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嬰幼兒的閱讀興趣如何培養(yǎng)
你知道如何培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣嗎？很多家長(zhǎng)在孩子小的時(shí)候便很注重培養(yǎng)其閱讀的興趣，這樣對(duì)未來(lái)學(xué)業(yè)、工作和思維等各方面都有好處，下面小編就在這里跟大家分享一些如何培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣發(fā)的方法，希望對(duì)你們有幫助。
嬰幼兒的閱讀興趣如何培養(yǎng) 篇1
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“三十年的經(jīng)驗(yàn)使我相信，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀。”中外眾多著名教育家多非常重視閱讀。這是因?yàn)椋?/p>
1．閱讀是人們用得最多的學(xué)習(xí)方式。
對(duì)于剛剛來(lái)到人間的嬰幼兒來(lái)說(shuō)，早期識(shí)字進(jìn)入閱讀以后，會(huì)使他們加速認(rèn)識(shí)這個(gè)大千世界，學(xué)得更多的知識(shí)。
2．閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。
“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！比绻验喿x比作根莖，把寫(xiě)作比作枝葉，那么根莖壯才能枝葉茂。嬰幼兒時(shí)期的'大部分孩子雖談不上寫(xiě)作，但是隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的豐富，他們終究是要進(jìn)行寫(xiě)作的。早期閱讀會(huì)給孩子今后的寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。
3．閱讀可以鞏固識(shí)字，擴(kuò)大掌握的詞匯量。
對(duì)于嬰幼兒來(lái)說(shuō)，閱讀是早期識(shí)字的復(fù)習(xí)與運(yùn)用。閱讀低幼讀物，又是把抽象事物與具體事物聯(lián)系起來(lái)，逐步理解字詞、增加詞匯量的一種有效方法。
早期閱讀對(duì)于嬰幼兒的口語(yǔ)發(fā)展起著特別重要的作用。嬰幼兒時(shí)期是聯(lián)系發(fā)音的關(guān)鍵。要發(fā)準(zhǔn)語(yǔ)音，不反復(fù)練習(xí)是不行的。如果讓孩子閱讀，勢(shì)必使孩子大大增加發(fā)音的機(jī)會(huì)，從而促使其更早地發(fā)準(zhǔn)語(yǔ)音。另外，嬰幼兒時(shí)期的孩子，自立意識(shí)尚未形成，不知反抗，可以不厭其煩地念同一部分詩(shī)歌、故事。教育者如果利用孩子的這一特點(diǎn)讓其反復(fù)讀一些文章，讀得爛熟，這樣，文章中所用的詞匯、句式、表達(dá)方式或多或少地會(huì)被孩子吸收，成為他們語(yǔ)言?xún)?chǔ)備里的東西，對(duì)于初學(xué)語(yǔ)言的嬰幼兒來(lái)說(shuō)，這如同促進(jìn)身體發(fā)育的優(yōu)良蛋白質(zhì)、維生素和微量元素，對(duì)孩子的智力發(fā)展起著舉足輕重的作用。
因此，早期教育工作者就應(yīng)當(dāng)特別重視嬰幼兒早期識(shí)字閱讀教育。讓孩子讀書(shū)，既可以在孩子有一定的識(shí)字量后進(jìn)行，又可以讓孩子在閱讀的同時(shí)識(shí)字——邊讀書(shū)邊識(shí)字，使識(shí)字量與閱讀能力同步增長(zhǎng)。
嬰幼兒的閱讀興趣如何培養(yǎng) 篇2
新《綱要》中，我國(guó)第一次明確地將幼兒早期閱讀方面的要求納入語(yǔ)言教育的目標(biāo)體系，提出要"培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣；利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能"。我園一直將幼兒早期閱讀作為幼兒園的辦學(xué)特色，也充分肯定了對(duì)幼兒早期閱讀的重視。
早期閱讀活動(dòng)，主要以培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣為主，在幼兒享受閱讀的過(guò)程中自然積累對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)，從而更好地為閱讀服務(wù)。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有讓興趣帶幼兒走進(jìn)閱讀，才能讓他們真正愛(ài)上閱讀，實(shí)現(xiàn)"每個(gè)幼兒都能主動(dòng)發(fā)展"的教學(xué)思想。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，閱讀的主要目標(biāo)就在于興趣的培養(yǎng)。那么如何讓他們積極參與閱讀呢？
�。ㄒ唬┳非蠼虒W(xué)藝術(shù)，吸引閱讀興趣。
蘇霍姆林斯基說(shuō)："只有讓學(xué)生體驗(yàn)到快樂(lè)的情感，才能學(xué)得好。"因此，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)善于喚起并組織幼兒興趣，讓他們持續(xù)地、愉快地、主動(dòng)地進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。
1、在教學(xué)中用百種語(yǔ)言表現(xiàn)閱讀內(nèi)容。
老師用生動(dòng)的表情、夸張的動(dòng)作等吸引幼兒，營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氣氛。在閱讀活動(dòng)后，也可開(kāi)展角色游戲活動(dòng)，讓幼兒挑選最喜歡的角色進(jìn)行表演，在表演中賦予一定的思想感情，或者講出自己最喜歡的一段故事情節(jié)，充分發(fā)揮他們的想象力。
