有關(guān)高考作文合集8篇
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編整理的高考作文8篇，歡迎大家分享。
高考作文 篇1
【編者注：何永康，1943年9月生，江蘇海安人�，F(xiàn)為南京師范大學(xué)文學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，南京師大文化產(chǎn)業(yè)研究院院 長(zhǎng)，江蘇省紅樓夢(mèng)學(xué)術(shù)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)、著名紅學(xué)專家。曾任南京師范大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)和江蘇省歷屆高考語(yǔ)文閱卷組組長(zhǎng)；20012005年被聘為教育部中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員、中國(guó)博士后流動(dòng)站評(píng)審委員會(huì)專家組成員。多年擔(dān)任江蘇高考作文閱卷組組長(zhǎng)，批閱江蘇高考語(yǔ)文卷30多年！】
重視記敘文，寫好記敘文，這一問(wèn)題，我關(guān)注多年，甚至在公開(kāi)場(chǎng)合懇請(qǐng)高中語(yǔ)文老師抓緊記敘文教學(xué)，并希望初中生及早起步。但幾乎沒(méi)有什么反應(yīng)。
原因何在?議論文比記敘文好教!只要確立一個(gè)論點(diǎn)，正面說(shuō)說(shuō)，反面說(shuō)說(shuō)，再舉幾個(gè)例，一篇議論文就寫成了，而且據(jù)說(shuō)會(huì)拿一個(gè)保險(xiǎn)分。記敘文寫作就不同了，百人百性，萬(wàn)物變化，敘寫起來(lái)必定千差萬(wàn)別，很難套用什么現(xiàn)成的模式，故教師只能一一審視，個(gè)案處理，費(fèi)時(shí)而又費(fèi)神。
然而，我可以負(fù)責(zé)地說(shuō)一句：高考作文不看好議論文，許多優(yōu)秀之作總是記敘文。因?yàn)�，大�?guī)模的、批量進(jìn)行的高考作文閱卷，最忌諱答卷內(nèi)容的機(jī)械重復(fù)大家都說(shuō)那幾句公理、常理、大道理，大家都列舉那幾個(gè)盡人皆知的經(jīng)典例證(如今年的牛頓最牛、蘋果豐收)!記敘文則不同，只要你寫了人，就得有個(gè)張三李四王二麻子，就得有個(gè)自在生發(fā)、演進(jìn)的生活小故事，閱卷者就可能處于一種常讀常新的狀態(tài)之中!《安娜卡列尼娜》的開(kāi)頭說(shuō)：幸福的家庭都彼此相似，不幸的家庭各有各的不幸。本人在此套用一下：高考議論文往往是幸福的家庭，彼此相似；高考記敘文往往是不幸的家庭，千差萬(wàn)別。親愛(ài)的考生們，你們選哪一種呢?
為了加強(qiáng)印象，提高我的說(shuō)服力，謹(jǐn)選錄一篇優(yōu)秀記敘文并做簡(jiǎn)要分析。
尋找
呂 琴
站在雨里，淚水在眼底，不知該往哪里去。陌生人，不知你的模樣，不知你的方向，茫茫雨夜里，我只能漫無(wú)目的地尋找。
站在雨里，風(fēng)裹著雨點(diǎn)向我打來(lái)。陌生人，我有一個(gè)故事，你愿聽(tīng)嗎?讓風(fēng)把這個(gè)故事帶給你，讓雨為你講述，好嗎?
有一個(gè)女孩，參加了省高中生作文大賽，捱過(guò)了一個(gè)漫長(zhǎng)的等待之后，終于盼來(lái)了一張決賽通知書(shū)。當(dāng)時(shí)，她恨不得插上羽翼，將這消息立即告訴媽媽，因?yàn)樗膵寢寷](méi)念過(guò)書(shū)，靠自學(xué)，現(xiàn)在已能讀書(shū)看報(bào)了。寫那篇預(yù)賽的作文，媽媽還當(dāng)過(guò)她的參謀呢。但她是個(gè)寄宿生，只能星期六回家，正好，星期天又是母親節(jié)，她打算將這作為獻(xiàn)給母親的禮物。終于熬到了星期六，當(dāng)她興沖沖趕到車站，擠過(guò)擁擠的人群，準(zhǔn)備買票時(shí)，她發(fā)現(xiàn)包被劃了一道縫，錢包不見(jiàn)了，而通知書(shū)恰恰在錢包里。她急了，不光是因?yàn)闆](méi)了它，她去不了南京，更重要的是，那張通知書(shū)滲透著她對(duì)母親的深深愛(ài)意，而且那也是對(duì)母親刻苦自學(xué)的激勵(lì)，那不是一張普通的紙。
最后一班車開(kāi)了，她回不了家了，只能獨(dú)自在街頭尋找，她希望能碰到那個(gè)拿了錢包的陌生人。如果那個(gè)人急需錢的話。她可以給他，但她要那張通知書(shū)。
風(fēng)雨瀟瀟，她還在尋找
陌生人，你聽(tīng)到故事了嗎?你一定知道那個(gè)女孩就是我。你在哪兒?你聽(tīng)見(jiàn)我的呼喚了嗎?
