【精品】高考作文匯編5篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編收集整理的高考作文5篇，希望能夠幫助到大家。
高考作文 篇1
“我閨女運(yùn)氣不錯(cuò)，總算等到好政策了”
昨天一大早，李女士像往常一樣來(lái)到長(zhǎng)營(yíng)村農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的攤位前賣(mài)菜，心里卻多了一份牽掛：女兒這會(huì)在考場(chǎng)上不知道發(fā)揮如何。
女兒李卉云小學(xué)二年級(jí)起就跟著父母在南京生活。“女兒挺爭(zhēng)氣，中考時(shí)以649分的成績(jī)考入九中。”李女士說(shuō)，女兒戶口在老家，他們一直希望孩子能考個(gè)南京的大學(xué)，戶口就可以過(guò)來(lái)了。
去年暑假，異地高考政策尚未明朗，李女士冒著酷暑1天之內(nèi)往返安徽老家和南京，只為盡快給女兒辦好插班手續(xù)�？珊⒆踊厝ズ螅�?yàn)楦呖寄Ｊ讲灰粯�，學(xué)習(xí)壓力大增，而且生活上也不習(xí)慣，人瘦了一圈�！澳顷囎有睦锬莻�(gè)急啊，就盼著政策能早點(diǎn)定下來(lái)，孩子能回南京高考�！�
今年一月初，從報(bào)紙上看到異地政策出臺(tái)，她第一時(shí)間通知女兒，“當(dāng)時(shí)太高興了，拿起電話就跟女兒說(shuō)，快回來(lái)吧，可以在南京高考了！之前的多少辛苦糾結(jié)都放下了，就覺(jué)得我閨女運(yùn)氣不錯(cuò)，終于等到了�！�
說(shuō)著話，李女士挑了幾個(gè)最新鮮的番茄放到一邊�！皫Щ厝ソo女兒吃，這幾天她很辛苦，只希望辛苦沒(méi)有白費(fèi)，能順利考入南京高校就好了�！�
“為高考經(jīng)歷不少波折，很珍惜這次機(jī)會(huì)”
和同學(xué)相伴走進(jìn)考點(diǎn)時(shí)，伍艷群一臉自信。
伍艷群老家在福建莆田，20xx年，她隨做生意的父母來(lái)到南京。伍艷群有兩個(gè)哥哥一個(gè)姐姐，這個(gè)“老巴子”成績(jī)不錯(cuò)，轉(zhuǎn)學(xué)到南京后，也一直保持領(lǐng)先。因?yàn)闊o(wú)法在江蘇參加高考，這些年輾轉(zhuǎn)3次回到老家。
“第一次回老家是在初二那年，考慮到早回去可以早適應(yīng)，我參加了當(dāng)?shù)匾凰踔械牟灏嗫荚�。考試順利通過(guò)了，但幾萬(wàn)元的費(fèi)用卻把一家人難住了。不得已，最后還是決定留在南京�！闭f(shuō)起當(dāng)年的波折，小姑娘神情有些黯然。
高二結(jié)束后，現(xiàn)實(shí)問(wèn)題又?jǐn)[在她面前。為了參加高考，高三新學(xué)期一開(kāi)始，伍艷群再次回到老家�！霸诶霞业闹袑W(xué)，我的成績(jī)?cè)谀昙?jí)可以排前三，但每年全�？嫉浇K省的學(xué)生最多也就一兩人，這讓我對(duì)未來(lái)沒(méi)有了信心�！蔽槠G群說(shuō)，在老家上了一段時(shí)間后，聽(tīng)說(shuō)可能放開(kāi)異地高考，中途她回過(guò)一次南京�！斑�是不死心啊，想等到政策出來(lái)。但問(wèn)了區(qū)招辦，沒(méi)有明確說(shuō)法，她只好又回到了老家。
“雖然輾轉(zhuǎn)多次，還好政策最終出來(lái)了，和其他同學(xué)相比，我特別珍惜這次機(jī)會(huì)，想給自己的高考之路畫(huà)一個(gè)圓滿句號(hào)�！蔽槠G群又檢查了一下自己隨身攜帶的證件，信心滿滿地轉(zhuǎn)身走向考場(chǎng)。
“考上大學(xué)就能安定地生活在南京”
“高考我還是挺有信心的，保本二、沖本一吧�！蔽逯械目忌毁皇莻�(gè)外向開(kāi)朗的女孩，微笑總是掛在臉上。
胡倩倩老家也在安徽農(nóng)村，家里還有弟弟妹妹。她說(shuō)，在南京10多年，因?yàn)椴疬w，搬家不下10次，每次搬家，父親都覺(jué)得對(duì)不起我們姐弟幾個(gè)，因?yàn)樗X(jué)得在南京漂泊了10多年，還沒(méi)有一個(gè)安穩(wěn)的家。“說(shuō)實(shí)話，雖然過(guò)得并不安定，但我覺(jué)得自己挺幸福的，這么多年能在南京安心讀書(shū)，是父親給了我最大的支持。”
小升初那年，為了讓她進(jìn)一所熱門(mén)初中，父親咬牙拿出了3萬(wàn)元積蓄交了贊助費(fèi)。“在老家，很多孩子十五六歲就出門(mén)打工，上完高中的都很少，更別說(shuō)上大學(xué)�！焙毁徽f(shuō)，“父親真是盡其所能給我提供最好的教育環(huán)境，他培養(yǎng)我這么多年不容易，如果不能在這邊參加高考，這么多年的努力也就白費(fèi)了�！�
昨天進(jìn)考點(diǎn)之前，胡倩倩一直在給自己打氣�！拔蚁胗米约旱呐�，回報(bào)父母12年的辛苦培養(yǎng)�？忌洗髮W(xué)，也就意味著今后我可以安定地生活在南京，這也是父親期待已久的�！焙毁徽f(shuō)。
高考作文 篇2
一、指向現(xiàn)實(shí)的意識(shí)
xxxx年高考結(jié)束后，很多專(zhuān)家、學(xué)者對(duì)全國(guó)各地的作文題目進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，使用詞匯最多是“現(xiàn)實(shí)(時(shí)代)、開(kāi)放、思辨”，而“現(xiàn)實(shí)與生活”又是三者中使用頻率最高的。李澤淳、郝繼東點(diǎn)評(píng)遼寧卷“作文材料內(nèi)涵貼近現(xiàn)實(shí)，具有理論深度和實(shí)踐意義”;胡廑點(diǎn)評(píng)浙江卷“題目與生活實(shí)際關(guān)聯(lián)，讓考生有話說(shuō)”;史紹典點(diǎn)評(píng)湖北卷“湖北今年的高考作文題比較接地氣，述說(shuō)的都是普通人的普通事兒”;厲行威點(diǎn)評(píng)湖南卷“散發(fā)著時(shí)代氣息”;唐建新點(diǎn)評(píng)廣東卷“嵌入時(shí)代烙印，引向生活感悟”……。