【實(shí)用】高考作文集合5篇
在我們平凡的日常里，說到作文，大家肯定都不陌生吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？以下是小編為大家整理的高考作文6篇，歡迎閱讀與收藏。
高考作文 篇1
[高考模擬題]
閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。
在瑞士，嬰兒降生，醫(yī)院就會(huì)在戶籍卡中輸入孩子的姓名、性別、出生時(shí)間及家庭住址。由于嬰兒和大人用統(tǒng)一規(guī)格的戶籍卡，因此每一個(gè)嬰兒都有“財(cái)產(chǎn)狀況”這一欄。
瑞士人在為自己的孩子填寫擁有的財(cái)產(chǎn)時(shí)，寫的都是“時(shí)間”。他們認(rèn)為，對(duì)一個(gè)人，尤其是對(duì)一個(gè)剛出生的孩子來講，他們所擁有的財(cái)富，除時(shí)間外，不會(huì)有其他東西。
一個(gè)人出生后，到底擁有些什么？說到底，無非是幾十年的時(shí)間。所謂生命，也就是一個(gè)逐漸支出時(shí)間的過程。有些人需要地位、財(cái)富，就用自己的時(shí)間去換取權(quán)力、金錢；有些人需要閑適，于是就在寧?kù)o和安謐中從容地度過自己的時(shí)日……
瑞士人對(duì)財(cái)富的理解，對(duì)我們或許有所啟迪。請(qǐng)根據(jù)你對(duì)這段文字的感悟，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的文章。
[審題指導(dǎo)]
這是一則材料作文。一般來說，材料作文比話題作文要難，因?yàn)樵掝}作文給出了話題，劃定了構(gòu)思立意的范圍；而材料作文沒有指定話題，需要考生仔細(xì)閱讀材料，發(fā)掘材料中所蘊(yùn)涵的能給人感悟和啟迪的要素，這樣，材料作文不僅比話題作文多了一個(gè)分析材料提煉話題的步驟，而且還帶來了偏離題意的風(fēng)險(xiǎn)。
先請(qǐng)判斷下列立意是否符合題意：①歲月匆匆，要學(xué)會(huì)利用時(shí)間。
�、诎盐諘r(shí)間的脈搏。
�、蹠r(shí)間財(cái)富寶貴，要懂得如何享受。
�、苄撵`的自由，人民的利益高于一切。
�、輹r(shí)間是生命的財(cái)富，要珍惜時(shí)間。
發(fā)掘材料作文的話題，最保險(xiǎn)最簡(jiǎn)便的方法是先劃分材料的層次，概括材料的主旨，然后圍繞材料的主旨來立意。
這則材料可分為兩個(gè)層次：第1、2自然段是第一層次，介紹瑞士人在孩子出生時(shí)，在其戶籍卡“財(cái)產(chǎn)狀況”一欄填寫“時(shí)間”，并說明這樣填寫的原因——他們對(duì)財(cái)富的理解就是時(shí)間，這是正面介紹；第3自然段是第二層，對(duì)瑞士人關(guān)于財(cái)富就是時(shí)間的觀點(diǎn)表示了認(rèn)同，并指出了現(xiàn)實(shí)生活中兩種舍本逐末的現(xiàn)象：拋棄最寶貴的財(cái)富——時(shí)間而追求權(quán)力、金錢和閑適的行為，這時(shí)反面舉例。由此可見，材料的主旨就是瑞士人對(duì)財(cái)富的理解，即時(shí)間是人生的財(cái)富。將之轉(zhuǎn)化為話題，那就是“時(shí)間即財(cái)富”，其關(guān)鍵詞有兩個(gè)：一是“時(shí)間”，二是“財(cái)富”。
再回過頭來看上面的立意：①中“歲月匆匆”是根據(jù)材料中“一個(gè)人出生后，到底擁有些什么？說到底，無非是幾十年的時(shí)間”一句而觸發(fā)，其實(shí)這一句強(qiáng)調(diào)的不是歲月匆匆，而是說生命的財(cái)富只有幾十年的時(shí)間，突出的是時(shí)間寶貴，故立意錯(cuò)誤。
�、谥小鞍盐諘r(shí)間的脈搏”對(duì)材料主旨似扣而非扣。我們常說“把握時(shí)代的脈搏”，意思是認(rèn)清時(shí)代的特點(diǎn)，以便于轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整行為，與時(shí)俱進(jìn)，如果把②作這樣的理解，它無疑是錯(cuò)誤的；“把握時(shí)間的脈搏”的說法頗為費(fèi)解，如果牽強(qiáng)的理解為珍惜時(shí)間，那還是只扣了“時(shí)間”，沒有扣“財(cái)富”，表面上看是沒有扣住全部關(guān)鍵詞，實(shí)質(zhì)上是觀點(diǎn)突兀，脫離了瑞士人對(duì)時(shí)間的理解。
�、垭m然扣住了關(guān)鍵詞，但觀點(diǎn)消極，這種揮霍時(shí)間財(cái)富，追求生活享受的立意正是材料所否定的，與材料所列舉的反面現(xiàn)象為同一類別。
�、苡^點(diǎn)積極，但脫離了時(shí)間，就失去了立論的根基。
�、菥o扣材料主旨，包含了應(yīng)該包含的全部關(guān)鍵詞，立意準(zhǔn)確，穩(wěn)妥，自然。
這里還有一點(diǎn)必須明確，“時(shí)間是人生的財(cái)富”的說法是一個(gè)暗喻，意思是說時(shí)間像財(cái)富一樣寶貴。有些同學(xué)沒有理解透徹，把這里的“財(cái)富”當(dāng)成金銀珠寶之類的財(cái)富來理解，結(jié)果行文中出現(xiàn)許多不妥的說法。
[思路點(diǎn)撥]
雖然文體自選，但總是有些題目適合寫記敘文，有些題目適合寫議論文�！皶r(shí)間是生命的財(cái)富”，這道題目顯然是更適合后者。