一夜風(fēng)雨的洗禮，洗盡了人世的塵埃，天空格外清亮，空氣異常清新，大地吐露著泥土的清香。尋找了一夜的我，拖著疲憊的身軀回到學(xué)校，雖然一無(wú)所獲，但我并不氣餒，堅(jiān)信人間自有真情在。果然，奇跡誕生在我路過(guò)傳達(dá)室的那一瞬。
，你的錢包!傳達(dá)室老王叫住我。
期待已久的聲音終于在耳旁響起，我迫不及待地接過(guò)錢包，通知書(shū)、錢俱在。誰(shuí)送來(lái)的?
一個(gè)年輕人，說(shuō)是你的朋友。
對(duì)，對(duì)，是我的朋友。我點(diǎn)點(diǎn)頭，眼里閃著激動(dòng)的淚花。
經(jīng)過(guò)一個(gè)風(fēng)雨夜的尋找，我終于找到了這世上一顆曾經(jīng)黯淡但現(xiàn)已閃亮的心；我知道，這一夜，那一方的朋友，你也在風(fēng)雨里苦苦尋找，尋找一個(gè)正確的方向，你終于找到了。
這是當(dāng)年南京師大舉辦的全省高中作文大賽的一等獎(jiǎng)作品(臨場(chǎng)考查，相當(dāng)于高考，當(dāng)時(shí)一等獎(jiǎng)可在招生時(shí)加10分)，十幾位高層次評(píng)委面對(duì)此文禁不住熱淚盈眶了我至今記憶猶新。試想：如果作者依照同一主題寫成議論文，將是何種模樣呢?她只能說(shuō)一通關(guān)于人間有愛(ài)、人間有真情、人人都在尋找自己的路、迷途知返金不換之類的大道理!這些大道理，誰(shuí)人不知，誰(shuí)人不曉，還用得著你再來(lái)發(fā)表社論嗎?如今展示在我們面前的記敘文就十分新穎、十分巧妙、極有情感沖擊力了!想想吧：在那樣一個(gè)雨夜，女主人公在含淚尋找她被盜的決賽通知書(shū)，因?yàn)檫@是她獻(xiàn)給媽媽的母親節(jié)禮物，是茹苦含辛的媽媽的無(wú)尚驕傲更令人心弦震蕩的是，那一位沒(méi)有亮相的小偷也在雨夜里尋找，尋找自己的良知，尋找自己曾經(jīng)失落的靈魂!他(她)是一名幾經(jīng)坎坷的年輕人?那就有可能為這位被竊女孩的心血結(jié)晶、苦學(xué)成果所感動(dòng)，嘆息自己怎么活得不如一個(gè)還在上學(xué)的黃毛丫頭!他(她)是一名輟學(xué)少年?那就有可能被同齡人的光榮和驕傲所打動(dòng)，覺(jué)得自己為什么誤入歧途、落魄至此?總之，他(她)也在找啊找啊，風(fēng)雨凄迷兮夜色茫茫，吾將舉步而何往?謝謝真善美的潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的力量，他(她)終于找到了自我，找到了愛(ài)和良知，其靈魂在苦悶與徘徊中再生了，復(fù)活了!我們?yōu)橹恼?/p>
這樣的記敘，頂?shù)蒙隙嗌俟�、常理和大道理�?
這樣機(jī)智的、虧她想得出來(lái)的構(gòu)思，怎能不使評(píng)委們、考官們眼睛一亮?
這樣一以當(dāng)十、生動(dòng)鮮活、意味無(wú)窮的細(xì)節(jié)描寫和心靈傾訴，怎能不打動(dòng)每一位讀此作品的男女老少?
有比較才有鑒別。以上一例，向我們生動(dòng)地顯示：在理性思維尚未成型的高中、初中學(xué)生筆下，認(rèn)真地、實(shí)實(shí)在在地記人和敘事，乃是他們展示才華的自然途徑!