小班幼兒受年齡限制，往往會(huì)看，能懂，但卻不會(huì)表達(dá)，也沒(méi)有信心去表達(dá)他們有能力表達(dá)的內(nèi)容。所以，針對(duì)小班幼兒特點(diǎn)，我們以人類(lèi)特有的語(yǔ)言符號(hào)，結(jié)合動(dòng)作、手勢(shì)、姿態(tài)、表情等其他表達(dá)方式，啟發(fā)和鼓勵(lì)幼兒用"百種語(yǔ)言"來(lái)表達(dá)表現(xiàn)，提高幼兒的興趣。
2、在教學(xué)中運(yùn)用多媒體進(jìn)行閱讀活動(dòng)。
該手段具有圖文并茂、聲像結(jié)合的特點(diǎn)，在動(dòng)態(tài)、立體的信息傳遞中，充分調(diào)動(dòng)起幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和感覺(jué)。通過(guò)直觀生動(dòng)的形象，幼兒身臨其境、感同深受。老師引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)，很多好聽(tīng)好玩的故事還能在書(shū)中找到，他們會(huì)萌發(fā)去書(shū)中尋找樂(lè)趣的念頭。幼兒興趣大增，愛(ài)上閱讀。
3、在教學(xué)中設(shè)計(jì)豐富的延伸活動(dòng)支持閱讀。
在本學(xué)期的閱讀活動(dòng)中，我班開(kāi)展了豐富的延伸部分來(lái)為幼兒提供想象的空間。幼兒在延伸活動(dòng)中獲得語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展了知識(shí)面，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力、語(yǔ)言組織能力及思維能力等等。比如：在閱讀《今天穿什么》后，我們開(kāi)展了圖書(shū)制作活動(dòng)，請(qǐng)幼兒設(shè)計(jì)四季穿的衣服，豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。在閱讀《為什么我不能》后，班里開(kāi)展了講故事比賽，培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽地表演，表達(dá)的能力和自信，等等。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)閱讀興趣。
1、投放適合小班年齡的書(shū)籍。
"書(shū)籍是人類(lèi)知識(shí)的寶庫(kù)"。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，他們主要通過(guò)看圖和觸摸等進(jìn)行閱讀。老師在投放閱讀材料上應(yīng)根據(jù)幼兒特點(diǎn)提供具體的、形象的、生動(dòng)的閱讀內(nèi)容，而且放在幼兒容易拿到的地方。一些圖文并茂、色彩鮮明、生動(dòng)有趣的故事圖片，一些與幼兒生活密切相關(guān)的閱讀內(nèi)容，一些內(nèi)容簡(jiǎn)單有趣且有一定規(guī)律可尋的文字，一些邊看邊操作的幼兒幼兒用書(shū)等，對(duì)幼兒無(wú)疑都是一種難以抗拒的誘惑，大大激發(fā)了他們閱讀的'興趣。
同時(shí)，在擺放圖書(shū)過(guò)程中，我們也盡量涵蓋每一發(fā)展水平的幼兒，以保持不同水平幼兒的閱讀興趣。在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師在語(yǔ)言區(qū)提供相應(yīng)的圖書(shū)，對(duì)于感興趣的內(nèi)容，幼兒愿意一遍一遍地反復(fù)閱讀。
2、建立良好的閱讀氛圍。
閱讀區(qū)環(huán)境溫馨舒暢，墻面面貼上"我會(huì)輕輕"等由幼兒自己看書(shū)時(shí)的照片制作的圖片，讓幼兒自覺(jué)的形成安靜閱讀的氛圍。閱讀圖書(shū)過(guò)程中，鼓勵(lì)幼兒輕輕交流，將自己的內(nèi)容介紹給大家；當(dāng)幼兒想換書(shū)時(shí)，在"哪兒拿的放哪兒"的前提下，鼓勵(lì)孩子大膽選擇自己想看的書(shū)，同時(shí)也引導(dǎo)幼兒之間個(gè)別的交換。我們還組織幼兒去看哥哥姐姐閱讀，通過(guò)觀察和自我體驗(yàn)，初步形成正確閱讀的概念。
�。ㄈ┙Y(jié)合多種途徑，提升閱讀興趣。
1、利用區(qū)域?yàn)橛變禾峁╅喿x平臺(tái)。
在區(qū)域活動(dòng)中，我們精心設(shè)計(jì)了"語(yǔ)言角"、"表演臺(tái)"等活動(dòng)區(qū)域，以開(kāi)放的形式、空間，時(shí)時(shí)吸引著幼兒。我門(mén)把與活動(dòng)內(nèi)容相關(guān)的頭飾、圖片等投放進(jìn)區(qū)域，他們對(duì)學(xué)過(guò)的內(nèi)容都熟悉了，很愿意玩一玩、說(shuō)一說(shuō)。還鼓勵(lì)他們將家里最喜愛(ài)的圖書(shū)放置在圖書(shū)角里，在豐富班級(jí)圖書(shū)內(nèi)容的同時(shí)，也增進(jìn)了孩子之間的相互交流，獲取更多的閱讀信息。
2、家園合作，帶動(dòng)幼兒閱讀。
家庭是幼兒園的重要合作伙伴，幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)，離不開(kāi)家庭教育。很多家長(zhǎng)都希望幼兒能在家看一些書(shū)，但是不知道如何選擇讀物和指導(dǎo)閱讀。我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)經(jīng)常和孩子一起分享讀書(shū)的快樂(lè)，定時(shí)定內(nèi)容地指導(dǎo)幼兒閱讀圖書(shū)，鼓勵(lì)幼兒在聽(tīng)書(shū)的過(guò)程中跟讀。我們充分利用園所優(yōu)勢(shì)，向家長(zhǎng)推薦兒童讀物，建議家長(zhǎng)來(lái)閱覽室借閱讀本，引導(dǎo)孩子共同讀書(shū)，講故事，朗誦兒歌等等。讓家長(zhǎng)充當(dāng)合作者與幼兒共同閱讀，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒早期閱讀的興趣。
