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    高考作文

    時間:2021-03-01 14:11:20 高考 我要投稿

    【精華】高考作文八篇

      無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中,大家對作文都不陌生吧,作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。為了讓您在寫作文時更加簡單方便,下面是小編為大家收集的高考作文8篇,希望能夠幫助到大家。

    【精華】高考作文八篇

    高考作文 篇1

      安德魯.馬修斯說:“一只腳踩扁了紫羅蘭,它卻把香味留在腳跟上,這便是寬恕”。

      寬恕,是一種信仰,是一種美德,它能使人高貴,使人善良。它的對象沒有規(guī)定人的善惡,一如有的人可以寬恕別人,有的人卻不被別人寬恕。

      有的人,盡管遭受了不公的待遇,卻以大愛之心待人,寬恕他人,最終贏得了世界的尊敬和愛戴。

      曼德拉,一生奔走于縫合黑白皮膚的裂縫,他演講、抗議,只為使黑人得到認(rèn)可和尊重,但他卻被莫須有的罪名關(guān)進(jìn)了牢中,他被欺侮,被毆打,但他終未停止反抗。不久,黑人勝利,他被釋放,在他的演講上,他邀請了那幾個曾毆打他的白人獄卒,并說著:“當(dāng)我走出監(jiān)獄大門的那一刻,我知道,如果我不把仇恨、憤怒、痛苦留在身后,那么我將仍在獄中”。他是名偉人,不僅因?yàn)樗膱?jiān)持斗爭,更因?yàn)樗贸隽藢捤〉挠職狻?/p>

      有的人,盡管屢屢遭受磨難和拒絕,但他并沒有因此而灰心,仍以寬恕待人,最終成就了自己。

      一個菜鳥導(dǎo)演,一個菜鳥團(tuán)隊(duì),卻拍出了一部令人記憶深刻、喚起人們共鳴的青春電影。九把刀,他曾為給母親治病不停地寫書,請人幫他拍電影,但一路上遭到無數(shù)拒絕。他沒有煩躁、憤怒,而是放棄向那些人乞求,用自己的力量從零開始。有人說:“有原則的寬容和憐憫,才會使你的善良顯得高貴”。九把刀是一個善良的人,但他也不乏有一顆高貴的心,他寬恕了別人,同樣也是在寬恕自己。

      而有的人,盡管聲名顯赫,但因不被世俗所接納和寬恕,最終生活悲慘。

      列夫.托爾斯泰,我們都知道他是一名偉大的作家,但又誰相信他其實(shí)是一名不被世人和成就寬恕的可憐的老者。他在暮年已名噪一時,他接受著人們的愛戴和喜愛,在文壇上占有至高無上的地位,但這名白發(fā)蒼蒼的老人想要的不過只是一個可供他安靜寫作的鄉(xiāng)下小屋。他拿著一個作家僅需的東西:日記本、鉛筆和羽毛筆,獨(dú)自一人踏上火車,但這必然是不被允許的,他的成就怎會允許自己的刑事犯私自逃離,他終被世俗套上了枷鎖,這個可憐的未被寬恕的老人。

      我們贊頌寬恕,以恕己之心恕人,或許一念的寬恕就能避免一次爭吵,得到一次成為朋友的機(jī)會。

      沒有人會保證自己沒有過錯,因此,每個人都有被原諒的機(jī)會。我們無法去改變別人,但我們可以先點(diǎn)亮自己的心燈,寬恕別人,而你的善良也必將使你的寬恕有所回報(bào)。

      一念之慈,萬物皆善。

    高考作文 篇2

      懸念,在古典小說里稱為“扣子”或“關(guān)子”,即設(shè)置疑團(tuán),不做解答,以喚起讀者“窮根究底”的欲望和急切期待的心理,借以激發(fā)讀者的閱讀興趣。懸念法一般運(yùn)用于敘事性作品中,通常在敘事過程中有意結(jié)下一個“扣子”,以引起讀者對事件的發(fā)展和人物命運(yùn)的急切關(guān)心。這種寫法容易引人入勝,形成波瀾。懸念的設(shè)置一般要有三個環(huán)節(jié):第一是提出懸而未決的問題,設(shè)置謎面,把讀者置于懸念之中;第二是利用“懸”而有“念”的心理因素,使讀者產(chǎn)生急切求解的心理;第三是撥開密布在讀者心頭的疑云,即解決矛盾,揭示謎底,讓讀者獲得心理上的滿足和藝術(shù)上的享受。

      設(shè)置懸念的方法很多,常見的有以下幾種:

      一、標(biāo)題法

      就是利用標(biāo)題設(shè)置疑問,制造懸念。例如《誰是最可愛的人》、《中國人失掉自信力了嗎》、《這件事是誰干的》、《媽媽稱職不稱職》,看了這樣的標(biāo)題,讀者就會急切地往下閱讀。

      二、倒敘法

      即把事情的結(jié)果或情節(jié)中最精彩的部分特意提到文章的開頭,使讀者產(chǎn)生一種追根溯源的欲望,然后再敘述事件的來龍去脈。采用倒敘的方法,能增強(qiáng)文章的生動性,使文章產(chǎn)生懸念,更能引人入勝,同時也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。如《背影》一文,讀了開篇,我們不禁要問:父親肯定有許多方面令作者不能忘懷,為何單單不忘父親的“背影”呢?這就給讀者造成懸念,吸引讀者到文中去找答案。再如《楊修之死》,作者先寫楊修猜解雞肋令,曹操以“亂我軍心”將之?dāng)厥,思賢若渴的曹操僅因這一事就會將聰穎過人的楊修處死嗎?還有何因?為解這一懸念,文章接著敘述了楊修平時的為人以及他惹來殺身之禍的原因。采用倒敘應(yīng)從內(nèi)容和形式的需要出發(fā),千萬不可為倒敘而倒敘,當(dāng)?shù)箶⒌牟糠謹(jǐn)⑹鐾戤吇氐巾様r要交代清楚,要有過渡句或過渡段銜接,否則,會使文章頭緒不清,脈絡(luò)不明,影響內(nèi)容的表達(dá)。

      三、插敘法

      即在敘述中心事件的過程中,暫時中斷敘述的線索,插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容,然后在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)再接上原來的情節(jié),如魯迅的《故鄉(xiāng)》,當(dāng)寫到“我”回故鄉(xiāng)準(zhǔn)備拜訪親戚本家時,情節(jié)突然中斷,插入一大段回憶少年閏土的文字,制造了懸念:“我”拜望親戚本家了嗎?閏土為什么很想見“我”一回面?讀完插敘的內(nèi)容以后,我們不禁又要問:“我”心目中的少年英雄閏土現(xiàn)在怎樣了?“我們”見了面,閏土還會口若懸河,無話不談嗎?懸念一個接一個,一環(huán)扣一環(huán),這樣一方面可以使人物形象更加豐滿,另一方面可以使文勢曲折變化,跌宕起伏,讀來趣味橫生。

      四、誤會法

      利用誤會設(shè)置懸念,使故事情節(jié)跌宕起伏、扣人心弦,讀來妙趣橫生。如《山中訪友》,標(biāo)題就能讓人產(chǎn)生誤會。看過文章的標(biāo)題,讀者一定以為作者要到山中訪問自己的好朋友。然而讀罷全文,讀者方才明白,原來這個“友”指的不是人,而是山中的古橋、樹林、山泉、溪流、白云、瀑布和懸崖等,這里作者是運(yùn)用了擬人的修辭手法,把它們當(dāng)做自己的朋友了。

      五、欲揚(yáng)先抑法

      詞典對欲揚(yáng)先抑的解釋是:要發(fā)揚(yáng)、放開,先控制、壓抑!皳P(yáng)”和“抑”,都是一種強(qiáng)調(diào)手段,指作者本來要大力贊揚(yáng)的對象,在文章開始的時候卻貶抑他,等到時機(jī)成熟的時候再頌揚(yáng)他。運(yùn)用此法,能使情節(jié)多變,形成波瀾,制造懸念,給讀者留下比較深刻的印象!稇(zhàn)國策》中有一個“馮諼客孟嘗君”的故事,文章開頭先把馮諼貶抑到最低處:他既無愛好,又無能耐,還愛發(fā)牢騷,可以說是成事不足,敗事有余。讀到這里,讀者不禁要問:這樣一個一無是處的人,孟嘗君為什么還要禮遇他呢?不料接下來作者卻筆鋒一轉(zhuǎn),寫他如何為孟嘗君經(jīng)營“三窟”,寫出了他非凡的才能。原來作者是想利用開頭的“抑”襯托后面的“揚(yáng)”。這類例子在古今中外的優(yōu)秀作品中并不少見。

      六、設(shè)問法

      就是運(yùn)用設(shè)問制造懸念。如《羚羊木雕》一文的開頭這樣寫道:“那只羚羊哪兒去啦?”媽媽突然問我。開頭用媽媽的一句問話造成懸念:什么“羚羊”?媽媽問這干什么?這樣,一下抓住讀者,引出了故事,以下按事件發(fā)展變化的先后順序交代了羚羊木雕的來龍去脈。這種寫法,要比直接陳述事件的經(jīng)過更讓人感覺興味無窮。