因?yàn)�，人的認(rèn)識(shí)總是從感性到理性；從對(duì)花花綠綠現(xiàn)象世界的感覺(jué)、感受和感動(dòng)，到對(duì)人事滄桑的理性剖視和理論升華。個(gè)人的理論分析能力，大約要在經(jīng)歷一番人生奔波、曲折，嘗到一點(diǎn)酸甜苦辣之后才能初步成型，這可能要到而立之年。所以，我始終認(rèn)為，讓初中生、高中生寫議論文，是趕著鴨子上架，有違基本的認(rèn)識(shí)規(guī)律。朱光潛先生說(shuō)過(guò)：我從十歲左右到二十歲左右止，前后至少有十年的光陰都費(fèi)在這種議論文上面我自知得不償失。北京師大劉錫慶先生說(shuō)：我主張中學(xué)生少作議論文真正的議論文要到大學(xué)里去再說(shuō)。因?yàn)槿嗽谑藲q以前思想不成熟，邏輯思維很難發(fā)展到縝密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某潭�，他�?duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)也不深刻。
一句話，凡作文者，都必須從記敘始，打好扎實(shí)的記敘基礎(chǔ)，否則難以登堂入室。大多數(shù)初中、高中學(xué)生，都內(nèi)蘊(yùn)著寫好記敘文的潛力。他們有獨(dú)特的少年視角、敏感的情思，只要自自然然地落實(shí)到作文試卷上，就會(huì)有股子動(dòng)人心弦的力量，就會(huì)與高分和優(yōu)秀結(jié)緣了。
第一講
什么是記敘文
記敘文，是以敘述為主要表達(dá)方式，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。
記敘文一般運(yùn)用敘述、描寫、抒情等表達(dá)方式。
敘述是事物動(dòng)態(tài)（如人物的經(jīng)歷、事件的進(jìn)行、空間的轉(zhuǎn)換等）的述說(shuō)，重在過(guò)程性，所以記敘文要有線索。才能使文章顯示出較清晰的思路和結(jié)構(gòu)。線索主要有以下幾種類型：以人物為線索，以事件為線索，以行蹤為線索，以人物思想感情的變化或作者思想感情的變化為線索，等等。
描寫是事物狀貌的描繪，重在形象性。中國(guó)小說(shuō)敘述成分多，而外國(guó)小說(shuō)反之。
�。�1）人物描寫。A肖像描寫。描寫外形容貌、神情、姿態(tài)、服飾等，要抓住特征，以形傳神即透過(guò)外形揭示出身份、性格和內(nèi)心。B語(yǔ)言描寫。要透露內(nèi)心秘密并顯示個(gè)性特征。C行動(dòng)描寫。古典小說(shuō)中有許多典型的行動(dòng)描寫，如黛玉焚稿、范進(jìn)發(fā)瘋、大鬧天宮和單刀赴會(huì)等。行動(dòng)描寫要反映人物心理并顯示個(gè)性特征。D心理描寫。要注意下意識(shí)的心理如幻覺(jué)。還要注意借助外在事物的間接描寫。
�。�2）環(huán)境描寫。A自然景物描寫，包括時(shí)序節(jié)令、自然氣候、山川湖海、動(dòng)物植物等描寫。作用：交代時(shí)間、地點(diǎn)，烘托作者或人物的感情心境，為人物活動(dòng)提供背景，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。B社會(huì)環(huán)境描寫，一是某種社會(huì)生活情景的展示如《子夜》的開(kāi)頭，二是人物活動(dòng)的具體環(huán)境的陳設(shè)、格局、氣度、色調(diào)等描寫，來(lái)烘托人物的志趣、氣質(zhì)和情操等，如《紅樓夢(mèng)》中女兒們的居室小院。
（3）場(chǎng)面描寫。對(duì)有中心人物活動(dòng)的生活畫面的描寫。如《藥》中的殺人場(chǎng)面。
（4）細(xì)節(jié)描寫。對(duì)有典型意義的細(xì)枝末節(jié)的描寫。如阿Q畫押、嚴(yán)監(jiān)生豎起兩根指頭。起著描繪人物性格、安排線索（如《百合花》中的被子）、推動(dòng)故事發(fā)展的作用。細(xì)節(jié)延伸開(kāi)來(lái)就是一篇微型小說(shuō)。
描寫法又可以分為：白描（無(wú)比喻修飾，以敘述代替，重在傳神）、細(xì)描（細(xì)膩深刻、修飾較多）；直接描寫和間接描寫（通過(guò)旁人的眼睛或者周圍事物來(lái)描寫）；主觀描寫（帶感情色彩）和客觀描寫（不帶感情的準(zhǔn)確的，如在說(shuō)明文中）。
抒情是抒發(fā)和表現(xiàn)感情。其中直接抒情多是帶有感情的判斷句，并有感嘆詞；間接抒情是指在敘述、描寫和議論中帶有感情色彩。
記敘文的基本寫作要領(lǐng)
細(xì)觀察：沒(méi)有細(xì)致的觀察就不可能對(duì)生活有真切深刻的感受，就不可能寫出具體感人的生活，就不能引起讀者的閱讀興趣。
