實(shí)用的小升初有感作文三篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編收集整理的小升初有感作文3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小升初有感作文 篇1
經(jīng)過將近六個(gè)月的艱苦奮斗，緊張而又激烈的小升初終于告一段落。不得不說，現(xiàn)在回頭以平和的心態(tài)評(píng)價(jià)這段歷程，還是令我受益匪淺的。
一般，中學(xué)招生考試語數(shù)外三科，奧數(shù)是“重頭戲”——100分，語文70分，英語50分或者70分。
英語的考點(diǎn)在于詞匯積累和句型、語法，以及五種時(shí)態(tài)（一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)）的掌握和準(zhǔn)確運(yùn)用；語文則在于作文和古詩(shī)詞曲積累（有時(shí)也可能考文言文，包括生僻字），閱讀理解則沒有看起來那么難，對(duì)于平時(shí)經(jīng)常讀書的同學(xué)們來說，還是比較簡(jiǎn)單的。
就我自己而言，小升初的重點(diǎn)和難點(diǎn)都在于奧數(shù)。我報(bào)考過幾個(gè)學(xué)校，但奧數(shù)卻讓我栽了很多跟頭。據(jù)說改卷時(shí)總有一條不成文的規(guī)矩——先改奧數(shù)，奧數(shù)不到分?jǐn)?shù)線的考生，即使你其他兩科考得近乎滿分，也不會(huì)被錄取。鄭州實(shí)驗(yàn)外國(guó)語（東分）復(fù)試時(shí)，英語、語文都感覺挺簡(jiǎn)單的，但是偏偏那天奧數(shù)沒發(fā)揮好，有一兩道大題就直接空在那兒了，于是我與東分的首次錄取擦肩而過了。
楓楊外國(guó)語學(xué)校（西分）應(yīng)該算得上是讓許多同學(xué)都向往的名校了。它的奧數(shù)考試知識(shí)面廣、題型雜，其中比較難的一般是一種給考生出示一幅簡(jiǎn)略的統(tǒng)計(jì)圖，再結(jié)合一些其他類型題的知識(shí)點(diǎn)來出的題目，可別小看它，這類題經(jīng)常被作為分值在10~20分之間的“壓軸題”應(yīng)用于考試中(聽培訓(xùn)班的老師說，這些題往往都是歷屆中招題)。對(duì)于這種題，在統(tǒng)計(jì)圖中一般都會(huì)有一個(gè)由兩個(gè)或更多的條件交接的點(diǎn)，我稱它為“解題點(diǎn)”。很多時(shí)候，找出來了這個(gè)點(diǎn)，便可以比較輕松地結(jié)合題中的其他條件而解題了。關(guān)鍵是在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要要弄清楚每個(gè)步驟，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并且要學(xué)會(huì)舉一反三，這樣才能快速提高解題能力，取得好成績(jī)。
此外，就是一些行程與工程題。這兩種題在較少的一部分里可以“互換”解題方法、思路（絕大部分不能互換），但這兩種題無論怎樣變化，交替、變速，只要找準(zhǔn)了三個(gè)條件：時(shí)間、速度（工效）、路程（工作量），學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，難題就一道道迎刃而解了。
當(dāng)然要想奧數(shù)學(xué)得好，而且上手快，在學(xué)校學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)一定要學(xué)扎實(shí)，這樣在學(xué)奧數(shù)時(shí)理解得快，不容易走彎路（語文，英語也是如此）。我是因?yàn)榘职值囊粋�(gè)臨時(shí)決定“被小升初”，六年級(jí)才開始真正接觸奧數(shù)，剛開始也是有些摸不著北，但隨著所見題型的增多，知識(shí)面的不斷擴(kuò)寬，自己在學(xué)校扎實(shí)的基礎(chǔ)功底開始越來越發(fā)揮出它巨大的能量。
另外在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要弄清楚每個(gè)步驟，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并且要學(xué)會(huì)舉一反三，這樣才能快速提高解題能力，取得好成績(jī)。記得我在學(xué)習(xí)行程時(shí)，爸爸給我出了兩道題目，其中一道題因?yàn)槔蠋熤v過，很輕松就做出來了，但另一道題卻讓我很傷腦筋。最后爸爸的.一句話使我恍然大悟，其實(shí)這道題目就是另外一道題反過來的解法，因?yàn)槲抑皇菣C(jī)械記憶和模仿老師的講解，并沒有真正地理解它。從那以后，我在做題的時(shí)候總要多看一下題目的條件，如果是另外一種問法的話要怎么去解題。
現(xiàn)在，那令我感慨萬千的小升初生涯已經(jīng)結(jié)束了，最后，我也要給以后面臨小升初的同學(xué)們一個(gè)忠告：參加考試時(shí)一定不要緊張，因?yàn)槌饲缚蓴?shù)的幾個(gè)“天才”以外，大家的實(shí)力都是相當(dāng)?shù)�，我認(rèn)為我之所以考進(jìn)楓楊，很大一部分是在拼心態(tài)。
小升初有感作文 篇2
最近，我看了一本書，名叫《小升初那些囧事兒》，我看書的時(shí)候，經(jīng)常小聲笑、大聲笑，搞得媽媽說我像個(gè)瘋子，哈哈!
