讀小牛頓學(xué)習(xí)小百科有感
幼兒園階段的寶寶，對(duì)外面的世界極感興趣，總想著出去看一看，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，玩一玩。在這個(gè)身心發(fā)育都極其關(guān)鍵的時(shí)期，該給孩子什么樣的教育和發(fā)展空間，保證孩子身心俱佳地健康成長(zhǎng)呢?這，也是困擾著年輕爸爸媽媽的問(wèn)題。
這套開(kāi)放的、整體的、胸懷世界的充滿情境的《小牛頓學(xué)習(xí)小百科》，撿拾生活、語(yǔ)文、常識(shí)、算數(shù)、音樂(lè)、繪畫(huà)和游戲等諸多方面的珍珠，串成寶寶房間窗欞前的一掛風(fēng)鈴。那清脆悅耳的叮叮當(dāng)當(dāng)，就日日伴隨著寶寶快樂(lè)成長(zhǎng)。
走一走，到天涯海角看美景嘍!對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，最溫暖的，是家；最熟悉的，也是家�？墒牵饷娴氖澜绾镁�，好好玩哦!那就打開(kāi)門，讓我們一起到外面去溜達(dá)溜達(dá)。來(lái)到校園，聽(tīng)聽(tīng)朗朗的讀書(shū)聲，摸摸嶄新的課桌椅，掀開(kāi)一頁(yè)頁(yè)帶著夢(mèng)想的書(shū)頁(yè)，展開(kāi)翅膀飛翔。來(lái)到公園，和好多好多的小朋友一起坐滑梯，玩沙子，搖搖椅，碰碰車。哇哦，比一個(gè)人玩有意思多啦!然后，來(lái)到醫(yī)院，看藥房里的草藥，一屜一屜如童話里的魔術(shù)匣子一樣呈現(xiàn)在眼前。草藥，帶著幽幽的清香、淡淡的清苦……可別小看這些小花小草，這可是我們老祖宗治病救人的寶貝呀!還有大街呢，快來(lái)逛一逛啊!百貨公司、家具店、行道樹(shù)、水果攤、體育用品店、市集、書(shū)店、夜市……逛呀逛呀，天都黑了，腿都酸了，小腳丫都走不動(dòng)了，可是，還是不想回家，大街小巷好玩好看好吃的東東太多了。還有公園，還有地底……
做一做，手腦并用好處多又多。雙手和大腦，是人體兩件寶。剪剪貼貼，折折插插，寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，翻翻涂涂，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，邊玩邊學(xué)。雙手的協(xié)調(diào)，大腦的積極思考，手腦步調(diào)一致，孩子的聯(lián)想能力、協(xié)作能力和配合能力，都得到了有效的鍛煉和提高。
唱一唱，讀一讀，美麗的兒童歌謠心中發(fā)了芽�！缎∨ｎD學(xué)習(xí)小百科》里面，貼心設(shè)計(jì)了很多溫暖、美麗的兒歌童謠，成為媽媽和寶寶的最愛(ài)。一起來(lái)讀，一起來(lái)唱吧。
“誰(shuí)戴了一頂白色小帽子在枝頭上唱歌?誰(shuí)穿了一身綠禮服、戴著白框眼鏡，來(lái)參加露天演唱會(huì)?還有，地上咕嚕咕嚕吃個(gè)不停的是誰(shuí)呢寧嘿，小鳥(niǎo)，告訴我你的名字，好不好?” “是誰(shuí)的觸角動(dòng)來(lái)動(dòng)去?是誰(shuí)的外殼亮晶晶?又是誰(shuí)的聲音悅耳動(dòng)聽(tīng)?找一找，看一看，樹(shù)上蟲(chóng)兒真不少!”不等唱完，寶寶的手指就“這里、這里”開(kāi)始指指點(diǎn)點(diǎn)，天牛、知了和金龜子就成為了寶寶的好朋友、好伙伴。生活即學(xué)習(xí)，生活化的事例故事，最大限度地調(diào)動(dòng)了寶寶的學(xué)習(xí)興趣。
游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中游戲。書(shū)中還有6本親子手冊(cè)、24張手工游戲卡，讓爸爸媽媽和寶寶開(kāi)心地在相關(guān)的游戲場(chǎng)景中玩蹺蹺板，走迷宮，涂顏色，一起講故事，編故事，分享智慧，分享美好，這種學(xué)習(xí)方式，有趣又好玩，還特別快樂(lè)過(guò)癮呢!