重細(xì)節(jié)：細(xì)節(jié)是記敘文的靈魂，是感動(dòng)讀者的最有效手段，沒(méi)有細(xì)節(jié)文章就談不上具體、形象，就談不上感染力。
精選材：要選擇最能表現(xiàn)中心的材料，不能是菜就往盤子里放。
巧排列：所選材料要按一定的順序?qū)�，或由輕到重或并行排列或按時(shí)間順序，不能想起什么寫什么。
分詳略：不能平均使用筆墨，也不能輕重倒置。
截片段 ：就是不要記流水賬，要截取關(guān)鍵部分，留出必要空白�！逗苫ǖ怼肪徒厝×朔蚱拊拕e、探夫遇敵、荷塘伏擊幾個(gè)主要片段。
出畫面：對(duì)截取的畫面要細(xì)致描寫，給讀者身臨其境之感。
見(jiàn)真情 ：抒情類記敘文必須有真情實(shí)感才能打動(dòng)人。
出哲理：非抒情性記敘文要反映一定的人生哲理。
有中心：或抒情或言理，或表現(xiàn)人的性格、品質(zhì)等等。記敘文絕不能為敘事而敘事，為寫景而寫景，不能無(wú)病呻吟。
記敘文寫作注意事項(xiàng)
任何一篇 記敘文 都離不開(kāi)敘事，寫事應(yīng)該求真，但也不是非寫真實(shí)不可，只要符合生活的邏輯，就都屬于真實(shí)。因此， 記敘文 往往需要編故事，
記敘文寫作可以運(yùn)用概述，但不要沖擠描述
記敘文，寫作可以?shī)A敘夾議，但不要以議代敘。
高考作文 篇2
那一年，于一本書(shū)里偶然拾讀到這首詞，一霎間就此淪陷。之前，并不是沒(méi)有讀到過(guò)有關(guān)友情的詩(shī)詞，只是，終究不比這首，誠(chéng)摯，坦然，卻又隱隱地暗含著一絲絲悲傷，讓人覺(jué)出一點(diǎn)宿命的氣息。再回頭去看顧梁汾的那兩首《金縷曲》，看這首詞的創(chuàng)作背景，從此，深深地迷上了納蘭容若這個(gè)詞人。
一直都是個(gè)敏感糾結(jié)的人，有時(shí)候，連我自己都很難看清自己，我的性格好像是一個(gè)混合體，而就連自己對(duì)自己的感知也是時(shí)而混沌時(shí)而清晰。高二高三的兩年，我依然規(guī)規(guī)矩矩地按部就班地學(xué)習(xí)，沿著既定的軌道前行。只是，在學(xué)習(xí)之外，多了一件事，利用身邊不多的資源，探索著有關(guān)納蘭的一點(diǎn)一滴，他的詞，他的人，他的故事。而對(duì)于納蘭容若，始終最愛(ài)的，依然是他寫友情的。我自己也說(shuō)不清楚，似乎從小學(xué)起，就不愛(ài)看童話，于是，不愛(ài)做王子和公主的夢(mèng)，不愛(ài)看純言情的電視，亦是同樣地，不相信這個(gè)世間有愛(ài)情的存在。我只固執(zhí)地相信，我的一生里，除了親情，最重要的，該是友情。
我很幸運(yùn)，這廿載生涯里，我遇到了無(wú)數(shù)個(gè)朋友，相遇時(shí)，淡淡的一笑即是一個(gè)招呼，偶爾的寒暄，偶爾的相聚，都是快樂(lè)的。只是，內(nèi)心深處，總是有些許落寞，我更想擁有的，是除了普通朋友之外的，志趣相投，能夠一起嬉笑怒罵快意人生的知心好友，我總是太過(guò)于追求那一種思想精神的交流。
我想，人若是不知足，就連老天也是看不下去的吧。高考結(jié)束，QQ上與一個(gè)高中同學(xué)的偶然相遇相談，我以為，命運(yùn)何其憐我，在我苦苦尋求了這么久之后，它終于，賜給了我一個(gè)知己，讓我能夠說(shuō)出那句——然諾重，君須記。兩年的時(shí)間，說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短亦不短，真正做到了嬉笑怒罵，偶爾，小爭(zhēng)小斗一下。不開(kāi)心失意的時(shí)候，聆聽(tīng)對(duì)方的抱怨，適當(dāng)?shù)拈_(kāi)解；開(kāi)心暢意的時(shí)候，亦是可以一起分享的。還有時(shí)，對(duì)對(duì)方寫的東西，來(lái)句小小的評(píng)價(jià)或調(diào)侃。這樣的交流里，是發(fā)自內(nèi)心的開(kāi)心。以至于，在突然間友情破裂的這段時(shí)間里，回頭去看這兩年的聊頭記錄，眼前仿佛能看到那個(gè)狀態(tài)下的自己，放松，快樂(lè)，很少有人能給我?guī)?lái)這樣的感覺(jué)，大多時(shí)候，都覺(jué)得自己是在應(yīng)付一些人的聊天�？墒牵F(xiàn)實(shí)，卻這樣殘酷地告訴我，我曾經(jīng)美好的友誼在這個(gè)秋天，和漸漸轉(zhuǎn)涼的天氣一般，漸漸地漸漸地淡去了，最后，以莫名其妙地?cái)嘟^了所有的聯(lián)系作為結(jié)束。沒(méi)有任何原因，沒(méi)有任何解釋，就這樣，碎裂了一地的快樂(lè)。于是，糾結(jié)難過(guò)，自我的放逐，自我的消沉，連帶著，對(duì)這個(gè)世界，少有的相信也一點(diǎn)點(diǎn)消失。我知道，我是自私的，我身邊，關(guān)心愛(ài)護(hù)我朋友很多，一個(gè)個(gè)的安慰，卻始終難讓固執(zhí)的我真正地做到放下，反而是，給他們帶來(lái)了困擾和煩惱，我很抱歉，我只能說(shuō)：對(duì)不起，謝謝……
