小學(xué)二年級(jí)成語(yǔ)故事
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家一定沒少看到過成語(yǔ)吧，成語(yǔ)是中國(guó)漢字語(yǔ)言詞匯中一部分定型的詞組或短句。你還在找尋優(yōu)秀經(jīng)典的成語(yǔ)嗎？下面是小編收集整理的小學(xué)二年級(jí)成語(yǔ)故事，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)二年級(jí)成語(yǔ)故事1
曹操的實(shí)力在三國(guó)時(shí)期很強(qiáng)大。劉備依附于親戚劉表，雖然是皇室宗親，但是卻勢(shì)單力薄，只好駐守在新野。但是劉備并不想長(zhǎng)時(shí)間寄人籬下，他是個(gè)胸懷大志的人，為了成就自已大業(yè)，他四處網(wǎng)羅人才。在徐庶的引薦下，劉備三顧茅廬，請(qǐng)來了孔明諸葛亮出山輔佐他打一起天下。諸葛亮被劉備的真誠(chéng)感動(dòng)，便答應(yīng)了劉備的請(qǐng)求，諸葛亮仔細(xì)分析了當(dāng)時(shí)的形勢(shì)，建議劉備聯(lián)合孫權(quán)，共同抵抗曹操，先取荊州為家，再取西川建基業(yè)，與曹操、孫權(quán)形成三足鼎立的局面，互相杭衡。劉備聽后大喜，拜諸葛亮為軍師統(tǒng)率三軍。劉備對(duì)諸葛亮的重用和信任，讓結(jié)義兄弟關(guān)羽和張飛感到非常的不滿。劉備就向他們解釋說：“我能夠得到孔明的幫助，就好像如魚得水一樣�！币馑际怯辛丝酌鞯膸椭�，劉備的事業(yè)就像魚兒有了水一樣能夠有更大的`發(fā)展空間和方向。在諸葛亮的大力輔佐下，劉備的勢(shì)力在不斷擴(kuò)張，最后終于蜀、魏、吳形成了三足鼎立的形勢(shì)。俗話說得好：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”，正是因?yàn)閯鋵?duì)諸葛亮的賞識(shí)，才使諸葛亮全心全意的去輔佐劉備，才最終成就了蜀國(guó)大業(yè)。在生活中也是，我們要多有所作為、交志同道合的朋友，對(duì)我們的工作和生活都有幫助。
小學(xué)二年級(jí)成語(yǔ)故事2
一網(wǎng)打盡：
晉公子夷吾和公子重耳是兩兄弟。夷吾得秦國(guó)和齊國(guó)的幫忙，登上國(guó)位，就是晉惠公�？墒腔莨拇蟪挤肿鲀膳�，擁護(hù)惠公的一派以卻茅和呂省為首。暗里擁重耳的一派以里克和丕鄭為首。可是這班人對(duì)晉惠公個(gè)人來說都是有功的`。當(dāng)丕鄭到秦國(guó)去公干的時(shí)候，惠公藉故殺了里克。丕鄭回來后，心里很恐懼，深怕自己也給惠公殺掉。可是事情倒沒什么對(duì)他不利的，他就安心下來。當(dāng)然，他心里很恨惠公，便暗地召集同黨，商量趕走夷吾，迎公子重耳登位。有一天，屠岸夷要來見丕鄭。他從午間等到深夜，才見著丕鄭。丕鄭問他有什么事情，屠岸夷告訴他，惠公要?dú)⑺�，所以�?qǐng)丕鄭相救。
丕鄭說：“你去叫呂省救你吧！”屠岸夷說：“呂省不是好人，我正要喝他們的血，吃他們的肉呢！”丕鄭不大相信。屠岸夷還獻(xiàn)議了怎樣怎樣惠公的辦法。丕鄭聽了，大聲喝道：“是誰(shuí)教你來說的！”屠岸夷見他不信，只好咬破了指頭，鮮血之流，對(duì)天發(fā)誓說：“天老爺在上，我如有三心兩意，叫我全家都死光�！边@么一來，丕鄭就相信了，跟著丕鄭這一伙人密謀了。他們寫了一封信給重耳，請(qǐng)他準(zhǔn)備回來。丕鄭、共華、屠岸夷等十位大臣都簽了字。
屠岸夷把信貼胸的帶走了。第二天，他們上朝，惠公問丕鄭說：“你們?yōu)槭裁匆又囟�？”丕鄭這一班人都吃了一驚，心知不妙，都給縛去軟了頭。這九位反對(duì)夷吾的大臣全都一網(wǎng)打盡了。
小學(xué)二年級(jí)成語(yǔ)故事3
不入虎穴，焉得虎子
東漢時(shí)，漢明帝召見班超，派他到新疆去，和鄯(shàn)善王交朋友。班超帶著一隊(duì)人馬，不怕山高路遠(yuǎn)，一路跋涉而去。他們千里迢迢，來到了新疆。鄯善王聽說班超出使西域，親自出城迎候。東道主把班超奉為上賓。班超向主人說明來意，鄯善王很高興。
過了幾天，匈奴也派使者來和鄯善王聯(lián)絡(luò)感情。鄯善王熱情款待他們。匈奴人在主人面前，說了東漢許多壞話。鄯善王頓時(shí)黯然神傷，心緒不安。第二天，他拒不接見班超，態(tài)度十分冷淡，甚至派兵監(jiān)視班超。班超立刻召集同來的36人商量對(duì)策。班超說：“只有除掉匈奴使者才能消除主人的疑慮，兩國(guó)和好。”可是班超他們?nèi)笋R不多，而匈奴兵強(qiáng)馬壯，防守又嚴(yán)密。