寫議論文貴在觀點(diǎn)正確鮮明，論證充分有力，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)密。
觀點(diǎn)正確鮮明，一是體現(xiàn)在審題立意，其方法步驟前面已經(jīng)講解，這里不再贅述；二是體現(xiàn)在分論點(diǎn)的設(shè)置，分論點(diǎn)要緊緊圍繞中心論點(diǎn)，做到“三不”，即不偏離，不晦澀，不偏激。例如“支出時(shí)間，陶淵明獲得悠然的心情”，與珍惜時(shí)間無關(guān)，偏離；“珍惜時(shí)間就是不拘小節(jié)”，莫名其妙，晦澀；“珍惜時(shí)間就能成功”，把必要條件說成充分條件，偏激。
論證充分有力，就是要論據(jù)充分，論證方法恰當(dāng)。
結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)密，就是要安排好文章的篇章結(jié)構(gòu)，注意各層之間的過渡和照應(yīng)。在高考作文備考中，考生最容易掌握、收效最顯著的就是這一板塊，安排好了，考官閱卷時(shí)一目了然，很容易把握文章的中心和行文思路。例如采用“總-分-總”的結(jié)構(gòu)，中間的分論采用“并列式”或“層進(jìn)式”，就是一種很好的結(jié)構(gòu)模式。
[優(yōu)秀習(xí)作一]
時(shí)間就是財(cái)富
古人云，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”；今人道，“時(shí)間就是一道金河，莫讓它在你指尖輕輕溜過”；瑞士人認(rèn)為，嬰兒出生時(shí)擁有的財(cái)富就是時(shí)間。誠(chéng)然，時(shí)間就是財(cái)富，擁有了時(shí)間就是擁有了財(cái)富。
也許有人會(huì)問，任何人都擁有時(shí)間，可是為什么有的人縱橫四海，而有的人碌碌無為？為什么有的人事業(yè)輝煌，而有的人一事無成？為什么有的人腰纏萬貫，而有的人家徒四壁？究其原因，是因?yàn)樗麄兝脮r(shí)間這筆財(cái)富的方式不同：善于利用時(shí)間的人會(huì)使自己神通廣大，財(cái)富增值；不會(huì)利用時(shí)間的人只能使自己平平庸庸，坐吃山空。
一個(gè)人怎樣才能利用好時(shí)間財(cái)富呢？
善于利用時(shí)間，就要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。
人們問富蘭克林：“你怎么能做那么多事呢？”“您看看我的時(shí)間表就知道了�！彼淖飨r(shí)間表如下：5點(diǎn)起床，規(guī)劃一天事務(wù)；上午8點(diǎn)至11點(diǎn)和下午2點(diǎn)至5點(diǎn)，工作；中竿12點(diǎn)至1點(diǎn)，閱讀、進(jìn)餐；晚6點(diǎn)至9點(diǎn)，晚餐，談話，娛樂，總結(jié)一天的工作。富蘭克林對(duì)朋友說：“你熱愛生命嗎？那么別浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間是組成生命的材料。”富蘭克林一生成就卓著，曾參加起草了《美國(guó)獨(dú)立宣言》和美國(guó)憲法，發(fā)明了遠(yuǎn)近兩用眼鏡和避雷針等。正因?yàn)樗湎r(shí)間，才成為著名政治家和科學(xué)家。
善于利用時(shí)間，就要學(xué)會(huì)合理支配。
俗話說：“興趣是最好的老師�！敝挥邪褧r(shí)間利用在自己感興趣的正事上，才能充分挖掘出自己的潛力，讓時(shí)間產(chǎn)生出最大的效益。法布爾為了觀察螞蟻，竟然在地上從早趴到晚，對(duì)昆早的興趣使他支出了幾乎全部的時(shí)間，于是一部驚世之作《昆蟲記》誕生了；莫里哀放棄經(jīng)商，將他喜愛的戲劇作為畢身的事業(yè)，終于成為偉大的戲劇家；比爾蓋茨在哈佛就讀時(shí)中途輟學(xué)，將全部的精力投入到他所熱愛的計(jì)算機(jī)行業(yè)，與朋友一起創(chuàng)辦了微軟公司，推出了dos和windows，成為世界首富。
善于利用時(shí)間，就要學(xué)會(huì)專心致志。
三心二意只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，只有專心致志，才能充分利用時(shí)間，實(shí)現(xiàn)人生理想。弈秋是全國(guó)很出名的棋師，他教兩個(gè)學(xué)生下棋，學(xué)生甲專心致志地聽弈秋教導(dǎo)，眼觀、耳聽、深入思考，很快把棋藝學(xué)到了手；學(xué)生乙雖然表面上似乎在聽，可心不在焉，“一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”，結(jié)果白白浪費(fèi)時(shí)間，什么也沒學(xué)到。
時(shí)間就是財(cái)富，只有學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)合理支配，學(xué)會(huì)專心致志，才能充分利用好時(shí)間這筆最寶貴的財(cái)富，收獲一個(gè)輝煌燦爛的人生。
[優(yōu)秀習(xí)作二]
時(shí)間——生命的財(cái)富
當(dāng)赤裸的嬰兒呱呱墜地時(shí)，他便擁有了生命中最寶貴的財(cái)富——數(shù)十年光陰。面對(duì)這樣一筆巨大的財(cái)富，有些人善于支配，在生命的終結(jié)之時(shí)，他可以欣慰地說“我一生無悔”；有些人不善于支配，彌留之際，他只能遺憾地說“真希望從頭再來”。由此可見，如何正確利用生命的財(cái)富便成了一個(gè)值得深思的話題。