      七、描寫法

      就是通過人物的外貌和神情描寫造成懸念。如《最后一課》,設(shè)置懸念開頭,對韓麥爾先生的外貌描寫:“我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服,打著皺邊的領(lǐng)結(jié),戴著那頂繡邊的小黑絲帽!边有對鎮(zhèn)上其他人的描寫:“后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人,他們也跟我們一樣嚴(yán)肅。其中有郝叟老頭兒,戴著他那頂三角帽,有從前的鎮(zhèn)長,從前的郵遞員,還有些旁的人,個個看來都很憂愁!表n麥爾先生穿著只有在督學(xué)來視察或發(fā)獎的日子才穿的漂亮禮服,鎮(zhèn)上的人們個個都顯得嚴(yán)肅、憂愁,這種外貌和神情描寫,渲染了一種嚴(yán)肅的氣氛,預(yù)示著將有不同尋常的事情發(fā)生。究竟是什么事?為解開這個懸念,讀者就會帶著一種探尋的心理,饒有興致地讀下去。

      最后需要指出的是,設(shè)置懸念要注意兩點(diǎn):第一,設(shè)置懸念貴在巧,巧于藏而不露,即設(shè)懸要根據(jù)情節(jié)的發(fā)展和全文的結(jié)構(gòu)要求而定,如果脫離了這些而設(shè)懸,就會顯得虛假,不可信,也就失去了設(shè)懸的作用。第二,設(shè)懸要早,解懸要遲。設(shè)懸早,抓住讀者就早;解懸遲,就可以從容地表現(xiàn)人物,敘述事件。

    高考作文 篇3

      1、成功的人生才是完美的人生

      成功的人生是努力的人生,是無任何遺憾的人生,是目標(biāo)明確并為之奮斗的人生,是會把握機(jī)遇的人生。哈佛大學(xué)對于人生成功曾做過科學(xué)的系統(tǒng)的調(diào)查和驗(yàn)證,認(rèn)為人生成功必須具有三大因素:一是宏觀管理能力,二是實(shí)際操作能力,三是處理人際關(guān)系能力。其中,前兩者僅占15-20%,后者占80-85%。這與我國清華大學(xué)曾經(jīng)做過的調(diào)查試驗(yàn)公式驚人的相似:成功=15%的知識技能+85%的人際關(guān)系。這里的人際關(guān)系不是指通常的庸俗的人情世態(tài),而是指駕馭人生、調(diào)節(jié)人生、解決矛盾的能力。

      人人都希望成功,但往往把成功看得高不可攀,其實(shí)成功的人生是從每一點(diǎn)每一滴做起的,成功離我們很近。要想一步步邁向成功,必須從現(xiàn)在做起,從做到"五會"做起,即會笑、會聽、會說、會做、會想。只要你想成功,只要你努力,只要你每一天都成功一點(diǎn)點(diǎn),成功的人生就會離你越來越近!

      2、鐵環(huán)的寓言

      一個鐵環(huán),不小心弄丟了自己的一部分。于是便拼命地尋找失去的那一部分。但由于自己不圓,所以滾得很慢。但正因?yàn)槿绱耍^賞到了平日里很少注意的花草,并和它們交了朋友。

      工夫不負(fù)有心人,有一天,它找到了丟失的那一部分。有了它,雖然完美了,但是會跑得很快,再也無法和花草說話……

      3、邱吉爾的弱點(diǎn)

      邱吉爾的演講功力令世人折服,其演講的措辭、語調(diào)和手勢中透出非凡的勇氣和力量。二戰(zhàn)中最困難的時期,英國軍民的精神支柱,幾乎就是邱吉爾每天的廣播講話?墒怯姓l知道,邱吉爾青年時期特別害羞,一講話就臉紅,期期艾艾。當(dāng)他確定了自己的遠(yuǎn)大目標(biāo)和抱負(fù)后,決心克服這個缺點(diǎn)。幾年后,他便風(fēng)度翩翩、語驚四座。