班超說：“不入虎穴，焉得虎子！”這天深夜，班超帶了士兵潛到匈奴營(yíng)地。他們兵分兩路，一路拿著戰(zhàn)鼓躲在營(yíng)地后面，一路手執(zhí)弓箭刀槍埋伏在營(yíng)地兩旁。他們一面放火燒帳篷，一面擊鼓吶喊。匈奴人大亂，結(jié)果全被大火燒死，亂箭射死。
鄯善王明白真相后，便和班超言歸于好。
這個(gè)成語(yǔ)說，不進(jìn)老虎洞，怎能捉到小老虎。比喻不親歷艱險(xiǎn)就不能取得成功。
兼聽則明，偏信則暗
唐太宗問宰相魏征：“我作為一國(guó)之君，怎樣才能明辨是非，不受蒙蔽呢？”魏征回答說：“作為國(guó)君，只聽一面之辭就會(huì)糊里糊涂，常常會(huì)作出錯(cuò)誤的判斷。只有廣泛聽取意見，采納正確的主張，您才能不受欺騙，下邊的情況您也就了解得一清二楚了。”
從此，唐太宗很注意聽取下面的諫言，鼓勵(lì)大臣直言進(jìn)諫。魏征去世后，唐太宗悲痛地說：“用銅做鏡子，可以看出衣帽穿著是否整齊，用歷史做鏡子，可以明白各個(gè)朝代為什么興起和沒落；用人做鏡子，可以清楚自己與別人的'差距和得失。今天魏征不在了，我真是失掉了一面好鏡子�。 �
成語(yǔ)“兼聽則明，偏信則暗”就是從魏征勸太宗的話演變而來。這個(gè)成語(yǔ)意思是廣泛地聽取多方面的意見，就能明白事情的真相，作出正確的判斷，只聽信一方面的意見就會(huì)不了解真相，得出錯(cuò)誤的結(jié)論。告誡人們辦事要廣泛聽取意見，不要聽信于一人，才能把事情辦好。
小學(xué)二年級(jí)成語(yǔ)故事4
下馬作威
西漢時(shí)期，有個(gè)達(dá)官貴人家的少年名叫班伯，他常常在皇宮里出入，皇帝對(duì)他很是喜愛。那時(shí)侯定襄有石家、李家對(duì)朝廷非常不敬，他們常常對(duì)地方上的官吏們下手，定襄的治安特別的差，百姓都是人心惶惶過不上安居樂業(yè)的生活。班伯知道后便懇求去定襄做官。定襄的土豪劣紳們聽說來了新太守，想新官上任定是雷厲風(fēng)行，在當(dāng)?shù)貋韨�(gè)下馬威，于是他們把犯了罪的人都藏起來，靜觀其變。班伯上任后把這些惡貫滿盈的豪紳們請(qǐng)到一起來，對(duì)他們說道：“在座的各位都是我的長(zhǎng)輩，以后有事還望大家鼎力相助，我班伯一個(gè)人確定沒方法把定襄治理得井井有條，我也不想在這里呆太久，定襄終究還是你們的依據(jù)地，我到這兒來只想跟大家交個(gè)朋友。”然后班伯跟眾位年長(zhǎng)的.行過見面禮。此后班伯只是廣交朋友，并不太過問定襄的事務(wù)，時(shí)間長(zhǎng)了班伯自然結(jié)識(shí)了許多朋友，因此也了解到那些犯過法的人身藏之所。然后班伯將官吏們召集起來將這些犯人都捉了起來，定襄因此也很快恢復(fù)了正常的生活秩序。
小學(xué)二年級(jí)成語(yǔ)故事5
手不釋卷：
手不釋卷：手里不離開書本，形容讀書勤奮。
三國(guó)時(shí)，呂蒙是吳國(guó)的大將。
一次，他點(diǎn)兵3萬(wàn)，用船80余只襲擊荊州。水手一律身著白衣，大批精兵埋伏在船艙里。黑夜，船到當(dāng)陽(yáng)江邊，烽火臺(tái)的漢兵厲聲盤問。吳軍詐稱是商船，要求靠岸避風(fēng)，漢兵信以為真。約至二更，船上吳軍突然襲擊，占據(jù)了烽火臺(tái)。隨后，呂蒙帶兵長(zhǎng)驅(qū)直入，輕取荊州。
呂蒙作戰(zhàn)勇猛，平時(shí)卻不肯讀書。孫權(quán)勸道：“你讀點(diǎn)歷史和兵法，用兵更高明�！睂O權(quán)道：“漢先武帝從前行伍出身，卻‘手不釋卷’。”從此，呂蒙勤勉自學(xué)，受益匪淺。
小學(xué)二年級(jí)成語(yǔ)故事6
海納百川
“海納百川”出自晉袁宏的《三國(guó)名臣序贊》：“形器不存，方寸海納。”沒有物質(zhì)形態(tài)的困擾，即使方寸之地也可容納像大海一樣遼闊的東西。意指要心胸寬廣，不要拘泥于形式。
李周翰注釋道：“方寸之心，如海之納百川也，言其包含廣也�！币庵复蠛？梢匀莸孟鲁砂偕锨l江河之水。
“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛�！贝寺�(lián)為清末政治家林則徐任兩廣總督時(shí)在總督府衙所題堂聯(lián)。意為：大海因?yàn)橛袑拸V的度量才容納了成百上千的河流；高山因?yàn)闆]有勾心斗角的.塵世雜欲才如此的挺拔。
海納百川有容乃大，告訴人們要豁達(dá)大度、胸懷寬闊，這也是一個(gè)人有修養(yǎng)的表現(xiàn)。人們都把那些具有像大海一樣廣闊胸懷的人看做是可敬的人。此外，海納百川還有包羅萬(wàn)象的意思，常常用來形容事物壯闊雄奇。
小學(xué)二年級(jí)成語(yǔ)故事7
心曠神怡：
岳陽(yáng)樓位于現(xiàn)在湖南省岳陽(yáng)市，此樓建于唐朝初年，到了北宋時(shí)期，又由當(dāng)?shù)刂莨匐泳┘右灾匦蕖?/p>