一個(gè)人如何才正確便用生命的財(cái)富呢？
明未清初著名學(xué)者顧炎武七歲進(jìn)私塾讀書，十一歲開始讀《資治通》，一直堅(jiān)持不懈地讀了幾十年的書。正是由于他正確利用生命的財(cái)富充實(shí)了自己的頭腦，才使他為后人留下了《日知錄》等許多富有思想和學(xué)術(shù)價(jià)值的著作。
可見，生命的財(cái)富——時(shí)間，應(yīng)用來充實(shí)自己的頭腦。
人的一生可以燃燒也可以腐朽，關(guān)鍵在于自己。偉大的導(dǎo)師馬克思在身體已經(jīng)十分衰弱的時(shí)候?qū)θ苏f：“我一直在墳?zāi)沟倪吘壟腔�。因此我不得不利用我還能工作的時(shí)候完成我的蓍作。為了它。我已經(jīng)犧牲了我健康的、幸福的家庭�！彼褪沁@樣利用著生命的財(cái)富實(shí)現(xiàn)著自己的價(jià)值，直到在寫字臺(tái)前的椅子上溘然長(zhǎng)逝。
可見，生命的財(cái)富——時(shí)間，應(yīng)用來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
是社會(huì)給予了我們一切，我們就應(yīng)該知恩圖報(bào)，用自己一生的時(shí)間來回報(bào)社會(huì)。偉大的周總理從小就立志為中華崛起而讀書；然后參加革命，致力于共產(chǎn)主義事業(yè)；新中國(guó)成立后，又為國(guó)家為人民鞠躬盡瘁死而后已，他把自己生命中最寶貴的財(cái)富獻(xiàn)給了社會(huì)。魯迅先生“俯首甘為孺子�！�，一生從事文學(xué)創(chuàng)作，揭露社會(huì)的黑暗和國(guó)民劣根性，喚醒沉睡在黑屋子里的人們，為社會(huì)做出了巨大貢獻(xiàn)。教育家陶行知致力于新中國(guó)的教育事業(yè)，用他生命最寶貴的財(cái)富回報(bào)了他的祖國(guó)。
可見，生命的財(cái)富——時(shí)間，應(yīng)用來回報(bào)我們的社會(huì)。
生命的財(cái)富是寶貴的，我們應(yīng)用來充實(shí)自己的頭腦，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，回報(bào)我們的社會(huì)，而不應(yīng)用來?yè)Q取權(quán)力，換取金錢，換取名利，也不應(yīng)在安樂享受中揮霍掉。
時(shí)間是生命賦予我們的最大財(cái)富，有了這筆寶貴的財(cái)富，如果我們善于支配，就可以使我們的人生放射出奇異的光彩；如果我們不能合理利用，就注定只能一生碌碌無為。何去何從，由你自己選擇。朋友，請(qǐng)正確利用時(shí)間這筆生命的財(cái)富去創(chuàng)業(yè)，去經(jīng)營(yíng)，去收獲一個(gè)美麗無悔的人生吧！
高考作文 篇2
1.重說復(fù)點(diǎn)一考生在以“個(gè)性”為話題的寫作中擬題《冬的個(gè)性》，主體部分出現(xiàn)“我愛冬。
冬，是圣潔的象征”、“我愛冬。冬，是一位可敬的嚴(yán)師”、“我愛冬。冬，是孕育春天的搖籃”等段首句。結(jié)句又一次作點(diǎn)擊：“我愛冬。
我愛冬的圣潔、嚴(yán)厲和無私，我愛她那獨(dú)有的個(gè)性！”“我愛冬”反復(fù)出現(xiàn)。讀罷，讀者如欣賞戛然而止的優(yōu)美旋律，會(huì)沉醉于作者愛冬的深情中。
2.由敘生情如果說滲透于敘事中的感情是暗流潛水，那么結(jié)尾處的抒情則是由此匯成的巨波大浪。
某地中考作文題是“當(dāng)我面對(duì)的時(shí)候”，一考生在題中填上“征服”兩字，運(yùn)用寓言形式，用第一人稱“我”代替英勇不屈的小螞蟻，敘寫“我”對(duì)“可惡的小男孩”種種置“我”于死地的暴行作頑強(qiáng)抗?fàn)幍倪^程，作者的愛憎態(tài)度暗伏其間。至結(jié)尾，蘊(yùn)蓄的感情終于爆發(fā)：“那個(gè)小家伙，他愚蠢地以為能征服我這個(gè)渺小螞蟻，他卻不知道，對(duì)自由的渴望和對(duì)生命的希求是無法用暴力熄滅的火焰！”看，“小家伙”、“愚蠢”等詞強(qiáng)烈地表達(dá)著“我”對(duì)暴虐者的嘲諷之情，用“火焰”設(shè)喻，又傾泄著何等強(qiáng)烈的對(duì)自由和人生執(zhí)著追求的感情！這樣的由事生情，達(dá)到了事、情、理的諧合。
3.由此及彼言在此而意在彼，這是立意的拓展、升華，須靠“點(diǎn)化”這根魔杖。
一考生在以“改變”為話題的寫作中擬題《耳朵“挑食”》，運(yùn)用比擬法寫耳朵“吃軟不吃硬”、“吃麻不吃辣”、“吃肥不吃瘦”等三大變化，然后這樣結(jié)尾：“如果耳朵變得更加會(huì)‘挑食’，恐怕真話要銷聲匿跡了！”原來，作者言在“耳”而意在人，言在耳之“挑食”，而意在批判社會(huì)現(xiàn)象——對(duì)媚上欺下、獨(dú)斷專行、見錢眼開等不良風(fēng)氣的針砭和對(duì)“真話”日見失落的憂慮。這種由此及彼、由小到大的筆法，顯示出作者敏銳的洞察力和高度的社會(huì)責(zé)任感。
4.“點(diǎn)”中逆轉(zhuǎn)這里用作“點(diǎn)化”的，可以是議論，也可以是敘述，關(guān)鍵要出人意料，急轉(zhuǎn)直下。