嬰幼兒的閱讀興趣如何培養(yǎng) 篇3
1、將閱讀滲透在一日活動(dòng)中
在幼兒一日活動(dòng)中，要開(kāi)展修多活動(dòng)如喝水吃飯午睡游戲跳舞等。老師在組織活動(dòng)時(shí)和漢字指令牌相結(jié)合。隨著時(shí)間的推移幼兒在不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)了指令牌上的漢字寶寶，將文字和孩子的思維串聯(lián)起來(lái)，在生活發(fā)揮作用
在五大領(lǐng)域的主題活動(dòng)中。老師在組織活動(dòng)時(shí)做到教者有心。讓幼兒在無(wú)意中得到認(rèn)讀訓(xùn)練。如在語(yǔ)言活動(dòng)中故事活動(dòng)時(shí)老師可把故事中出現(xiàn)的小動(dòng)物.人.圖都配上相應(yīng)的文字寶寶，在教學(xué)中老師有心指認(rèn)幼兒也會(huì)很高興跟著念的，再如在數(shù)的點(diǎn)數(shù)活動(dòng)中,老師把點(diǎn)數(shù)的動(dòng)物花圖形等都標(biāo)上相應(yīng)的文字符號(hào)，數(shù)數(shù)的同時(shí)也認(rèn)識(shí)了它們對(duì)應(yīng)的文字符號(hào)。
2、與環(huán)境資源相結(jié)合
環(huán)境與課程互動(dòng)是新《綱要》理念的體現(xiàn)，在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，有機(jī)滲透漢字文化教育，在全面感受幼兒園課程要求同時(shí)，適當(dāng)認(rèn)識(shí)一些漢字同時(shí)在認(rèn)讀過(guò)程中也是促進(jìn)課題目標(biāo)更好實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。幼兒園環(huán)境包括幼兒園的一切，即園內(nèi)的人事物時(shí)間空間都是構(gòu)建幼兒發(fā)展的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，同時(shí)也是幼兒比較感興趣的對(duì)象，老師就將班級(jí)里所有的物品貼上相應(yīng)的漢字牌，室外環(huán)境是幼兒園的大環(huán)境也是幼兒每天接觸的環(huán)境，老師將園中的花草樹(shù)木玩具都掛上各自的漢字牌，戶(hù)外活動(dòng)時(shí)隨見(jiàn)隨讀。社會(huì)環(huán)境也是幼兒閱讀材料。如馬路邊的各種廣告牌，標(biāo)語(yǔ)警示牌老師可指導(dǎo)家長(zhǎng)有意識(shí)的帶著孩子指一指，認(rèn)一認(rèn)。即滿(mǎn)足了孩子對(duì)大千世界的好奇心。有理解了文字的.意義。
3、利用文學(xué)作品創(chuàng)設(shè)閱讀活動(dòng)。
文學(xué)作品中有豐富的意境，在情景的刺激下幼兒能積極活動(dòng)調(diào)動(dòng)思維引發(fā)興趣。
4、開(kāi)展家園互動(dòng)培養(yǎng)幼兒閱讀興趣
家庭是幼兒園的重要合作伙伴，根據(jù)《綱要》精神，與家庭社區(qū)密切合作綜合利用教育資源，為幼兒創(chuàng)造良好的條件，根據(jù)精神教師組織親子閱讀活動(dòng)，如組織孩子和《爸爸媽媽逛超市》活動(dòng)中，讓家長(zhǎng)領(lǐng)著孩子購(gòu)物，在琳瑯滿(mǎn)目的物品中，懸著自己想要的物品，使幼兒最開(kāi)心的事。在選擇物品時(shí)家長(zhǎng)和和孩子一起讀一讀，物品上的文字名
嬰幼兒的閱讀興趣如何培養(yǎng) 篇4
早期閱讀是指在幼兒階段，以圖畫(huà)讀物為主的閱讀材料，從幼兒興趣入手，在看聽(tīng)說(shuō)的閱讀過(guò)程中，萌發(fā)幼兒熱愛(ài)圖書(shū)的情感，豐富幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，早期閱讀對(duì)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力和思維發(fā)展等起著非常重要的作用。成功的早期閱讀教育能為幼兒今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，它能夠促進(jìn)幼兒良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀習(xí)慣的養(yǎng)成。3歲是語(yǔ)言發(fā)展的敏感期，這個(gè)階段如果我們成人對(duì)幼兒進(jìn)行合適的引導(dǎo)，幼兒的語(yǔ)言能力可以得到飛速發(fā)展。為促進(jìn)我班幼兒的語(yǔ)言能力發(fā)展，除了平時(shí)教學(xué)之外，我們?cè)诟鱾�(gè)游戲和過(guò)渡環(huán)節(jié)講了很多經(jīng)典有趣的故事，大部分故事都是出自從我們賽諾繪本屋的繪本。這樣做就是為了進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣掌握閱讀的技能，豐富閱讀的知識(shí)。
興趣是最好的老師，要讓孩子喜歡看書(shū)，首先要讓他覺(jué)得書(shū)很有趣，能吸引他，給他帶來(lái)樂(lè)趣，我們先將班上圖書(shū)角的每一本圖書(shū)都繪聲繪色地講給幼兒聽(tīng)了，有的還做了PPT,如《爺爺一定有辦法》，PPT有助于幼兒觀察繪本畫(huà)面的精彩之處，這個(gè)年齡的幼兒閱讀都是先通過(guò)讀圖開(kāi)始的，《爺爺一定有辦法》書(shū)中每頁(yè)下部老鼠家族的活動(dòng)特別有趣，讓幼兒更能理解那一塊藍(lán)色的有星星花紋的布的變化，約瑟的藍(lán)色布越來(lái)越小，老鼠家族的布越來(lái)越多，看著豐富的畫(huà)面，幼兒的興趣就被激發(fā)出來(lái)了，小眼睛都大大的盯著畫(huà)面，思維都跟著畫(huà)面的變換而轉(zhuǎn)換。像《驢小弟變石頭》那塊神奇的紅的像火的石頭那么富有神秘感，幼兒的心也被那塊神奇的石頭和驢小弟的遭遇所深深牽動(dòng)。還有《母雞蘿絲去散步》中那只倒霉的狐貍無(wú)數(shù)次引得每一位幼兒哈哈大笑，想不到角色扮演中幼兒最喜歡演的居然是那只倒霉的狐貍，越來(lái)越多的故事和繪本來(lái)到我們班的圖書(shū)角，通過(guò)引導(dǎo)，孩子們知道書(shū)原來(lái)是這么的有趣，現(xiàn)在吃完飯后，午睡起床后，他們都自覺(jué)的到圖書(shū)角自己選擇喜歡的圖書(shū)自主閱讀，像Herry經(jīng)常忘乎所以地一邊自言自語(yǔ)一邊做動(dòng)作表演，可愛(ài)至極！