滕子京和范仲淹相處甚好，他們?cè)谕荒昕既∵M(jìn)士。公元1044（宋仁宗慶歷四年）滕子京擔(dān)任了岳州（今湖南岳陽(yáng)）知州，第二年就重新修建了岳陽(yáng)樓。當(dāng)時(shí)為了記述這件事，滕子京便請(qǐng)求好友范仲淹為此寫篇文章。范仲淹欣然接受好友的請(qǐng)求，寫成了傳誦千古的佳作《岳陽(yáng)樓記》。其中有一段這樣寫道："至若春和景明，……登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱皆忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。"
這段文字，即景生情，由天氣美好而生發(fā)出歡樂的感情，大意是：在春風(fēng)和暖、陽(yáng)光明媚的'時(shí)候登上岳陽(yáng)樓觀賞景色，你就會(huì)覺得心胸開闊，心情開朗，精神十分愉快，這時(shí)，所有的一切榮辱得失都會(huì)忘得一干二凈；你再端起酒杯，在陽(yáng)光的沐浴下，在清風(fēng)的吹拂中，舉杯暢飲，這樂趣真是無(wú)窮無(wú)盡�。�
從此以后，“心曠神怡”這個(gè)成語(yǔ)便流傳了下來。
小學(xué)二年級(jí)成語(yǔ)故事8
分道揚(yáng)鑣
南北朝時(shí)期，北魏的元齊為朝廷立下了大功，被封為河間公。他有一個(gè)兒子，名叫元志。元志精明能干，很有文才，被任命為洛陽(yáng)令。
有一年，北魏孝文帝接受了御史中尉李彪的建議，將都城由山西平城遷到河南洛陽(yáng)。根據(jù)當(dāng)時(shí)的封建禮節(jié)，官職低的元志應(yīng)當(dāng)給官職高的李彪讓路，但元志生性倔強(qiáng)，不愿避讓。他們兩人爭(zhēng)吵不下，只好一起前往皇宮去請(qǐng)孝文帝裁決。李彪說：“御史中尉是皇上的重臣，作為官職比我低的洛陽(yáng)令，元志不應(yīng)當(dāng)搶道�！痹菊f：“我是洛陽(yáng)這個(gè)地方的行政長(zhǎng)官，但凡住在洛陽(yáng)的'人，不管是誰(shuí)，統(tǒng)統(tǒng)編在我的戶籍本中，御史中尉也在我的治理范圍之內(nèi)，我為什么要給李彪讓路呢？”
孝文帝見自己手下的兩個(gè)大臣發(fā)生爭(zhēng)吵，而且各有各的道理，便和稀泥說：“洛陽(yáng)，我之豐沛，自應(yīng)分道揚(yáng)鑣。自今以后，可分路而行。”意思是說，洛陽(yáng)是我國(guó)的都城，你們雙方各有職責(zé)，那么就把路分開作為兩局部，你們各自驅(qū)車在一邊走。從今以后，誰(shuí)也不要搶占誰(shuí)的道路。
元志和李彪從皇宮出來以后，立刻用標(biāo)尺量路畫線，每人各走半邊，也就相安無(wú)事了。
后來，人們用“分道揚(yáng)鑣”作為成語(yǔ)，比方志趣、目標(biāo)各不一樣，所以各走各的路，相互不干預(yù)。鑣，馬勒口；揚(yáng)鑣，舉鞭驅(qū)馬前進(jìn)的意思。
小學(xué)二年級(jí)成語(yǔ)故事9
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，積累“笑逐顏開、榮華富貴、恩將仇報(bào)、下流無(wú)恥、無(wú)惡不作、披頭散發(fā)”等詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)兩個(gè)多音字“撒”“塞”。
2.初步感知民間故事的特點(diǎn)。
3.通過文本中語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、心理等描寫，體會(huì)漁夫與魔鬼不同的人物特點(diǎn)，明白擁有智慧的人才是真正強(qiáng)大的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過文本中語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、心理等描寫，體會(huì)漁夫與魔鬼不同的人物特點(diǎn)。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件閱讀《農(nóng)夫和蛇》《東郭先生和狼》《九色鹿》《狼和小羊》
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)�，激發(fā)興趣
同學(xué)們，今天，王老師將帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)故事長(zhǎng)廊，感受故事魅力。首先，我們來做個(gè)小游戲，有興趣嗎?