(參見(jiàn)《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》xxxx年7—8期)可見(jiàn)，指向現(xiàn)實(shí)，考查學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)代、思考生活已經(jīng)成了所有高考作文出題人的共識(shí)，也被很多語(yǔ)文專(zhuān)家、學(xué)者所認(rèn)可，所接受。這種現(xiàn)實(shí)指向性，一方面是高中語(yǔ)文新課程改革理念的重要體現(xiàn)，《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中多處提到語(yǔ)文應(yīng)“加強(qiáng)與社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步的聯(lián)系”，應(yīng)“貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近學(xué)生實(shí)際”，特別是在表達(dá)與交流上要求學(xué)生“學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考�！绷硪环矫鎰t是時(shí)代與國(guó)家對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的要求與期待，“作為當(dāng)代高中生和未來(lái)的國(guó)家公民，理應(yīng)直面社會(huì)，直面人生，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象有自己的思考和判斷，而不應(yīng)死啃書(shū)本，作文中只會(huì)拿幾個(gè)古人說(shuō)事，套話連篇�！币粋�(gè)合格的高中畢業(yè)生應(yīng)該關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，應(yīng)該思考時(shí)代困境，將思維的觸角伸向廣闊、豐富而多彩的生活。
其實(shí)，高考材料作文除了有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指向性，打上了鮮明的時(shí)代印記之外，還有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和普遍的引導(dǎo)性。很多高考作文的材料都是從萬(wàn)千社會(huì)現(xiàn)象與事件中選取的，題目的設(shè)計(jì)都是經(jīng)過(guò)反復(fù)的考量和精心的思考的，可謂慎之又慎，斟酌之后再斟酌，材料背后反映的肯定是現(xiàn)代社會(huì)或者現(xiàn)代人普遍面臨的問(wèn)題或經(jīng)歷的事情。另外，高考作文還有很強(qiáng)的引導(dǎo)性，高考作文指揮棒，引領(lǐng)了以后作文寫(xiě)作與研究的方向，更引導(dǎo)人們?nèi)リP(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，共同思考人類(lèi)的生存困境或人生的意義與價(jià)值。如張開(kāi)老師所說(shuō)：這些新材料作文都有一個(gè)鮮明的指向性：現(xiàn)實(shí)、現(xiàn)代，“引導(dǎo)考生積極關(guān)注現(xiàn)實(shí)、關(guān)注社會(huì)，關(guān)注自身，具有良好的導(dǎo)向意義�！闭且�?yàn)楦呖甲魑牡闹赶蛐浴⑨槍?duì)性、指導(dǎo)性，所以學(xué)生在寫(xiě)作新材料作文時(shí)就一定要有聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的意識(shí)，不僅就事論事，就材料談材料，還要把材料放在宏
大的社會(huì)背景中去關(guān)照，去透視，放在歷史與現(xiàn)代的坐標(biāo)中去分析、把握，從而找到材料與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合點(diǎn)、契合點(diǎn)，把握材料的現(xiàn)實(shí)指向，進(jìn)而在寫(xiě)作中有的放矢，層層深入，展開(kāi)論述。
比如xxxx年北京高考作文“老規(guī)矩”就是勾連了“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)實(shí)”，本質(zhì)上還是一個(gè)“傳統(tǒng)觀念在日新月異的現(xiàn)代生活應(yīng)該如何被對(duì)待”的老話題，就是對(duì)現(xiàn)實(shí)的一個(gè)鮮活的反映，世易時(shí)移，很多“老規(guī)矩”被人們淡忘，引導(dǎo)人們重拾“老規(guī)矩”，重新關(guān)注傳統(tǒng)，思考傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代化問(wèn)題。再比如全國(guó)大綱卷作文題“農(nóng)民工與醫(yī)藥費(fèi)”，現(xiàn)實(shí)指向性就更明顯，反映了改革開(kāi)放后，在人們普遍功利化、私利化、世俗化、缺乏信任的情況下，新聞當(dāng)事人老王和醫(yī)院以及老板之間的誠(chéng)摯信任�；ゾ椿�(ài)的關(guān)系，有鮮明的時(shí)代意義和引領(lǐng)作用，在普遍缺乏底線，人情曰益淡漠的情況下，對(duì)社會(huì)“正能量”的弘揚(yáng)，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀中“友善、誠(chéng)信、和諧、文明”等關(guān)鍵詞有極大的示范引領(lǐng)作用。江蘇卷“青春與不朽”的作文題則力圖引導(dǎo)學(xué)生直面現(xiàn)實(shí)，直面生命，永葆積極、樂(lè)觀、陽(yáng)光的心態(tài)，張揚(yáng)青春，一往無(wú)前，把握當(dāng)下。
因此，指向現(xiàn)實(shí)的意識(shí)就是要求考生無(wú)論是在審讀材料時(shí)，還是圍繞材料寫(xiě)作時(shí)都要心中有現(xiàn)實(shí)，心中有指向。只有這樣，才能有很強(qiáng)的針對(duì)性，才會(huì)語(yǔ)中要害，才會(huì)寫(xiě)得有深度，有思想，有高度。
二、基于材料的意識(shí)