《幼兒教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：要改變以往的“以教師為中心”的教學(xué)方式，充分發(fā)揮教師在幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中的支持者、合作者、引導(dǎo)者的作用來(lái)提高幼兒閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，形成自主閱讀能力。
通過(guò)前期觀察我發(fā)現(xiàn)，我班大部分幼兒對(duì)翻書(shū)的動(dòng)作比閱讀本身更感興趣，因此，他們的讀書(shū)速度非常快，往往別人剛看一點(diǎn)，他們就已經(jīng)看完了一本書(shū)，還有的幼兒只為圖書(shū)中色彩的圖案感興趣，所以常常表現(xiàn)出的無(wú)序性，還有個(gè)別幼兒會(huì)出現(xiàn)撕書(shū)的行為，所以我通過(guò)在班上訓(xùn)練他們?nèi)绾畏瓡?shū)，如何愛(ài)護(hù)書(shū)，看完一本還原處，不撕書(shū)，不搶書(shū)，如果想看別人手里的書(shū)要經(jīng)過(guò)允許，為此我們專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了禮貌用語(yǔ)的課程，教會(huì)幼兒會(huì)說(shuō)：“請(qǐng)問(wèn)，我想和你交換一下，可以嗎？”“謝謝！”“對(duì)不起，現(xiàn)在不行，我還沒(méi)看完�！蓖瑫r(shí)也是訓(xùn)練幼兒在交往中要學(xué)會(huì)等待，學(xué)會(huì)換位思考。
剛開(kāi)始到書(shū)吧時(shí)，每次都是我一人講故事，全體小朋友聽(tīng)故事。雖然我經(jīng)常有意和他們互動(dòng)，但一周一次我覺(jué)得幼兒接觸繪本的機(jī)會(huì)太少，我們繪本屋有那么多經(jīng)典有趣的繪本，一周只能看1~2本，真可惜！基于我對(duì)本班幼兒閱讀習(xí)慣的'了解，我們現(xiàn)在去繪本屋我就允許幼兒自由閱讀，每次只要進(jìn)門(mén)前把選書(shū)和看書(shū)的要求多重復(fù)幾遍就可以了�，F(xiàn)在我們班的幼兒都很喜歡到書(shū)吧自由閱讀，每次問(wèn)他們書(shū)吧好不好玩？喜不喜歡？他們都是肯定的回答，快樂(lè)的笑臉。同時(shí)在幼兒閱讀過(guò)程中我們教師對(duì)幼兒的態(tài)度應(yīng)該是：①、教與幼兒一起看圖書(shū)要讓幼兒成為主角，教師不要一味的灌輸，教師只設(shè)計(jì)一些啟發(fā)的提問(wèn)，②、在閱讀中教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)幼兒及時(shí)抓住幼兒思維的閃光點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行肯定、贊賞、激勵(lì)這樣幼兒在閱讀中的主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到了培養(yǎng)和體現(xiàn)。
有了閱讀興趣還要借助大量的閱讀來(lái)提高幼兒的理解能力，為將來(lái)學(xué)習(xí)其他知識(shí)打好基礎(chǔ)。提高幼兒的理解能力指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀看每幅圖畫(huà)上的人物動(dòng)物現(xiàn)象理解前后畫(huà)面的聯(lián)系，鼓勵(lì)幼兒大膽想象推理，培養(yǎng)幼兒邊看邊思考的習(xí)慣。幼兒有了一定的閱讀意識(shí)后教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒在閱讀中學(xué)習(xí)思考，從整體到局部，從畫(huà)面到細(xì)節(jié)上的神態(tài)表現(xiàn)等等。教師的提問(wèn)應(yīng)是有一定的開(kāi)放性盡量避免問(wèn)選擇性的問(wèn)題，要讓幼兒插上想象性的翅膀大膽地進(jìn)行想象、大膽表述自己的看法。
家長(zhǎng)也應(yīng)積極配合幼兒園的工作，像我們?cè)诎嗌现v了的故事，每次教師都要求幼兒回家講給家長(zhǎng)聽(tīng)，具體內(nèi)容我們都會(huì)在群里發(fā)消息，希望家長(zhǎng)能多多關(guān)注并鼓勵(lì)幼兒回家講述，講述的過(guò)程就是一個(gè)訓(xùn)練表達(dá)能力的很好的過(guò)程，也是鍛煉幼兒清晰發(fā)音，語(yǔ)句連貫和使用書(shū)面用語(yǔ)的很好的鍛煉機(jī)會(huì)，也是增進(jìn)親子關(guān)系的一個(gè)很好的活動(dòng)。希望家長(zhǎng)多多給孩子這樣鍛煉的機(jī)會(huì)，相信假以時(shí)日孩子的表達(dá)能力會(huì)得到很大的提高。講述的過(guò)程家長(zhǎng)既不要取笑孩子，也不要輕易否定孩子，要多加鼓勵(lì)、對(duì)于幼兒的講述要給予鼓勵(lì)，幫助幼兒建立自尊、自信給他們帶來(lái)精神上的愉悅自豪和滿(mǎn)足。
我班的孩子現(xiàn)在已經(jīng)培養(yǎng)了初步的閱讀興趣，家長(zhǎng)平時(shí)也可以帶孩子多逛逛書(shū)店，經(jīng)常給孩子買(mǎi)一些優(yōu)秀的讀物，使閱讀變成幼兒發(fā)自?xún)?nèi)心喜愛(ài)的活動(dòng)、培養(yǎng)幼兒的興趣和專(zhuān)注力最后養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀也是培養(yǎng)專(zhuān)注力的一種很有效的方式。