老師說一句話或幾個(gè)詞，請(qǐng)你猜一猜這是什么故事。芝麻開門。《阿里巴巴和四十大盜的故事》
主人，有什么事?請(qǐng)吩咐吧!《阿拉丁和神燈的故事》黃銅膽瓶所羅門
《漁夫的故事》
二、揭示課題，了解特點(diǎn)
今天我們就一起走進(jìn)故事長(zhǎng)廊的第一站——《漁夫的故事》。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師寫課題。
1.簡(jiǎn)介《一千零一夜》：這是古代阿拉伯著名的民間故事集，也叫《天方夜譚》。它是由264個(gè)小故事組成的，被大文豪高爾基譽(yù)為世界民間文學(xué)創(chuàng)作中的“最壯麗的一座紀(jì)念碑”。
2.簡(jiǎn)介故事特點(diǎn);曲折的故事情節(jié)，鮮明的人物形象，豐富神奇的想象，通俗易懂的語(yǔ)言
三、初步感知，了解大意
1.了解故事的情節(jié)：誰(shuí)能借助老師提供的關(guān)鍵詞用一兩句話說說這個(gè)故事的內(nèi)容?(漁夫撒網(wǎng)捕魚時(shí)，撈到了一個(gè)黃銅膽瓶，揭開錫封后放出了一個(gè)魔鬼，魔鬼恩將仇報(bào)要?dú)⑺罎O夫，漁夫用自己的'智慧戰(zhàn)勝了魔鬼。)
真了不起，把那么長(zhǎng)的一個(gè)故事讀成了一兩句話，你有超強(qiáng)的概括能力。
2.體會(huì)人物的特點(diǎn)：故事中的漁夫和魔鬼都給你留下了怎樣深刻的印象，請(qǐng)分別用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來說說。(學(xué)生板書)
魔鬼：無(wú)惡不作下流無(wú)恥恩將仇報(bào)忘恩負(fù)義兇惡狡猾恩將仇報(bào)的魔鬼讓你想起了誰(shuí)?
《農(nóng)夫和蛇》中的那條蛇、《東郭先生和狼》中的那條中山狼、《九色鹿》里的調(diào)達(dá)。漁夫：機(jī)智勇敢冷靜沉著
四、深入文本，體會(huì)形象
1.下面就請(qǐng)大家默讀課文，找一找文中哪些地方可以表現(xiàn)出魔鬼的兇惡狡猾，用“——”劃出來。
老師看了一下，剛剛同學(xué)們讀的時(shí)候，大部分同學(xué)都劃了這幾句。(屏幕出示) 2.反饋交流(預(yù)設(shè))
一會(huì)兒，他聽見魔鬼叫道：“所羅門啊，別殺我，以后我不敢再違背您的命令了!”心驚膽戰(zhàn)、一臉恐懼、卑躬屈膝、軟骨頭
一聽所羅門早死了，魔鬼立刻兇惡地說：“漁夫啊，準(zhǔn)備死吧!你選擇怎樣死吧，我立刻就要把你殺掉!”原形畢露
魔鬼聽了漁夫的話，就說：“漁夫，剛才我是跟你開玩笑的�！币荒樣懞�、一臉媚笑、嬉皮笑臉、厚著臉皮、一臉哀求你能想象一下魔鬼當(dāng)時(shí)說話的神態(tài)與語(yǔ)氣嗎?誰(shuí)來試試?
不過，有的讀者認(rèn)為，這個(gè)魔鬼雖然無(wú)惡不作，但是挺守信用的。要是漁夫早點(diǎn)撈起膽瓶，漁夫一生就有享不盡的榮華富貴，就可以得到全世界的寶庫(kù)，就可以滿足自己的三種愿望。漁夫真是太倒霉了，運(yùn)氣太差了!對(duì)于這種想法，你們有什么看法?這又讓你想起了誰(shuí)的遭遇?
正像故事《狼和小羊》中的狼一樣，為了吃掉可憐的小羊，故意找了那么多的借口。面對(duì)兇惡狡猾的魔鬼，漁夫有沒有像小羊一樣耐心地向魔鬼解釋?其實(shí)，聰明的漁夫在經(jīng)歷了撈著膽瓶時(shí)的喜笑顏開，因好奇打開膽瓶放出魔鬼時(shí)的呆呆地不知如何應(yīng)對(duì)，已經(jīng)慢慢鎮(zhèn)定冷靜了下來。他已經(jīng)想好了計(jì)策，你們知道是什么計(jì)策嗎?為了完美地實(shí)施這一計(jì)策，漁夫步步為營(yíng)，巧妙地與魔鬼周旋。請(qǐng)看屏幕
“你決心要?dú)⑽覇?”
