讀《多元智能理論》有感范文
在工作閑暇之余，我有幸拜讀了《多元智能》，掩卷長思，頓覺受益非淺。書中的許多提法，不禁使人有一種清風(fēng)拂面的感覺，讓人耳目一新。多元智能理論在教學(xué)中的運用，就是讓每一個學(xué)生找到“自我感覺”，使心智得到了更加健康的發(fā)展。通過學(xué)習(xí)使我認(rèn)識到作為教師應(yīng)樹立不斷學(xué)習(xí)的理念，更新觀念，才能順應(yīng)新時代教改教學(xué)的需要。下面我談?wù)勛约和ㄟ^學(xué)習(xí)的體會與思考。
一、多元智能理論對于我所擔(dān)任的專業(yè)課教學(xué)工作具有很大的幫助，可以幫助我從多個角度、多個層次、多個方面來評價學(xué)生的成就。
自從課程改革以來，就倡導(dǎo)評價方式的多樣化，要從多方面、多角度、多層次進(jìn)行評價。而多元智能理論也認(rèn)為，每位學(xué)生的智能都各具特點，并有獨特的表現(xiàn)形式；學(xué)生的智能發(fā)展沒有高低之分，只有優(yōu)劣智能的差異，有的學(xué)生在某一種或幾種智能上表現(xiàn)突出，另一些學(xué)生則在其他智能上表現(xiàn)突出。由評價學(xué)生的智能是一元的，改為多元的，能挖掘不同個體的優(yōu)點。但評價要恰如其分，不能盲目的評價而忽略知識的傳授。
二、多元智能理論的學(xué)習(xí)更讓我相信每一個人都是具有特長的，一個人的特長可以認(rèn)為是相對于自身來講的。我在教學(xué)工作中始終相信每一個學(xué)生都有自己的閃光點，多元智能讓我明白由于不同的學(xué)生自我認(rèn)識智能、各人的感悟能力都不一樣，而且在每一個人體身上，智力的`結(jié)構(gòu)組成也不相同，所以只要教師認(rèn)真挖掘，一定能夠有效地開發(fā)每個學(xué)生的潛能。
三、通過多元智能理論的學(xué)習(xí)使我認(rèn)識到在以后的教學(xué)工作中要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，能夠去發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的特長、技能；多元智能理論的創(chuàng)始人加德納有一句名言：“每個孩子都是一個潛在的天才兒童，只是經(jīng)常表現(xiàn)為不同的形式�！辈煌娜松砩嫌胁煌闹悄芙M合形式，即使倆個人在某種智能上都有優(yōu)勢，我們要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的特長、技能，讓孩子用自己的方法來學(xué)習(xí)，如音樂強---唱來學(xué)習(xí)，運動強---表演來學(xué)習(xí)。
四、多元智能理論的學(xué)習(xí)指引我在教學(xué)工作中應(yīng)更好的采取因材施教、分層次教學(xué)來適應(yīng)學(xué)生的不同層次群體的需求。這是一個基本觀念問題，以教書為主導(dǎo)思想，教師想的更多的是教什么書、怎么讓學(xué)生把書的內(nèi)容熟練。只有時刻想著是在教學(xué)生，才能更科學(xué)、更人性地對待我們的教育對象——孩子。多元智能理論給了我們很大的啟示，教育必須針對每個學(xué)生的特點因材施教，這樣才能取得更大的成效。
五、在教學(xué)工作中應(yīng)該做更多的工作以促進(jìn)每一個學(xué)生在多方面的成長與提高，使每一個學(xué)生都能得到發(fā)展。探索出有效的教育模式和方法，最大限度地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣和人際關(guān)系，將會使學(xué)生學(xué)會自主解決學(xué)習(xí)困難，為學(xué)生的今后進(jìn)一步的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教育就應(yīng)當(dāng)為每一個孩子搭建平臺，創(chuàng)設(shè)情境，開掘、發(fā)展他們的各項智能，揚長避短。
總之通過近來的學(xué)習(xí)，我感到自己還有好多急需解決的問題，在以后的不斷學(xué)習(xí)與實踐中來逐步提高自己，做一個“多元智能型”的教師。
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