新材料作文作為一種新的作文命題形式，在出現(xiàn)之初就被賦予了一個(gè)新的任務(wù)，就是“糾弊”，糾話題作文、標(biāo)題作文之弊，防宿構(gòu)、防套作，因此新材料作文的寫(xiě)作，有一個(gè)極其重要的意識(shí)就是基于材料的意識(shí)。這種意識(shí)可以分解為三點(diǎn)，第一點(diǎn)是用材料的意識(shí)。材料作文區(qū)別于以往的話題作文、標(biāo)題作文一個(gè)很大優(yōu)點(diǎn)就是材料，正像福建師大教授潘新和所說(shuō)：“對(duì)于議論寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)最重要的莫過(guò)于‘材料’，‘材料’是決定議論質(zhì)量的客觀條件，‘材料’工作在相當(dāng)程度上決定了‘論點(diǎn)’的正確性與逼真度�！币虼�，材料作文寫(xiě)作時(shí)一定要重視材料的作用，特別要注意使用材料，就像張楠在《材料作文中的材料在構(gòu)建文章時(shí)的作用》中所說(shuō)：“材料作文命題中的原材料在寫(xiě)作時(shí)‘一定要用’，而且‘非用不可’，這點(diǎn)是毋庸置疑的�！诙c(diǎn)是觀點(diǎn)基于材料的意識(shí)，即寫(xiě)作時(shí)所論述的觀點(diǎn)一定要源于材料，因?yàn)檎擖c(diǎn)不是從天上掉下來(lái)的，不可能憑空產(chǎn)生，而且，很多材料作文也往往有“不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍”的要求;片面理解材料只會(huì)產(chǎn)生片面的觀點(diǎn)，錯(cuò)誤理解材料只會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，只有正確、全面地的理解材料，得出的觀點(diǎn)才是可靠的，經(jīng)得起推敲的。第三點(diǎn)則是論述中結(jié)合材料的意識(shí)，因?yàn)椴牧鲜亲魑牡钠瘘c(diǎn)，也是作文的范圍，材料為作文提供了多個(gè)角度，廣闊的空間，也為寫(xiě)作劃定了邊界，超出這個(gè)邊界就可能導(dǎo)致斷章取義，審題偏頗，走向大而化之的空談，而拋開(kāi)材料，或輕視材料則會(huì)重新滑向話題作文的泥潭。如王學(xué)東所說(shuō)：“一則好的材料作文的材料是可以有多個(gè)論述視角的，但無(wú)論哪一個(gè)都不能脫離材料本身。”因此，學(xué)生在新材料作文寫(xiě)作時(shí)一定要有基于材料的意識(shí)，做到觀點(diǎn)源于材料，論述圍繞材料，遷移回到材料，緊緊抓緊材料，緊緊結(jié)合材料。
這一點(diǎn)在xxxx年廣東卷高考作文題目“黑白與數(shù)碼照片”中表現(xiàn)得特別明顯。xxxx年6月29日，廣東省教育考試研究院向社會(huì)公布的6篇優(yōu)秀作文，無(wú)一例外都滲透著基于材料的意識(shí)，而且華南師范大學(xué)文學(xué)院張玉金教授在((xxxx年廣東高考語(yǔ)文作文分析》中也指出：“圍繞‘照片/科技’來(lái)談‘人的記憶/情感’，或者圍繞‘照片/科技’來(lái)談‘人的生活方式/生活態(tài)度’，都屬于符合題意�！倍绻半x開(kāi)‘照片/科技’僅談‘人的記憶/情感’或‘人的生活方式/生活態(tài)度’，則屬于偏離題意。許多考生抓住了材料中的兩句話來(lái)寫(xiě)‘喚起許多永不褪色的記憶’，‘值得珍惜的點(diǎn)滴可能被稀釋’，但如果不聯(lián)系‘照片/科技’，則為偏離題意�！绷硗�，“考生在寫(xiě)作中雖然引用了材料，但是另外引出其他一些不具有材料內(nèi)涵的其他事物/概念進(jìn)行比較，視為偏離題意。如黃金與生鐵(少與多，貴與賤)、烏龜與兔子(慢與快)等。’可以說(shuō)，基于材料的意識(shí)是防止學(xué)生跑題、離題的第一道屏障，也是最重要的屏障，有了這道屏障，學(xué)生才可能在更高的層面上修飾、打磨自己的文章，才有可能取得理想的分?jǐn)?shù)。
三、由實(shí)到虛的意識(shí)
由實(shí)到虛的意識(shí)就是透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的意識(shí)，因?yàn)椴牧献魑闹械牟牧嫌泻芏嗍乾F(xiàn)象類(lèi)的，綜觀xxxx年全國(guó)各省市的高考新材料作文題目，我們發(fā)現(xiàn)，廣東卷的“黑白照片與數(shù)碼照片”，遼寧卷的“祖孫有關(guān)萬(wàn)家燈火與滿天繁星的討論”，還有重慶卷“游客去波羅的海度假打碎玻璃被拒租”，全國(guó)大綱卷“農(nóng)民工老王在醫(yī)院打工抵債”，全國(guó)新課標(biāo)乙卷“山羊過(guò)獨(dú)木橋的比賽項(xiàng)目”等屬于現(xiàn)象類(lèi)材料作文。對(duì)于這類(lèi)現(xiàn)象類(lèi)材料作文，如果單純地就事論事，很可能陷入紛繁的亂象中而不能自拔，因而也很少能寫(xiě)出深度，寫(xiě)出高度，不可避免地滑入泛泛而談的泥沼。其實(shí)，現(xiàn)象不止是現(xiàn)象，特別是高考作文，所選取的現(xiàn)象，更不是一般的現(xiàn)象，也不是隨意選取的，大千世界，紛繁復(fù)雜蕓蕓萬(wàn)象，選取的現(xiàn)象肯定有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指向性和針對(duì)性，考查的目的也是希望考生能夠獨(dú)立思考，有自己獨(dú)到而深刻的見(jiàn)解，這也可以說(shuō)是《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求：“未來(lái)社會(huì)要求人們思想敏銳，富有探索精神和創(chuàng)新能力，對(duì)自然、社會(huì)和人生具有更深刻的思考和認(rèn)識(shí)。高中學(xué)生正在走向成年，思維漸趨成熟，已具有一定的閱讀表達(dá)能力和知識(shí)積累，發(fā)展他們的探究能力應(yīng)成為高中語(yǔ)文課程的重要任務(wù)。應(yīng)在繼續(xù)提高學(xué)生觀察、感受、分析、判斷能力的同時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思考問(wèn)題的深度和廣度�！边�有“注意觀察語(yǔ)言、文學(xué)和中外文化現(xiàn)象，學(xué)習(xí)從習(xí)以為常的事實(shí)和過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，增強(qiáng)探究意識(shí)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏感性，提高探究能力和探究成果的質(zhì)量;發(fā)展形象思維和邏輯思維�！�
因此，學(xué)生在面對(duì)現(xiàn)象類(lèi)材料作文時(shí)，一定要有由實(shí)到虛的意識(shí)，善于從個(gè)到類(lèi)，從紛繁的材料中提煉出一個(gè)緊扣材料又有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性的主題，在平時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)養(yǎng)成“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”的良好思維習(xí)慣，善于從更深的層面上去思考現(xiàn)象，洞察問(wèn)題的本質(zhì)，只有這樣，才會(huì)豁然開(kāi)朗，寫(xiě)出深刻、透徹的文章。這也正如《語(yǔ)文月刊》副主編胡家俊所言，新材料作文寫(xiě)作“要重視對(duì)事例的分析，對(duì)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因的探究，對(duì)事件背后隱藏的社會(huì)意義的探究，對(duì)個(gè)案背后的社會(huì)文化心理的探究�！边@也從另一個(gè)層面印證了周麗蓉、田茂香對(duì)全國(guó)新課標(biāo)乙卷作文題的分析：“新材料作文需要學(xué)生有一雙洞察力的慧眼，透過(guò)現(xiàn)象觸其本質(zhì)，練習(xí)實(shí)際思考白己的學(xué)習(xí)和生活的狀態(tài)，周全表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)�！�
所以，透過(guò)xxxx年高考作文紛繁的材料，、我們發(fā)現(xiàn)，廣東高考作文題目背后反映的是“科技與人生，科技與生活”的關(guān)系問(wèn)題，北京高考作文題，本質(zhì)反映的是“傳統(tǒng)觀念在當(dāng)今現(xiàn)代生活中是否還適用的問(wèn)題，是一個(gè)傳統(tǒng)觀念與現(xiàn)代生活相碰撞、如何繼承與批評(píng)‘老規(guī)矩’的問(wèn)題，是一個(gè)現(xiàn)代人特別是年輕人需要面對(duì)的問(wèn)題�！奔础拔幕瘋鞒信c現(xiàn)代化”的關(guān)系問(wèn)題。另外，全國(guó)新課標(biāo)乙卷反映的是“習(xí)慣規(guī)則與創(chuàng)新發(fā)展”的關(guān)系問(wèn)題，遼寧卷則反映了“自然美、生態(tài)美與社會(huì)美、科技美”的關(guān)系問(wèn)題，或者說(shuō)“城市化、現(xiàn)代化進(jìn)程與環(huán)境”的關(guān)系問(wèn)題。重慶卷作文題反映的是“民族文化差異與公民意識(shí)”的問(wèn)題，等等。由實(shí)到虛的意識(shí)確實(shí)會(huì)使學(xué)生的文章擺脫就事論事的俗套與膚淺，但也很容易滑向“虛而又虛”、不接地氣的云端，因此要特別注意避免“從材料中得出普遍的道理或觀點(diǎn)后，就圍繞觀點(diǎn)而展開(kāi)分析，完全脫離材料的內(nèi)容而空泛議論�！币�?yàn)檫@樣會(huì)再次滑入話題作文的泥淖，圍繞一個(gè)話題進(jìn)行空泛的分析，寫(xiě)成標(biāo)簽式的文章。
四、明確的角色意識(shí)
明確的角色意識(shí)是指考生在面對(duì)材料作文時(shí)，要明確自己扮演什么樣的角色?潛在的讀者是誰(shuí)?因?yàn)樗缪莸慕巧珱Q定你該發(fā)表什么樣的看法，潛在的讀者決定你該如何去表達(dá);因?yàn)槿魏挝恼碌膶?xiě)作都有寫(xiě)作的角度與位置，也有指向的對(duì)象，葉圣陶、夏丐尊在《國(guó)文百八課》中說(shuō)：“凡是文章都以讀者為對(duì)象，都有讀者的預(yù)想。”朱自清也說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)作練習(xí)可以沒(méi)有教師，可不能沒(méi)有讀者�！边@種角色意識(shí)與面對(duì)潛在不同的讀者，要求考生，在面對(duì)材料時(shí)，要思考該以什么樣的措辭語(yǔ)氣，什么樣的思想內(nèi)容，什么樣的結(jié)構(gòu)風(fēng)格去呈現(xiàn)，要思考“作者與讀者的社會(huì)關(guān)系，讀者對(duì)題目熟悉和了解的程度，讀者對(duì)題目以及作者所要闡述的觀點(diǎn)的態(tài)度與立場(chǎng)等諸方面的因素。”
明確的角色意識(shí)首先要求考生有讀者意識(shí)，要明白自己文章是寫(xiě)給閱卷老師看的，是面向閱卷老師的，因此要了解閱卷老師的喜好、閱卷老師對(duì)題目熟悉和了解程度以及該站在何種立場(chǎng)和位置來(lái)闡述自己的看法。這樣文章的寫(xiě)作就有了一個(gè)潛在的讀者，有了針對(duì)性，就不會(huì)造成說(shuō)理的盲目與散漫。反過(guò)來(lái)，如果“讀者不具備的知識(shí)、不熟悉的東西不解說(shuō)，而讀者熟悉的東西一再重復(fù)，就會(huì)削減說(shuō)理的針對(duì)性，在很大程度上影響說(shuō)理的效果�！边@種潛在的讀者意識(shí)其實(shí)很多作家都有，蘇童把它理解為“寫(xiě)作，就是給陌生人寫(xiě)信”，阿來(lái)則說(shuō)：“我從不取悅讀者，但會(huì)很好地研究讀者的需要�！绷硗膺@種讀者意識(shí)也是《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求：“寫(xiě)作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象，以負(fù)責(zé)的態(tài)度表達(dá)自己的看法，激發(fā)表達(dá)真情實(shí)感的熱忱，培植科學(xué)理性精神。?”
