯的學生，大聲呵斥、鐵面相向，就算教師費勁力氣，也不能喚起他們的自責之心。相反，對學生和顏悅色，和他們促膝而坐，侃侃而談，讓他們把心理話往外掏，等氣氛和諧了，再適當加以批評，無形中學生就接受了。
再次，教師要有一顆積極的上進心。其實風趣又幽默，博學又多才的'教師很受學生歡迎。不要以為孩子們還小，不會客觀的評價教師的教學工作，他們自有他們的評價標準。首先，有的教師在面對學生提出的一些超出課本范圍的知識時，常常會不知所措。一次兩次也許還能蒙混過關，長此以往，學生肯定會對教師的學識產生懷疑。再次，課堂上教師流暢的表達，豐富的語言，會給課堂增添無限的魅力。如果在課堂上有溝通的障礙，師生之間的交流會少默契，少融洽，少靈活，這樣的老師，如何受學生的歡迎？所以，作為一名教師，我們時刻都要有學習的緊迫感，平時多充電，提高自己的專業(yè)知識和業(yè)務水平，讓我們的學生時時都有一種滿足感與安全感，認為我們的老師有足夠多的知識來教給我們。
最后，教師要有一顆公正的人心。教師首先應樹立正確的學生觀，客觀、公正地對待學生表現(xiàn)出來的各種能力和水平上的差異，對學習后進的學生不能一味地埋怨、諷刺、挖苦，甚至歧視，而應耐心地予以指導，幫助他們克服各種困難，鼓勵他們奮發(fā)向上。在教學中，我們應注意分層次教學，比如課堂提問應難易結合，比較容易的問題，應多讓底子薄的學生回答；課外作業(yè)中，應布置一些適合他們能力和水平的學習任務；鼓勵同學們互幫互學，讓學習先進的學生幫助他們，形成團結友愛、蒸蒸日上的學習風氣，營造一種輕松的、和諧的學習氛圍。教師還應該在教學中有意識的進行情商教育，及時對后進生進行心理健康輔導，努力培養(yǎng)他們舒暢的情緒，讓他們逐漸對學習產生興趣，消除他們心理上的失敗定勢。
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