閱讀和實(shí)踐，觀察和實(shí)驗(yàn)，游戲和快樂(lè)。家有兒女，這樣的科普讀物，讓孩子的心靈綻開(kāi)了無(wú)邊無(wú)際的花海，氤氳草木的芬芳�！缎∨ｎD學(xué)習(xí)小百科》這掛風(fēng)鈴，叮兒當(dāng)叮兒當(dāng)響起來(lái)嘍，一起來(lái)快樂(lè)閱讀吧!
母子關(guān)系影響兒童腦體積
母愛(ài)的呵護(hù)對(duì)于兒童成長(zhǎng)的重要性已經(jīng)成為共識(shí)。其實(shí)，母子關(guān)系不僅塑造孩子的性格，還將在一定程度上決定其大腦的體積。
美國(guó)休斯敦兒童創(chuàng)傷研究中心的佩里博士對(duì)兩個(gè)3歲兒童的腦部進(jìn)行了掃描。其中一名兒童的大腦明顯小于另一名兒童，且腦組織呈現(xiàn)更多的斑點(diǎn)和模糊區(qū)域。研究者表示，兩名兒童腦體積的差異，主要是由于各自母親不同的教養(yǎng)方式造成的。其中大腦萎縮的兒童長(zhǎng)期遭受母親的極端漠視和虐待，而大腦飽滿的兒童則成長(zhǎng)在一個(gè)包容、關(guān)愛(ài)的家庭，受到母親的悉心照料。
相應(yīng)地，大腦體積較小的兒童腦組織中缺乏一些最基本的腦區(qū)，這將導(dǎo)致孩子未來(lái)更容易產(chǎn)生藥物依賴，也更可能罹患各種嚴(yán)重的身心疾病。相比之下，大腦飽滿的兒童將發(fā)育得更加聰明，也更容易發(fā)展出共情的社會(huì)能力。
美國(guó)加州大學(xué)斯霍爾教授對(duì)此解釋道：“在人生最初的兩年中，大腦的發(fā)育和腦循環(huán)的建立，有賴于兒童與母親之間緊密的聯(lián)結(jié)。80％的腦細(xì)胞都是在這段時(shí)間長(zhǎng)成的。”
母親對(duì)孩子的漠視越嚴(yán)重，孩子腦損傷的程度就越嚴(yán)重。而那些在童年早期受到母親關(guān)愛(ài)的孩子可能成長(zhǎng)得更加聰明，并擁有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。
孩子經(jīng)常吃早餐智商高
美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)護(hù)理學(xué)院的學(xué)者進(jìn)行的一項(xiàng)新的研究發(fā)現(xiàn)：幾乎每天都吃早餐的孩子在智商測(cè)驗(yàn)中的得分會(huì)明顯偏高。
研究人員從中國(guó)選取了1269名6歲左右的兒童。之所以選擇中國(guó)兒童作為研究樣本，是因?yàn)橹袊?guó)人高度重視早餐的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。
研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常吃或總是吃早餐的孩子其智商得分會(huì)比不經(jīng)常吃早餐的孩子高出4．6分。從智商測(cè)驗(yàn)來(lái)看，不吃早餐的孩子在文字測(cè)驗(yàn)中的得分會(huì)低5．58分，在操作測(cè)驗(yàn)中的得分會(huì)低2．50分。即使在調(diào)整了其他影響智商的因素(如家庭的收入狀況和學(xué)校教育)后，上述結(jié)論依然成立。
研究人員認(rèn)為，童年時(shí)期是兒童養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣和生活方式的關(guān)鍵階段，良好的生活習(xí)慣會(huì)對(duì)兒童近期和遠(yuǎn)期的健康狀況產(chǎn)生積極的`促進(jìn)作用。吃早餐的好習(xí)慣也不例外。而不吃早餐與很多不健康的行為有關(guān)聯(lián)，如吸煙、酗酒和不經(jīng)常參加體育鍛煉。6歲是兒童認(rèn)知功能快速發(fā)育的階段，早餐的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值對(duì)其大腦功能的正常發(fā)育起到了至關(guān)重要的作用。從早餐中獲取充足的營(yíng)養(yǎng)成分有助于提高兒童的智商水平，避免他們出現(xiàn)行為障礙，有利于孩子成年后獲得事業(yè)上的成功和提高對(duì)職業(yè)的滿意度。因此，兒童堅(jiān)持吃有營(yíng)養(yǎng)的早餐對(duì)他們的身心健康和生活質(zhì)量會(huì)產(chǎn)生積極的功效。