      4、華盛頓的牙齒

      1784年,也就是華盛頓成為美國總統(tǒng)前五年,剛剛52歲的他,一口牙幾乎掉光。他請牙醫(yī)往自己口腔里植入了九顆牙,而這九顆牙居然都是活生生地從他的黑奴的嘴里現(xiàn)拔出來的。這是歷史學(xué)家剛剛考古發(fā)現(xiàn)的,那個曾經(jīng)解放黑奴的英雄華盛頓就這樣在我們心里突然滑落,我們仿佛看到了圣袍上的污點(diǎn)。但是仔細(xì)一想,設(shè)身處地考慮當(dāng)時的社會背景,也就不足為奇了。是的,把某人看作圣人是因?yàn)槲覀儗λ狈ψ銐虻牧私猓荒苓h(yuǎn)遠(yuǎn)地看著他,從而在心里為他涂抹各種色彩,然后低下自己的頭顱,來增加他的高度。從這個意義上說,我們要感謝華盛頓的不完美。

      5、不可救藥

      西周的厲王生活奢侈,殘酷地欺壓人民。當(dāng)時有位忠臣叫凡伯,常常冒死勸諫,希望厲王能改邪歸正,但是他不但得不到厲王的重視,反而被奸臣嘲笑。

      凡伯看著漸漸衰弱的國勢,內(nèi)心格外焦急,于是就寫了一首詩警告這幫小人。詩的大意是說:不是我老了,才說這些不該說的話,而是你們把憂患的事情當(dāng)作兒戲。憂患還沒有到來的時候,能夠防止;但是,一旦憂患越來越多,那就像火焰熊熊燃燒一樣,沒有辦法補(bǔ)救了。

      果然,不久老百姓把周厲王趕到了很遠(yuǎn)的地方,再也沒讓他回來過。

      6、海爾的啟發(fā)

      在許多國人眼里,海爾這個成功企業(yè)已經(jīng)很強(qiáng)大、很了不起了。然而,一位跟蹤報(bào)道海爾多年的記者卻說,在他接觸到的諸多企業(yè)中,海爾的"憂患意識"是最強(qiáng)的。海爾集團(tuán)首席執(zhí)行官張瑞敏時常掛在嘴邊的一句話是:"戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,如履薄冰。"一個16年平均年增長速度達(dá)81.6%、年銷售收入已突破400億元、不僅在國內(nèi)而且在國外都有較高知名度的企業(yè)能有這樣的意識,很值得我們深思。按照張瑞敏的說法,他們進(jìn)軍中國的戰(zhàn)略非常簡單:贏家通吃。他們的目標(biāo)就是不給你留任何一點(diǎn)市場和地盤。毋庸諱言,我們的許多企業(yè),不要說弱勢企業(yè),就是像海爾這樣的佼佼者,與世界500強(qiáng)相比也還有一段差距,也不敢有絲毫放松和懈怠。實(shí)事求是地正視挑戰(zhàn)的嚴(yán)峻性,充分估計(jì)到競爭對手的力量和困難的一面,向最壞處著想,向最好處努力,這樣較為有益,而較少有害。

      7、某國一位女士來到中國一所小學(xué),找了五位小朋友,要求他們配合做一件事情。這位女士拿出一只瓶子,里面有五個小球,每個小球有一根線牽著。女士對五位小朋友說:"你們每人拽住一只小球,在7秒鐘內(nèi)必須全部從瓶中拽出,否則就會被瓶中的水淹死。記住,頗愫泌只容得下一只小球,誰的小球出得慢,誰就有被淹死的危險(xiǎn)。"五個小朋友中最大的一位想了想,然后和其他四個小朋友耳語了幾句,之后示意女誓愫蒙以下令了。女士說:"開始!"只見年齡最小的小朋友最先將小球拽出,第二、三、四個小球隨后出來,最后拽出來的是那位年齡最大的小朋友。7秒鐘內(nèi)5只小球全部拽出。這位女士被眼前中國小朋友的舉動驚呆了,接著便流出感動的淚水。她說:"這個試驗(yàn)我在其他國家做過好幾次了,那些小朋友都爭著往外拽,結(jié)果擠在頗愫泌誰也出不來,全淹死在里面了。中國的小朋友了不起!"

    高考作文 篇4

      第1段150字左右:寫出中心論點(diǎn),首選單句形式,且是判斷句或肯定句。絕對不用復(fù)句(復(fù)句容易走題,影響得分),點(diǎn)出寫作的由頭,作文題中含有的提示性文字材料,一定要有所涉及。

      第2段200字左右:段首講述分論點(diǎn)一,如第一節(jié)的內(nèi)容是幾個分論點(diǎn)的簡單組合,則“分論點(diǎn)一”適宜放在段尾。這樣和分論點(diǎn)二、分論點(diǎn)三的位置區(qū)別開來,使行文有變化!胺终擖c(diǎn)一”論證不許舉例,采用純分析的說理論據(jù)展開。

