《獅子和鹿》小學語文教后反思
這篇課文是略讀課文。不是常常說要簡簡單單教語文嗎?所以我就放手讓學生自已讀,要求讀準讀通,讀出問題,讀出自已的感受,給了學生足夠的時間讀后,讓學生說說自已的啟示。學生都能提出很多我根本想不到的問題。
謝子淳、肖嚴格、陶毅:“‘他不著急離開了’應該加一個‘地’,這樣順口一些!睏詈迫、彭楚越:“如果加了就把意思弄變了,變成了他離開了”我順勢說:“小鹿到底離開了沒有呢?”“沒有!”“那到底能不能加呢?把兩句對比著讀一讀吧!”孩子們在讀讀、議議中輕松理解了這句話,完全不用老師苦口婆心的教了。正如葉老先生所說“教是為了不教”!
金赫儀:“課文里為什么用‘支’起耳朵,而不用‘豎’起耳朵?”瞧!小家伙能咬文嚼字了!肖嚴格說:“你們看鹿的耳朵本身就是豎著的.,當然就不能用豎,要表示它豎著的耳朵認真聽時,當然用‘支’更合適!”
讀了課文你明白了什么?學生各自發(fā)表了意見。孫浩然說:“好看的東西并不一定是有用的,不好看的東西并不是沒有用的。”彭楚越說:“每個事物都有自己的優(yōu)點,每個事物都有自己的缺點!比f景說:“不能只看事物的外表,而要看他的內在。”楊浩然說:“一個人的學習成績好,并不代表他什么都好;一個人學習成績不好,并不能代表他什么都不好。”
看來我們從課文里確實是能教學生學會很多東西,讓孩子們在故事中慢慢學會做人。
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