也許，今年的秋冬，注定了是于我而言有生以來(lái)最冷的時(shí)候，那股由內(nèi)而外的寒冷，一直相隨。不再僅僅是體質(zhì)的原因，更夾有心口的寒意�？墒�，無(wú)論如何，我會(huì)努力讓自己保持溫暖的狀態(tài)……
高考作文 篇3
下午六點(diǎn)，我們?nèi)缂s來(lái)到了美麗的田園花坊。漂亮的玲玲姐姐接待了我們。她在每個(gè)人面前的桌上都放了一塊方方、綠色的東西。我們?nèi)滩蛔『闷娴貑?wèn)：“這是什么呀？”姐姐告訴我們：“是花泥，這個(gè)起到類似泥土的作用，可以給鮮花保濕�！苯又覀儙椭憬阍诿糠莼嗟呐赃叿帕朔侵蘧�、康乃馨、黃英和一片巴西葉。幫助了姐姐，我感到心里喜滋滋的。
開(kāi)始插花之前，姐姐先讓我們認(rèn)識(shí)了各種花并向我們介紹了它們的花語(yǔ)。百合象征著百年好合、百病愈合，適合送給媽媽、愛(ài)人、病人、朋友等；繡球代表幸福圓滿，適合送給愛(ài)人、長(zhǎng)輩等；而康乃馨預(yù)示著對(duì)母親濃濃的愛(ài)，適合送給媽媽……開(kāi)始做插花了，玲玲姐姐教我們把巴西葉綠色的'一面對(duì)著自己，然后把它插在同樣用巴西葉圍著的花泥上邊的位置。插好后看起來(lái)，它就像一艘小帆船。因此，它也象征著媽媽的事業(yè)一帆風(fēng)順。然后是康乃馨，姐姐給我們示范如何把花枝剪成45°角，康乃馨的高度要比巴西葉低一點(diǎn)兒。我小心地把康乃馨插在了巴西葉的前面。隨后，我們按照同樣的步驟和要求又插了一朵康乃馨和四朵太陽(yáng)花。一枝比一枝低，這樣插出來(lái)的花有層次感，而且好看。最后，把花泥上空著的地方都搭配上草黃英，黃英也要有層次感，最高的不要高于第一朵康乃馨就可以了。我的插花完成了，自己覺(jué)得還是蠻好看的。雖然沒(méi)有評(píng)上最好看的花束，有一點(diǎn)兒小小的遺憾，但我心里還是很高興的。因?yàn)闆](méi)有什么比媽媽臉上的笑容更美！當(dāng)我把自己親手做的花束送給媽媽時(shí)，媽媽美美地笑了！
高考作文 篇4
1、立意緊貼材料
材料作文中所提供的材料是審題的原點(diǎn)，是立意的根基，是觀點(diǎn)的依托。
考生必須緊密結(jié)合材料進(jìn)行審題立意，在審題立意時(shí)，一定要全面解讀材料，辨明主次，抓住核心，使自己的作文立意呈現(xiàn)命題的最大價(jià)值，開(kāi)拓審題的新鮮視野。
2、題目緊貼材料
俗話說(shuō)：“題好一半文，文好題先行。”
作文擬題是十分重要的。題目自擬其實(shí)就是考查考生的擬題能力。
擬題的一般要求是：概括內(nèi)容、觀點(diǎn)鮮明、新穎別致、簡(jiǎn)潔生動(dòng)。比如寫道德類材料，“人以德為天”“莫使道德向隅而泣”“看客們，醒醒吧!”等比較好的作文題目，猶如“明眸善睞第一瞥”，能在第一時(shí)間抓住評(píng)卷老師的眼球，博得好感，占據(jù)獲取高分的良機(jī)。
3、適當(dāng)運(yùn)用題記
題記不能濫用;要與作文材料關(guān)系要密切;概括或者深化主旨;語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，一般控制在一行字以內(nèi)為佳，寫出幾十字題記往往弄巧成拙;要防止題記的內(nèi)容與題目、文章首段的內(nèi)容重復(fù)。
有一篇題為“呼喚誠(chéng)實(shí)”的考場(chǎng)作文，題記這樣寫道：“輕輕地一聲問(wèn)候，不想驚擾你，只想知道你是否安好?”這個(gè)題記距離作文材料甚遠(yuǎn)，讓人覺(jué)得非常突兀。比如，一篇題為“年輕無(wú)極限”的作文題記：“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美”，既不貼合材料，也未進(jìn)一步明晰題旨。
4、開(kāi)頭緊扣主題
材料作文的開(kāi)篇最好能夠扣合材料，入題迅捷，觀點(diǎn)鮮明，語(yǔ)言精練。
比如，《成事須明德》的開(kāi)篇：“公共場(chǎng)所大聲喧嘩競(jìng)爭(zhēng)可以不擇手段——如此違背社會(huì)公德及個(gè)人品行的做法在青少年中竟成了難以評(píng)價(jià)的做法。一個(gè)人對(duì)道德尺度的把握應(yīng)是其修身的根本，成事的關(guān)鍵，由此觀之，青少年的價(jià)值觀尚需正確的引導(dǎo)�！毙∽髡邔�(duì)材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)膿袢。猿鲇袚?jù)，筆墨經(jīng)濟(jì);在分析材料的基礎(chǔ)上，順勢(shì)明確立場(chǎng)，語(yǔ)言干凈。這就是閱卷老師希望看到的開(kāi)篇。