      第3段200字左右:段首講述分論點(diǎn)二,采用舉例論證,首選作文題提示中的例子來分析論證,同時也可輔助一個自己舉的'例子,自己舉的例子要比前例文字少。如沒有作文題提示中的例子,則自己舉個典型的例子來分析論證,同樣要求敘寫例子的文字一定要比分析論證的文字少。否則對文體特征會產(chǎn)生重創(chuàng),影響得分。

      第4段200字左右:段首講述分論點(diǎn)三。采用聯(lián)系實(shí)際舉例。這是寫作本文的時代意義所在。聯(lián)系的實(shí)際可以是學(xué)習(xí)、生活、社會任何一個方面,目的是或提高思想認(rèn)識,或明確是非正邪,或提出解決的方法途徑,或揭示某種疑難迷惑,總之要給人以啟發(fā)。

      第5段150字左右:要再現(xiàn)中心論點(diǎn),扣住中心論點(diǎn)寫出作用、意義、號召、展望等。

    高考作文 篇5

      一法:領(lǐng)會主旨,選好角度。

      有的材料,其含義非只一種,考生必須從中選取一種,作為寫作的角度。選取什么角度呢?有兩條標(biāo)準(zhǔn): 一個是公認(rèn)的角度,另一個是自己寫起來方便的角度。第一個標(biāo)準(zhǔn)可提高得分的安全系數(shù),第二個標(biāo)準(zhǔn)是為了 寫起來得心應(yīng)手,把這兩個標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來,就是最好的角度。

      例如原材料是一幅漫畫,題目是“母雞生蛋”,共四張。第一張畫的是一只母雞生蛋,兩只公雞旁觀;第 二張是母雞生了一蛋,左邊公雞說蛋太圓了;第三張是母雞又生一蛋,右邊公雞說蛋太扁了;第四張是母雞沖 著兩只公雞說:“你們生個蛋我看看!”這個材料的含義有多項(xiàng)。一項(xiàng)是諷刺自己做不來還對別人橫豎挑刺指 手劃腳的人;一項(xiàng)是諷刺不虛心接受批評還反唇相譏的人;一項(xiàng)是諷刺沒有市場經(jīng)濟(jì)頭腦的人。如果仔細(xì)想來 ,可能還有別的含義。那么,考生應(yīng)選取哪個角度來寫呢?我以為應(yīng)選第一項(xiàng),因?yàn)檫@一項(xiàng)更符合上述選取角 度的兩條標(biāo)準(zhǔn)。

      二法:取個好題目

      有的材料作文,要求考生自擬題目。不少考生在自擬題目方面手足無措,往往胡編一個了事,有的甚至有 文無題。

      題目是文章的眼睛,好的題目,可以給文章增添神采,還可以開拓寫好文章的思路。

      好題目的標(biāo)準(zhǔn)是準(zhǔn)確、簡潔、新穎,富有表現(xiàn)力。

      例如1990年的考題,要求考生就第一個小姑娘的話寫議論文。不少考生擬題水平很高!皬膭钪赜庙n信 談起”、“刺往往是有益的”、“花叢下的暗刺”、“要睜眼看己”等題目,既準(zhǔn)確地反映出原材料的主旨, 又簡潔新穎,還確定了寫文章的思路,比那些諸如“花和刺給我的啟示”、“從花和刺想到的”一類空泛的題 目不知強(qiáng)多少倍。

      再如1995年的作文考題,要求考生依據(jù)《鳥的評說》寫議論文。多數(shù)考生擬的題目空泛一般,“從《鳥的 評說》說起”、“《鳥的評說》給我的啟示”、“看人要全面”等,毫無神采,遠(yuǎn)不如“千里馬也會失蹄”、 “諸葛亮也犯過錯誤”、“人無完人,金無足赤”新穎生動。

      1997年的作文考題,要求考生根據(jù)材料對“助人為樂”發(fā)表見解。不少考生擬的題目過于直白,如“發(fā)揚(yáng) 助人為樂的精神”之類。有個考生擬的題目是“贈人玫瑰,手有余香”,這個題目既形象地表現(xiàn)了“助人為樂 ”的精神實(shí)質(zhì),又簡潔新穎,耐人尋味。

