【精華】高考作文合集八篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家最不陌生的就是作文了吧,作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡,即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言,向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。那么,怎么去寫(xiě)作文呢?下面是小編為大家收集的高考作文8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
高考作文 篇1
人生是一幅水墨畫(huà),我們細(xì)心勾勒著一筆一畫(huà)。當(dāng)我們遇見(jiàn)自己認(rèn)為重要的事情時(shí),用力描上一筆。然而,正如水墨畫(huà)的韻致在于留白,人生似乎總還有更重要的事情等著我們。我們不必妄想將它們?nèi)孔龅,因(yàn)榇蟪扇羧,要學(xué)會(huì)舍棄紛繁與雜念,同時(shí)也不泯滅大關(guān)懷。
我們要做自己認(rèn)為重要的事,那是順應(yīng)本心的選擇。梭羅在瓦爾登湖畔建一座小屋,他說(shuō)那是更接近天堂的地方;葉芝說(shuō)他要走了,存心要到一個(gè)遠(yuǎn)離喧囂的湖島去獲得安寧;海德格爾更是認(rèn)為人應(yīng)當(dāng)詩(shī)意地棲居。他們所做的遠(yuǎn)非世人認(rèn)為的重要的事,但他們的心靈卻甘之如飴。鳥(niǎo)兒歡笑,春暖花開(kāi),似乎缺少了生活的激情,但只要他們認(rèn)為這是生命的真諦,這樣做又有何不可?
我們往往認(rèn)為大丈夫要建功立業(yè),在做自己認(rèn)為重要的事時(shí),恍然發(fā)現(xiàn)還有更重要的事,但往往因此一事無(wú)成。忙學(xué)習(xí)之時(shí)覺(jué)得社會(huì)實(shí)踐更重要,真正參與社會(huì)實(shí)踐了,又認(rèn)為在求知中夯實(shí)根基更為迫切。這樣就如一個(gè)麥比烏斯環(huán)一般,永無(wú)了結(jié)。放眼當(dāng)前,不要在意所謂的缺憾,其實(shí)那是我們通往更深、更遠(yuǎn)處的捷徑。林徽因曾經(jīng)是沙龍上眾星捧月的焦點(diǎn)人物,卻能在被困李莊時(shí)恬淡自如地生活,提個(gè)瓶子上街添油買(mǎi)醋,她知道此時(shí)此刻生存比抱負(fù)更重要。她旅美留學(xué),一絲不茍地學(xué)習(xí)英語(yǔ)和建筑,洋文好得令美國(guó)學(xué)者費(fèi)慰梅稱(chēng)奇,卻又在疾病纏身之際堅(jiān)定信念,毅然留在祖國(guó),用她的細(xì)膩經(jīng)營(yíng)著中國(guó)建筑史上的傳奇。她不刻意追求更重要的事,可卻在無(wú)意間已站上了智慧的高地。
大成若缺,是不必追求刻意的圓滿(mǎn),但絕不是虛無(wú)。如果心中沒(méi)有一個(gè)成大事的目標(biāo),那也是無(wú)法成功的。浮躁喧嘩的當(dāng)今社會(huì),出現(xiàn)了一批錢(qián)理群先生所言的“精致的利己主義者”,他們智商很高,但把世俗、功利、圓滑等作為了重要的事情。我們要做好眼前的事,卻不是謀眼前之利。昔日里如譚嗣同那般為更重要的事業(yè)而拋頭顱、灑熱血的殉道者再難見(jiàn)到,可我們不能泯滅心憂(yōu)國(guó)家大事的情懷。譚繼洵身為譚嗣同的父親,在兒子以身殉國(guó)之后曾說(shuō):“我雖為達(dá)官貴族,但我兒在青史上的名聲將會(huì)遠(yuǎn)高于我!蔽腋袆(dòng)于譚嗣同那實(shí)現(xiàn)浮士德所言“最高瞬間”的勇氣,也欽佩其父的理性與深遠(yuǎn)目光,這都是利己主義者無(wú)法企及的。
身為熱血青年,我們不僅要從眼前真正重要的事情做起,更不可喪失了追尋更重要的事的信念,以永遠(yuǎn)在大成若缺之路上燃燈前行。我們更要銘記,是如譚嗣同那般的正義與勇氣,化作了人類(lèi)文明天幕上與貞德、布魯諾齊肩的璀璨星辰。
高考作文 篇2
腳尖踮起的演員們身著潔白羽毛制作的演出服,在柴可夫斯基的悲嗆的《天鵝湖》音樂(lè)背景中,輕盈地跳躍,飛速地旋轉(zhuǎn),這是芭蕾舞劇的經(jīng)典鏡頭。數(shù)百年來(lái),世界藝術(shù)殿堂的一朵奇葩--芭蕾舞,正是憑借一代又一代的舞蹈藝術(shù)家不懈地踮起腳尖的努力,讓芭蕾舞從不為人知的游戲性質(zhì)的民間舞蹈,成長(zhǎng)為今日的風(fēng)靡世界數(shù)百年長(zhǎng)盛不衰的舞蹈之王。芭蕾舞藝術(shù)隱隱約約地向世人昭示,踮起腳尖,前方將有更加美麗的風(fēng)景在等待。