“憑著神的名字起誓，我要問你一件事，你必須說實(shí)話�！� “你不是住在這個(gè)膽瓶里嗎?照道理說，這個(gè)膽瓶既容不下你一只手，更容不下你一條腿，怎么容得下你這樣龐大的整個(gè)身體呀?”
“我沒有親眼看見，絕對(duì)不能相信�！北砻嫔弦桓笨蓱z巴巴、束手待斃、認(rèn)命的樣子
你覺得漁夫在說這些話的時(shí)候，語(yǔ)氣會(huì)是怎樣的?神態(tài)又會(huì)是怎樣的?誰(shuí)來試試?個(gè)別讀——小組讀——男女生對(duì)讀讓我們一起夸夸漁夫。
這個(gè)漁夫不僅機(jī)智勇敢，而且做事果斷，考慮周到。你能找出相關(guān)語(yǔ)句嗎?漁夫見青煙全進(jìn)了膽瓶，就立刻拾起蓋印的錫封，把瓶口封上
師：孩子們，其實(shí)在勇敢與智慧的漁夫的心里，一直有一個(gè)堅(jiān)定的信念。你們知道嗎/出示“他是個(gè)魔鬼，我是個(gè)堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣�！�
(學(xué)生單讀)
師：是呀，同學(xué)們，在這一信念的堅(jiān)守中，弱小的漁夫最終戰(zhàn)勝了強(qiáng)大無(wú)比的魔鬼。 (學(xué)生齊讀)
3.學(xué)到這兒，我么已經(jīng)對(duì)魔鬼與漁夫這兩個(gè)人物形象有了深刻的具體的認(rèn)識(shí)，不再是剛開始時(shí)籠統(tǒng)、模糊、片面甚至是錯(cuò)誤的的認(rèn)識(shí)了。誰(shuí)能說說，剛才我們是通過什么方法加深了對(duì)人物的認(rèn)識(shí)?
實(shí)際上這些對(duì)話、外貌、動(dòng)作、心理都是一種細(xì)節(jié)描寫，有了這些描寫，魔鬼的形象才在我們的眼前鮮活起來，才讓我們走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，才把魔鬼的本性和漁夫的智慧刻畫得栩栩如生。
四、感受故事的神奇
精彩的民間故事，不僅有曲折的故事情節(jié)，鮮明的人物形象，更是處處充滿了神奇的魅力。誰(shuí)能說說，故事的什么地方讓你感覺最神奇?
隔了一會(huì)兒，瓶里冒出一股青煙，飄飄蕩蕩地升到空中，繼而彌漫在大地上，逐漸凝成一團(tuán)，最后變成個(gè)巨大的魔鬼，披頭散發(fā)，高高地聳立在漁夫面前。魔鬼頭像堡壘，手像鐵叉，腿像桅桿，口像山洞，牙齒像白石塊，鼻孔像喇叭，眼睛像燈籠，樣子非常兇惡。
這些神奇的描述，不由得讓我們想起阿拉丁的神燈，阿里巴巴的“芝麻開門”。
五、課堂小結(jié)，拓展延升
今天，我們一起走進(jìn)故事長(zhǎng)廊，感受了故事魅力。但我們知道，民間故事的魅力只有一代代地傳承下去，才能在文學(xué)殿堂中熠熠生輝。老師建議同學(xué)們課后以漁夫的口吻向爸爸媽媽講述《漁夫的故事》，也可以打開《一千零一夜》，看看聰明的漁夫最終有沒有把黃銅膽瓶投向大海。
走進(jìn)故事長(zhǎng)廊，感受故事魅力，下節(jié)更精彩!