研究者還指出，父母在孩子進(jìn)餐的時(shí)候適時(shí)與他們進(jìn)行討論能促進(jìn)孩子的認(rèn)知功能發(fā)育，因?yàn)閮和诓妥郎吓c父母進(jìn)行交流能擴(kuò)大他們的詞匯量，提高理解能力，獲得一些常識(shí)，這也有助于提高兒童的智商。
天才兒童的特征
英國(guó)牛津大學(xué)天才兒童研究中心前講師貝納德?泰南認(rèn)為，許多天才兒童可能在學(xué)�；蛘呖荚囍斜憩F(xiàn)并不優(yōu)異，但他們?cè)谄渌矫娴谋憩F(xiàn)能夠說(shuō)明他們擁有高于同齡兒童的才能。
泰南為望子成龍的家長(zhǎng)們列出了一份天才兒童的特征清單。在清單中，她指出孩子身上六個(gè)最容易被家長(zhǎng)忽視的才能特征。
特征一：喜歡發(fā)號(hào)施令的領(lǐng)袖。善于重新排列物品，或能夠有條不紊地在學(xué)校負(fù)責(zé)給全班同學(xué)排座位的孩子，可能具有強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)和組織才能。
特征二：年輕的大亨在小學(xué)。那些能夠?qū)⒘阌缅X積攢起來(lái)，留到假期支配的孩子，長(zhǎng)大后很可能會(huì)成為像英國(guó)維京大西洋航空公司總裁那樣的成功人士。
特征三：刨根問(wèn)底者。一些孩子對(duì)任何事物都充滿好奇，總是不厭其煩地問(wèn)問(wèn)題。如果他們的這種特質(zhì)能得到家長(zhǎng)的重視和培養(yǎng)，就極有可能成為記者或航天局的宇航員。
特征四：設(shè)計(jì)師。有些孩子只要獨(dú)自待一會(huì)兒，就能用積木搭出一座法國(guó)埃菲爾鐵塔的模型，這就是設(shè)計(jì)才能。
特征五：故事講述者。有的孩子喜歡講故事，這說(shuō)明他們的想象力豐富。家長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)孩子有這種表現(xiàn)，一定要好好培養(yǎng)，因?yàn)樗麄兒芸赡苁窍乱粋�(gè)J．K．羅琳。
特征六：演講者。這種孩子特別喜歡和人講話，他們甚至在上課時(shí)也和同學(xué)在下面竊竊私語(yǔ)。作為家長(zhǎng)，不要制止他們的行為，因?yàn)檫@種行為說(shuō)明，他們有著特殊的演講才能，若加以正確培養(yǎng)，可能成為律師或電視主播。
泰南認(rèn)為，“考試定輸贏”正在摧毀孩子們的創(chuàng)造力。“孩子的才能并不是都能通過(guò)考試來(lái)發(fā)現(xiàn)的。”泰南建議家長(zhǎng)們注重培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題和推理的能力，以增加他們成功的機(jī)會(huì)。她說(shuō)：“每個(gè)孩子都有特殊才能。給他們一個(gè)機(jī)會(huì)，他們就能超越自己�！�
子女的成就動(dòng)機(jī)與父親有關(guān)
美國(guó)一位臨床心理學(xué)家斯蒂芬?波爾特在他即將出版的新書(shū)《父親的因素》中論證說(shuō)，你在工作中是獲得成功還是失敗與你擁有一位什么樣的父親有相當(dāng)大的關(guān)系。
波爾特在新書(shū)中列舉了能對(duì)子女的職業(yè)生涯產(chǎn)生重要影響的5種類型的父親——功成名就型、定時(shí)炸彈型、心態(tài)消極型、漫不經(jīng)心型和導(dǎo)師型。
波爾特在書(shū)中寫(xiě)道，定時(shí)炸彈型的父親是指那些常常在家中突然大發(fā)脾氣、暴跳如雷的父親們。擁有這種父親的人通常會(huì)在職場(chǎng)中察言觀色，知道如何去摸清周圍人的脾氣和心情。這些人往往能勝任人事經(jīng)理或談判代表等職位。但擁有定時(shí)炸彈型父親的人也會(huì)在職場(chǎng)中缺少安全感或?qū)λ瞬恍湃巍?/p>
