【必備】高考作文匯總3篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編為大家整理的高考作文7篇，歡迎閱讀與收藏。
高考作文 篇1
1. 有什么樣的思想，就有什么樣的行為;有什么樣的行為，就有什么樣的習(xí)慣;有什么樣的習(xí)慣，就有什么樣的性格;有什么樣的性格，就有什么樣的命運(yùn)。——查·艾霍爾
2. 世紀(jì)是生產(chǎn)率的世紀(jì)，世紀(jì)是質(zhì)量的世紀(jì)，質(zhì)量是和平占領(lǐng)市場最有效的武器�！s瑟夫·朱蘭博士
3. 立志不堅(jiān)，終不濟(jì)事�！祆�
4. 石以砥焉，化鈍為利�！獎⒂礤a
5. 鐵是愈錘煉愈堅(jiān)韌的�！勔欢�
6. 做一件好事并不難，難的是養(yǎng)成一種做好事的習(xí)慣�！狝ristotle
7. 播種行為，可以收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，可以收獲性格;播種性格，可以收獲命運(yùn)�！_克雷
8. 勝利屬于最堅(jiān)忍的人�！闷苼�
9. 丈夫貴不撓，成敗何足論�！懹�
10. 精感石沒羽，豈云憚險艱。——李白
11. 窮且益堅(jiān)，不墜青云之志�！醪�
12. 在克服惡習(xí)上，遲做總比不做強(qiáng)�！乱嫣�
13. 習(xí)慣不加以抑制，不久它就會變成你生活上的必需品了�！獖W古斯丁
14. 我一向認(rèn)為，那些沒有惡習(xí)的人是很少有美德的�！挚�
15. 精神經(jīng)百煉，鋒銳堅(jiān)不挫�！獎⑦^
高考作文 篇2
父親的手，即使就是在教訓(xùn)孩子，也會給以孩子溫暖。
自我有了記憶能力起，我對父親一直有一種天生的畏懼感，老實(shí)說，父親并不高大，一米七的個頭，略有些發(fā)福的腰，微微挺起的肚子，以及一副金絲邊眼鏡，怎么看怎么像個有學(xué)問之人，理應(yīng)就是溫文爾雅的。誰知在我的心中，他卻像個山野村夫一樣，有些匪氣。
尤其就是他那雙手，雖不似練武之人布滿老繭，威力卻很驚人。他的手，厚且大，指頭極粗，張開五指，便像一塊磚一樣厚重。當(dāng)他的磚一樣的手掌向我揮來時，我頓時覺得我成了孫猴子，即將被“五指山”壓得無翻身之日。
事實(shí)上，我也僅僅和父親的手掌親密接觸過三次，第一次就是手，第二次就是臉，第三次就是頭。
記得我八歲那年，正值頑童歲月，也就是任性的時候，那時我迷上一套漫畫，數(shù)次開口索要不成后，我便挺而走險——偷，大概偷了三十塊錢，當(dāng)然，當(dāng)時的我顯然不夠熟練——當(dāng)然后來也沒偷過，當(dāng)我把手伸進(jìn)父親皮夾的一剎那，我忽然感覺身后鼻息直噴頸部，反頭一看，一黑臉大漢正鐵著一張臉，劍眉集中，怒視著我。當(dāng)天，當(dāng)父親的“磚頭手”第一次用力地拍到我的手掌時，我還就是不爭氣地哭了，因?yàn)樘戳?
從那時起，我對父親的畏懼程度一天天加劇，心中也產(chǎn)生了一絲絲怨恨。在我十五歲那年逃課被抓到后，父親第二次打了我，當(dāng)他厚重的大手甩到我的臉上時，終于，我下定了決心——等什么時候我長大了，絕不會任父親打了!