圖書(shū)作為閱讀活動(dòng)中的重要媒介物，僅局限于書(shū)中的畫(huà)面、文字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的、家長(zhǎng)還可以充分挖掘內(nèi)在的價(jià)值，和孩子通過(guò)生動(dòng)的表現(xiàn)形式，使圖書(shū)中的畫(huà)面文字，由靜態(tài)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的，有無(wú)聲轉(zhuǎn)化成有聲的，這對(duì)于幼兒階段的孩子來(lái)講，更符合他們活潑好動(dòng)的天性。
我們教師會(huì)持之以恒，讓幼兒時(shí)時(shí)觸在一個(gè)“閱讀”的環(huán)境，讓幼兒閱讀能力在潛移默化中一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)起來(lái)。為將來(lái)小學(xué)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。讓好習(xí)慣改變一生！
嬰幼兒的閱讀興趣如何培養(yǎng) 篇5
一、為幼兒創(chuàng)設(shè)感知、探索、遷移的閱讀氛圍
環(huán)境是指幼兒本身以外的、影響幼兒發(fā)展或受幼兒發(fā)展影響的一切外部條件和事件。喬姆斯基認(rèn)為，環(huán)境可以產(chǎn)生激發(fā)效應(yīng)和塑造效應(yīng)。營(yíng)造一個(gè)相適應(yīng)的環(huán)境對(duì)幼兒興趣的產(chǎn)生至關(guān)重要。3—6歲的幼兒所接觸書(shū)面語(yǔ)言一般是他們已知道的東西的文字代碼。因而需用要向幼兒提供含有較多閱讀信息的教育環(huán)境,為了向幼兒提供有利于主體性發(fā)展的環(huán)境。
1、多途徑的為幼兒創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境書(shū)作為知識(shí)的源泉，作為我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)早期閱讀的物質(zhì)材料，是開(kāi)發(fā)幼兒智力的鑰匙，是引導(dǎo)幼兒愛(ài)讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)、讀好書(shū)的關(guān)鍵。托班幼兒注意時(shí)間短，規(guī)則意識(shí)差，有強(qiáng)烈的情感依戀，而這時(shí)正是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的起步階段。如何可以讓2—3歲幼兒在寬松、和諧的環(huán)境中按照自己的意愿，自主地選擇閱讀材料，萌發(fā)早期閱讀的興趣。提供的書(shū)籍是非常重要的。為幼兒訂閱大量適合其年齡特點(diǎn)的閱讀材料�！逗脙和贰ⅰ锻尥蕻�(huà)報(bào)》、《小表蛙故事報(bào)》等等，如此之多的花花綠綠的圖書(shū)呈現(xiàn)在孩子面前時(shí)，對(duì)他們無(wú)疑是一種難以抗拒的誘惑，大大激發(fā)了他們閱讀的.興趣。在家中設(shè)有小圖書(shū)架。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，提供各類(lèi)形式多樣、內(nèi)容豐富的幼兒讀物。在午餐、午點(diǎn)和睡前積極鼓勵(lì)幼兒自己翻新圖書(shū)和自己喜歡的圖書(shū)。
2、為幼兒創(chuàng)設(shè)多方位的閱讀環(huán)境托班幼兒的年齡小，而這個(gè)年齡的幼兒閱讀的特點(diǎn)就在于喜歡看色彩鮮艷、主題形象鮮明的畫(huà)面，喜歡與生活經(jīng)驗(yàn)接近的圖片，在這些重復(fù)的場(chǎng)景和話(huà)語(yǔ)中能讓他們?cè)谟鋹偟臍夥罩畜w驗(yàn)成功感。同時(shí)，他們喜歡新奇，多變的事物，有意注意時(shí)間短，興趣強(qiáng)。在家中的墻面上用色彩鮮艷、形象可愛(ài)且蘊(yùn)含著故事內(nèi)容，并根據(jù)季節(jié)或故事情節(jié)來(lái)變換畫(huà)面。讓畫(huà)面的小圖片吸引著孩子們來(lái)看看、玩玩、講講。
過(guò)一段時(shí)間，孩子們還會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些小圖片就變得不一樣了，不斷更新的圖片始終讓幼兒充滿(mǎn)了好奇和興趣。
3、為幼兒創(chuàng)設(shè)多種類(lèi)的閱讀環(huán)境在閱讀區(qū)布置出各種有趣圖片寶定及游戲，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中與小伙伴們隨意玩、認(rèn)、議以此幫助幼兒獲得這些文字的信息，激發(fā)幼兒感知認(rèn)識(shí)事物的積極性、敏感性和主動(dòng)探索的欲望。
在分享閱讀——親子共讀時(shí)，家長(zhǎng)在與孩子一起分享書(shū)時(shí)，做這件事家長(zhǎng)要花很多時(shí)間，因?yàn)橐婚_(kāi)始給孩子一本書(shū)，讓孩子自己看，他看不出什么一二三來(lái)。但是家長(zhǎng)與孩子一起閱讀，可以給孩子講，讓孩子幫著翻書(shū)，有時(shí)也可以問(wèn)孩子一些閱題。有些書(shū)，比如“毛毛蟲(chóng)旅行記”這樣朗朗上口的故事，家長(zhǎng)念幾遍，孩子就聽(tīng)熟了，記住了。這時(shí)就可以讓孩子念給家長(zhǎng)聽(tīng)。通過(guò)“念”書(shū)的過(guò)程讓幼兒對(duì)書(shū)面語(yǔ)與口語(yǔ)之間有初步的概念。
二、為幼兒創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)的聽(tīng)說(shuō)閱讀教育環(huán)境良好的環(huán)境，能潛移默化地影響著幼兒的個(gè)性和自我意識(shí)。