板書
32
漁夫的故事
漁夫
魔鬼
沉著冷靜
無(wú)惡不作
下流無(wú)恥
機(jī)智勇敢
恩將仇報(bào)
兇惡狡猾
小學(xué)二年級(jí)成語(yǔ)故事10
乘龍佳婿
春秋時(shí)期，秦穆公特別疼愛她的的女兒弄玉，秦穆公很想給她找一個(gè)好夫君。弄玉生得一副花容月貌的`樣子，而且特殊會(huì)吹笙，有天晚上，弄玉楚里看到一位俊男在他的繡樓前吹著簫，這位男子來到弄玉面前溫順地她說：“玉帝命我來跟你成婚，時(shí)間就在八月十五中秋節(jié)的那一天，我就在太華山上住。”男子說完又吹起了玉簫。弄玉其次天把昨每天的楚跟秦穆公說了，秦穆公聽了后便立刻命人到太華山去找到了那個(gè)吹玉簫的男子，原來他的名字叫蕭史。秦穆公見到蕭史后感到很滿足，于是弄玉跟蕭史便在中秋這一天結(jié)為了夫妻。后來他們的生活過得美滿幸福。就這樣日子很快過了半年，有一天弄玉跟蕭史在一起吹簫、笙，突然有一條赤龍和彩鳳飛落在蕭史的身邊，簫史這時(shí)對(duì)弄玉說道：“我是天上的神仙，不能在人間長(zhǎng)留，現(xiàn)在必需回到天庭去了�！迸癫幌肱c簫史分別，于是二人一起去跟秦穆公正別，秦穆公無(wú)法違反天意只能讓夫妻二人回到天庭。于是蕭史乘著赤龍弄玉駕著彩鳳向天庭騰空而去。
小學(xué)二年級(jí)成語(yǔ)故事11
問一得三：
孔子的兒子名叫孔鯉，與們一起跟著孔子學(xué)習(xí)。有的偷偷地議論開了：“先生一定對(duì)自己的兒子格外關(guān)心，多教他不少學(xué)問，對(duì)我們恐怕是留一手的。”
一天，有個(gè)名叫陳子禽的學(xué)生問孔鯉：“你在老師那兒一定比我們多學(xué)一些東西吧？”
孔鯉老實(shí)地回答：“沒有什么呀！就是有一回他一個(gè)人站在庭院中，問我學(xué)過《詩(shī)經(jīng)》沒有，他說不學(xué)《詩(shī)經(jīng)》就不會(huì)說話。從那以后我就開始學(xué)《詩(shī)經(jīng)》。還有一次，他問我學(xué)過禮沒有，并說不學(xué)禮便沒有立足社會(huì)的`依據(jù)，聽了他的話，我又去學(xué)禮，就這么兩件事�。 �
“那就好�！标愖忧菀�?yàn)閱栆欢萌吲d地想同學(xué)們報(bào)告說：“我問孔鯉一件事，他卻告訴了我三件事！第一知道要學(xué)詩(shī)，第二知道要學(xué)禮，第三嘛……我知道了先生對(duì)自己兒子并不特殊親近……”
們終于解除了對(duì)孔子的誤解。
小學(xué)二年級(jí)成語(yǔ)故事12
后顧之憂
南北朝時(shí)期，北魏有一位名臣和出色的政治家叫李沖，出身名門，幼年喪父，由長(zhǎng)兄滎陽(yáng)太守李承撫養(yǎng)長(zhǎng)大，少年時(shí)候，就立下報(bào)國(guó)大志，飽讀經(jīng)世致用之學(xué)，好交游，有氣量。
李沖起初很受馮太后的青睞，年紀(jì)輕輕即被選拔為官。孝文帝初年，他的職位越來越高，直接參與朝政，宮廷中的.重要文案都由其掌管。
孝文帝親政后，對(duì)李沖也非常器重。李沖處處“竭忠奉上，知無(wú)不盡”，直接參與了孝文帝的重大改革，在整頓吏制、精簡(jiǎn)官僚機(jī)構(gòu)、選任百官、變易服飾等方面多有建樹。
特別是他輔佐孝文帝擬定的《魏律》，內(nèi)容完整，體例合理，廢除了車裂、腰斬等殘酷刑法，對(duì)后世影響極大。
因?yàn)楣诰薮螅顩_先后被升為中書令等要職，賜爵順陽(yáng)侯、隴西公，極受恩寵，連孝文帝都不直接叫他的名字，而尊稱“中書”。
李沖盡心盡力，鞠躬盡瘁，在較短的時(shí)間，就指揮建起了一座恢宏壯麗的新洛陽(yáng)城。隨后，孝文帝更是任他為侍中、吏部尚書、太子少傅等職，封咸陽(yáng)王。
太和二十年，孝文帝率軍征伐南齊，肩負(fù)重任的李沖隨同前往，辛苦備至，途中又受到自己錯(cuò)薦的李彪的惡行刺激，惱怒悔恨之下，突發(fā)重病。
由于醫(yī)治無(wú)效，僅過了十多天，這位為鞏固北魏政權(quán)、推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)民族融合作出了重要貢獻(xiàn)的名臣便溘然長(zhǎng)逝。
噩耗傳來，孝文帝悲痛萬(wàn)分，哭著對(duì)大臣們說：“李沖仁明忠雅，身負(fù)重任，因?yàn)橛兴鞒殖�，我外出征�?zhàn)時(shí)身后從來沒有擔(dān)憂的事情。如今他不在了，我以后該依靠何人哪！”
小學(xué)二年級(jí)成語(yǔ)故事13