湖南益陽(yáng)市曾考全命題作文《感激》，有位考生寫了患絕癥的舅舅與舅媽之間動(dòng)人的生活故事，插敘中曾出現(xiàn)舅舅患病前舅媽說過的一段調(diào)侃話：“你舅舅就知道貧嘴，一個(gè)空話匣子，從沒見他寫個(gè)只言片語(yǔ)，老了連一封可以翻看的情書也沒有。”結(jié)尾處寫到舅舅終于溘然長(zhǎng)逝，作者沒有就此打住，而是出人意料地“點(diǎn)”出以下內(nèi)容：“舅舅死后第三天晨報(bào)上，我們看見了舅舅的‘情書’，登在‘征婚啟事’欄里，用醒目的黑體字：‘吾妻，32歲，我以與她生活過5年的經(jīng)歷作證，她是最好的伙伴，是本人此生遇到的至寶，本想一生一世悉心珍藏，無奈天不遂人意，我將先她而去，誰能替我好好珍惜，我在天堂將感激不盡！’舅媽捧著這封情書，淚水直流�！边@是敘述和抒情的雙重點(diǎn)化，離奇而不失生活真實(shí)，既出乎意料，又在情理之中——由愛妻而薦妻與人，看似一百八十度大轉(zhuǎn)彎，實(shí)則正是愛得真切、深沉的特殊表現(xiàn)形式，這種起逆向陡轉(zhuǎn)作用的點(diǎn)化技法，新奇而充滿魅力，值得借鑒。
高考作文 篇3
超人脫下他的袍子后也只是個(gè)會(huì)從馬背上摔下導(dǎo)致癱瘓的普通人，然而演員克里斯托�！だ锓蚨迷谙恋暮诎抵凶屗季S轉(zhuǎn)彎，“‘禁止通行’的路牌不是要你停下，而是在提醒你該轉(zhuǎn)彎了”。
有些事單憑一腔熱血和一份堅(jiān)執(zhí)是無法完成的，正如格林兄弟永遠(yuǎn)無法找出那些傳說和人類發(fā)展史的關(guān)系，因?yàn)橐苍S它們本身就是適合兒童閱讀的童話。這種時(shí)候，讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎，也許你能（看）得見成功的彼岸草豐水美，風(fēng)細(xì)柳斜。
困厄接踵，無所建樹，何妨讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎。
前路荊棘密布、亂石粗礪，何必囿于傳統(tǒng)，不肯轉(zhuǎn)圈？你無法知道你是否是在第666次實(shí)驗(yàn)中僥幸成功的歐立希，是否是嘗試了五百多次而成果寥寥的普利斯特利：恩格斯在《自然辯證法》中直言索勒“在真理撞上鼻尖時(shí)還是沒有找到真理”，也許正是由于后者和格林兄弟相同，不愿在原有假設(shè)上讓步，讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎，終究把“氯氣的發(fā)現(xiàn)者”這一稱號(hào)拱手讓人。人生極長(zhǎng)又極短，歲月不會(huì)容許你做那個(gè)徒勞地把巨石重復(fù)推到山頂復(fù)又使其滾回谷底的西西弗斯。讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎，無用功只會(huì)降低生命機(jī)械的輸出功率。
郁悒幽囚，悲天憫人，何妨讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎。
當(dāng)人人都在“恨不能掛長(zhǎng)繩于西天，系此西飛之白日”時(shí)，麥克·阿瑟一句“幸運(yùn)的是我們只會(huì)失去一次生命”有如木鋒醒世。當(dāng)世人皆嘆“風(fēng)住塵香花已盡”，怨“幽窗冷雨一身孤”之時(shí)，偏有人朗聲道“肯信來年別有春”，“明年春色倍還人”如清夜鳴鐘。事物往往有其好的一面，人生短暫到讓人不舍得用郁郁寡歡來把它填滿。讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎，在消逝中找尋美麗，在失去中找尋收獲。
于是當(dāng)?shù)肋吜跬掳�，上下紛舞，不妨放下心中�?zhí)念的“草木也知愁，韶華競(jìng)白頭”，讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎，相信“韶華休笑本無根，好風(fēng)頻（憑）借力，送我上青云”。
于是當(dāng)名韁利鎖桎梏了周圍的人，不妨放下心中堅(jiān)信的.“知其不可而為之”，讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎，莊周的“知其不可而安之若素亦不失為一種人性的率真與可愛，意氣的豁達(dá)與豪邁�！�
須知道，當(dāng)把金球獎(jiǎng)的“最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)”和世界暢銷書排行榜冠軍雙雙攬入懷中之后，“超人”克里斯托�！だ锓颍顟c幸（不再是演員的）的就是在那場(chǎng)不幸發(fā)生之后，讓自己的思維轉(zhuǎn)了個(gè)彎。
何妨讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎？
本文題目亮眼，高人一籌。
其次，論點(diǎn)鮮明，闡述深刻。本文通過生活現(xiàn)象并結(jié)合材料自然地引出全文的中心論點(diǎn)——“讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎，也許你能（看）得見成功的彼岸草豐水美，風(fēng)細(xì)柳斜”，而后分設(shè)兩個(gè)分論點(diǎn)“困厄接踵，無所建樹，何妨讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎。”“郁悒幽囚，悲天憫人，何防讓思維轉(zhuǎn)個(gè)彎�！备鲉为�(dú)成段，工整、醒目、概括，引證、例證運(yùn)用自然、恰當(dāng)。表達(dá)上多用長(zhǎng)句，同時(shí)恰到好處地引用詩(shī)句，增強(qiáng)了語(yǔ)言的感染力與說服力，使文章意蘊(yùn)豐厚雋永。
高考作文 篇4
高考作文，是要在單位時(shí)間內(nèi)完成的急就章，一著不慎，全盤皆輸。因此，在寫作中，要理清思路，沉著應(yīng)戰(zhàn)，抓住幾個(gè)關(guān)鍵，順序展開文章，當(dāng)能旗開得勝。下面是要走好的關(guān)鍵四步棋：