芭蕾舞劇中,演員們踮起腳尖改變了身體的比例,觀眾眼中的舞蹈演員們便有了一種高于生活的藝術(shù)魅力。人類(lèi)踮起腳尖的原始動(dòng)機(jī)或是為了看到一個(gè)原本看不到的美妙景色,或是為了摘到一個(gè)原本摘不到的豐碩果實(shí)。踮起腳尖的努力,讓人們有了意料之外的收獲,借助這種努力,人們有了一個(gè)更高的解讀世界的角度,借助這種努力,人們把自己伸手可及的范圍延伸,擴(kuò)展。
或許有人會(huì)說(shuō),踮起腳尖太辛苦,不如我腳踏實(shí)地來(lái)得舒服來(lái)得安穩(wěn)。那么我想告訴你,在沒(méi)有進(jìn)化成類(lèi)人猿之前,人類(lèi)是以四肢著地的方式在地上爬行,那是一種最舒適的行走方式。但直立行走,是人和動(dòng)物的根本區(qū)別,在人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程中,直立行走是最痛苦同時(shí)也是最偉大的一步。兩只手從行走中分離出來(lái),人類(lèi)才有了后來(lái)的鉆燧取火,人類(lèi)才能制造改變世界的工具。正是那一次痛苦的選擇,人類(lèi)征服世界的能力才有了突變與飛躍,人類(lèi)與動(dòng)物的世界才漸行漸遠(yuǎn)。
踮起腳尖,是一種積極的人生態(tài)度。我們年輕人有著充沛的體力和精力,我們對(duì)世界有著強(qiáng)烈的好奇,我們有著發(fā)現(xiàn)新世界的責(zé)任和義務(wù),因此,我們不能貪圖舒適,我們不能畏懼踮腳的辛苦。只有踮起我們的腳尖,才能發(fā)現(xiàn)前人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的世界,只有踮起我們的腳尖,人類(lèi)社會(huì)的薪火相傳才能一代一代的延續(xù)。否則,我們只能是一條條躺在祖輩們的樹(shù)蔭下乘涼的小懶蟲(chóng)。
年輕人,請(qǐng)與我一起踮起腳尖走路吧,你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)別人看不到的美麗世界,你會(huì)發(fā)現(xiàn),你的人生會(huì)有一種異樣的精彩。
高考作文 篇3
題目:
今年是我國(guó)恢復(fù)高考40周年,40年來(lái),高考為國(guó)選材,推動(dòng)了教育改革與社會(huì)進(jìn)步,取得了舉世矚目的成就。40年來(lái),高考激揚(yáng)夢(mèng)想,凝聚著幾代青年的集體記憶與個(gè)人情感,飽含著無(wú)數(shù)家庭的淚珠汗水與笑語(yǔ)歡聲。想當(dāng)年,1977的高考標(biāo)志著一個(gè)時(shí)代的拐點(diǎn);看今天,你正與全國(guó)千萬(wàn)考生一起,奮戰(zhàn)在20xx的高考考場(chǎng)上……
請(qǐng)以“我看高考”或“我的高考”為副標(biāo)題寫(xiě)一篇文章。
評(píng)析:
今年高考全國(guó)卷III的作文題是一道給出材料的半命題作文。題目的材料首先從高考恢復(fù)40周年這點(diǎn)出發(fā),講高考的意義和40年來(lái)所取得成就,講高考對(duì)全國(guó)幾代青年和無(wú)數(shù)家庭的影響,然后用一句“想當(dāng)年,1977的高考標(biāo)志著一個(gè)時(shí)代的拐點(diǎn);看今天,你正與全國(guó)千萬(wàn)考生一起,奮戰(zhàn)在20xx的高考考場(chǎng)上”作結(jié),激起考生的寫(xiě)作沖動(dòng),并且給出對(duì)作文命題的限制條件。應(yīng)該說(shuō),這道題符合新課標(biāo)對(duì)高中生寫(xiě)作能力的要求,緊貼考生生活和思想實(shí)際,難度適中,并且可以從作文中發(fā)現(xiàn)“立德樹(shù)人”的高考作文指導(dǎo)思想在考生思想實(shí)際中的體現(xiàn)程度,也能考查考生思考的嚴(yán)謹(jǐn)與思維的深度,因而是一道不錯(cuò)的作文題。
在高考考場(chǎng)的實(shí)際狀況中,考生看到這道作文題,應(yīng)該不會(huì)被嚇到,而是會(huì)發(fā)出一種放心的微笑。但是,容易被部分粗心的考生忽略的是題目對(duì)作文標(biāo)題的限制,可能會(huì)有不少考生在閱讀試題時(shí)將“請(qǐng)以‘我看高考’或‘我的高考’為副標(biāo)題寫(xiě)一篇文章”中的“副”字漏掉,這就犯了審題的大忌。殊不知,今年全國(guó)卷III的這道作文題,貌似容易,實(shí)則錯(cuò)就容易錯(cuò)在這里。這個(gè)“半命題”是就是所謂的“任務(wù)”,構(gòu)思時(shí)必須先確定好副標(biāo)題:是寫(xiě)“我看高考”呢,還是寫(xiě)“我的高考”?一字之差,差別大矣!