螳臂當(dāng)車
秋時(shí)，齊國(guó)的國(guó)君齊莊公，有一次坐著車子出去打獵，忽見路旁有一只小小的蟲子，伸出兩條臂膀似的前腿，要想來阻擋前進(jìn)中的車輪。莊公問駕車的人：“這是一只什么蟲子？”駕車的人答道：“這是一只螳螂，它見車子來了，不知趕快退避，卻還要來阻擋，真是不自量力！”莊公笑道：“好一個(gè)出色的`勇士，我們別傷害它吧！”說著，就叫駕車的人車子靠邊，讓開它，從路旁走過去。這件事情，很快就傳開了。人們都說莊公敬愛勇士。便有好多勇敢的武士，紛紛來投奔他。但是，“螳臂當(dāng)車”作為一句成語(yǔ)，卻并不比喻出色的勇士，而是比作自不量力的可笑人物。
一天清晨，剛下過雨，一只螳螂趴在樹上喝露水，忽然看見樹下道路的路面上陷下去一個(gè)大坑，這個(gè)坑真大，足可以掉下去兩匹大馬。螳螂心想：糟了，這么大的坑，如果待會(huì)兒誰(shuí)的車從這里過，肯定要出事的。
正這么想著，一輛疾馳的馬車過來了，還沒等螳螂看清楚是怎么一回事，那輛車就“轟”地一聲*了。
于是，螳螂大聲叫喊：“出事故啦！”可是周圍一點(diǎn)回音都沒有，螳螂急得沒辦法，只好從樹上爬下來。
這時(shí)，遠(yuǎn)處又傳來了車輪聲，螳螂更是急得滿頭大汗，他幾步跳到大坑前邊的不遠(yuǎn)處，橫在道路中間，伸開雙臂，大呼：“停車，快停車！”
可是，趕車的人和乘車的人看到此情景，不僅不停車，還都一起嘲笑道：“螳臂當(dāng)車，不自量力�！�
后面發(fā)生的事，其結(jié)果不言而喻。只是再往后，人們談到螳臂當(dāng)車的義舉時(shí)，都不愿承認(rèn)螳螂的高尚、勇敢和悲壯，卻仍將他當(dāng)作嘲笑的對(duì)象。
歷史竟是這樣的不公。究其原因，無(wú)非是螳螂太渺小，人微言輕，一個(gè)無(wú)足輕重的小蟲兒，怎么可以去糾正趕車人和乘車人的錯(cuò)誤呢？要知道，那個(gè)時(shí)候，能坐馬車的人，可都是有相當(dāng)身份的人。
小學(xué)二年級(jí)成語(yǔ)故事14
搖頭擺尾
有一對(duì)表兄弟相處感情很好，表兄叫臨濟(jì)，表弟叫元安，兩人年齡只相差一歲，是很要好的朋友。這表兄弟兩人的性格很不一樣，臨濟(jì)遇事冷靜，不愛虛夸大揚(yáng)，性格內(nèi)向、穩(wěn)重；元安卻好說好動(dòng)，喜愛表現(xiàn)自己，性非常向、輕率。
這一天，元安到臨濟(jì)家做客，臨濟(jì)設(shè)酒席招待他。表兄弟兩個(gè)邊喝邊聊，興致很高。不知不覺，酒至半酣，元安非常得意地對(duì)臨濟(jì)說：“表兄，告知你一個(gè)好消息，你肯定會(huì)替小弟快樂的�！�
臨濟(jì)關(guān)切地問：“表弟有什么喜事，快說來愚兄聽聽�！痹舱f：“小弟前日已得縣令賞賜，就要被提升了�！笨粗材歉笨鞓吠蔚臉幼樱R濟(jì)并沒有一絲笑意，也沒有一句表示慶賀或恭維的`話。元安原本以為會(huì)得到表兄的欣賞，可是臨濟(jì)的表現(xiàn)卻使他很絕望。
看看天色已晚，元安這才想起應(yīng)當(dāng)回家了。他起身告辭時(shí)，臨濟(jì)卻一把拉住他，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他說：“小弟，聽我告知你一件事吧。有一條赤尾鯉魚，樣子非常好看，它自己也甚是得意。
這一天，鯉魚搖著頭，擺著紅色的尾鰭，向著南方游去了。可是它這一去，連它自己都不知道會(huì)游到那兒。假如游到寬敞的河里，那還算幸運(yùn)；假如是游到了別人家腌魚肉的缸里，那豈不是死路一條嗎？”
臨濟(jì)一番話，元安立即深感慚愧，自覺不如臨濟(jì)。
小學(xué)二年級(jí)成語(yǔ)故事15
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)寫本課生字。
2、正確、流利地朗讀成語(yǔ)，大致了解其中某些成語(yǔ)所包含的故事，能從中獲得一點(diǎn)啟發(fā)。
3、有主動(dòng)學(xué)習(xí)、積累成語(yǔ)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、積累成語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
自主識(shí)字、了解成語(yǔ)的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：課前了解成語(yǔ)的故事，收集一些常用成語(yǔ)。
教師：課件或生字卡片...