明確的角色意識(shí)的第二個(gè)表現(xiàn)是要有回答問(wèn)題的意識(shí)。即面對(duì)材料作文，特別是觀點(diǎn)類(lèi)的材料作文，要有回答問(wèn)題的意識(shí)。遍觀xxxx年高考新材料作文，有很多是觀點(diǎn)類(lèi)的，比如江蘇卷“有關(guān)對(duì)青春不朽的不同觀點(diǎn)”，湖北卷“游客對(duì)山中美景不同的看法”，還有安徽卷“對(duì)改動(dòng)臺(tái)詞的不同意見(jiàn)”等，這些材料一般以“有人認(rèn)為……，有人認(rèn)為……”的形式出現(xiàn)�；卮饐�(wèn)題的意識(shí)即順著別人的看法回答：你怎么看?明確表達(dá)你對(duì)材料的態(tài)度與立場(chǎng)。一般來(lái)說(shuō)，高考新材料作文的材料都是有爭(zhēng)議的，存在相當(dāng)?shù)淖h論空間，回答問(wèn)題的意識(shí)，會(huì)使你的觀點(diǎn)緊緊限定在材料的范圍之內(nèi)，避免跑題、離題、偏題，你可以贊同材料中任一觀點(diǎn)，然后展開(kāi)分析、闡述，也可另起爐灶，思考出更新穎更有深度的觀點(diǎn)，但注意不要脫離材料含義的范圍。比如xxxx年江西卷作文題目對(duì)探究性學(xué)習(xí)方式的不同看法：“有的同學(xué)覺(jué)得，探究給自己留下了一段難以忘懷的學(xué)習(xí)經(jīng)歷;有的同學(xué)認(rèn)為，探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式;有的同學(xué)則抱怨，探究在教學(xué)活動(dòng)中往往流于形式……�！拿椿卮饐�(wèn)題的意識(shí)就具體體現(xiàn)為“你對(duì)研究性學(xué)習(xí)怎么看”：可以寫(xiě)自己在探究性學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷與體驗(yàn)，也可以寫(xiě)自己在探究性學(xué)習(xí)中的見(jiàn)聞與感受，也可以順著材料的思路，發(fā)表對(duì)探究性學(xué)習(xí)的看法，可以論述探究性學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，也可以批判流于形式的偽探究等等。
明確的角色意識(shí)的第三個(gè)表現(xiàn)是要有說(shuō)服的意識(shí)。我們知道，很多材料作文所呈現(xiàn)的材料，都包含著問(wèn)題與沖突，潛藏著矛盾與對(duì)立，學(xué)生面對(duì)這樣的材料作文，要有解決問(wèn)題的意識(shí)，有說(shuō)服的意識(shí);要清楚自己的角色，不是火上澆油，不是添油加醋，更不是推波助瀾，而是發(fā)出自己的聲音，為問(wèn)題的解決出分力。因此考生要直面問(wèn)題，不回避，不逃避，敢于接招，發(fā)表自己的看法，在論述的過(guò)程中要有機(jī)制，有限度，有針對(duì)性，注意語(yǔ)氣與說(shuō)理的對(duì)象，既可以正面闡釋?zhuān)饰鍪纠�，�?qiáng)化己方觀點(diǎn)，也可以預(yù)想對(duì)方意見(jiàn)與原因，進(jìn)行有針對(duì)性的辯駁，這樣立論與駁論相結(jié)合，正面與反面相呼應(yīng)，立得正，駁得倒，有理有據(jù)，讓人信服。
比如廣州xxxx—xxxx年度期末考試作文“大媽跳廣場(chǎng)舞”，有人贊為“廣場(chǎng)文化”，有些住戶則長(zhǎng)期受噪音的干擾，甚至做出潑糞、鳴槍、放狗咬等不和諧行為。我們既可以從娛樂(lè)、健身、舒緩壓力;排解孤獨(dú)，增進(jìn)鄰里關(guān)系;退出社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)舞臺(tái)后單調(diào)生活的一種釋放，對(duì)往昔火熱青春的回想等角度支持大媽跳廣場(chǎng)舞，也可以入情入理地分析，讓住戶，讓反對(duì)的人理解、體諒，換位思考。但也不能一味地談廣場(chǎng)舞的好處，不能回避其“擾民”的現(xiàn)實(shí)，不能回避基本矛盾與基本問(wèn)題，否則，空談廣場(chǎng)舞的好處，只會(huì)激化矛盾，而無(wú)益于問(wèn)題的解決。
五、理性思辨的意識(shí)
要考生具有理性思辨的意識(shí)，一方面是應(yīng)對(duì)高考新材料作文的需要，另一方面則是培養(yǎng)現(xiàn)代國(guó)民的要求。正如教育部考試中心張開(kāi)老師所說(shuō)，高考新材料作文“在呈現(xiàn)貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近考生實(shí)際等特點(diǎn)的同時(shí)，增強(qiáng)了對(duì)探究能力和思辨能力的明確訴求;這主要是因?yàn)檫壿嬎季S和理性意識(shí)欠缺在我國(guó)國(guó)民中極為普遍，這嚴(yán)重影響了國(guó)民的整體素質(zhì)和個(gè)
人發(fā)展�！倍鴮W(xué)生思辨能力不強(qiáng)主要表現(xiàn)在：一是思維淺薄，深度不夠;二是思維混亂，條理不清;三是思維單一，片面僵化。因此“借助高考的社會(huì)關(guān)注度和對(duì)中學(xué)教學(xué)的巨大反撥作用，讓考生關(guān)注作文材料呈現(xiàn)出的種種現(xiàn)象和問(wèn)題，引導(dǎo)考生利用邏輯思維和理性思維的工具去思考現(xiàn)實(shí)、關(guān)注人生，這對(duì)青年一代形成健康的世界觀、人生觀和價(jià)值觀有著非常重要的意義�！�
其實(shí)，現(xiàn)在的大學(xué)教育已經(jīng)不是以前的精英教育，隨著時(shí)代的發(fā)展，逐漸變成了大眾普及教育，高中教育則逐漸演變?yōu)楝F(xiàn)代國(guó)民教育。因而高考也不再是選拔精英的考試，而是回歸到考試的本質(zhì)：檢測(cè)與評(píng)價(jià)。檢測(cè)與評(píng)價(jià)即將畢業(yè)的高中生，即將走向社會(huì)的高中生，是否是一個(gè)合格的現(xiàn)代人，是否是一個(gè)合格的現(xiàn)代國(guó)民，是否具有現(xiàn)代人應(yīng)有素質(zhì)與意識(shí)。而高考作文就扮演了這樣的角色，綜觀近幾年的高考材料作文，所考查的主題與焦點(diǎn)也都指向了這些方面。比如xxxx年新課標(biāo)乙卷涉及到人與人相處的相互尊重、理解與包容;xxxx年全國(guó)大綱卷涉及到現(xiàn)代人如何處理義與利的問(wèn)題;xxxx年四川卷涉及到現(xiàn)代人該如何生活的問(wèn)題：平衡;xxxx年的重慶卷涉及到現(xiàn)代人美德與公民意識(shí);xxxx年上海卷考查了現(xiàn)代人對(duì)自由的理解;xxxx年廣東卷與遼寧卷都考查了作為一個(gè)現(xiàn)代人該如何面對(duì)科技對(duì)人生與社會(huì)的改變。當(dāng)然，還有一些作文涉及到了善與惡，知與行，公與私，權(quán)利與責(zé)任，自由與規(guī)則，勇敢與敬畏，堅(jiān)守與改變，個(gè)性與公德，情感與理性，博愛(ài)與寬恕，法律與悲憫，付出與收獲，懷疑與創(chuàng)新等。而思辨意識(shí)更是其中最重要的一個(gè)，而且是一個(gè)作為現(xiàn)代人的高中生應(yīng)該具備而又最為缺乏的，正如謝益清在《與其刪除，不如改良——談福建高考語(yǔ)文時(shí)文評(píng)論題》中所說(shuō)的，面對(duì)材料，學(xué)生“由于思維缺乏靈活性，只能以單點(diǎn)結(jié)構(gòu)式的直線性思維，簡(jiǎn)單地照抄題目原材料的觀點(diǎn)和理由，或機(jī)械拼湊原材料的字句，在題目提供現(xiàn)有觀點(diǎn)和理由的前提下缺乏自己獨(dú)立的思考，同時(shí)不能就一類(lèi)問(wèn)題，找到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象、問(wèn)題進(jìn)行拓展延伸，從而造成思路狹窄，繼而陳述的理由空洞無(wú)力或雜亂無(wú)章�！币虼藢W(xué)生思辨意識(shí)的具備就顯得尤為必要和緊迫。
理性思辨意識(shí)的第一個(gè)表現(xiàn)是要求考生有思想，會(huì)思考，能獨(dú)立發(fā)表個(gè)性化見(jiàn)解，能追根溯源，準(zhǔn)確立意，能分析具體原因，選擇最佳的說(shuō)理方式與角度，并能明晰分歧所在，進(jìn)行深入剖析，層層論證，而不至于假大空地喊口號(hào)，無(wú)病呻吟地故作高深，心靈雞湯式的流于膚淺。判斷一篇文章的思辨性，往往是看作者的因果分析是否能使人折服，分析是否揭示了問(wèn)題產(chǎn)生的根源，并對(duì)事物的發(fā)展趨勢(shì)有一定的預(yù)測(cè)性，是否有批判性思維的習(xí)慣、素質(zhì)和能力，而這往往是我們的學(xué)生所欠缺的。考場(chǎng)作文中觀點(diǎn)偏頗、理由牽強(qiáng)者有之，邏輯混亂、說(shuō)理乏力者有之，以敘代議、羅列事例者有之，觀點(diǎn)與材料骨肉分離者有之，思維定勢(shì)、粗解材料者有之，缺乏體驗(yàn)、沒(méi)有生活者有之，人云亦云、亦步亦趨者有之。比如xxxx年安徽卷高考作文就特別注重考查學(xué)生的思辨能力、思維品質(zhì)，特別突出材料與觀點(diǎn)間的邏輯關(guān)系，這也是近年高考材料作文的命題趨勢(shì)，但從實(shí)際閱卷情況看，卻不甚理想�！敖衲臧不盏牟簧倏忌蚰霉湃苏f(shuō)事，或?yàn)槊舜�，或杜撰一篇無(wú)厘頭的穿越故事，才情透著虛，情感透著假，說(shuō)理透著空。”
理性思辨意識(shí)的另一個(gè)表現(xiàn)則是能辯證、不極端，避免過(guò)激的評(píng)論與指責(zé)。因?yàn)闃O端是一種惡，鮑鵬山在新版的《孔子傳》中特別提到，孔子是反對(duì)一切極端道德的，“因?yàn)橐磺袠O端手段都隱含著對(duì)另一種價(jià)值的破壞。而且極端手段所蘊(yùn)含的破壞性往往指向更原始更基本的價(jià)值�！彼宰怨乓詠�(lái)，我們都強(qiáng)調(diào)“中庸”，強(qiáng)調(diào)“中正平和”，強(qiáng)調(diào)“不偏不倚”。另外，從現(xiàn)代國(guó)民培養(yǎng)的角度來(lái)說(shuō)，也需要學(xué)生辯證，全面、客觀地看待問(wèn)題，理性而不情緒化，激烈而不意氣用事，不偏頗，不偏激，理性而有節(jié)制。因?yàn)椤皩?xiě)作是思想與情感的表達(dá)，是思維的外化，作文水平歸根到底是思想水平的反映�！倍覀兣囵B(yǎng)的是有情有理之現(xiàn)代人，是有世界眼光與時(shí)代精神之現(xiàn)代人，是具有開(kāi)放與包容精神的現(xiàn)代人，所以面對(duì)新材料作文，學(xué)生要有理性辯證的意識(shí)，否則，寫(xiě)出的作文就可能顯得不成熟，以偏概全，主觀臆斷，站不住腳，經(jīng)不起推敲，毫無(wú)說(shuō)服力，顯得片面而狂妄，無(wú)知而膚淺。就像福建師大潘新和教授所說(shuō)：“在高考作文中，學(xué)生絕大部分的論點(diǎn)與論據(jù)都是片面、絕對(duì)的，經(jīng)不起讀者的推敲�！倍覍�(duì)20xx年福建省唯一的滿分作文《熱愛(ài)誕下創(chuàng)造的嬰孩》頗多質(zhì)疑，指出其“論點(diǎn)失真”“說(shuō)理偏執(zhí)”，并“輕而易舉地指出這個(gè)觀點(diǎn)是根本站不住腳的”，很容易引起讀者的“詰難與辯駁”。