5、結(jié)尾申明主題
如果前面的環(huán)節(jié)考生都沒(méi)有把握住，那么，結(jié)尾就是最后一次結(jié)合材料的機(jī)會(huì)，處理得當(dāng)，仍可力挽狂瀾，使文章提檔升分。但遺憾的是，有一小部分考生行文至結(jié)尾仍然沒(méi)有貼合材料，錯(cuò)失最后的良機(jī)，令人感到非常惋惜。
有一篇題為“當(dāng)今的青少年”的文章，文章用大量篇幅論述青少年的依賴性，結(jié)尾這樣收束：“當(dāng)今的社會(huì)條件下，變數(shù)很多，所以人們不能還按傳統(tǒng)辦事，要多動(dòng)腦子。所以當(dāng)今社會(huì)下的青少年所要面對(duì)和考慮的事情會(huì)更多更復(fù)雜，希望青少年們擺脫依賴性，要有勇氣創(chuàng)新�！边@個(gè)結(jié)尾雖然照應(yīng)了開(kāi)頭，但是沒(méi)有與材料建立聯(lián)系，使整篇文章墜入“不切題”的萬(wàn)丈深淵。
如果改為：“當(dāng)今社會(huì)下的青少年所要面對(duì)和考慮的事情會(huì)更多更復(fù)雜，更需要擺脫依賴性，以正確的人生觀、價(jià)值觀為指導(dǎo)，具體問(wèn)題具體分析，對(duì)事物做出正確的判斷和選擇�！苯�(jīng)修改后的結(jié)尾，基本秉承原意，表述更為集中，不僅在形式上照應(yīng)開(kāi)頭，而且在內(nèi)容上貼近了材料的核心，從而把文章從“不切題”的深淵中打撈上來(lái)。
看了這幾個(gè)技巧，你是否明白了寫作文需要主題鮮明，貼近材料;開(kāi)頭要先聲奪人，結(jié)尾要互相照應(yīng)。
相信學(xué)會(huì)這五個(gè)技巧的你，作文一定可以取得高分~
高考作文 篇5
題記：思想上的壓力，甚至肉體上的痛苦都可能成為精神上的興奮劑。
一個(gè)人一旦身體上有某種缺陷，必然會(huì)產(chǎn)生一種彌補(bǔ)的機(jī)理與心理我認(rèn)為不僅身體如此，人生也如此。為了更好地活下去，我們只有讓自己變得強(qiáng)大。
有些身體缺陷是無(wú)法避免的，但精神上的缺陷我們絕不能讓它存在。
這就需要一顆堅(jiān)定樂(lè)觀的心，才可能彌補(bǔ)它、戰(zhàn)勝它，使自己成為精神強(qiáng)大之人�；艚鹗且粋�(gè)意志力十分堅(jiān)強(qiáng)的人。在大學(xué)畢業(yè)后不久，他就完全癱瘓了。之后，又因肺炎進(jìn)行了穿氣管手術(shù)，此后他完全不能說(shuō)話。他僅依靠安裝在輪椅上的機(jī)器與人交流�？磥�(lái)上帝給他關(guān)上了一扇身體健全的大門。但是，上帝仍然用另一種形式眷顧他，給他的生命打開(kāi)了一扇朝陽(yáng)的窗戶。他正是在這一種令人難以置信的艱難中，對(duì)世界物理學(xué)科做出巨大貢獻(xiàn)。一次演講結(jié)束后，一位女記者沖到演講臺(tái)前問(wèn)到病魔已將您永遠(yuǎn)固定在輪椅上，你不認(rèn)為命運(yùn)讓你失去太多了嗎？他的臉上洋溢著笑容。用還能動(dòng)的三根手指打出了這樣一段文字：我的手指還能活動(dòng)，我的大腦還有思維，我有終生追求的理想。我有愛(ài)我和我愛(ài)的親人和朋友。最后他又補(bǔ)充說(shuō)對(duì)了，我還有一顆感恩的心。
正是懷著這樣一顆樂(lè)觀積極的心，讓他在科學(xué)道路越走越遠(yuǎn)越寬廣。
俞灝明是個(gè)熱情開(kāi)朗的大男孩，在經(jīng)歷燒傷事件后，一度消失在我們的視野里兩年了。據(jù)與他搭檔出演的Selina回憶，送醫(yī)救護(hù)車上只有一個(gè)擔(dān)架，他讓她躺著，還鼓勵(lì)她加油她說(shuō)那時(shí)是：一個(gè)卷頭發(fā)的小黑人對(duì)另一個(gè)小黑人說(shuō)加油。病中的他說(shuō)雖然很難熬，但我把它當(dāng)成上天送給我的禮物。當(dāng)帶著傷疤的他出現(xiàn)在《愛(ài)在春天》的鏡頭前。在獲得掌聲的同時(shí)，還帶著質(zhì)疑。他也大方回應(yīng)。剛進(jìn)組時(shí)為了電視效果，劇組讓他貼皮上鏡。但他覺(jué)得那不是自己的臉，表情很僵硬后毅然決定不再貼皮。導(dǎo)演也曾委婉的說(shuō)這樣更好看可他仍堅(jiān)持做不貼皮的俞灝明。
也正是這樣一顆樂(lè)觀、積極的心，讓他獲得更多粉絲的關(guān)注與青睞。
你不可以改變天氣的好壞，但你可以決定自己的心情；你不可以改變生命的長(zhǎng)短，但你可以決定生命的密度；你不可以改變自身的缺陷，但你可以決定自己是否有顆樂(lè)觀的心。