如果確定寫(xiě)“我看高考”,重點(diǎn)就在“看”,要談對(duì)高考的看法,最適宜寫(xiě)議論文;如果確定寫(xiě)“我的高考”,重點(diǎn)就在“高考”,要寫(xiě)出我和高考的關(guān)系,可寫(xiě)議論文,也可寫(xiě)記敘文,還可寫(xiě)抒情散文。只有先在思想中確定了這一點(diǎn),才能接下來(lái)進(jìn)一步思考文體問(wèn)題和選材問(wèn)題。
寫(xiě)議論文,要先確定論點(diǎn):你對(duì)高考的看法是什么或你和高考的關(guān)系是一種什么關(guān)系,然后再選擇論據(jù)和確立論證方法;寫(xiě)記敘文和抒情散文,都必須確定文章所反映的觀點(diǎn)或中心思想,然后或記敘幾件事,或編擬一個(gè)或幾個(gè)小故事,或抒發(fā)你對(duì)高考的復(fù)雜感情,等等。但是,不管寫(xiě)何種文體,最好都應(yīng)該先根據(jù)作文題中所提供的
立意角度:
1、高考一直影響著我的中學(xué)生活。
2、從我?guī)啄陙?lái)為高考所付出的汗珠和淚水的角度寫(xiě)。
3、從高考為國(guó)選材,推動(dòng)我國(guó)的`教育改革和社會(huì)進(jìn)步的角度進(jìn)行分析。
4、從牽動(dòng)全社會(huì)神經(jīng)的角度進(jìn)行分析。
高考作文 篇4
20xx年5月6日10:50 吳非是一位中學(xué)語(yǔ)文教師,又是一位“雜家”,雜文寫(xiě)得很漂亮。最近,在《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》上讀到了他的雜文《通過(guò)封鎖線》。一位作家用10小時(shí)寫(xiě)出的高考作文,被吳非打了個(gè)30分。吳非得意地寫(xiě)道:“他到處喊冤,把他的作文登在報(bào)上,發(fā)在網(wǎng)上,要討公道,試圖引起社會(huì)的注意?墒侵档米⒁獾氖牵髞(lái)又有幾位當(dāng)?shù)馗呷龑W(xué)生給他打不及格!@就是說(shuō),高三學(xué)生都知道考試作文的‘規(guī)矩’,而社會(huì)未必了解。一位作家過(guò)不了高考作文關(guān),在教師看來(lái),一點(diǎn)也不奇怪!逼鋵(shí),高考作文與自由作文的不同,與文學(xué)創(chuàng)作的更不同,并不是一個(gè)復(fù)雜問(wèn)題。但是,我們不能因?yàn)楦呖甲魑牡奶厥庑,而將它神秘化,甚至夸大到作家?xiě)高考作文不及格。
我從事語(yǔ)文教學(xué)38年,我感到很奇怪,感到不可思議。高考作文有什么神秘的呢?無(wú)論是命題作文,還是看材料作文,無(wú)非是考學(xué)生的審題能力,考學(xué)生的生活積累與知識(shí)積累,考學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力,其中很重要的是看他們思路是否清楚。有什么難以捉摸的“規(guī)矩”呢?高考命題不是“游戲”,并不故意為難學(xué)生,毫無(wú)神秘可言。它的命題原則之一,是讓大多數(shù)考生有話(huà)可說(shuō),在評(píng)判時(shí),看誰(shuí)說(shuō)得更好。作為一位作家,他的思路應(yīng)該是清楚的,他的審題能力不可能低于一般中學(xué)生,他的生活積累與知識(shí)積累總體上不會(huì)比中學(xué)生差,他的語(yǔ)言表達(dá)能力恐怕更是一般中學(xué)生比不上的。那么,他寫(xiě)高考作文怎么可能只有30分(高考作文70分,及格是42分)呢?