而即便是漫不經(jīng)心型的父親也能影響到自己孩子在職場(chǎng)的發(fā)展，因?yàn)樗麄兛偸菍?duì)孩子灌輸在工作中回避困難和放棄挑戰(zhàn)的思想，但擁有這種父親的孩子由于對(duì)父親的逆反心理往往會(huì)在工作中取得意想不到的成功，成為完全不同于他們父親的一類人。他們通常還會(huì)對(duì)自己的領(lǐng)導(dǎo)產(chǎn)生不滿以至于自己創(chuàng)業(yè)當(dāng)老板。
波爾特指出，不同類型的父親可以對(duì)自己的孩子在工作中產(chǎn)生不同的影響，影響他們是否能與同事相處好，是否具備創(chuàng)業(yè)精神，是否為工作擔(dān)憂過(guò)多，是否玩命地工作等。
波爾特認(rèn)為：“父親對(duì)一個(gè)人在職場(chǎng)的影響絕對(duì)像一個(gè)保守得很好的秘密，它還未被大多數(shù)人發(fā)現(xiàn)�！�
媽媽愛(ài)命令，孩子創(chuàng)造力低
美國(guó)密蘇里大學(xué)進(jìn)行的一項(xiàng)新研究發(fā)現(xiàn)，愛(ài)發(fā)號(hào)施令的母親容易對(duì)孩子的創(chuàng)造性形成限制。
研究人員觀察一群5歲兒童與母親的玩耍過(guò)程發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子有充分的自主權(quán)對(duì)游戲的內(nèi)容和速度做出選擇時(shí)，他們的創(chuàng)造力就會(huì)活躍起來(lái)。而如果母親總是設(shè)法左右孩子如何游戲，就會(huì)影響到孩子的創(chuàng)造性。比如，愛(ài)發(fā)號(hào)施令的母親會(huì)要求孩子通過(guò)大門而不是窗戶將玩具放入倉(cāng)庫(kù)；在使用假?gòu)N具玩過(guò)家家游戲時(shí)不讓孩子去觸摸火爐等。
專家提醒，母親要讓孩子在游戲中充分發(fā)揮自主性，而不要自以為在旁指導(dǎo)有助于糾正孩子的錯(cuò)誤。
兒童智力高達(dá)40％來(lái)自父母
一項(xiàng)研究顯示，兒童的智力高達(dá)40％來(lái)自父母。這是有史以來(lái)規(guī)模最大的童年智力遺傳研究。澳大利亞昆士蘭大學(xué)研究人員分析了來(lái)自四個(gè)國(guó)家的上萬(wàn)名兒童的遺傳數(shù)據(jù)和智商得分，試圖把環(huán)境影響分隔出去。
他們發(fā)現(xiàn)，兒童期智商的不同有20％至40％歸結(jié)為遺傳因素，低于過(guò)去研究提出的40％至50％。昆士蘭大學(xué)的貝本?本雅明博士說(shuō)：“這種根據(jù)DNA信息得出的判斷低于家庭研究的結(jié)果，但與童年智力常常得自遺傳的結(jié)論相符�！毖芯拷Y(jié)果顯示，一種稱作FNBPlL的基因與童年智力密切相關(guān)。此前，人們已經(jīng)知道這也是預(yù)測(cè)成年人智力的最重要基因。
本項(xiàng)研究提出，可能有多種基因影響兒童智力，每種影響都不大，但會(huì)產(chǎn)生累積的作用。本雅明教授說(shuō)，理解哪些因素影響智力非常重要，因?yàn)橹巧淌穷A(yù)測(cè)壽命、教育水平和成年后收入的很好依據(jù)。這項(xiàng)研究成果也許還能幫助研究人員更好地理解智力殘障。
科學(xué)家的研究還發(fā)現(xiàn)，在同一個(gè)家庭中，兄弟姐妹之中老大的智商最高，他們的IQ測(cè)試得分往往比弟弟妹妹們高出2．3分。然而，由于老大夭折而“晉升”成為老大的孩子，他們的平均IQ得分也能達(dá)到103 。科學(xué)家認(rèn)為，這一現(xiàn)象并非源于生理因素，而是所謂的“家庭動(dòng)力學(xué)”的結(jié)果。這說(shuō)明，雖然智力有40％取決于父母，但是對(duì)于智力的影響顯然還是多種因素的共同作用。
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