一、認(rèn)真審題 把握文意
中國(guó)從1977年恢復(fù)高考。1978年開始全國(guó)統(tǒng)一命題。從統(tǒng)一命題的21年看，高考作文有縮寫、改寫、補(bǔ)寫，有命題作文，有材料作文，但不給題目、不給材料，任由考生自我發(fā)揮的情況還絕無僅有。這樣，作文考試，考生面對(duì)的第一個(gè)問題，就是審題，審清題意，吃透材料，從而快速構(gòu)思文章的整體布局。
在審題過程當(dāng)中，要注意將題目中的所有信息弄清楚，然后抓住關(guān)鍵信息，也就是“題眼”，從而抓住主題、扣住主題，才能寫好文章。
1996年的高考作文題目是：仔細(xì)觀察下面《給六指做整形手術(shù)》和《截錯(cuò)了》兩幅漫畫。
在一次漫畫欣賞會(huì)上，對(duì)這兩幅漫畫，有人說這幅好，有人說我喜歡那幅，那么你呢？請(qǐng)以“我更喜歡漫畫《 》”為題，寫一篇議論文，表達(dá)你的看法。
這一題目的“題眼”是“更”，只有抓住“更”這一關(guān)鍵詞，考生才能在文章中將兩幅漫畫做簡(jiǎn)單的描述，進(jìn)行比較，然后闡述自己“喜歡”哪一幅，同時(shí)“更喜歡”哪一幅漫畫的原因、理由。
這一個(gè)題目，既考察了考生的審題能力、刻劃描寫能力，同時(shí)又考察了考生的理解分析能力，可謂“一石三鳥”。如果未抓住“更”字，可能會(huì)全盤皆輸。
作文題目中，往往有明確的標(biāo)記詞，它們既說明了文體，又提出了寫作要求。如：重在記人、記事、描景、狀物的記、憶、訪、游、行之類；重在抒情、歌頌、鋪陳的頌、歌、賦、曲、贊之類；重在議論、說理的辯、析、駁、說、談、評(píng)、論之類；重在收獲的啟示、啟迪、感、悟之類。而題目中一個(gè)關(guān)鍵詞的改變，就可能改變了一篇文章的體裁。如從《我的課外閱讀》到《我說課外閱讀》，一個(gè)“的”變?yōu)椤罢f”，文章體裁截然不同。
我們?cè)诿}作文中，要注意認(rèn)真審題，而在材料作文中，如果需要自擬題目進(jìn)行作文，也一樣需要認(rèn)真審題。命題要考慮到文章的結(jié)構(gòu)、文章的寫作，這與審題是一個(gè)反思維的問題。只有合適、恰當(dāng)?shù)念}目，才能使寫作順利開展。
如1993年的高考題：根據(jù)下面的材料，寫一篇記敘文，題目自擬，不少于500字。
夏日的夜晚，院子里，梧桐樹下……
啪！隨著細(xì)微而清脆的一聲爆裂，梧桐樹的一塊老皮剝落，露出了鮮嫩的新皮。
女兒對(duì)老樹皮發(fā)出了一串贊嘆……
兒子對(duì)新樹皮發(fā)出了一串贊美……
父親聽著，看著，深有感觸地說：“我希望人世間的一切都能像你們倆說的那樣……
有的考生吃透了材料，找準(zhǔn)了題目，以《新與老》、《新老交替頌》之類為題目，文章主題清楚，寫起來也順暢自然。而有的考生以《納涼夜話》、《夏夜，一個(gè)永恒的話題》，主題依然未變，題目更見文彩。
材料作文大多都對(duì)考生如何作文有幾句簡(jiǎn)單的提示。我們要特別注意這些提示，從而把握題目規(guī)定的內(nèi)容和中心、選材范圍、寫作形式。
如1986年高考作文的提示是：“這里說的是一種自然現(xiàn)象，社會(huì)生活中的某些現(xiàn)象也有類似之處。請(qǐng)從現(xiàn)實(shí)生活中選擇一個(gè)有意義的話題，用上述現(xiàn)象作比喻，發(fā)表自己的見解�！边@就告訴我們，必須按照題目去從現(xiàn)實(shí)生活中找出可類比的話題，運(yùn)用比喻論證展開論述。而1990年高考作文的其中一項(xiàng)提示是：“根據(jù)提供的材料，請(qǐng)你就第一個(gè)小姑娘的說法，聯(lián)系生活實(shí)際，自選角度，自擬題目，展開議論�！边@就規(guī)定了考生必須對(duì)第一個(gè)小姑娘的說法進(jìn)行分析，發(fā)表自己的看法。
總之，在文章審題中，我們要做整體把握，認(rèn)真審視題目、審視材料，由點(diǎn)到面，由淺入深，由表及里，逼近題目、材料中心，弄清題目蘊(yùn)含的深意，才能很好作文。
二、理順?biāo)悸?確定結(jié)構(gòu)
寫作的主題清楚之后，關(guān)鍵問題就是理順?biāo)悸罚_定結(jié)構(gòu)。只有思路清楚了，結(jié)構(gòu)合理了，一篇文章才能井然有條，順序展開，所謂綱舉目張是也。
結(jié)構(gòu)，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（商務(wù)，19996年版）定義：⑴各個(gè)組成部分的搭配和排列：文章的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)、原子結(jié)構(gòu)；⑵建筑物上隨重力或外力的部分構(gòu)造：磚木結(jié)構(gòu)、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)。我想，文章的結(jié)構(gòu)之義很有可能是建筑結(jié)構(gòu)之義的延伸：文章各部分的排列、搭配，就如同建筑物的框架支撐重物一樣，支撐文章的主題。所以，我覺得港澳臺(tái)語(yǔ)言中把結(jié)構(gòu)叫做“架構(gòu)”更為準(zhǔn)確地反映了結(jié)構(gòu)的意義。
那么，怎樣確定文章的結(jié)構(gòu)呢？