那么,問(wèn)題出在哪里呢?出在評(píng)分上。這是一個(gè)令廣大考生和家長(zhǎng)都擔(dān)心的問(wèn)題。作文閱卷中曾出現(xiàn)過(guò)兩位老師評(píng)分相差27分。一類(lèi)卷63分,相差27分,是36分,不及格。這是不正常的,被及時(shí)糾正了。一篇打優(yōu)的文章,怎么會(huì)不及格呢?原來(lái)是在立意上產(chǎn)生了分歧。喜歡則打優(yōu),不喜歡則不及格。這怎么可以呢?對(duì)同一部作品產(chǎn)生截然不同的評(píng)價(jià),那是可以的,喜歡《英雄》的人說(shuō)它好,可以打優(yōu);不喜歡《英雄》的人說(shuō)它不好,可以打不及格。這沒(méi)問(wèn)題。一百個(gè)人看《哈姆雷特》,可以有一百個(gè)哈姆雷特。然而,高考作文不能這樣評(píng)分。你不喜歡這位考生的立意,但他沒(méi)有離題,他的語(yǔ)言表達(dá)流暢,怎么可以打36分呢?吳非先生將作家寫(xiě)的高考作文打成30分,也是強(qiáng)調(diào)立意而忽視了語(yǔ)言。
文學(xué)創(chuàng)作很重視立意新穎,一部文學(xué)作品如果沒(méi)有新意,它的語(yǔ)言再流暢,編輯也不感興趣,不予發(fā)表的。但是,中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的,不是培養(yǎng)創(chuàng)作人才,中學(xué)生將來(lái)成為作家的微乎其微。我們要求學(xué)生能運(yùn)用語(yǔ)言文字通順地自然地表達(dá)自己的思想和情感,能正確地調(diào)動(dòng)自己的生活積累和知識(shí)積累,把自己的思想和情感,盡可能表達(dá)得更充分,更清晰。這樣,有利于他們將來(lái)無(wú)論進(jìn)入怎樣的大學(xué)都可以進(jìn)一步深造。中學(xué)作文教學(xué)的目的是清晰而實(shí)在的,高考作文實(shí)在沒(méi)有什么神秘可言,沒(méi)有必要在打分的問(wèn)題上制造混亂,人為地將高考作文神秘化。
高考作文 篇5
面對(duì)當(dāng)前普遍存在的中學(xué)生寫(xiě)作時(shí)唉聲嘆氣,教師批改辛苦學(xué)生卻收效甚微的作文教學(xué)現(xiàn)狀,結(jié)合本人從教十余年的體驗(yàn),我認(rèn)為存在的原因主要有以下幾點(diǎn):
首先,缺少積累。俗話(huà)說(shuō):巧婦難為無(wú)米之炊。當(dāng)前中學(xué)生因課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重和升學(xué)壓力等原因,無(wú)心關(guān)注學(xué)習(xí)以外的豐富多彩的生活空間,因此缺少寫(xiě)作之米,這便使寫(xiě)作喪失了源頭活水。
其次,學(xué)生對(duì)作文不感興趣,不愿寫(xiě),俗話(huà)說(shuō):強(qiáng)扭的瓜不甜。沒(méi)寫(xiě)作興趣的學(xué)生被迫無(wú)奈又非寫(xiě)不行的時(shí)候,就像被強(qiáng)飲水的牛,結(jié)果可想而知,一旦要寫(xiě)作文,頭都大了,怎能寫(xiě)出感人的佳作呢?