4、創(chuàng)設(shè)“百種語(yǔ)言”動(dòng)態(tài)的表達(dá)方式。
閱讀教育活動(dòng)中，托班表達(dá)自我和彼此溝通的手段，不是著重與人類(lèi)特有的語(yǔ)言符號(hào)，而是依賴(lài)動(dòng)作、手勢(shì)、姿態(tài)、表情、等一切表達(dá)動(dòng)態(tài)的方式，家長(zhǎng)要啟發(fā)和鼓勵(lì)幼兒用“百種語(yǔ)言”來(lái)表達(dá)表現(xiàn)。在閱讀過(guò)程中，家長(zhǎng)“追隨幼兒”，從幼兒的反應(yīng)中敏感地捕捉蘊(yùn)涵其中的學(xué)習(xí)價(jià)值的動(dòng)態(tài)信息。給以適時(shí)，適度的引導(dǎo)，為幼兒的生成學(xué)習(xí)留下空間，鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言及非語(yǔ)言的形式表達(dá)自己的想法，分享經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)交流的樂(lè)趣，使幼兒在寬松愉快、和諧的閱讀環(huán)境中能無(wú)拘無(wú)束，大膽自主地學(xué)會(huì)選擇，培養(yǎng)自主意識(shí)，享受個(gè)性自由的快樂(lè)。
5、創(chuàng)設(shè)多形式的活動(dòng)氛圍如：家庭中的“小動(dòng)物故事畫(huà)報(bào)共閱”和“小小趣聞 ”。通過(guò)說(shuō)和聽(tīng)的兩種方式，讓幼兒從中理解和進(jìn)一步學(xué)習(xí)表現(xiàn)�！奥�(tīng)”是“說(shuō)”的基礎(chǔ)，“說(shuō)”是“聽(tīng)”的發(fā)展。以聽(tīng)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)幼兒聽(tīng)的興趣和聽(tīng)知、聽(tīng)記能力。以聽(tīng)為重點(diǎn)，提高幼兒模仿的能力。幼兒天真活潑，總想把自己耳聞目睹的事說(shuō)給大家聽(tīng)，尤其是在家長(zhǎng)的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)下，幼兒在活動(dòng)中的口語(yǔ)表達(dá)欲望強(qiáng)烈，能力也在循序漸進(jìn)地提高。小青蛙故事畫(huà)報(bào)是深受幼兒喜愛(ài)的一種活動(dòng)形式，孩子們通過(guò)故事，提高了幼兒聽(tīng)和講故事的能力。
信息時(shí)代，閱讀早已不單是書(shū)本學(xué)習(xí)了，多通道刺激人感官的音像制品的閱讀，充實(shí)了閱讀教育的內(nèi)涵。托班的孩子喜歡重復(fù)觀看同一內(nèi)容的片子。如《天線(xiàn)寶寶》的片子他們已觀看過(guò)兩遍了，對(duì)其中的內(nèi)容也已十分熟悉，當(dāng)再一次播放這一內(nèi)容時(shí)，托班孩子比其他年齡班的孩子要興奮許多，不停地叫：“天線(xiàn)寶寶！天線(xiàn)寶寶！”在觀看過(guò)程中，孩子們的自發(fā)語(yǔ)言也較多，如“太陽(yáng)出來(lái)了”，“球不見(jiàn)了”，“回家了”等。而且托班孩子更喜歡富有情節(jié)，而且情節(jié)比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容。對(duì)于片中重復(fù)出現(xiàn)的情節(jié)，他們更是狂歡。如《天線(xiàn)寶寶》中，人物的多次交替、孩子們看到這樣的鏡頭都顯得十分開(kāi)心，并會(huì)情不自禁地用用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
6、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的交流驛站生活是托班幼兒學(xué)習(xí)的大環(huán)境，而照片就記錄著幼兒生活的足跡�！罢掌瑫�(shū)”在幼兒的生活和學(xué)習(xí)中孕育而生�！罢掌瑫�(shū)”將是幼兒平日里的生活照片放入各種像冊(cè)中而做成的書(shū)。內(nèi)容生活化的照片書(shū)，有助于引發(fā)幼兒對(duì)早期閱讀的興趣。
托班的幼兒由于年齡小，個(gè)體差異相對(duì)于其他年齡段的幼兒來(lái)說(shuō)更顯著，如有的幼兒已經(jīng)能用復(fù)合句表述自己的見(jiàn)解，有的則停留在呀呀學(xué)語(yǔ)階段。而不管是哪名幼兒，對(duì)照片上自己和自己身邊的人和事都是很親切，很感興趣的。剛開(kāi)始，可以起一個(gè)牽線(xiàn)搭橋的作用，引發(fā)幼兒來(lái)積極的回應(yīng)，如對(duì)強(qiáng)烈依戀感的幼兒把他們抱一抱，圍在自己身邊，讓他們認(rèn)認(rèn)照片上的人。“這是誰(shuí)呀？你認(rèn)識(shí)他嗎？他們到哪里去玩了？”使他們更多地感受到成人的親切與關(guān)愛(ài)，增進(jìn)父母與幼兒之間的友誼。從這一過(guò)程中，也有了相互的親密感，從最初的不愿把相冊(cè)帶到幼兒園到相冊(cè)只能自己看，再到朋友之間相互傳看別人的相冊(cè)，熟悉周?chē)嗟娜撕褪拢ò职�、媽媽、叔叔、阿姨等，孩子們也在這逐步轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，增進(jìn)了情感，加深了友誼。并且學(xué)習(xí)會(huì)各種方式與大家交流，獲得不同的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，從而體驗(yàn)閱讀給自己帶來(lái)的樂(lè)趣，進(jìn)一步促進(jìn)了語(yǔ)言的發(fā)展。