無論是議論文、記敘文、說明文、散文……都有其內(nèi)在的結(jié)構(gòu)性。我們一定要抓住文章的主題，分析它本身具有幾個(gè)層次、幾個(gè)方面，我們準(zhǔn)備分幾個(gè)層次、幾個(gè)方面去展開議論、說明、記敘、抒情……或以時(shí)空變化為序，或以問題性質(zhì)為序；或總分、或遞進(jìn)、或?qū)Ρ�，文章的條理、結(jié)構(gòu)自然就出來了。
我們中國(guó)人最喜歡的工作方式是抓典型，我們最喜歡說“麻雀雖小，五臟俱全”。實(shí)際上，麻雀之于所有的動(dòng)物，確是一個(gè)“具體而微”的典型。弄清了麻雀的五臟，其他動(dòng)物的“內(nèi)在結(jié)構(gòu)”自然也就大致明白了。我們說文章結(jié)構(gòu)，不妨以小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課本的課文為例：
花園 果園
我們村種了許多果樹。
春天到了，桃花開了，梨花開了，蘋果花也開了。我們村成了花園。
秋天到了，桃子熟了，梨熟了，蘋果也熟了。我們村成了果園。
文章的主題即文章的標(biāo)題：（我們村是）花園、果園。文章的主題就隱含著文章的結(jié)構(gòu)：并列兩個(gè)層次，一說花園，一說果園。于是文章開篇在交代了大前提、必要條件“我們村種了許多果樹”之后，花開兩朵，各表一枝，一層表述花園，一層表述果園。文章的層次非常簡(jiǎn)單，但結(jié)構(gòu)非常完整。
小學(xué)語(yǔ)文課文如此，其他任何文章也如此，作文也不例外，只不過結(jié)構(gòu)、層次復(fù)雜點(diǎn)而已。比如1996年的高考作文《我更喜歡漫畫（ ）》，一個(gè)“更”字，即表表了文章的層次：兩幅漫畫，不是喜歡一幅，不喜歡另一幅；也不是兩幅都一樣喜歡，而是喜歡一幅，但更喜歡另一幅。它的結(jié)構(gòu)應(yīng)是遞進(jìn)式的。文章自然要簡(jiǎn)要介紹兩幅漫畫的內(nèi)容，通過對(duì)比，表明自己的觀點(diǎn)：更喜歡某一漫畫。也許更喜歡的理由有三，也許有五，必須條分縷析，錯(cuò)落有致，一一道來，以支持“更喜歡”這一觀點(diǎn)。
“新概念”作文大賽，因郵路的原因，上海松江二中高一學(xué)生韓寒未能準(zhǔn)時(shí)參加復(fù)賽。但復(fù)賽評(píng)委被韓寒初賽作品所顯露的才華深深打動(dòng)，愛才惜才的評(píng)委決定讓韓寒補(bǔ)考。上海作家李期綱受評(píng)委委托出題。他隨手將一團(tuán)道林紙置入一個(gè)有半杯水的水杯：“這就是題目�！表n寒在一個(gè)鐘點(diǎn)后，寫出了《杯中窺人》。那么，韓寒在極短的時(shí)間內(nèi)，如何安排文章的結(jié)構(gòu)呢？
一張紙（韓寒文中處理成布）在半杯水的浸泡、沉降的物理過程，被韓寒機(jī)智地處理成一個(gè)人（廣義的人）從出生到被社會(huì)浸染的象征性的同構(gòu)過程。文章的結(jié)構(gòu)因此有了很堅(jiān)實(shí)的骨架。這樣，韓寒就可以很輕易地往這骨架上填塞他對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的某些看法。韓寒的文章結(jié)構(gòu)可請(qǐng)簡(jiǎn)單，但又非常精妙。
文章的層次結(jié)構(gòu)清楚了，接下來就是要考慮如何展開這一層次。相對(duì)來說，每一層次，在層次這一主體中，它也具有自己的主題，自己的結(jié)構(gòu)。在寫作中，對(duì)每一層次的條理、結(jié)構(gòu)也不能掉以輕心。美學(xué)，可是講究細(xì)節(jié)的哦。
文章精彩與否，條理、層次是一個(gè)關(guān)鍵。但另一個(gè)至關(guān)重要的因素是文章的開頭與結(jié)尾。我們?cè)谠O(shè)計(jì)文章的結(jié)構(gòu)的過程 ，一定要把開頭和結(jié)尾一并考慮，以期取得一個(gè)功德圓滿的結(jié)果。
三、與眾不同 別出心裁
由于考試作文是人數(shù)眾多的“同題作文”，又是考生在短短幾十分鐘內(nèi)炮制出的“快餐”作文，那么，要想贏得閱卷老師的好感、好評(píng)，取得理想的成績(jī)，就要求考生在作文常規(guī)之外，出眾、出新，別出心裁，與眾不同。
�。ㄒ唬�、開篇引人，快速點(diǎn)題。
當(dāng)幾乎千篇一律，或者千篇相似的應(yīng)試作文源源不斷、鋪天蓋地而來，忙得閱卷老師喘不過氣來，膩得提不起神來的時(shí)候，一開篇引人的作文出現(xiàn)了，老師會(huì)是一種什么反映？一定是“味道好極了”。老師會(huì)情不自禁地把你的文章讀下去，把你的分?jǐn)?shù)提上來。
1985年高考作文是就環(huán)境污染問題，讓考生以“澄溪中學(xué)學(xué)生會(huì)”的名義，給《光明日?qǐng)?bào)》編輯部寫封信，反映情況，申述理由，呼吁解決。一考生的開頭這樣寫道：
編輯同志：
看到信封上“澄溪中學(xué)”幾個(gè)字，你們也許會(huì)想到我們學(xué)校一定會(huì)有一條澄碧的小溪。是的，幾年前它是澄碧的。你們猜那里面一定是魚光鱗鱗，岸邊鳥語(yǔ)花香，環(huán)境宜人。是的，幾年前確是如此。在這樣得天獨(dú)厚的地方，學(xué)生們一定在溪邊讀書、散步、談心。不錯(cuò)，幾年前就是這樣的。
文章以“澄溪中學(xué)”起興，緊扣“澄溪”，簡(jiǎn)單幾筆，勾劃出學(xué)校前幾年的優(yōu)美環(huán)境，文筆清新簡(jiǎn)潔，吸引老師讀下去。同時(shí)又為下文反映學(xué)校周圍環(huán)境污染問題打下了伏筆，形成了強(qiáng)烈的反襯。這篇文章的開頭，被許多老師所稱道，整篇文章也被判為滿分。