再次,生活感悟不夠,不會(huì)表達(dá)真情實(shí)感,F(xiàn)在的中學(xué)生大多是獨(dú)生子女,他們過(guò)多地關(guān)注自己,而對(duì)生活中的其他人和事卻常是見(jiàn)而未見(jiàn),聞而未聞,缺少真心的感悟,因此也表達(dá)不出真情實(shí)感。
針對(duì)以上原因,我認(rèn)為要想很好地扭轉(zhuǎn)上述局面,須從以下幾個(gè)方面加以引導(dǎo):
一、指導(dǎo)學(xué)生從生活中挖掘?qū)懽魉夭?/strong>
生活是寫(xiě)作的源泉,離開(kāi)了生活,作文就失去了源頭和生命力。許多作家的經(jīng)歷告訴我們,作者的經(jīng)歷愈豐富,對(duì)生活的感受愈深刻,積累的寫(xiě)作素材就愈多。中學(xué)生生活閱歷淺,知識(shí)底子薄,如果平時(shí)不注意觀察生活,不積累寫(xiě)作材料,一遇到寫(xiě)作文自然心如四野,無(wú)話(huà)可寫(xiě)。生活中有許多的人、事、景都值得去寫(xiě),只要留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)好多有價(jià)值的寫(xiě)作素材。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)生活寶庫(kù)的大門(mén),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生活、回味生活、體驗(yàn)生活,發(fā)現(xiàn)生活素材,并充分利用生活素材進(jìn)行寫(xiě)作。
二、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣
我們常說(shuō):興趣是最好的老師,我認(rèn)為興趣理所當(dāng)然應(yīng)是學(xué)生寫(xiě)作最重要的內(nèi)驅(qū)力,因此我常鼓勵(lì)學(xué)生把心中所想,口中想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái),肯定某些閃光之處,讓學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)作并不是一件多么困難的事,以此來(lái)消解他們對(duì)寫(xiě)作的恐懼感,揭開(kāi)作文的神秘面紗,讓學(xué)生處于一種放松的心態(tài),對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣,讓學(xué)生手隨心動(dòng),口隨心動(dòng),真正實(shí)現(xiàn)我手寫(xiě)我心的愿望。從而產(chǎn)生寫(xiě)作的欲望和沖動(dòng),想寫(xiě),愿寫(xiě),不再談文色變。
在學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上,我還特意豐富作文課的類(lèi)型,活躍學(xué)生們的思維,從而又大大激發(fā)了學(xué)生們的寫(xiě)作熱情。
高考作文 篇6
快速作文的特點(diǎn)是一個(gè)快字,它要求迅速準(zhǔn)確地審題立意,快速高速地構(gòu)思成文。因此,作為作文第一步的審題就顯得尤為重要,作文審題的準(zhǔn)確與否,就直接決定了文章質(zhì)量的優(yōu)劣,寫(xiě)作的成敗。要想準(zhǔn)確無(wú)誤地審清題目,就要掌握一些審題的方法,這樣才能為順利成文打好基礎(chǔ)。下面就介紹四種審題方法:
1.審清標(biāo)志,確定文章體裁。
審題首先是確定文章體裁,一般情況下,每種體裁的文章,都有它自身的標(biāo)志,抓住了顯現(xiàn)體裁標(biāo)志的關(guān)鍵詞語(yǔ),就可以確定所給題目屬于哪種體裁,應(yīng)寫(xiě)成什么體裁的文章。
記敘文的標(biāo)志常見(jiàn)的有回憶、記、的事、的生活、的人等。如《回憶我的母親》、《記我的同桌》、《一件有教益的事》、《我的中學(xué)生活》、《值的贊美的人》。
說(shuō)明文的標(biāo)志主要有介紹、的自白、的話(huà)、的制作方法等。如《介紹一本工具書(shū)》、《蜜蜂的自白》、《秋天話(huà)菊花》、《西紅柿醬的制作方法》。
議論文的標(biāo)志主要有說(shuō)、議、談、論、評(píng)、辨、駁、從談起、從說(shuō)開(kāi)去、由想到的、的啟示、讀有感等。如《說(shuō)謙虛》、《談骨氣》、《友邦驚詫論》、《讀〈荔枝蜜〉有感》、《由愚公移山想到的》。
2.審清題目要求,確定文章范圍。
審題不僅要確定文章的體裁,還要確定題目所劃定的范圍。在題目所給的范圍內(nèi)選材,才能使文章內(nèi)容切題,重點(diǎn)突出。這種審題方法既適用于記敘文,也適用于說(shuō)明文。
以記敘文為例,記敘文的題目范圍主要分為兩大類(lèi),即寫(xiě)人記事。題目劃定的范圍不同,選材的側(cè)重點(diǎn)就不同。
寫(xiě)人的記敘文要側(cè)重于人物形象的描繪,要著重表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌,道德情操,性格特征等,并適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)方法,穿插議論、抒情等表達(dá)方式來(lái)刻畫(huà)人物。如《我的老師》、《媽媽》、《我尊敬的一個(gè)人》、《英雄》等題目都可以寫(xiě)成寫(xiě)人的記敘文。
記事的記敘文要扣住記敘的要素來(lái)寫(xiě),把記敘的諸要素交待清楚,把事件的脈絡(luò)及發(fā)展過(guò)程敘述明白,使讀者有個(gè)清晰完整鮮明的印象。如《童年拾趣》、《挫折》、《難忘的一節(jié)語(yǔ)文課》、《成功的喜悅》等題目都可以寫(xiě)成記事的記敘文。
3.審清題目題眼,確定文章重點(diǎn)。
審題還要根據(jù)題目所給的條件來(lái)確定文章的重點(diǎn),而確定文章重點(diǎn)的關(guān)鍵就是抓住題目的題眼,題眼是題目的靈魂,是題目的核心,把握住了題眼,也就把握住了文章的重點(diǎn)。如《我欽佩的一個(gè)人》與《我喜歡的一個(gè)人》,二者的內(nèi)容雖都側(cè)重于寫(xiě)人,但題眼不同,就決定了選材重點(diǎn)不同。前者的題眼是欽佩,后者的題眼是喜歡,兩篇文章的重點(diǎn)分別為欽佩、喜歡,兩篇文章的選材也要從欽佩和喜歡入手。
如何抓題眼呢?