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、引學(xué)(講故事激趣導(dǎo)入)
1.小朋友們，你們喜歡聽故事嗎?今天，老師給大帶來一個(gè)好聽的故事。看看那位小聽眾明白故事里講的是誰(shuí)，在做什么。
2.學(xué)生交流聽到的故事，引出《精衛(wèi)填海》。
3.這個(gè)有趣的故事就在今天我?guī)淼倪@本書里(多媒體出示《有故事的成語(yǔ)》),板書課題，學(xué)生齊讀。這本書里一共有8個(gè)成語(yǔ)娃娃，今天，我將帶著小朋友們一起去認(rèn)識(shí)這8個(gè)成語(yǔ)娃娃。
二、引探(初讀課文，自主識(shí)字)
1.請(qǐng)小朋友們發(fā)揮自己的聰明才智，借助拼音自由讀課文，邊讀邊勾畫出生字，注意把字音讀準(zhǔn)，難讀的多讀幾遍，爭(zhēng)取做到不添字、不漏字。
2、小朋友們讀得多認(rèn)真呀!相信你們都已經(jīng)將文中的生字都找出來了吧!對(duì)照一下，若沒有找完全的請(qǐng)同桌幫幫你。(出示生字)
3、都找到了嗎?真不錯(cuò)，你們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。既然找到了，那就趕快再去熟悉一下他們吧!爭(zhēng)取將它們的名字叫得又響又準(zhǔn)。
4、誰(shuí)愿意來將他認(rèn)識(shí)的小伙伴介紹給大家?并說說你是怎么認(rèn)識(shí)他們的?
(如我很早在幼兒園認(rèn)識(shí)的老朋友——“父”;生活中經(jīng)常見到的朋友，如味精的“精”;還有加一加，如土+真=填、大+虧=夸、禺+心=愚、月+旦=膽等方法。
(孩子們的方法都很好，會(huì)用我們學(xué)過的記字方法，真了不起!)
5、跟著老師一起來拼讀這些生字娃娃吧!你覺得這些生字娃娃在讀的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢?
6、記住小老師的提醒了嗎?那好咱們現(xiàn)在就與生字娃娃來一番游戲，第一個(gè)游戲是開火車，看看哪列火車開得又快又準(zhǔn)!請(qǐng)第一列火車做準(zhǔn)備——開始!(出示生字卡片)
不錯(cuò)，開得很快!第二列——開始!也很棒，不但快，而且準(zhǔn)!火車開得這么棒，證明孩子們都認(rèn)識(shí)這些字，那我們一起讀的時(shí)候就會(huì)更棒喲!一起來讀一讀吧!
7、第二個(gè)游戲叫做找朋友!你能給這些生字娃娃找一個(gè)好朋友嗎?
孩子們多能干呀，給生字娃娃找了這么多的好朋友!他們感謝你們!讓我們一起來把這些詞語(yǔ)讀一讀吧!
三、引練(再讀課文，理解感悟)
1.過渡：剛才我們和生字娃娃玩了很長(zhǎng)時(shí)間，他們也累了，讓他們休息一會(huì)兒�，F(xiàn)在讓我們讀讀課文，好嗎?
(1)、同桌讀，互相糾正讀音。
(2)、請(qǐng)小老師教讀。
(3)、男女生対讀。
(4)、師生配合多種形式讀。
(5)、生試背課文。
2.如果老師只說成語(yǔ)里的一個(gè)字，你能把這個(gè)成語(yǔ)大聲地說給我們聽嗎?
3.了解某些成語(yǔ)中的故事。
1、師：你能通過看老師的動(dòng)作，猜出它是什么成語(yǔ)嗎?比一比誰(shuí)的反應(yīng)最快。
(游戲：師做動(dòng)作，生說出在課文相應(yīng)的成語(yǔ)來。)老師適時(shí)地對(duì)當(dāng)個(gè)成語(yǔ)故事進(jìn)行點(diǎn)撥。
愚公移山：愚公和他的家人下定決心要把門前的兩座大山搬走，他們那種戰(zhàn)勝困難的決心感動(dòng)了玉帝，最后玉帝派神仙把那兩座山移走了。
精衛(wèi)填海：大海淹死了精衛(wèi)，精衛(wèi)便變成了一只鳥，它立志要把海填平，小精衛(wèi)那要填平大海的意志和勇氣值得我們學(xué)習(xí)。
夸父追日：夸父為了追上太陽(yáng)，沒日沒夜地跑啊，最后他渴死在半路上，變成了一座大山，他的拐杖變成了一片樹林。
四、引展(指導(dǎo)書寫) 1.出示要寫的生字。
2.生觀察特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及在田字格中的位置，并指導(dǎo)認(rèn)識(shí)字形結(jié)構(gòu)及各部分的比例。如獨(dú)體字“求”占田字格的.部位，上下結(jié)構(gòu)的字“夸”、“守”、“嘗”、“梁”;左右結(jié)構(gòu)的字“臥”、“刺”、“膽”、“待”、“填”。
2.教師范寫，講解要點(diǎn)。
重點(diǎn)講解“梁”字，上面的左邊是“三點(diǎn)水”，右邊是“刀”字左右都有一點(diǎn)，下邊是“木”字。“臥”字的左邊是“臣”字，臣字的最后一筆是豎折。
3.學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生的坐姿，握筆的姿勢(shì)及方法。提醒學(xué)生每個(gè)字每一筆在田字格中的位置，努力把每一個(gè)字寫規(guī)范、美觀。
4.作業(yè)展評(píng)，激勵(lì)表彰。
五、作業(yè)布置。
1.書寫生字詞。
2.把今天所學(xué)的成語(yǔ)故事講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)：
有故事的成語(yǔ)夸父追日
愚公移山精衛(wèi)填海
臥薪嘗膽懸梁刺股
背水一戰(zhàn)守株待兔
刻舟求劍
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