總之，指向現(xiàn)實(shí)的意識(shí)，基于材料的意識(shí)，由實(shí)到虛的意識(shí)，’明確的角色意識(shí)，理性思辨的意識(shí)，都指向了學(xué)生的審題與行文，因?yàn)椤熬透呖级�，材料作文的審題是“重災(zāi)區(qū)”，而文章審題的方向、分析的尺度以及素材的遷移的信度，是完成一篇高質(zhì)量考場(chǎng)材料作文的關(guān)鍵。”學(xué)生只有在五個(gè)意識(shí)指引下，緊緊抓住材料，緊緊掌握材料作文的審題方向，養(yǎng)成仔細(xì)研讀材料、具體分析、深刻思考、巧妙遷移的寫(xiě)作品質(zhì)，這樣新材料作文的寫(xiě)作才大有可為，優(yōu)秀作文才大可期待。
高考作文 篇3
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）
某報(bào)為了發(fā)掘有溫度和人情味的新聞，引導(dǎo)讀者以溫暖的視角看待社會(huì)，開(kāi)設(shè)了《暖聞》專(zhuān)欄。編輯部收到三則新聞：
一位賣(mài)油條的青年多年堅(jiān)持不用有害的“復(fù)炸油”炸油條，給顧客提供新鮮健康的油條，被網(wǎng)友稱贊為最帥的良心“油條哥”。
一位老父親從外地來(lái)醫(yī)院看望兒子，看到兒子正在坐診，忙得抬不起頭，根本說(shuō)不上話；老人家等了兩個(gè)多小時(shí)后，只好掛了個(gè)號(hào)，和兒子見(jiàn)了一面。
某地舉辦珍品畫(huà)展，一位男孩探身觀賞時(shí)不慎跌倒，損壞了一幅珍貴名畫(huà)；主辦方認(rèn)為男孩只有12歲，又不是故意的，因此僅備案而未報(bào)案，希望男孩的心理不要受到影響。
從以上三則新聞中選擇一則刊登在《暖聞》專(zhuān)欄上，你認(rèn)為哪一則更合適？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。
守望良知 方為溫暖之壤
喧囂世事，匆匆疾行的人群于淡漠的面容背后的一顆柔軟之心，似乎漸變冰冷，這不是我們所期望的社會(huì)，亦不是社會(huì)原有的模樣；所以一則溫暖的新聞對(duì)融化心中冷冷的防備，催生愛(ài)與善的花蕾，是何等重要。
一個(gè)因兒子太忙而掛號(hào)等候的老人，一次畫(huà)展上貼心而關(guān)懷的對(duì)孩童無(wú)心之過(guò)的處理方式，都如一縷春風(fēng)動(dòng)人；但，總覺(jué)得無(wú)法再撼動(dòng)內(nèi)心深處的冰層。只有“油條哥”的新聞放在面前時(shí)，才覺(jué)不但溫暖，而且有一絲辛辣令我們心中一跳，以“反思”為名的力量正鑿開(kāi)堅(jiān)硬的心房。
因?yàn)樗凰破渌麅蓜t新聞一般僅是充盈人情溫暖，如同懸于半空的撲面柔霧，而是直接叩問(wèn)沉寂已久的道德底線，從最基本處亦最深處喚醒內(nèi)心的另一只眼睛。
我們已缺失感知溫暖的能力久矣，更別說(shuō)以溫暖的視角看待社會(huì)。遲鈍間，竟已不知連最基本的良心都在被浮華日益噬滅。那位炸油條的青年，實(shí)際上極普通，但是這樣一個(gè)普通的小人物卻仍堅(jiān)守著內(nèi)心的道德底線，無(wú)異于給混沌麻木的我們一記警響。我們看著他，他便如良心之塔上的小小守望者，點(diǎn)亮自己的那份火把，不大，卻足夠明亮，足夠給蟄伏于黑暗中的心房最直接的溫暖。最強(qiáng)烈的`破土沖動(dòng)，方可打開(kāi)以溫暖看待世間的眼睛。
若連對(duì)基本的良知與道德底線都仍麻木的人，又怎能期待他們有感知其他人情溫暖的能力？悲哀的是，當(dāng)今社會(huì)在一次又一次道德的考驗(yàn)中尷尬地下調(diào)良知的底線，培育溫暖人情的土壤——良知與道德，都已漸漸封存了，難道不需要“油條哥”這樣堅(jiān)守良知、走出黑暗的人物來(lái)打開(kāi)麻木淡漠已久的心房嗎？在食品安全事件層出不窮的今日，他并無(wú)抱著“隨波逐流”之意，也無(wú)貪圖小利之念，縱使自己只是普通的小販，仍知良心之可貴、待人之真誠(chéng)，難道不是給了我們莫大的信心與鼓勵(lì)么？
熊培云有言：“心地溫暖者，亦身體力行，腳踏實(shí)地�！睖嘏c善意從不會(huì)憑空而生，這位守望著良知底線的油條哥，便是身體力行地為我們空蕩的心房鋪上肥沃的土壤。保住岌岌可危的底線，以一點(diǎn)光明燭照破土的希望，方終有生長(zhǎng)出善意溫暖的可能，方終能重拾內(nèi)心溫暖，亦以溫暖待人待世。
德不孤，必有鄰。其人之守望，終相信并不孤單，而是美好的先曲，溫暖滋生之土壤，睜開(kāi)我們另一只充滿溫暖的眼，看見(jiàn)一個(gè)更美好的世界。
點(diǎn)評(píng)： 文章的標(biāo)題“守望良知，方為溫暖之壤”統(tǒng)攝全篇，表達(dá)了對(duì)良知的渴望和良知對(duì)溫暖的影響。
第一段寫(xiě)令人憂慮的社會(huì)現(xiàn)狀，凸顯新聞中溫暖的力量，緊扣“任務(wù)型寫(xiě)作”的“任務(wù)”要求，落筆不凡；第二、三段用形象的語(yǔ)言比較了三則材料中溫暖力量的差異，寫(xiě)出“油條哥”良知的重量；第四段分析在最基本的良心亦可能被浮華日益噬滅的背景下，“油條哥”所彰顯出來(lái)的極普通卻足夠明亮的光芒；第五段聯(lián)系當(dāng)下培養(yǎng)良知的土壤漸凍的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，再次論證“油條哥”良知溫暖的力量；第六段又以熊培云的名言引出“油條哥”對(duì)現(xiàn)實(shí)巨大的影響；結(jié)尾引用孔子的名言展望未來(lái)，給文章增添亮色。
