高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀方法探究
整體閱讀，把握文章主旨
一篇文章是一個(gè)有機(jī)的整體。讀一篇文章如果沒(méi)有著眼于全篇的目光，沒(méi)有整體把握的意識(shí)，其結(jié)果只能是事倍功半，甚至徒勞無(wú)益。因此，閱讀效率的提高取決于對(duì)文章主旨的正確把握。只有把握住了主旨，才會(huì)對(duì)文章局部發(fā)生敏感，才能找到解題的總方向，取到通向成功的通行證。
那么，又如何把握文章的主旨呢？
首先要著眼于文章整體，理清文章思路。文章的思路是作者的思想走過(guò)的一條路，這條路不是一條直線，而是一個(gè)圓，這個(gè)圓的圓心就是文章中心，文章的每一段、每句話歸根結(jié)底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨，因此，理清文章思路可以幫助我們把握文章的主旨。
例如：2001年高考題《門》是美國(guó)作家克里斯托費(fèi)?莫利的一篇散文，作者通過(guò)對(duì)各種各樣的門的描寫(xiě)，賦予“門”以象征意義，寫(xiě)出了自己獨(dú)特的人生感悟，我們只要著眼于全文，理清全文的思路，其主旨就很容易得出。其主旨是：人生正是由一次次開(kāi)門和關(guān)門構(gòu)成的，也就是說(shuō)人的生命是由一個(gè)個(gè)重要階段的開(kāi)始和結(jié)束構(gòu)成的。這樣，把握了這一主旨，考生在解答第23題第（2）問(wèn)要求說(shuō)明“開(kāi)門和關(guān)門是生命之嚴(yán)峻流動(dòng)的一部分”在文中的意思，就能做到心中有數(shù)，準(zhǔn)確無(wú)誤了。
其次要搜尋，讀懂文章中的關(guān)鍵詞句。應(yīng)特別注意那些體現(xiàn)作者立場(chǎng)觀點(diǎn)、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較為豐富、形象生動(dòng)的詞句。尤其要注意文章的開(kāi)頭句、結(jié)尾句、獨(dú)立成段的句子、比喻句、連問(wèn)句、過(guò)渡句，文章的主旨往往就隱含于其中。抓住了文章的主旨，要回答的.問(wèn)題就很容易解答了。
例如2005江西高考卷《給匆忙走路的人》這篇文章，我們要掌握其主旨，必須讀懂文章中的關(guān)鍵詞句。在文中第一段有 “我們每每在一些東西的邊端上經(jīng)過(guò)，因?yàn)榇颐κ刮覀兊念^低下，往往已經(jīng)走過(guò)了幾次，還不知有些什么曾經(jīng)在我們旁邊存在”，第二段 “于是他棄掉那一刻以前所有的日子在焦慮粗率之中，也許真的那一刻可以令他滿足，可是不知道他袋子內(nèi)所有的時(shí)刻已經(jīng)花盡了”，第八段 “忽略了最大最長(zhǎng)的一節(jié)，卻專門守候那極小的最后的一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)最會(huì)講究利益同價(jià)值的人類卻常常忽略了他自己的價(jià)值”，第十段“最完善的意義就是一個(gè)時(shí)間的完善加上又一個(gè)時(shí)間的完善，生命的各個(gè)小節(jié)綜合起來(lái)方表現(xiàn)得出生命，同各個(gè)音有規(guī)律的連貫起來(lái)才成為曲子、各個(gè)色有規(guī)律的組合起來(lái)才成為一幅畫(huà)一樣。專門等待一個(gè)最后的好的時(shí)刻的人就好像是在尋找一個(gè)曲子完善的收尾同一幅畫(huà)最后有力的筆觸，但忽略了整個(gè)曲子或整幅畫(huà)的人怎么會(huì)在最后一下表現(xiàn)出他的杰作來(lái)?”等關(guān)鍵語(yǔ)句�？忌灰x懂了這些句子，文章的主旨就出來(lái)了，即人們不應(yīng)該只注重追求最后的結(jié)果，而忽略在追求過(guò)程中去體驗(yàn)享受美好的東西，強(qiáng)調(diào)在追求過(guò)程中的每一個(gè)階段、環(huán)節(jié)對(duì)于生命和結(jié)局的重要性。掌握了這一主旨，那解答試卷中的第一題就不再是問(wèn)題了。
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