7、在生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中隱性教育的創(chuàng)設(shè)和滲透在閱讀中，幼兒可以憑借豐富多變的色彩，生動(dòng)形象的圖畫(huà)，相應(yīng)的語(yǔ)言文字以及成年人的語(yǔ)言講述，來(lái)理解讀物，并由此而較早地進(jìn)入博覽群書(shū)的狀態(tài)。因此對(duì)托班幼兒來(lái)說(shuō)，只要是與閱讀活動(dòng)有關(guān)的任何行為，都可以算作閱讀。如：日常人際交往、自由游戲、散步、聽(tīng)等等。他們自由的選擇、觀看、聽(tīng)賞、討論，有時(shí)，外出散步活動(dòng)，風(fēng)和日麗的天氣，有樹(shù)有花的景物，神態(tài)各異的人們，川流不息的車(chē)輛等都是讓幼兒觀察的對(duì)象。這時(shí)，孩子們的心情較室內(nèi)更為自由和放松，他們會(huì)仔細(xì)地觀察，隨心所欲地討論，潛移默化地獲得一些生活話(huà)的詞匯和語(yǔ)言。通過(guò)隱性的教育，讓托班的幼兒在生活中學(xué)習(xí)，在生活中獲得。
嬰幼兒的閱讀興趣如何培養(yǎng) 篇6
興趣是閱讀活動(dòng)的基礎(chǔ)，要提高寶寶的讀書(shū)成效，最明智的方法是找準(zhǔn)激發(fā)寶寶學(xué)習(xí)興趣的突破口。在日常生活中，媽媽可以采用以下10種方法來(lái)培養(yǎng)寶寶的讀書(shū)興趣。
1、品嘗成功的`樂(lè)趣。比如可以教寶寶簡(jiǎn)單的兒歌，讓他能夠復(fù)述，及時(shí)給予鼓勵(lì)。成功的.感覺(jué)將幫助寶寶，哪怕是讓他產(chǎn)生足夠的信心。
2、從選擇寶寶感興趣的書(shū)入手，漸漸擴(kuò)展到不太愛(ài)讀的書(shū)。比如可以從一首兒歌或童話(huà)故事開(kāi)始。
3、和寶寶一起談?wù)摴适聲?shū)里的某個(gè)情節(jié)，每人都有說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)寶寶形成良好的語(yǔ)言習(xí)慣，幫助他使用正確的用詞和語(yǔ)句，并鼓勵(lì)他接受新的詞匯和表達(dá)方式。
4、多向?qū)殞氄?qǐng)教簡(jiǎn)單的問(wèn)題，啟發(fā)他主動(dòng)思考。
5、及時(shí)并具體形象地解答寶寶的疑問(wèn)，幫助他理解。
6、不能強(qiáng)迫寶寶讀書(shū)，強(qiáng)迫會(huì)讓寶寶變得焦燥，不耐煩，潛意識(shí)產(chǎn)生反抗讀書(shū)的情緒。
7、多給寶寶以贊美之詞。贊美會(huì)起很大的激勵(lì)作用。
8、不斷刺激寶寶的好奇心和求知欲，有空就去參觀博物館、動(dòng)物園和圖書(shū)館等。
9、當(dāng)寶寶稍大一些時(shí)，如果條件允許，空出一個(gè)房間當(dāng)作寶寶的書(shū)房，配有專(zhuān)門(mén)的小書(shū)桌和各種圖書(shū)、畫(huà)冊(cè)；如果家里空間不夠，也可在客廳一角，安放寶寶自用的書(shū)桌和椅子，每天和他在那里看一會(huì)兒書(shū)。
10、父母是榜樣。如果要寶寶對(duì)讀書(shū)發(fā)生興趣，首先要讓他知道父母很喜歡看書(shū)，求知欲望很強(qiáng)，并且不斷學(xué)習(xí)。
嬰幼兒的閱讀興趣如何培養(yǎng) 篇7
1、營(yíng)造良好的看書(shū)空間
先要激發(fā)孩子的閱讀興趣，首先需要給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍，當(dāng)讀書(shū)成為孩子生活當(dāng)中習(xí)以為常的事情，那么他自然而然喜歡看書(shū)，平常的時(shí)候可以多帶孩子去一些書(shū)店和圖書(shū)館，好的讀書(shū)氛圍會(huì)讓還在受到潛移默化的影響，讓孩子感受良好的讀書(shū)空間；
2、選擇孩子感興趣的書(shū)籍
只有孩子感興趣的書(shū)他才會(huì)有看下去的欲望，給孩子選擇書(shū)籍的時(shí)候盡量讓孩子自己挑選；童話(huà)書(shū)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)都有相當(dāng)大的`吸引力，童話(huà)故事可以滿(mǎn)足孩子的幻想，鍛煉孩子的想象能力，進(jìn)而激發(fā)孩子對(duì)于書(shū)籍中故事的興趣，在以后的日子里孩子都有一種想要知道書(shū)里會(huì)將什么樣的事情的沖動(dòng)；
3、盡量選擇篇幅較短的書(shū)籍
孩子的注意能力不像成人一樣可以長(zhǎng)時(shí)間的集中，所以在給孩子選擇書(shū)籍的時(shí)候盡量選擇篇幅簡(jiǎn)短的書(shū)籍，避免孩子產(chǎn)生枯燥疲倦的感覺(jué)；
4、保證孩子對(duì)文字的理解
適合孩子讀的書(shū)籍往往是比較簡(jiǎn)短的書(shū)籍，很多書(shū)中的文字包含的意思孩子都難以理解，所以在給孩子選擇以前家長(zhǎng)最好先自己看一遍，保證孩子能夠理解書(shū)中的文字；
5、注意觀察孩子的讀書(shū)狀態(tài)
在培養(yǎng)孩子閱讀興趣的過(guò)程當(dāng)中家長(zhǎng)需要觀察孩子的行為表現(xiàn)，看看孩子經(jīng)過(guò)書(shū)店或者書(shū)架的時(shí)候有沒(méi)有特定的選擇哪一類(lèi)書(shū)籍，在與孩子聊天的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)奶剿饕幌滤麑?duì)書(shū)籍的興趣，如果孩子能夠主動(dòng)與你聊起關(guān)于書(shū)籍的知識(shí)，那么說(shuō)明孩子已經(jīng)有了閱讀的興趣，家長(zhǎng)隨著時(shí)間的推移可以逐漸建立起家里讀書(shū)的氛圍，養(yǎng)成孩子喜歡閱讀的習(xí)慣。
嬰幼兒的閱讀興趣如何培養(yǎng) 篇8
(一)引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
應(yīng)該從小班開(kāi)始，培養(yǎng)幼兒對(duì)圖書(shū)的興趣，從幼兒喜歡的故事入手，先給幼兒講好聽(tīng)的故事，然后讓幼兒猜猜好聽(tīng)的故事是哪里來(lái)的，引導(dǎo)幼兒對(duì)圖書(shū)的認(rèn)識(shí),激發(fā)幼兒對(duì)文字符號(hào)的興趣。