十六歲，十七歲時我的身高如春筍一般拔地而起，真有“勢撥五岳掩赤誠”之勢，十七的我和父親站在一起時，個子高他一頭。
終于，在又一次犯了錯后，父親又揚(yáng)起了他的手。我心想，若他揮下，我一定有擋住他的手的力氣。他揚(yáng)起的大手上有一道深深的紅色指甲印，我清楚地看到，那時在聽老師訓(xùn)斥我時，父親用他的大拇指，狠狠地插入了他的食指之中。父親的寬大的手掌，最終還就是落下了，但這次力度似乎不大，只輕輕地?fù)崦宋业念^，眼神復(fù)雜，不知那里包含了多少情感，有期待，有憤怒，也許還有失望。
我愕然了，我沒有想到父親會做出這樣的舉動，我曾經(jīng)一次又一次的想過，當(dāng)我有力氣抓住他揮向我的手時，我會得意地笑，會張狂地笑，會毫不畏懼地和他相對視。但我沒想到父親只就是用手撫了撫我的頭，還留給我那樣一個復(fù)雜的'眼神。
父親轉(zhuǎn)身走了，留給我一個背影。父親有些駝背了，身子卻更胖了，不知為何，我的眼眶有些濕潤，想到父親的手，那不僅僅就是懲罰我的利器，更就是溫暖我的太陽啊。
回想起生活中的一個一個片段，想到每天早上六點(diǎn)就要起床準(zhǔn)備早餐的父親的手;想到每天晚上十一點(diǎn)要去學(xué)校自習(xí)室接我的開著車的父親的手;想到幫我涂藥的那雙手;想到撫摸我頭的那雙——我父親的手。
我忽然對著父親的背影大聲喊：“爸，我會努力的!”父親身影猛然一頓。終于，他緩緩揚(yáng)起了手!像太陽一樣!
高考作文 篇3
孩子輕生該質(zhì)問誰？
內(nèi)蒙古的14歲初一學(xué)生跳樓身亡引發(fā)熱議。10天后北京某報頭版頭條載文詰問家長：是不是太糾結(jié)于分?jǐn)?shù)。竊以為，即便這樣的發(fā)問有道理，也缺少起碼的人文關(guān)懷。孩子出了意外，最傷心的莫過于家長。逝者尸骨未寒就質(zhì)問并無直接責(zé)任的家長，未免太殘忍了。
為鮮花夭折而惋惜的同時，尋根求源、力避重蹈覆轍是必要的，但不能把問題簡單化。對于分?jǐn)?shù)的崇拜，不是哪一個人的問題，也不是現(xiàn)在才有的問題，而且一時半會兒也不可能解決得了。在這樣的大背景下，簡單地指責(zé)解決不了任何問題。當(dāng)務(wù)之急，恐怕是如何幫助孩子正確對待分?jǐn)?shù)，幫助孩子們增強(qiáng)抗挫折的能力。
網(wǎng)絡(luò)時代遠(yuǎn)離課堂？
中國青年報有一篇名為《網(wǎng)絡(luò)時代，何必非要把學(xué)生拉回課堂》的文章。作者的主要觀點(diǎn)是：在“填鴨式”教育早已廣受詬病的教育大環(huán)境下，我們?yōu)槭裁捶且褜W(xué)生拉回“課堂”？更何況是網(wǎng)絡(luò)時代！對此我不敢茍同。
盡管網(wǎng)絡(luò)時代知識的存在形式、知識的載體、知識的傳輸與獲取方式都發(fā)生了改變，但起碼在眼前網(wǎng)絡(luò)還代替不了課堂上老師的講授。網(wǎng)絡(luò)可以承載知識，網(wǎng)絡(luò)資源是獲取知識的重要渠道。學(xué)生的確可以從網(wǎng)絡(luò)上獲取知識，但并不等于就可以因此遠(yuǎn)離課堂。除了網(wǎng)絡(luò)學(xué)校之外，目前任何一種學(xué)歷教育都離不開課堂講授，甚至連網(wǎng)校也時有集中輔導(dǎo)之類的面授安排。何況許多學(xué)生遠(yuǎn)離課堂并不是去學(xué)習(xí)，而是沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)社交……
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