一般說(shuō)來(lái),題目是主謂句,題眼往往在謂語(yǔ)或謂語(yǔ)中心詞上。如《我贊成這件事》,題眼是贊成,重點(diǎn)就要扣住贊成來(lái)寫(xiě),文章也要圍繞著贊成展開(kāi)。
如果題目是動(dòng)賓短語(yǔ),題眼往往在動(dòng)詞上。如《過(guò)生日》,題眼是過(guò),文章就要寫(xiě)清生日是在什么樣的情況下或氣氛中過(guò)的,是怎樣過(guò)的。
如果題目是偏正短語(yǔ),題眼往往是定語(yǔ)或狀語(yǔ)。如《課余生活》,題眼是課余,要寫(xiě)出課堂學(xué)習(xí)生活之外還有哪些生活及這些生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
4.審清題目因素,確定文章內(nèi)容。
有些題目所給因素較少,表意也比較概括寬泛,有的甚至抽象朦朧,這給審題增加了難度。這類(lèi)題目常常是由一個(gè)詞構(gòu)成,學(xué)生遇到此類(lèi)題目往往無(wú)從下手。對(duì)于這類(lèi)題目,只要審清已知因素,并在已知因素上增加相關(guān)連的新的因素,就能準(zhǔn)確地確定文章的寫(xiě)作內(nèi)容,題旨就能清楚地顯現(xiàn)出來(lái),審題的困難就會(huì)迎刃而解了。如《成功》這個(gè)題目的已知因素只有一個(gè),即成功,意思比較概括籠統(tǒng),如果在成功這個(gè)因素上增加幾個(gè)相關(guān)因素誰(shuí)成功了,什么事成功了、怎樣成功了,文章的寫(xiě)作內(nèi)容就具體了。同樣《笑容》、《失敗》、《過(guò)錯(cuò)》、《懺悔》、《歡樂(lè)》、《渴望》等題目都可以用這種方法審題
高考作文 篇7
高考作文命題形式的發(fā)展歷經(jīng)了三大階段,即從命題作文到材料作文再到話(huà)題作文的階段。近年來(lái),高考作文命題又出現(xiàn)新的走向,新材料作文是對(duì)材料作文和話(huà)題作文的突破和完善——
從材料出發(fā):高考作文命題新走向
高考作文命題,無(wú)論是內(nèi)容還是形式,都在不斷地發(fā)展與完善。高考作文命題形式的發(fā)展,基本上歷經(jīng)了三大階段,即從命題作文到材料作文再到話(huà)題作文的階段。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)高考作文是由命題作文開(kāi)始的,隨后又出現(xiàn)了材料作文的主流樣式。
新的命題形式初見(jiàn)端倪
1999年以后,開(kāi)始采用話(huà)題作文的形式。由于話(huà)題作文具有自定立意、自定文體、自定標(biāo)題的開(kāi)放優(yōu)勢(shì),所以近幾年來(lái)它一直是高考作文的主要樣式。但是最近兩年,又出現(xiàn)了一種新的作文樣式,比如20xx年的全國(guó)Ⅱ卷作文試題,根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
分析這道作文試題,我們發(fā)現(xiàn)它既不同于歷史上的材料作文,也不同于近幾年的話(huà)題作文。同20xx年的湖北試題相同,它們大致是由材料加要求兩部分組成,湖北題是王國(guó)維的論述加上作文要求,全國(guó)題則是一則寓言故事加上作文要求,有材料有要求但沒(méi)有作文話(huà)題,需要考生自己根據(jù)材料確定話(huà)題,這種形式筆者姑且稱(chēng)之為“新材料作文”。
新材料作文的突出特點(diǎn)
新材料作文顧名思義是在材料作文基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一種新的作文樣式,這種命題形式從本質(zhì)上講,是材料作文,但是從表現(xiàn)形式上講,又是話(huà)題作文;它給定材料,但不給定話(huà)題,要求既不像材料作文那樣“過(guò)死”,也不像話(huà)題作文那樣“過(guò)寬”。它既繼承了材料作文的一些優(yōu)點(diǎn),又彌補(bǔ)了材料作文的缺陷。