在幼兒有了初步的閱讀興趣以后，教師要有意識(shí)、有目的地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀。首先是教師講,幼兒聽(tīng)，讓幼兒發(fā)揮聽(tīng)的作用;幼兒對(duì)故事或詩(shī)歌有了初步印象之后，教師可以讓幼兒指字，教師讀,這樣,可以同時(shí)發(fā)揮視聽(tīng)兩方面的作用;以后逐步讓幼兒練習(xí)自己指，自己讀早期閱讀的興趣不是僅僅通過(guò)幾次專(zhuān)門(mén)的閱讀活動(dòng)獲得的。
因此,每周的語(yǔ)言閱讀活動(dòng)外，還要在在日�；顒�(dòng)中定時(shí)和不定時(shí)的安排一些閱讀時(shí)間。如,晨間來(lái)園時(shí)，讓幼兒自由地與同伴相互欣賞各自從家里帶來(lái)的書(shū)，或是幼兒園的各種圖書(shū)；自由活動(dòng)時(shí)間,也讓幼兒隨意地欣賞圖書(shū)、講述故事；午飯后，早吃完飯的孩子也可以自由看書(shū);下午離園以前，幼兒也可以自由閱讀圖書(shū)。幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)也需要家長(zhǎng)的密切配合，平時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)幼兒的閱讀情況多加鼓勵(lì)，以培養(yǎng)和鞏固幼兒對(duì)閱讀的興趣。
�。ǘ�)創(chuàng)設(shè)寬松的閱讀環(huán)境
良好的閱讀環(huán)境能進(jìn)一步激發(fā)幼兒的閱讀興趣，使幼兒在與環(huán)境的相互作用中接受書(shū)面語(yǔ)言。早期閱讀活動(dòng)重在為幼兒提供閱讀經(jīng)驗(yàn)。因此，在日常生活中滲透閱讀內(nèi)容,為幼兒提供閱讀機(jī)會(huì)和場(chǎng)所就顯得十分重要。
因此我在班級(jí)過(guò)道邊開(kāi)設(shè)了閱讀區(qū)，內(nèi)設(shè)桌椅及書(shū)架，架上放滿(mǎn)了各種各樣的`圖書(shū)。兩邊墻上布置了幼兒自制的圖書(shū)及故事畫(huà)。教室內(nèi)還設(shè)置了圖書(shū)架，教室里的桌椅門(mén)窗、活動(dòng)區(qū)的物品、自然角的植物、動(dòng)物，我們都用電腦打印成文字卡片懸掛或張貼于材料物品上,使幼兒一一對(duì)應(yīng),墻面上及閱讀角把閱讀活動(dòng)中出現(xiàn)頻率較高的字及在生活中的常見(jiàn)漢字，也制成卡片圖文對(duì)照.
在閱讀圖書(shū)的過(guò)程中，我們除了將書(shū)分門(mén)別類(lèi)放置在幼兒便于拿放的位置、還鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行輕輕交流，讓他們將自己閱讀的內(nèi)容介紹給大家;當(dāng)幼兒想換書(shū)時(shí)，則在“哪兒拿的放哪兒”的前提下，讓孩子自由選擇自己想看的書(shū)，同時(shí)也引導(dǎo)幼兒之間的個(gè)別交換.最后,我們讓幼兒將閱讀內(nèi)容通過(guò)情景表演、講故事、小品、續(xù)編創(chuàng)編故事等形式表現(xiàn)出來(lái)。節(jié)假日里，我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶孩子到圖書(shū)館、書(shū)店,去閱讀更多的書(shū)刊,認(rèn)字不多的他們置身于琳瑯滿(mǎn)目的閱讀材料和閱讀氛圍中也會(huì)煞有其事地也捧起書(shū)，津津有味地翻閱起來(lái)。
(三）開(kāi)展豐富的閱讀活動(dòng)
生活里,處處都有幼兒閱讀的機(jī)會(huì)和內(nèi)容.把握時(shí)機(jī),開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，讓幼兒在“玩”中學(xué)，學(xué)中“玩”，培養(yǎng)他們閱讀的興趣，促使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。從而提高幼兒語(yǔ)言理解能力、發(fā)展想象能力、交往能力及良好個(gè)性的和諧發(fā)展。
如：我們?cè)谥v述故事《聰明的烏龜》時(shí)，我們采用了集中式的閱讀方式。讓孩子們首先觀察圖片，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，猜猜故事的內(nèi)容;緊跟著在隨老師講述故事的過(guò)程中不知不覺(jué)的熟悉了故事的文字結(jié)構(gòu),掌握了它們的正確發(fā)音。之后繪聲繪色的邊復(fù)述邊表演故事讓幼兒興奮不已，抓住這個(gè)契機(jī),我及時(shí)引導(dǎo)幼兒理解了故事的寓意，對(duì)幼兒進(jìn)行了思想品德教育.在寓教于樂(lè)的輕松氛圍中完成了幼兒文字的學(xué)習(xí)和知識(shí)的啟蒙。課后，我們采用休閑式的閱讀方式，讓幼兒隨意選擇閱讀資料，并三三兩兩地、自由地、分散地到小型活動(dòng)區(qū)或個(gè)人活動(dòng)區(qū)進(jìn)行閱讀,并觀察幼兒的活動(dòng)情況，予以個(gè)別指導(dǎo)。每周我們還有一次故事會(huì)活動(dòng)、讓幼兒將自己所學(xué)的故事講給大家聽(tīng)。
�。ㄋ�)提升幼兒閱讀的能力
家庭是幼兒接受教育的重要場(chǎng)所，孩子大部分的時(shí)間都是在家中度過(guò)的,家長(zhǎng)是不容忽視的教育資源，家園一致，指導(dǎo)幼兒閱讀，能收到不可估量的效果。我們先要求家長(zhǎng)每周至少陪幼兒讀書(shū)一個(gè)小時(shí),然后逐漸延長(zhǎng)時(shí)間;
同時(shí)建議家長(zhǎng)為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，營(yíng)造家庭閱讀氣氛，使孩子潛移默化的受到影響而喜歡讀書(shū)，還可將幼兒在園閱讀的內(nèi)容告知家長(zhǎng),請(qǐng)家長(zhǎng)配合指導(dǎo)�，F(xiàn)在，家長(zhǎng)也漸漸養(yǎng)成了每天抽出固定時(shí)間一起讀書(shū)的好習(xí)慣,親子共讀，其樂(lè)融融。
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