上帝的關(guān)門與開(kāi)窗，并非是上帝隨手的簡(jiǎn)單動(dòng)作，而是一種公正與平衡的手段。這就是常說(shuō)的人沒(méi)有十全十美的，總要有點(diǎn)缺陷，讓你不如意。從另一個(gè)角度看，這些不如意正是我們追求的理由。我們有一個(gè)健全的身體，健康的心理，夠幸運(yùn)的了，或許后進(jìn)者的追求，會(huì)讓自己變得更樂(lè)觀，更堅(jiān)定，更強(qiáng)大。
高考作文 篇6
我是一名高三的學(xué)生，很多時(shí)候我都是在看書(shū)。有時(shí)候我也偷偷的跑到網(wǎng)吧里上網(wǎng)，由于花的都是我父母的錢，所以往往我都是忐忑的在電腦前面呆上兩個(gè)小時(shí)，不會(huì)多出一分鐘，因?yàn)槎嘁环昼娢揖偷枚喑鰞蓧K五。
以前上網(wǎng)我喜歡玩游戲，現(xiàn)在我已經(jīng)高三很快就要高考了，所以我在過(guò)年的時(shí)候把游戲戒了，這幾個(gè)月我上網(wǎng)主要是想看看距離我比較近而且經(jīng)濟(jì)比較好的城市都有哪些大專院校。本來(lái)，明明知道我自己考不上一本或是二本，甚至是三本，說(shuō)的更現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)就是連大專中的好學(xué)校我都考不上。但是我還是得努力，就算看不進(jìn)也得坐在那看書(shū)。我希望老師看見(jiàn)我學(xué)習(xí)的樣子不會(huì)跟看別的同學(xué)有什么不一樣，我不希望老師告訴我的父母我好像不在努力為高考沖刺加油。來(lái)自泉城資訊
上周末我請(qǐng)假回家的時(shí)候聽(tīng)見(jiàn)媽媽說(shuō)電費(fèi)好像要漲價(jià)了，我記得有一次爸爸說(shuō)現(xiàn)在買一斤蘋果的錢在我上高一的時(shí)候可以買兩斤二兩�；匦５臅r(shí)候我在我家附近遇見(jiàn)了我初中的同桌閏土，他跟我說(shuō)他最近分手了，心里很痛苦，還拉著我說(shuō)請(qǐng)我吃飯。
其實(shí)當(dāng)時(shí)我已經(jīng)在家吃過(guò)了，雖然是早上的剩飯但我還是一個(gè)人吃的很有滋味。我想他既然這么熱情又是老同學(xué)，吃就吃吧，反正不用我買單。閏土在飯桌上把這幾年的遭遇和我說(shuō)了一遍，他抽煙的樣子很像酷，用我們這個(gè)年紀(jì)說(shuō)的話就是看起來(lái)挺能的。這一頓我們吃掉了兩百，我提心吊膽的害怕閏土半路借故跑路，然后留下我默默的買單。等到他把錢遞給飯店老板的時(shí)候我這顆心才算是放下了。
臨別的時(shí)候我們握了很久的手，他還主動(dòng)擁抱了我一下，然后很激動(dòng)的說(shuō)：“祝你高考取得好成績(jī)，以后還是有知識(shí)的人的天下。”臨上車，他摟著我的肩膀用他的4s拍了一張照片，我看了看，效果挺好的。
到學(xué)校的時(shí)候我沒(méi)直接回宿舍，下車就進(jìn)網(wǎng)吧坐了兩小時(shí)，出來(lái)的時(shí)候天色漸漸暗了下來(lái)，等一會(huì)就要吃晚飯了。
路上我看見(jiàn)一個(gè)全身破破爛爛的要飯的被兩個(gè)男生一人踢了一腳，旁邊的兩個(gè)女生坐在欄桿上鼓掌，笑著說(shuō)著，我猜他們跟我一樣，都是花了不少錢才進(jìn)的這所高中。
高考作文 篇7
快速作文的特點(diǎn)是一個(gè)快字，它要求迅速準(zhǔn)確地審題立意，快速高速地構(gòu)思成文。因此，作為作文第一步的審題就顯得尤為重要，作文審題的準(zhǔn)確與否，就直接決定了文章質(zhì)量的優(yōu)劣，寫作的成敗。要想準(zhǔn)確無(wú)誤地審清題目，就要掌握一些審題的方法，這樣才能為順利成文打好基礎(chǔ)。下面就介紹四種審題方法：
1．審清標(biāo)志，確定文章體裁。
審題首先是確定文章體裁，一般情況下，每種體裁的文章，都有它自身的標(biāo)志，抓住了顯現(xiàn)體裁標(biāo)志的關(guān)鍵詞語(yǔ)，就可以確定所給題目屬于哪種體裁，應(yīng)寫成什么體裁的文章。
記敘文的標(biāo)志常見(jiàn)的有回憶、記、的事、的生活、的人等。如《回憶我的母親》、《記我的同桌》、《一件有教益的事》、《我的中學(xué)生活》、《值的贊美的人》。
說(shuō)明文的標(biāo)志主要有介紹、的自白、的話、的制作方法等。如《介紹一本工具書(shū)》、《蜜蜂的自白》、《秋天話菊花》、《西紅柿醬的制作方法》。
議論文的標(biāo)志主要有說(shuō)、議、談、論、評(píng)、辨、駁、從談起、從說(shuō)開(kāi)去、由想到的、的啟示、讀有感等。如《說(shuō)謙虛》、《談骨氣》、《友邦驚詫論》、《讀〈荔枝蜜〉有感》、《由愚公移山想到的》。