1998年高考作文《堅(jiān)韌——我追求的品格》，一考生開頭寫道：“自小我就喜歡藤本植物。它們沒有松柏耐看的外表，沒有垂柳的輕柔，沒有紫荊的繁茂，沒有白楊的挺拔。但我喜歡它的堅(jiān)韌�！痹诳釤岬脑u(píng)卷場(chǎng)上，能多多看到這樣的文章，是一件賞心樂事。
應(yīng)試作文開篇要簡(jiǎn)潔明快，迅速切入主題，以突兀、懸念、假設(shè)等筆法，干凈、精彩的語(yǔ)言抓住人、打動(dòng)人，一開篇就給人一個(gè)良好的印象。
（二）、結(jié)尾巧妙，余音繞梁。
林紓先生說：“為人重晚節(jié)，行文重結(jié)穴�！苯Y(jié)穴，即文章的結(jié)尾。結(jié)尾是文章前后呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)完整的重要一環(huán)，是文章的重點(diǎn)。人們對(duì)文章總體印象的好壞，文章的結(jié)尾部分起著至關(guān)重要的作用。好的結(jié)尾，能使文章產(chǎn)生意味深長(zhǎng)、余音繞梁的效果。
1986年高考作文《樹木·森林·氣候》，讓考生以比喻論證的方式，闡述生活中“一棵樹不能改變氣候，只有森林才能改變氣候”的道理。一考生在結(jié)尾時(shí)說：“一個(gè)馬勝利只能改造一個(gè)造紙廠，而‘森林’一樣的馬勝利卻能振興一個(gè)國(guó)家�！卑选叭瞬拧迸c“森林”巧妙結(jié)合，使主題得到了升華。1993年的高考作文，一考生以《新老交替頌》為題，對(duì)給定的材料進(jìn)行了改寫。他在結(jié)尾寫道：“正在這時(shí)，電視里傳來了北京的最強(qiáng)音：廢除干部終身制；我們偉大的祖國(guó)選出了新的……”，一樣把自然現(xiàn)象與政治生活巧妙地聯(lián)系在一起，意味深長(zhǎng)、引人回味。
（三）、獨(dú)樹一幟，卓然不群。
同題作文，關(guān)鍵在新，在別致。應(yīng)試作文在立意上要跳出一般人的思維圈子，大膽出新。只有這樣，才能標(biāo)新立異，才能使人耳目一新，精神一振。
應(yīng)試作文，切忌“懶”。懶于思考，懶于出新，不假思索地選一個(gè)大路的主題、簡(jiǎn)單的方法，隨隨便便地寫下去，寫下去……
同樣是1986年高考作文《樹木·森林·氣候》，考生所談的多是國(guó)家·集體·個(gè)人、社會(huì)、社會(huì)風(fēng)氣、改革等一類的熱門話題。而一考生“殺出一匹黑馬”，將平日談濫的“青春期男女生交往”的問題搬上了作文，注入了與題目相關(guān)的活力，一舉避開了“眾口一詞”的俗套，在文章立意上獨(dú)樹一幟，取得了卓然不群的效果。而作為正處在青春期的作者有話可說、有感可發(fā)，因此文章新穎別致，內(nèi)容充實(shí)，當(dāng)然也就被評(píng)為上乘之作。
總之，應(yīng)試作文不僅在開頭、結(jié)尾上要新，在主題、立意上也要新，避開眾口一詞，避開千篇一律，以自己獨(dú)到、新穎的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容贏得好評(píng)、取得好成績(jī)。
四、巧妙構(gòu)思 玉潤(rùn)珠圓
高考命題是面向全國(guó)各省、市、自治區(qū)的所有考生，要求考生在同一起跑線上展開公平競(jìng)爭(zhēng)。這就決定了它必須照顧全局，讓考生人人有話說。因此，高考作文題目就必須明白、易懂。從過去20多年的高考作文題目看，人人看了都覺得題目清楚，主題鮮明，絕少讓考生悶題、暈題、不知所云的現(xiàn)象。
但是，正因?yàn)楦呖甲魑念}目明白、易懂，人人都知道寫什么，可寫好卻不容易。就如蘿卜、白菜誰都會(huì)炒，但炒好，炒得色、香、味俱全，炒得適合人的口味卻難。
以1998年的高考作文為例：根據(jù)下列材料，按要求作文。
現(xiàn)今中學(xué)生的心理承受力差異較大，有的像雞蛋殼那樣脆弱，有的卻很堅(jiān)韌。那么你是怎樣的呢？從后面兩個(gè)題目中，選擇一個(gè)適合你的情況的題目，舉出實(shí)例，寫一篇關(guān)于你自己的心理承受力的文章。
堅(jiān)韌——我追求的性格/戰(zhàn)勝脆弱
本來，只要選準(zhǔn)和寫好造成困難、壓力和脆弱的事件，具體刻畫和分析好自己的心理狀態(tài)和思想轉(zhuǎn)變，寫出真情實(shí)感，就可以了。實(shí)在的，這樣的作文并不難。
但根據(jù)河南省高考年報(bào)介紹，一本30份的卷子中竟有十多人舉這樣的例子：高考臨近，父親或者母親或者自己最親的人突然去世，給自己帶來了致命的打擊，心理一下子就要崩潰了。當(dāng)然，我們不能妄然斷定這些考生都是編造的，但這么多的情況都集中到一起，也有點(diǎn)太離譜了。而另?yè)?jù)報(bào)載，有的考區(qū)，竟有高達(dá)20%（？）的考生“制造”了父母雙亡、離異或自己有殘疾而又奮斗不息的“事實(shí)”。
這些考生由于不能從自己的生活中去“選”取合情、合理的合適事件、情節(jié)，去表現(xiàn)自己戰(zhàn)勝脆弱、追求堅(jiān)韌的心路歷程，只是一味編造、虛構(gòu)，寫出的文章就不真實(shí)、不感人，自然也不會(huì)有理想的成績(jī)。而且，這種編造、虛構(gòu)又會(huì)落入千人一面、千篇一律的俗套，無疑是雪上加霜。
而一位考生僅僅選取了過去“高考落榜”這一普通得不能再普通、平常得不能再平常的事件，很好地表現(xiàn)了自己的心路歷程：
戰(zhàn)勝脆弱
七月流火，知了熱得在樹上吱吱啦啦地叫，而我站在成績(jī)公布欄前，心卻一陣陣發(fā)冷。黑色七月，我終于沒能逃脫厄運(yùn)。