      給作文擬個好題目,既不是太容易的,又不是不可企及的。只要開動腦筋,勤于思索,再加上調(diào)動已掌握 的知識,是可以做到的。

      三法:有個開門見山的好開頭

      俗話說:“萬事開頭難。”作文也不例外。有的考生之所以覺得開頭難,是因?yàn)榭傁朐陂_頭就一鳴驚人, 故而在如何開頭上動足了腦筋,使盡了手段,大搞“鋪敘”“渲染”,不僅耽誤了極其寶貴的時間,還往往弄 得云籠霧罩,不倫不類。其實(shí),衡量一篇議論文好壞的首要標(biāo)準(zhǔn)是中心論點(diǎn)是否明確。由于作文閱卷數(shù)量大, 時間緊,閱卷老師難以像“砂里淘金”那樣花費(fèi)很多時間在作文中去“發(fā)掘”中心論點(diǎn),所以最好的辦法是在 開頭第一段就亮出中心論點(diǎn),鮮明醒目。

      應(yīng)考議論文的開頭有“四忌”:

      一忌不顧及文章的主旨去鋪敘渲染,離題萬里,不知所云,寫出二三百字,尚未進(jìn)入主題。

      二忌對所提供的材料不概括不分析不篩選,一骨腦地抄在第一段,原封不動,一字不少,令人讀而生厭。

      三忌完全拋開材料另起爐灶,順著自己的意思信手寫來,甚至全文中不見材料的蹤影。對這樣的作文,只 好按“跑題”給分。

      四忌對材料進(jìn)行“再創(chuàng)作”,無中生有,畫蛇添足。明明材料是命題人出的,印在考卷上,可有的考生偏 要寫成“某日,偶翻報(bào)紙,有這樣一則材料映入眼簾,使我深思起來……”“我來到公園游玩,恰好看見一對 孿生姐妹也隨著母親到這個公園里來,只聽到孿生姐妹A 說……”這種對原材料亂加改造的做法,實(shí)在是費(fèi)力 不討好。

      對材料正確的處理方法是用簡潔的語言加以概括,提煉出中心論點(diǎn),寫在文章的開頭。

      四法:有個與開頭相呼應(yīng)的結(jié)尾

      文章結(jié)尾的方法很多,但若論最易使用、效果也最好的方法,當(dāng)屬首尾呼應(yīng)。所謂“首尾呼應(yīng)”,就是在 結(jié)尾處照應(yīng)開頭。

      首尾呼應(yīng)也有個高低之分,魯迅先生在小說《一件小事》中的首尾呼應(yīng),便是“高”,考生很難達(dá)到這樣 的水平。但如果讓尾和頭作個簡單的呼應(yīng),是不難做到的。

      例如:開頭:

      “《東施效顰》這個典故啟發(fā)人們,學(xué)習(xí)別人不能忘了自己,不能一味生搬硬套,照樣模仿!

      結(jié)尾:

      “我們學(xué)習(xí)別人長處時,一定要結(jié)合自己的實(shí)際情況,不作當(dāng)代的東施。”

      這種首尾呼應(yīng)的寫法有兩大好處,一是首尾圓合,結(jié)構(gòu)完整,能喚起閱卷老師閱讀心理上的美感。二是這 種寫法可在一定程度上彌補(bǔ)跑題的缺憾?忌钆聦懽魑呐芰祟},而跑題又實(shí)在是難免的。如果寫了二三百字 后發(fā)現(xiàn)跑題,會令人十分痛苦。刪去重寫,時間上來不及;繼續(xù)寫下去,錯上加錯。莫慌,發(fā)現(xiàn)跑題要及時糾 正,繼續(xù)往下寫,到結(jié)尾處與開頭相呼應(yīng),給閱卷人的感覺是“跑了點(diǎn)題,不遠(yuǎn)”。

      五法:段落多少要適中

      文無定章,段落多少要根據(jù)內(nèi)容的需要。但對于六七百字的應(yīng)試來說,還是有一定模式的。經(jīng)驗(yàn)證明,全 文以4—6段為宜,取乎中,就分成五段吧。

      第一段,分析題目或概括材料,提出中心論點(diǎn),可在百字之內(nèi),為引論部分。

      第五段,總結(jié)全文,與開頭呼應(yīng),一般也在百字之內(nèi),為結(jié)論部分。

      第二、三、四段為本論部分,是文章的腹部,要花費(fèi)氣力寫好。

      中學(xué)生寫議論文,常用舉例子的論證方法。這種方法簡便易用,但用好也難。考生常出現(xiàn)的問題是舉例雷 同,沒有立體感,沒有梯次感,好像在開故事會。用舉例子來論證論點(diǎn),最好從不同方面舉例,可先舉正例, 后舉反例;或先從古代選例,后從當(dāng)代選例,切勿從同一角度迭選多例。第二段選正例(或古例),第三段選 反例(或當(dāng)代事例),第四段或?qū)衫M(jìn)行闡發(fā),或用名言導(dǎo)入說些道理。這樣,內(nèi)容豐富,也有些變化。