舊材料作文是上個(gè)世紀(jì)八十年代中期至九十年代后期十分盛行的一種作文命題方式,比如1986年的“樹(shù)木·森林·氣候”、1990年“玫瑰花與刺”、1992年“街頭一景——關(guān)于社會(huì)公德問(wèn)題的議論”、1996年“關(guān)于給六指做整形手術(shù)的兩幅漫畫(huà)比較,議論題為我更喜歡”、1997年“樂(lè)于助人與悄悄走開(kāi)”的調(diào)查分析等,都屬于材料作文。其外在的表現(xiàn)形式雖然與新材料作文相差無(wú)幾,均是材料+提示+要求,但是其作文本質(zhì)要求是不同的。歷史證明了舊材料作文存在較為明顯的不足,捆住了考生的手腳。
新材料作文的命題樣式
新材料作文的命題樣式,主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:其一,命題材料大大弱化了對(duì)考生的控制力,它只給考生確定話(huà)題劃定范圍,并不限定作文立意,也不限定作文行文。其二,要求更加自由,其表現(xiàn)形式則完全吸收了話(huà)題作文的優(yōu)勢(shì),突出了“三自”作文的品格——自主確定立意、自主確定文體、自主確定標(biāo)題。新材料作文一方面克服了舊材料作文的封閉性,另一方面則強(qiáng)化了作文選材立意、結(jié)構(gòu)表達(dá)等方面的開(kāi)放性,有利于考生的個(gè)性體驗(yàn)與自由表達(dá)。
新材料作文避免“話(huà)題”過(guò)寬
自1999年以來(lái),話(huà)題作文幾乎主宰了高考作文的整個(gè)舞臺(tái)。它主要有兩種命題形式,一是純粹的話(huà)題,一是“材料+提示語(yǔ)+話(huà)題”?陀^地講,相比命題作文和材料作文,話(huà)題作文確實(shí)有很大的優(yōu)勢(shì),它具有極大的開(kāi)放性:弱化審題,降低了審題難度;減少閱讀量,考生可以不管命題材料;話(huà)題只給范圍,作文內(nèi)容具有相當(dāng)?shù)淖灾餍,不限制文體,給考生展示才華的廣闊舞臺(tái)。
但是,話(huà)題作文又具有明顯的不足。新材料作文相對(duì)于話(huà)題作文來(lái)說(shuō),在保持話(huà)題作文固有的相對(duì)開(kāi)放的優(yōu)勢(shì)的前提下,又具有新的特色。從高考作文的性質(zhì)來(lái)看,它本身必須具有一定的條件性與情景性,而又不能太失之寬泛,在具有特定環(huán)境規(guī)定下的考生作文,才具有更大的真實(shí)性與檢測(cè)性。
而新材料作文的命題能夠給考生提供這種情景,其材料的功能主要就是為考生確定話(huà)題提供藍(lán)本、規(guī)定范圍、提示思維方向,考生的審題、立意、行文必須以此為依據(jù)來(lái)進(jìn)行,而不能信馬由韁,這樣考生就很難猜題押題,從而避免了話(huà)題作文過(guò)“寬”的弊端。另外,增加了考生審視材料與擬定話(huà)題的環(huán)節(jié),將讀與寫(xiě)結(jié)合起來(lái),有利于強(qiáng)化考生的審題意識(shí),培養(yǎng)他們提煉話(huà)題的能力。
高考作文 篇8
閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分)
某報(bào)為了發(fā)掘有溫度和人情味的新聞,引導(dǎo)讀者以溫暖的視角看待社會(huì),開(kāi)設(shè)了《暖聞》專(zhuān)欄。編輯部收到三則新聞:
一位賣(mài)油條的青年多年堅(jiān)持不用有害的“復(fù)炸油”炸油條,給顧客提供新鮮健康的油條,被網(wǎng)友稱(chēng)贊為最帥的良心“油條哥”。
一位老父親從外地來(lái)醫(yī)院看望兒子,看到兒子正在坐診,忙得抬不起頭,根本說(shuō)不上話(huà);老人家等了兩個(gè)多小時(shí)后,只好掛了個(gè)號(hào),和兒子見(jiàn)了一面。
某地舉辦珍品畫(huà)展,一位男孩探身觀賞時(shí)不慎跌倒,損壞了一幅珍貴名畫(huà);主辦方認(rèn)為男孩只有12歲,又不是故意的,因此僅備案而未報(bào)案,希望男孩的心理不要受到影響。
從以上三則新聞中選擇一則刊登在《暖聞》專(zhuān)欄上,你認(rèn)為哪一則更合適?請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文,體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。