文章切合題意，思考深入，體現(xiàn)出考生較高的思想水平；論證層層推進(jìn)，漸次顯現(xiàn)出邏輯的力量；語(yǔ)言洗練形象，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力
高考作文 篇4
人生的草稿紙鋪開(kāi)了，我將選擇怎樣的色彩讓人生畫(huà)卷斑斕多彩呢？
我首先想到了綠色。
在春日融融、燕語(yǔ)呢喃的時(shí)候，我凝望窗外，大地是一片綠色的海。無(wú)邊的綠色中，卑微的小草伸開(kāi)雙手萌發(fā)了擁抱藍(lán)天的志向，歡快的樹(shù)葉兒站在枝頭發(fā)出了歌詠季節(jié)的歡唱。群山掛綠，萬(wàn)疇披翠，農(nóng)人在大地上譜寫(xiě)希望的詩(shī)篇！
綠色讓我想到了春天，綠色給了我希望和夢(mèng)想，綠色讓我感受到萬(wàn)物蓬勃的生命力！因此，我要人生草稿上處處有綠色，時(shí)時(shí)延伸著我的希望。綠色，是我為人生草稿選擇的底色。
如果說(shuō)綠色是希望的象征，那么紅色就是激情的吶喊。
我喜歡紅色，它讓我想到了火，想到了旗，想到了滾燙的熱血。
在無(wú)邊的黑夜里，紅色的火焰掙脫了黑暗的束縛，畢畢剝剝的燃燒，撕開(kāi)夜色沉重的外衣，把光明尋求，那萬(wàn)道曙光穿透的黎明，不是踏著火焰的熱情召喚而來(lái)的嗎？
還有在風(fēng)中飄揚(yáng)的紅色的旗幟，它充滿激情的色彩讓我熱血沸騰！“男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州”描繪了我的志向，“何日長(zhǎng)纓在手，為我縛住蒼龍”抒寫(xiě)了我的豪情。生活在一個(gè)激情燃燒的時(shí)代中，我怎能感受不到流淌的熱血鮮紅的色彩和澎湃的濤聲！
我要紅色在人生草稿上描繪我一生的功業(yè)，萬(wàn)丈的豪情，讓紅色點(diǎn)燃我所有的激情！
如同水從土地上流過(guò)，會(huì)用溫情的嘴唇愛(ài)撫草種，讓走過(guò)的地方留下一片片生機(jī)；如同風(fēng)從沙漠上走過(guò)，會(huì)用詩(shī)人一樣的手指在沙粒上描述無(wú)邊的思緒，給沉寂的瀚海留下一圈圈漣漪；我從歲月鋪展開(kāi)的時(shí)空走過(guò)，該留下什么呢？
我想到了黃色。
“夜來(lái)南風(fēng)起，小麥覆壟黃”，在收獲的季節(jié)里，金燦燦的陽(yáng)光照耀著金燦燦的麥穗，連辛勤的鄉(xiāng)親們臉上的褶皺里也仿佛藏著金燦燦的笑容！黃色代表著成熟，黃色意味收獲，黃色讓人想到賽場(chǎng)的拼搏之后掛在運(yùn)動(dòng)員胸前的熠熠閃光的獎(jiǎng)牌，黃色讓人想到戰(zhàn)場(chǎng)的拼殺過(guò)后佩在將軍身上的彪炳千秋的勛章！
當(dāng)然，我也不拒絕黑與白。黑色讓我學(xué)會(huì)冷靜，從容面對(duì)人生的苦難；白色讓我保持孩子一般的純真，真誠(chéng)投入生活的懷抱！
其實(shí)，當(dāng)我鄭重的鋪開(kāi)了人生稿紙，慎重選擇著色彩，我不是在打一份可以重新謄寫(xiě)的草稿，而是在精心描畫(huà)一幅彩色的畫(huà)卷，莊嚴(yán)的繪制人生的藍(lán)圖！
我將懷著永不消逝的希望，用激情的汗水收獲累累碩果，譜寫(xiě)黑白分明的坦蕩人生！
高考作文 篇5
20xx年中考優(yōu)秀作文素材：在文明禮貌月里
20xx年中考優(yōu)秀作文素材：在文明禮貌月里
星期五下午第六、七節(jié)是上活動(dòng)課，學(xué)校舉行“學(xué)雷鋒”活動(dòng)。小寧叫我們搬三張桌子和椅子，還要帶剪刀、小刀、包書(shū)紙和雙面膠趕快到大操場(chǎng)。我們就迅速的搬桌椅和帶齊東西下去，準(zhǔn)備為同學(xué)們服務(wù)——包書(shū)。哇！我看見(jiàn)學(xué)校到處都是同學(xué)，真熱鬧。我還看見(jiàn)同學(xué)們分組為同學(xué)服務(wù)：有洗紅領(lǐng)巾的、有按摩的、有擦鞋子的，還有縫校服的等等。大家都干得很好！
突然，我看見(jiàn)學(xué)校綜合大樓一樓旁邊的停車(chē)場(chǎng)，六（2）班的少先隊(duì)員正帶著拖布、抹布和水桶來(lái)到停車(chē)場(chǎng)，要幫助叔叔阿姨擦汽車(chē)。
他們已經(jīng)分好組的：一個(gè)人用拖布先把車(chē)上的泥擦掉，另一個(gè)人用抹布細(xì)細(xì)地抹。盡管汽車(chē)停在停車(chē)場(chǎng)里，悶熱悶熱的，可是他們不怕辛苦。他們擦呀，抹呀，個(gè)個(gè)汗流滿面，干勁十足。由于車(chē)高，有的地方擦不著，他們就借同學(xué)的椅子，爬上椅子再擦。有一個(gè)身穿T恤衫的男同學(xué)更是精心地擦著擋風(fēng)玻璃。他先用濕布擦一遍后再用干凈的抹布擦。他很清楚的知道，如果擦不干凈，就會(huì)影響司機(jī)的視線，就會(huì)出事故，那就不得了。
經(jīng)過(guò)六（2）班的少先隊(duì)員的辛勤勞動(dòng)，幾輛汽車(chē)舊貌換新顏，潔白的車(chē)身上的幾道紅條紋和五顏六色的廣告字，在陽(yáng)光下更加鮮艷奪目。人們坐上這么漂亮的汽車(chē)，那多開(kāi)心��！他們的辛苦換來(lái)了汽車(chē)的美，換來(lái)了城市的美，換來(lái)了大家的歡笑。
我看完之后，心想：我們應(yīng)該要自覺(jué)地做好事。這樣該有多好��！
【【精品】高考作文匯編5篇】相關(guān)文章：