      有的考生全文只有兩三段,中間的論證部分是長長的一大段,頭緒不清,思路不明,眉毛胡子一把抓,這 是寫作文的大忌。

      六法:使用一些修辭手法

      好的文章應(yīng)是言之有物,言之有序,言之有文。有物,指內(nèi)容充實(shí);有序,指思路清楚,結(jié)構(gòu)完整;有文 ,則指語言有文采,F(xiàn)在的多數(shù)考生,語言修養(yǎng)不高,功力不夠,有的作文語句尚且不通,更難求文采。

      考生首先應(yīng)把語句寫準(zhǔn)寫通寫簡,在此基礎(chǔ)上,適度使用一些手法,可為文章語言增色。試想,如果能較 恰當(dāng)?shù)厥褂靡粌山M排比句,引用一兩句名言,有三兩個設(shè)問反問,肯定會比通篇的“家常話”“學(xué)生腔”有味 道。

      當(dāng)然,要做到這一點(diǎn)也不容易,平時要注意有些訓(xùn)練,比如寫十組表現(xiàn)不同內(nèi)容的排比句,背誦積累一些 名言。只要有心,是不難做到的。

      七法:寫適度短文

      有些考生誤認(rèn)為文章越長,就越能顯示出水平,得分越高。其實(shí)不然。應(yīng)考作文是有字?jǐn)?shù)限制的,字?jǐn)?shù)不 夠,固然不好;字?jǐn)?shù)超過太多,也不應(yīng)該。文章適度短些,如果文章好,使閱卷老師擊案叫絕,余興未盡,留 得好感;如果文章不好,也縮短了閱卷老師“喝苦藥”的時間,也能贏得一些好感。

      當(dāng)然,要短得適度,不能低于字?jǐn)?shù)要求的下限。

      八法:卷面整潔,字體端正

      卷面文字是作文的外包裝,卷面整潔,字體端正娟秀,使人看了有愉悅感。老師給作文評分,帶有較強(qiáng)的 主觀任意性,不像判標(biāo)準(zhǔn)化題,對錯分明。因此,卷面整潔,文字端正,既是對考生的要求,也是考生作文獲 得評卷人好感的重要手段。

      不重視卷面,不認(rèn)真書寫是不應(yīng)該的,是不明智的,那種信筆寫來胡亂涂鴉的作法帶來的分?jǐn)?shù)損失,是難 以估計(jì)的,此語絕非危言聳聽。

      以上八法,僅供參考。君若有意,不妨一試。筆者祝你成功。

    高考作文 篇6

      客觀地講,共享單車較好解決了城市交通最后一公里的問題。與過去多個城市推出的市政公共自行車相比,無樁的停放形式、即走即停的使用體驗(yàn),成為共享單車流行的重要原因。然而,成也便捷,亂也便捷。車輛損毀、違規(guī)占道、私人侵占、單車押金去向不透明、單車企業(yè)運(yùn)營管理不善……自去年11月以來,輿論所呈現(xiàn)的負(fù)面問題激增。沒有確定法規(guī)約束下的任性行為、資本瘋狂追逐下的無序競爭,“便捷”反而成了共享單車的問題?梢,共享單車還處于市場擴(kuò)容的“青春期”,如何更好地融入社會公共管理,成為擺在各方面前的一道考題。

      使用共享單車中的不文明現(xiàn)象不斷見諸報(bào)端,一場有關(guān)“國民素質(zhì)高低”的爭論也隨之而來。實(shí)際上,所謂的“低素質(zhì)者”,只是在無規(guī)則規(guī)范、無法律約束狀態(tài)下催生的“無監(jiān)管人群”而已。簡單以市民素質(zhì)低來解釋共享單車亂象頻發(fā),頗有以偏概全之嫌。雖然當(dāng)下部分國民素質(zhì)仍有待提升,但要清醒地認(rèn)識到,這并不妨礙共享單車行業(yè)在規(guī)則規(guī)范指引下、在企業(yè)有力維護(hù)下、在社會共同監(jiān)管下健康有序地發(fā)展。

      當(dāng)前,全國多個城市市民響應(yīng)“全國共享單車行業(yè)文明騎行倡議活動”,主動規(guī)范自身用車行為;多地媒體曝光違規(guī)使用單車案例,報(bào)道被拘留、被批評教育的違規(guī)典型,號召市民文明出行、規(guī)范用車;解救失聯(lián)共享單車、舉報(bào)各種違規(guī)行為的“單車獵人”,以“推動共享意識”為己任,在城市刮起一股“打獵風(fēng)”,希望最終實(shí)現(xiàn)“無獵可打”。在社會各方通力合作的基礎(chǔ)上,整個社會正在營造愛護(hù)共享物品、文明騎行的氛圍,在一定程度上促使市民文明意識的覺醒,推動共享經(jīng)濟(jì)的更好發(fā)展。