要求選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲。
守望良知 方為溫暖之壤
喧囂世事,匆匆疾行的人群于淡漠的面容背后的一顆柔軟之心,似乎漸變冰冷,這不是我們所期望的社會(huì),亦不是社會(huì)原有的模樣;所以一則溫暖的新聞對(duì)融化心中冷冷的防備,催生愛(ài)與善的花蕾,是何等重要。
一個(gè)因兒子太忙而掛號(hào)等候的老人,一次畫(huà)展上貼心而關(guān)懷的對(duì)孩童無(wú)心之過(guò)的處理方式,都如一縷春風(fēng)動(dòng)人;但,總覺(jué)得無(wú)法再撼動(dòng)內(nèi)心深處的冰層。只有“油條哥”的新聞放在面前時(shí),才覺(jué)不但溫暖,而且有一絲辛辣令我們心中一跳,以“反思”為名的力量正鑿開(kāi)堅(jiān)硬的心房。
因?yàn)樗凰破渌麅蓜t新聞一般僅是充盈人情溫暖,如同懸于半空的撲面柔霧,而是直接叩問(wèn)沉寂已久的道德底線,從最基本處亦最深處喚醒內(nèi)心的另一只眼睛。
我們已缺失感知溫暖的能力久矣,更別說(shuō)以溫暖的視角看待社會(huì)。遲鈍間,竟已不知連最基本的良心都在被浮華日益噬滅。那位炸油條的青年,實(shí)際上極普通,但是這樣一個(gè)普通的小人物卻仍堅(jiān)守著內(nèi)心的道德底線,無(wú)異于給混沌麻木的我們一記警響。我們看著他,他便如良心之塔上的小小守望者,點(diǎn)亮自己的那份火把,不大,卻足夠明亮,足夠給蟄伏于黑暗中的心房最直接的溫暖。最強(qiáng)烈的破土沖動(dòng),方可打開(kāi)以溫暖看待世間的眼睛。
若連對(duì)基本的良知與道德底線都仍麻木的人,又怎能期待他們有感知其他人情溫暖的能力?悲哀的是,當(dāng)今社會(huì)在一次又一次道德的考驗(yàn)中尷尬地下調(diào)良知的底線,培育溫暖人情的土壤——良知與道德,都已漸漸封存了,難道不需要“油條哥”這樣堅(jiān)守良知、走出黑暗的人物來(lái)打開(kāi)麻木淡漠已久的心房嗎?在食品安全事件層出不窮的今日,他并無(wú)抱著“隨波逐流”之意,也無(wú)貪圖小利之念,縱使自己只是普通的小販,仍知良心之可貴、待人之真誠(chéng),難道不是給了我們莫大的信心與鼓勵(lì)么?
熊培云有言:“心地溫暖者,亦身體力行,腳踏實(shí)地!睖嘏c善意從不會(huì)憑空而生,這位守望著良知底線的油條哥,便是身體力行地為我們空蕩的心房鋪上肥沃的土壤。保住岌岌可危的底線,以一點(diǎn)光明燭照破土的希望,方終有生長(zhǎng)出善意溫暖的可能,方終能重拾內(nèi)心溫暖,亦以溫暖待人待世。
德不孤,必有鄰。其人之守望,終相信并不孤單,而是美好的先曲,溫暖滋生之土壤,睜開(kāi)我們另一只充滿(mǎn)溫暖的眼,看見(jiàn)一個(gè)更美好的世界。
點(diǎn)評(píng): 文章的標(biāo)題“守望良知,方為溫暖之壤”統(tǒng)攝全篇,表達(dá)了對(duì)良知的渴望和良知對(duì)溫暖的影響。
第一段寫(xiě)令人憂(yōu)慮的社會(huì)現(xiàn)狀,凸顯新聞中溫暖的力量,緊扣“任務(wù)型寫(xiě)作”的“任務(wù)”要求,落筆不凡;第二、三段用形象的語(yǔ)言比較了三則材料中溫暖力量的差異,寫(xiě)出“油條哥”良知的重量;第四段分析在最基本的良心亦可能被浮華日益噬滅的背景下,“油條哥”所彰顯出來(lái)的極普通卻足夠明亮的光芒;第五段聯(lián)系當(dāng)下培養(yǎng)良知的土壤漸凍的社會(huì)現(xiàn)實(shí),再次論證“油條哥”良知溫暖的力量;第六段又以熊培云的名言引出“油條哥”對(duì)現(xiàn)實(shí)巨大的影響;結(jié)尾引用孔子的名言展望未來(lái),給文章增添亮色。
文章切合題意,思考深入,體現(xiàn)出考生較高的思想水平;論證層層推進(jìn),漸次顯現(xiàn)出邏輯的力量;語(yǔ)言洗練形象,具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力
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