這本書主要寫得是晨晨姐姐在小升初階段發(fā)生的校園故事，非常有趣，幽默。蘇子莫、炎褚祤、陳錦哲、喬千琪四個(gè)人。我覺得，蘇子莫和炎褚祤不知道分在同一個(gè)班里，他倆簡(jiǎn)直就是一對(duì)冤家。但是在老師眼里，炎褚祤永遠(yuǎn)是好學(xué)生，就好像我的逗逗哥哥差不多，只知道玩，但是學(xué)習(xí)成績(jī)還是不錯(cuò)的。
我嘛，和蘇子莫差不多，屬于玩轉(zhuǎn)學(xué)業(yè)型，學(xué)習(xí)、玩樂兩不誤，只不過遇到奧數(shù)、奧英，看著就頭暈，呵呵!
看完這本書，我真是佩服這些同學(xué)們了。喬子琪能把歌詞“你出現(xiàn)在我詩(shī)的每一頁”聽成“你出生在我死的那一夜”、把韓文抒情歌當(dāng)做是美國(guó)的搖滾來聽上半天;拽得無法無天的炎褚祤，說“蘇白癡，我會(huì)非常耐心地等你有一天來超過我的”;雖然有一顆男生般不羈的心，卻怕黑的蘇子莫……
在這本書中，炎褚祤一直都認(rèn)為蘇子莫是一個(gè)白癡、瘋子，但是這本書講到最后時(shí)，提到炎褚祤發(fā)現(xiàn)蘇子莫也有善良的一面。蘇子莫的周圍圍著一群流浪的小狗狗們和小貓咪們，它們一生下來，都是有主人的，可是因?yàn)橹魅苏J(rèn)為它們可能弄壞地板、啃椅子磨牙……之類，所以把它們都拋棄了，蘇子莫經(jīng)常照顧它們，看到這兒，我不由得被感動(dòng)了。
炎褚祤想起，他以前也養(yǎng)過一只小狗叫諾比，因?yàn)樗麄円患乙嵝录�，害怕小諾比會(huì)把地板弄壞，所以送人了。其實(shí)不是送人了，而是他的媽媽把弄丟了。我也養(yǎng)過狗，第一只小狗因?yàn)榈昧斯肺�，死了，�?dāng)時(shí)我才上二年級(jí)，哭得稀里嘩啦的;還好我現(xiàn)在又養(yǎng)了一只哈士奇，他非常地健康、活潑……我想，我會(huì)陪它一輩子，不讓它孤苦伶仃的。
正所謂“讀好書，讀書好”，精彩的一本書，相信你也會(huì)喜歡看的!
小升初有感作文 篇3
以前，成績(jī)是學(xué)生的招牌，只要招牌足夠響亮，就會(huì)招來紛紛顧客競(jìng)相拍賣；現(xiàn)在，地段就是一個(gè)學(xué)生買賣的鐵證，盡管買家與賣家情投意合，卻只能是隔河相望，苦于中間那道無形的屏障，只得將近鄰的商品收于麾下或被所謂“門當(dāng)戶對(duì)”的買主納入囊中。
教育，像父母一樣，總要給得合適：既不能委屈，不給孩子足夠的飯吃；又不能牽強(qiáng)，強(qiáng)加一份吃不完的不符孩子消化系統(tǒng)的盛宴；還不能任孩子的性，任由他把飯撒了。每個(gè)人胃口不一樣，自然打的飯，量就不一樣：撐著了浪費(fèi)糧食，又不能讓消化好的人給餓著。
在這里，不是說成績(jī)平平就不能享受教育帶來的益處，而是說一塊和田籽玉要是到了技藝拙劣的石雕師傅手中，豈不是荒廢了人才，失去了給一個(gè)國(guó)家棟梁正確引導(dǎo)的機(jī)會(huì)嗎。所以，不能窮了好材料的打磨、加工、拋光以及展臺(tái)、欣賞人群。
中國(guó)之所以弱，是因?yàn)槲覀儧]有重視人才的發(fā)掘與任用。
浪費(fèi)資源是可恥的，浪費(fèi)教育資源更是對(duì)中華未來前程的一種揮霍。對(duì)于今天，重慶的教育水平不夠平均，如果不宜改變每個(gè)學(xué)校的水平差距，那么就應(yīng)該合理地分配學(xué)生以適合的中學(xué)，這才是對(duì)任何一個(gè)未來有可能成為棟梁的學(xué)生負(fù)責(zé)，給好材料予以高品質(zhì)的教育，予以發(fā)掘后的“雕琢”。
一直很贊同國(guó)外的教育方式：根據(jù)各階段的測(cè)試，由老師認(rèn)真判斷學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力適合哪個(gè)年級(jí)，根據(jù)水平的高低來給學(xué)生分配合理的教育環(huán)境。這是一種軟性的制度。有些學(xué)生也許真的技高一籌，適合就好，不管是超前還是落后，不行不強(qiáng)求，像穿鞋，合腳便好，現(xiàn)在不是古代，不流行裹足。順應(yīng)的態(tài)勢(shì)，更輕松。
因材施教，這道理，我們都應(yīng)該懂吧？
俗話說：“物以類聚，人以群分”不是刻意貶低一部分人，而是說每個(gè)人都不同，都有適合自己的方式，和同類一起，才不足造成差距感。小學(xué)老師很喜歡把成績(jī)懸殊很大的學(xué)生安排在一塊兒，意在成績(jī)好的學(xué)的學(xué)生帶動(dòng)另一個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)，可是，六年來，實(shí)際來看倒無太大變化，但影響卻是雙方的�，F(xiàn)在的制度，是就近入學(xué)，搞不好，互相影響下，反倒失了純正的“品質(zhì)”。
如此，沒有好的“園丁”，沒有周圍同等同類的“花卉”，怎能使一朵“名貴之花”開得純正，開得優(yōu)雅，開得徹底呢？
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