      有人說,共享單車是公共管理的顯微鏡,凸顯了法律法規(guī)、企業(yè)管理等在面對新現(xiàn)象、新挑戰(zhàn)時的短板。莫讓新鮮事物無序發(fā)展,是各方所愿,自然也需要共同努力來解決。兩會上,一些代表委員也準(zhǔn)備了有關(guān)共享單車的議案提案,正是在凝聚共識,尋求問題解決之道。相信有各方的共同努力,共享單車絕不會上演公地悲劇。

      生活的樂趣可以有千萬種,而對于很多像我一樣的90后來說,美食是生命中一抹別樣的色彩。一個偶然的機(jī)會,我參與到中央電視臺《中國味道》節(jié)目的制作,和許多像我一樣熱愛美食的同齡人一起,在五千年的傳統(tǒng)文化長河中追尋中華美食的蹤跡,感受中國味道的傳承。

    高考作文 篇7

      每個人都在展示著自己的形象:文明自律的,粗俗放任的;勇于進(jìn)取的,畏縮不前的;朝氣蓬勃的,萎靡不振的……

      請以形象為話題寫一篇文章。立意自定,文體不限,題目自擬,不少于800字。

      [提示]

      從題目所供材料看,一方面具有提示作用,幫助理解題意和打開思路;一方面具有限制作用,比如:形象一詞不能當(dāng)形容詞看待,要從社會角度看待形象。

      在考慮怎樣立意時,一定要注意眼觀現(xiàn)實(shí),保證文章的現(xiàn)實(shí)針對性,要盡量貼近身邊的實(shí)際,使自己有話可說,文章內(nèi)容充實(shí)。立意還要新穎。怎樣做到立意新穎呢?要多角度審視話題。怎樣多角度審視話題呢?可以運(yùn)用以問領(lǐng)想的方法,例如:當(dāng)今社會為什么要提出形象的問題?我們應(yīng)該以什么形象立世?什么是不好的形象?怎樣樹立良好的形象?等等。也可以用組詞的方法,例如:正面形象反面形象,個人形象集體形象,世界形象時代形象,令人喜愛的形象令人厭惡的形象,都市人的新形象朝氣蓬勃的形象,等等。

    高考作文 篇8

      書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟。在圖書館,在書房都能見到這樣的條幅掛在墻上。路徑就是直指目標(biāo)的道路,要達(dá)到自己追求的目標(biāo)就要選定自己的路徑,就要勤奮,就要吃得了苦,耐得住寂寞。

      看到書山,也許會被它的高大所嚇倒,書籍浩如煙海,知識無窮無盡,怎么能搬動這座“大山”呢?愚公移山就是靠鍥而不舍的精神,靠勤奮和努力搬去了擋在面前的王屋太行二山嗎?遇到問題不能退縮,更不能手足無措,不能做那個“智叟”,看到困難就撂挑子,逃避不是辦法,要想方設(shè)法找到解決問題的辦法,就是找到路徑,找到抵達(dá)目的地的道路。

      隨著信息高速公路的鋪設(shè),電腦的普及,“路徑”一詞也在計(jì)算機(jī)上被廣泛的使用,只有知道一個文件的路徑才能很快的找到儲存的地方,使用起來才得心應(yīng)手。有一次,我在網(wǎng)上下載了一段京劇名段,準(zhǔn)備學(xué)唱時卻怎么也找不到放在哪里了,把電腦里的文件翻了個遍,急得一腦門子汗也沒有“逮住”它,最后還是在下載工具里找到路徑后才拿出來,跟著“名家名段”唱了個夠。

      就如翻看電腦文件找“名家名段”一樣,道路不完全是平坦的,總是有坎坷,路旁有時還布滿荊棘,不小心還可能有絆腳石,既然選擇了自己的目標(biāo),就要沿著這條路走下去。選擇一條正確的路是關(guān)鍵,選擇捷徑可以避免走很多的彎路,捷徑,在學(xué)習(xí)上首先是正確的學(xué)習(xí)方法,當(dāng)然還要有勤奮做保證,方法再對頭,也要有充足的學(xué)習(xí)時間去記憶去熟練掌握。

      其實(shí),人生何嘗不是一次選擇路徑,

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