回到家里，不吃不喝的睡了兩天，沒有人理我。爹媽都是老實(shí)的農(nóng)民，都指望我能考上大學(xué)，跳出農(nóng)門，也好光宗耀祖。而我卻交了一份無力的答卷，沒能給他們掙到臉面。
第三天早上喂罷牛，爹就叫我起來同他一塊去開一塊荒地。我們村屬崗地，好田不多，所以每家都要種一些荒地。我有氣無力地跟在爹的后面，我可以不吃不喝，但我卻沒有理由不干活，因?yàn)槲疑谵r(nóng)家。
清晨的風(fēng)吹著，倒也不怎么熱。其實(shí)并沒有我什么活，只是把整堆的土糞撒開就行了。我坐在地頭看爹犁地，因?yàn)榈]有叫我走。隨著牛鈴聲一次次由近到遠(yuǎn)，又一次次由遠(yuǎn)到近，天氣也越來越熱，把一塊地犁完是不可能的了，我心里想。果然，在炎熱的太陽(yáng)下，那頭老牛的汗開始順了布滿一根根突出的血管的瘦腿往下流，喘氣越來越重，走得越來越慢。我抬眼望父親，他也一臉的汗水，眼望著牛，眼神中分明流露出關(guān)愛和感激，這頭牛為我家出力已六七年了。但父親并沒有停止吆喝，手中的鞭高高的揚(yáng)著，不肯放下。
一下又一下，鞭子每打一下，那頭老牛就快走幾步，每一鞭打在牛身上，也像打在我身上，我的心一次次抽緊。我并沒有勸父親回家，我知道，種地就是這樣，你不可能因?yàn)樾耐磁＞图霸缁丶摇?/p>
中午時(shí)分，一塊地竟犁完了。父親甩完最后一下鞭子，老牛用力向前邁完最后一步。父親停住了，我的淚也流下來�！暗蚁霃�(fù)習(xí)�！�
就這樣，我成了一名復(fù)習(xí)生。每當(dāng)生活中學(xué)習(xí)中遇到困難，我都會(huì)想起父親所甩的最后一鞭，最后一鞭也是那么響亮，那么有力。
感謝老牛，感謝父親。
這位考生沒有過多地描述落榜的過程，只有開篇以熱與冷的對(duì)照，鮮明地點(diǎn)明出了七月的黑色和自己的厄運(yùn)。再將父母之希望與自己之落榜進(jìn)行聯(lián)系，突出強(qiáng)大的精神壓力。下面，作者并不急于寫自己如何面對(duì)壓力、戰(zhàn)勝脆弱，而把筆鋒一轉(zhuǎn)，寫自己和爹爹一塊去開墾荒地。通過對(duì)拓荒老牛的描寫，通過老父手中高揚(yáng)的鞭子，老牛堅(jiān)韌奮進(jìn)用力向前的精神，給了自己戰(zhàn)勝脆弱的能力和信心。
文章如一個(gè)令人感動(dòng)、回味的小故事，完全為那一種精神、氛圍感動(dòng)了、流淚了，讓人體味到它不是一篇應(yīng)試作文，而是一篇韻味雋永的小品文。
仔細(xì)審視這篇文章，它非常平常，選材、敘述、描述、情節(jié)，都很平常。但最大的特點(diǎn)是合情、合理，感人至深。這給我們每一個(gè)考生都是一個(gè)啟示：選材要貼近生活，讓人讀起來出乎意料之外，但又在情理之中。通過平實(shí)、普通的文字，把一個(gè)感人的事件、完整的情節(jié)敘述、描寫出來，就能達(dá)到玉潤(rùn)珠圓。
高考作文 篇5
從這一刻起，揚(yáng)帆起航，我，十八歲了。
回眸處，記憶的光芒沖破青春的迷霧。十八歲，是最曼妙的青春史詩(shī)，星星點(diǎn)點(diǎn)綴滿十八歲的星光，閃爍在每一個(gè)青春的足跡里……
十八歲，凝聚無限幻想的歲月。幻想著，“輕輕的我走了，正如我輕輕的來”“我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩”；幻想著，康河的柔波里“你是人間的四月天”的傾城絕戀；幻想著，江南雨巷里那撐著油紙傘的姑娘的愁緒里的幸福；幻想著，三月的春帷揭開，過客不是美麗的錯(cuò)誤，是思婦等待的幸福。十八歲的少女遐思給予青春無限美好的幻想，那是青春的號(hào)角；給予追逐青春的勇氣，追逐彼岸的幻想。
十八歲，把信念緊緊握在手心里。沒有像但丁一樣向往佛羅倫薩，沒有像海明威一樣遙望乞力馬扎羅，沒有像梭羅一樣眷戀瓦爾登湖的漣漪……但我的十八歲選擇了信念。選擇陪伴海子一起“面朝大海，春暖花開”，不因眼前的陰云遮住天邊的彩虹；選擇陪伴顧城一起用黑色的眼睛尋找光明，不因眼前的困難否定明天的燦爛。誠(chéng)然，淡淡的憂傷，甜甜的記憶會(huì)隨歲月而流逝，十八歲，給予青春另一季，讓信念堅(jiān)守，下一個(gè)美麗的季節(jié)，春泥孕育著另一簇芬芳的春花。讓十八歲把信念握緊，指引你前進(jìn)的船帆。
十八歲，我選擇把信念寫為堅(jiān)強(qiáng)，讓堅(jiān)持向十八歲的青春宣誓。我讀懂了《簡(jiǎn)·愛》里，簡(jiǎn)對(duì)生活的堅(jiān)強(qiáng)；讀懂了《復(fù)活》里，瑪斯洛娃讓靈魂復(fù)活的堅(jiān)強(qiáng)；讀懂了《歐也妮·葛朗臺(tái)》里，歐也妮在利誘下的堅(jiān)強(qiáng)……我沒有選擇像傲世的林家女，把眼淚滴落在余香猶存的花鋤上；沒有選擇像三毛，把美麗的青春化作撒哈拉的沙塵……因?yàn)�，十八歲的我把信念銘刻上堅(jiān)強(qiáng)，為未來掌舵，做青春的勇敢者，做未來的尋夢(mèng)人。
十八歲賦予了青春幻想，牢牢地握緊青春的信念，帶著追求青春的堅(jiān)強(qiáng)，這是十八歲賦予青春的使命。注定要像海燕一樣，在波濤洶涌里展翅飛翔；注定要像鴻雁一樣，在漫無邊際里尋覓歸途的方向。如果你可以，那么讓奮斗的淚水與汗水滋潤(rùn)你美麗的十八歲；如果你可以，那么讓希望的光亮照耀你美麗的十八歲。讓我們這群同路的尋夢(mèng)人在十八歲的起點(diǎn)，攜手前行，奔向未來，向青春揮手召喚！
在夢(mèng)里，你微微地向我笑著，我倚靠在窗欞邊，把煙雨里的樹影讀成寫你的詩(shī)。光陰帶走了我的寄托，我把夢(mèng)留給了你……如詩(shī)，如煙，如畫的十八歲！
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