2．審清題目要求，確定文章范圍。
審題不僅要確定文章的體裁，還要確定題目所劃定的范圍。在題目所給的范圍內(nèi)選材，才能使文章內(nèi)容切題，重點(diǎn)突出。這種審題方法既適用于記敘文，也適用于說(shuō)明文。
以記敘文為例，記敘文的題目范圍主要分為兩大類，即寫人記事。題目劃定的范圍不同，選材的側(cè)重點(diǎn)就不同。
寫人的記敘文要側(cè)重于人物形象的描繪，要著重表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，道德情操，性格特征等，并適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫方法，穿插議論、抒情等表達(dá)方式來(lái)刻畫人物。如《我的老師》、《媽媽》、《我尊敬的一個(gè)人》、《英雄》等題目都可以寫成寫人的記敘文。
記事的記敘文要扣住記敘的要素來(lái)寫，把記敘的諸要素交待清楚，把事件的脈絡(luò)及發(fā)展過(guò)程敘述明白，使讀者有個(gè)清晰完整鮮明的印象。如《童年拾趣》、《挫折》、《難忘的一節(jié)語(yǔ)文課》、《成功的喜悅》等題目都可以寫成記事的記敘文。
3．審清題目題眼，確定文章重點(diǎn)。
審題還要根據(jù)題目所給的條件來(lái)確定文章的重點(diǎn)，而確定文章重點(diǎn)的關(guān)鍵就是抓住題目的題眼，題眼是題目的靈魂，是題目的核心，把握住了題眼，也就把握住了文章的重點(diǎn)。如《我欽佩的一個(gè)人》與《我喜歡的一個(gè)人》，二者的內(nèi)容雖都側(cè)重于寫人，但題眼不同，就決定了選材重點(diǎn)不同。前者的題眼是欽佩，后者的題眼是喜歡，兩篇文章的重點(diǎn)分別為欽佩、喜歡，兩篇文章的選材也要從欽佩和喜歡入手。
如何抓題眼呢？
一般說(shuō)來(lái)，題目是主謂句，題眼往往在謂語(yǔ)或謂語(yǔ)中心詞上。如《我贊成這件事》，題眼是贊成，重點(diǎn)就要扣住贊成來(lái)寫，文章也要圍繞著贊成展開(kāi)。
如果題目是動(dòng)賓短語(yǔ)，題眼往往在動(dòng)詞上。如《過(guò)生日》，題眼是過(guò)，文章就要寫清生日是在什么樣的情況下或氣氛中過(guò)的，是怎樣過(guò)的。
如果題目是偏正短語(yǔ)，題眼往往是定語(yǔ)或狀語(yǔ)。如《課余生活》，題眼是課余，要寫出課堂學(xué)習(xí)生活之外還有哪些生活及這些生活帶來(lái)的樂(lè)趣。
4．審清題目因素，確定文章內(nèi)容。
有些題目所給因素較少，表意也比較概括寬泛，有的甚至抽象朦朧，這給審題增加了難度。這類題目常常是由一個(gè)詞構(gòu)成，學(xué)生遇到此類題目往往無(wú)從下手。對(duì)于這類題目，只要審清已知因素，并在已知因素上增加相關(guān)連的新的因素，就能準(zhǔn)確地確定文章的寫作內(nèi)容，題旨就能清楚地顯現(xiàn)出來(lái)，審題的困難就會(huì)迎刃而解了。如《成功》這個(gè)題目的已知因素只有一個(gè)，即成功，意思比較概括籠統(tǒng)，如果在成功這個(gè)因素上增加幾個(gè)相關(guān)因素誰(shuí)成功了，什么事成功了、怎樣成功了，文章的寫作內(nèi)容就具體了。同樣《笑容》、《失敗》、《過(guò)錯(cuò)》、《懺悔》、《歡樂(lè)》、《渴望》等題目都可以用這種方法審題
高考作文 篇8
誰(shuí)坐頭等艙
在一架由紐約起飛的班機(jī)上，一名中年白人婦女被安排坐在一名黑人的旁邊。她以身邊的黑人怒目而視，黑人則用微笑回應(yīng)了她的不友善。于是白人婦女氣勢(shì)洶洶地把空服員叫來(lái)。
請(qǐng)問(wèn)有什么問(wèn)題嗎？
你們把我安排坐在這里，我受不了坐在這種令人倒霉的人旁邊，再給我找個(gè)位置！
幾分鐘后，空服員回來(lái)了。
她說(shuō)：女士，很抱歉，經(jīng)濟(jì)艙已經(jīng)客滿了，不過(guò)在頭等艙還有一個(gè)空位。不等白人婦女說(shuō)話，空服員接著說(shuō)：在這種情況下將乘客提升到頭等艙，的確是我們從未遇到的情況，但是我已經(jīng)獲得機(jī)長(zhǎng)的特別許可�？辗䥺T繼續(xù)說(shuō)，機(jī)長(zhǎng)考慮到這個(gè)特殊的情況，他認(rèn)為要一名乘客和這么令人討厭的人同坐，真是太不合情理了。空服員轉(zhuǎn)向那位黑人，因此，如果您不介意的話，我們已經(jīng)準(zhǔn)備好頭等艙的位子了，請(qǐng)您移過(guò)去。
周圍的乘客這時(shí)都報(bào)以熱烈的掌聲，那名黑人乘客在一片掌聲中揮著手走進(jìn)頭等艙。
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